Рабочая программа по окружающему миру

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 76

Принята		Утверждена
на заседании МО учителей начальных классов		приказом по средней школе №76 №542/01-02 от 01.09.2015 г.
протокол №5 от 27.08.2015
руководитель МО:
/   М.В.Вожлякова

Согласована

заместитель директора по УВР

31.08.2015                        /  М.В. Вожлякова

дата, подпись, расшифровка

Рабочая программа

по окружающему миру

в 4 «В» классе

Учитель: М.С. Арсентьева

2015 - 2016 учебный год

г. Ярославль

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативных документов:

·                  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приложение к Приказу Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373).

·             Приказ Министерства образования  и науки РФ от 31. 03.2014 г. № _253__ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного, среднего общего образования.

·             Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10, утверждённых Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации 9 декабря 2010 г. № 189.

·                  Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №76.

·             Учебный план школы (утверждён приказом по средней школе №76 от28.08.15 № 499/01-02).

• Примерная программа начального образования по окружающему миру.
• Авторская программа по окружающему миру А.А. Вахрушев, Д.Д.  Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан, 2014, Баласс.

        Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - осмысление личного опыта и приуче­ние детей к рациональному постижению мира.

Для достижения поставленных целей изучения окружающего мира в 4 классе решаются следующие задачи: 

·         формирование в сознании учащихся единого, ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

·         формирование у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению;

·         развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

·         воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе, сохранять и укреплять здоровье.

Материал курса «Окружающий мир» представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями:

·         Как работает организм человека;

·         Рукотворная природа;

·         Живые участники круговорота веществ;

·         Человек;

·         Человечество.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП. Учебники курса «Окружающий мир» дают возможность формировать знания о природе, человеке и обществе, работать над осознанием характера взаимодействия между ними и на этой основе воспитывать экологическое отношение к окружающему миру. Учебники расширяют представления учащихся о своем крае, природных условиях и ресурсах, об особенностях взаимодействия человека, природы, общества; воспитывают бережное отношение к природе и продуктам труда человека, задают образцы служения Отечеству, формируют чувство сопричастности к жизни России и гордости за свою Родину, народ и историю. Одной из важнейших задач курса является развитие у школьников интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. В курсе «Окружающий мир» выделяется раздел «Человек», где рассматриваются различные аспекты здоровья человека: «Человеку важно быть здоровым», «Основные условия здорового образа жизни», «Правила личной гигиены», «Эмоциональное состояние человека» и т.д. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении (например, темы: «Основные правила безопасного поведения на улице», «Отдых в семье», «Основные правила безопасного поведения дома», «Этика и культура поведения в обществе» и т.д.). Знакомство с организмом человека и функционированием основных систем органов позволяет акцентировать внимание учащихся на факторах, создающих угрозу здоровью (солнечные ожоги, курение, шум), вопросах личной гигиены и способах поддержания и укрепления здоровья (темы «Как нужно купаться и загорать», «Осанка и здоровье», «Как укрепить сердце», «Береги органы дыхания» «Береги зубы», и др.). 

Учебный предмет «Окружающий мир» через две главные линии развития обеспечивает формирование личностных и метапредметных результатов. Первая линия – знакомство с целостной картиной мира (умение объяснять мир) – обеспечивает развитие познавательных универсальных учебных действий.  Именно она обеспечивает «осознание целостности окружающего мира», «освоение доступных способов изучения природы и общества», «развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире» Вторая линия – формирование оценочного, эмоционального отношения к миру (умение определять своё отношение к миру) – способствует личностному развитию ученика. С ней связана «сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны», «воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы», «освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде» [1].

Основное содержание программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе окружающего мира. Т.о., в данной рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется освоение материала программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся».

В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются: самостоятельные работы, тематические проверочные работы.

Общая характеристика учебного предмета и ценностные ориентиры содержания учебного предмета представлены в основной образовательной программе начального общего образования МОУ СОШ №76.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Школа 2100».

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе авторской программы начального образования курса «Окружающий мир» на 34 учебные недели  из расчёта 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год.

Планируемые результаты на конец 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У выпускника будут сформированы:

·         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·         широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

·         учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·         способность к оценке своей учебной деятельности;

·         основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

·         ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

·         развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

·         установка на здоровый образ жизни;

·         основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

·         чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

·         внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·         выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

·         устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·         адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

·         положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

·         компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·         морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·         установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

·         осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Часть 1. Человек и природа.

Выпускник  научится:

·         объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

·         применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

·         называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

·         объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

·         объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

·         находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

·         оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

·         доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;

·         узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

·         описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

·         сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств
и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

·         проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям
и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

·         использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

·         использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

·         использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

·         обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·         определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

·         понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник  получит возможность научиться:

v использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

v моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

v осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

v пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

v выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при
несложных несчастных случаях;

v планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Часть 2. Человек и человечество.

Выпускник  научится:

Ø узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

Ø различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

Ø используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

Ø оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Ø использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных
высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

v осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

v ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

v наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, социума, этноса, страны;

v проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

v определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Выпускник научится:

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·         различать способ и результат действия;

·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·         осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·         самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Выпускник научится:

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·         осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·         использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

·         строить сообщения в устной и письменной форме;

·         ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·         основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·         осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей;

·         проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·         устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·         обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

·         осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·         устанавливать аналогии;

·         владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·         записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·         создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·         осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

·         произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные

Выпускник научится:

·           адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·           допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·           учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·           формулировать собственное мнение и позицию;

·           договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·           строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·           задавать вопросы;

·           контролировать действия партнёра;

·           использовать речь для регуляции своего действия;

·           адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

·         учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·         понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·         аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·         с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Тематическое планирование по окружающему миру в 4 классе

«Человек и природа»

Раздел 1.

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Практические работы и опыты	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся	Контроль
					Предметные результаты		Метапредметные результаты		Личностные результаты
1	Как работает организм человека	18	Практическая работа № 1 «Кожа» Практическая работа № 2 «Мышцы» Опыт № 1 «Удаление веществ из организма» Практическая работа № 3 «Определение пульса» Практическая работа № 4 «Гимнастика для глаз» Практическая работа № 5 «Определение температуры тела человека с помощью термометра»	Характеризовать основные функции и особенности строения систем человеческого тела. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях. Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека.  Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Измерять температуру тела, вес и рост человека. Характеризовать особенности человека в связи с его происхождением. Приводить доводы в пользу естественного происхождения человека. Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.	Самостоятельная работа № 1 «Организм человека» Самостоятельная работа № 2 «Кожа. Опорно-двигательная система» Самостоятельная работа № 3 «Процессы пищеварения и выделения» Самостоятельная работа № 4 «Дыхание и кровообращение» Проверочная работа № 1 «Жизненно-важные органы человека» Самостоятельная работа № 5 «Нервная система человека» Самостоятельная работа № 6 «Органы чувств» Самостоятельная работа № 7 «Родители и дети. Болезни человека» Самостоятельная работа № 8 «Происхождение человека»		Самостоятельная работа № 1 «Организм человека» Самостоятельная работа № 2 «Кожа. Опорно-двигательная система» Самостоятельная работа № 3 «Процессы пищеварения и выделения» Самостоятельная работа № 4 «Дыхание и кровообращение» Проверочная работа № 1 «Жизненно-важные органы человека» Самостоятельная работа № 5 «Нервная система человека» Самостоятельная работа № 6 «Органы чувств» Самостоятельная работа № 7 «Родители и дети. Болезни человека» Самостоятельная работа № 8 «Происхождение человека»		Самооценка обучающихся
2	Рукотворная природа	16	Практическая работа № 6 «Свойства воды» Опыт № 2 «Свойства воздуха» Практическая работа № 7 «Знакомство с полезными ископаемыми» Практическая работа № 8 «Изготовление прибора электромагнит» Опыт № 3 «Свойства звуковых волн»	Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека. Перечислять основные отрасли сельского хозяйства. Характеризовать способы повышения продукции в растениеводстве и животноводстве. Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характеризовать свойства воздуха. Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Исследовать свойства полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека. Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород. Оценивать влияние современного человека на природу. Оценивать свою личную роль в охране природы. Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.	Проверочная работа № 2 «Человек и его строение» Самостоятельная работа № 9 «Рукотворная жизнь» Самостоятельная работа № 10 «Свойства воздуха» Проверочная работа № 3 «Свойства воды, воздуха. Горные породы и минералы» Итоговая проверочная работа «Человек и природа»	Проверочная работа № 2 «Человек и его строение» Самостоятельная работа № 9 «Рукотворная жизнь» Самостоятельная работа № 10 «Свойства воздуха» Проверочная работа № 3 «Свойства воды, воздуха. Горные породы и минералы» Итоговая проверочная работа «Человек и природа»		Самооценка обучающихся
	Всего	34

Тематическое планирование

Раздел 2. «Человек и человечество»

№ раздела	Название раздела	Кол-во часов по разделу	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся	Контроль
				Предметные результаты		Метапредметные результаты			Личностные результаты
1	«Человек и его внутренний мир»	9 ч.	Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. Предлагать конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи, о своём доме, улице, школе, городе, о своей стране. Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники).	Тест на самооценку		Тест на самооценку			Самооценка обучающихся
2	«Человек в мире людей»	5 ч.	Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т. п. Предлагать конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи, о своём доме, улице, школе, городе, о своей стране. Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесен вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу. Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребенка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт. Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации. Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.	Проверочная работа № 1 Психологический кроссворд		Проверочная работа № 1 Психологический кроссворд			Самооценка обучающихся
3	«Человек и история человечества»	8 ч.	Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам даты исторических событий, а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры. Отличать друг от друга эпохи всемирной истории - по их местоположению на ленте времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях. Памятниках культуры, исторических деятелях. Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.	Проверочная работа № 2 Практическая работа № 1 с «лентой времени» всемирной истории Экскурсия в краеведческий музей для ознакомления с прошлым  родного края Практическая работа № 2 с картой «Древний мир» Практическая работа № 3 с картой «Средние века» Практическая работа с картой №  4 «Новое время»		Проверочная работа № 2 Практическая работа № 1 с «лентой времени» всемирной истории Экскурсия в краеведческий музей для ознакомления с прошлым  родного края Практическая работа № 2 с картой «Древний мир» Практическая работа № 3 с картой «Средние века» Практическая работа с картой №  4 «Новое время»		Самооценка обучающихся
4	«Человек и многоликое человечество»	5 ч.	Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, интернета и др. информационных средств. Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний.	Проверочная работа № 3		Проверочная работа № 3		Самооценка обучающихся
5	«Человек и единое человечество»	7 ч.	Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда. Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества, осмысливая свои наблюдения. Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах человечества. Принять посильное участие в их охране. Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребенка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт. Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации. Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях. Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний. Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе. Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.	Проверочная работа № 4 Обобщающий кроссворд «Всемирная история» Практическая работа № 5 с картой «Современные государства мира» Практическая работа № 6 со схемой «Человек и человечество»	Проверочная работа № 4 Обобщающий кроссворд «Всемирная история» Практическая работа № 5 с картой «Современные государства мира» Практическая работа № 6 со схемой «Человек и человечество»		Самооценка обучающихся
Итого                      34 ч.

Поурочное планирование учебного материала

Раздел 1. «Человек и природа»

№п/п	№ урока в теме	Дата	Тема урока
1.	1.	07.09	Знакомство с учебником. Повторение изученного в 3 классе
2.	2.	14.09	Основные органы человека Самостоятельная работа № 1: «Организм человека» ИКТ: Источники информации. (Знакомство с электронными библиотеками)
3.	3.	21.09	Строение и роль кожи, терморегуляция. Практическая работа № 1: «Кожа»
4.	4.	28.09	Опорно-двигательная система. Строение и особенности строения скелета человека Практическая работа № 2: «Мышцы»
5.	5.	05.10	Пищеварение, роль органов пищеварения Самостоятельная работа № 2: «Кожа. Опорно-двигательная система»
6.	6.	12.10	Функции органов выделения Опыт № 1: «Удаление веществ из организма»
7.	7.	19.10	Строение и функции органов дыхания. Газообмен, дыхательные движения. в/м Самостоятельная работа № 3: «Процессы пищеварения и выделения»
8.	8.	26.10	Строение и работа сердца. Большой и малый круги кровообращения Практическая работа № 3: «Определение пульса»
9.	9.	09.11	Состав крови. Функции кровяных клеток. Самостоятельная работа № 4: «Дыхание и кровообращение»
10.	10.	16.11	Обобщение по теме: «Человек и его строение».Проверочная работа № 1: «Жизненно-важные органы человека»
11.	11.	23.11	Функции больших полушарий головного мозга. Строение и функции спинного мозга
12.	12.	30.11	Строение и роль органов зрения. Гигиена органов зрения. Практическая работа № 4: «Гимнастика для глаз»
13.	13.	07.12	Строение и роль органов слуха, равновесия, обоняния, вкуса и осязания Самостоятельная работа № 5: «Нервная система человека»
14.	14.	14.12	Родители и дети. Внутреннее оплодотворение, вынашивание, кормление ребенка молоком Самостоятельная работа № 6: «Органы чувств»
15.	15.	21.12	Причины и возбудители болезней. Профилактические прививки Практическая работа № 5: «Определение температуры тела человека с помощью термометра»
16.	16.	28.12	Сходство и отличие человека и обезьян. Человек – разумное существо Самостоятельная работа № 7: «Родители и дети. Болезни человека»
17.	17.	11.01	Этапы становления разумного человека. Общественный труд – главное условие развития человека Самостоятельная работа № 8: «Происхождение человека»
18.	18.	18.01	Обобщение по теме: «Жизненно-важные органы человека» Решение жизненных задач: «Помощь младшим членам семьи, другу»
19.	19.	25.01	Выведение сортов культурных растений и пород домашних животных. Проверочная работа № 2: «Человек и его строение»
20.	20.	01.02	Отрасли сельского хозяйства: растениеводство, животноводство Самостоятельная работа № 9: «Рукотворная жизнь»
21.	21.	08.02	Механизмы увеличивающие силу и ловкость
22.	22.	15.02	Использование свойств воды в повседневной жизни человека Практическая работа № 6: «Свойства воды»
23.	23.	22.02	Состав воздуха и его свойства Опыт № 2: «Свойства воздуха»
24.	24.	29.02	Горные породы и минералы Практическая работа № 7: «Знакомство с полезными ископаемыми» Самостоятельная работа № 10: «Свойства воздуха»
25.	25.	07.03	Проверочная работа № 3: «Свойства воды, воздуха. Горные породы и минералы» Металлы и их свойства. Использование металлов
26.	26.	14.03	Ископаемое топливо и его роль в жизни человека
27.	27.	28.03	Электричество как универсальный вид энергии Практическая работа № 8: «Изготовление прибора электромагнит»
28.	28.	04.04	Свойства звука и света Опыт № 3: «Свойства звуковых волн» ИКТ: Покадровая съёмка и монтаж кадров с заданной длительностью
29.	29.	11.04	Прогресс науки и техники. Современные технологии в/м Итоговая проверочная работа
30.	30.	18.04	Экологический тип хозяйства. Противоречия между хозяйством человека и природой
31.	31.	25.04	Повторение. Природа, вещества, явления. Проверочная работа № 4 по теме: «Рукотворная природа»
32.	32.	16.05	Повторение. Земля – планета жизни Решение жизненных задач: «Составление плана развития микрорайона, развития науки» ИКТ:Технологии, оптимально использующие фотоизображения в личном информационном пространстве и в Интернете
33.	33.	23.05	Повторение. Растения и животные
34.	34.	25.05	Повторение. Природные зоны. Экосистемы. Обобщающий урок по теме: «Человек и природа» Викторина «Мы и природа»

Поурочное планирование учебного материала

Раздел 2. «Человек и человечество»  

№п/п	№ урока в теме	Дата	Тема урока
1.	1.	02.09	Знакомство с новым учебником и правилами работы с ним. Введение в курс
2.	2.	09.09	Биологическая и общественная природа человека
3.	3.	16.09	Мир людей – мир личностей
4.	4.	23.09	Эмоции – краски переживаний
5.	5.	30.09	Умение понимать эмоции, читать эмоции по лицам
6.	6.	07.10	Настроение – внутреннее состояние человека. Чувства.
7.	7.	14.10	Тревожность – эмоциональное состояние человека. Аутотренинг. ИКТ:Поиск информации в электронных энциклопедиях и на видеокассетах  (Выбор источника информации)
8.	8.	21.10	Характер – устойчивое сочетание проявлений личности
9.	9.	28.10	Самопознание как путь развития личности. Тест на самооценку
10.	10.	11.11	Отношения между людьми: от чего они зависят
11.	11.	18.11	Общение и опыт общения        ИКТ:Планирование и осуществление наблюдений с помощью инструментов ИКТ
12.	12.	25.11	Единый мир людей. Общество.
13.	13.	02.12	Понимать и договариваться – важное правило для жизни в обществе
14.	14.	09.12	Личные и общественные способы регуляции человеческого поведения ИКТ:Работа с видеокамерой или веб-камерой (Выбор вида и объектов для съёмки, съёмка крупного и общего плана)
15.	15.	16.12	Права человека в обществе
16.	16.	23.12	Обобщающее задание «Психологический кроссворд». в/м Проверочная работа № 1 по теме «Человек в мире людей»
17.	17.	13.01	Работа над ошибками проверочной работы. Всемирная история. Практическая работа № 1 с «лентой времени» всемирной истории
18.	18.	20.01	Первобытный мир – начало истории человечества. Экскурсия в краеведческий музей для ознакомления с прошлым  родного края ИКТ: Устная презентация с опорой на тезисы на ПК
19.	19.	27.01	Древний мир - рождение  первых  цивилизаций.  Практическая работа № 2 с картой «Древний мир»
20.	20.	03.02	Технические достижения в эпоху Древнего мира
21.	21.	10.02	Новое время: торжество Европы.  Практическая работа №  4 с картой  «Новое время» ИКТ: Добавление ссылок в тексты и графические объекты
22.	22.	17.02	Новейшее время: труднейший шаг к единому человечеству
23.	23.	24.02	Обобщающий урок по разделу «Человек и история человечества»  в/м Проверочная работа № 2 по теме «Исторические эпохи всемирной истории»
24.	24.	02.03	Работа над ошибками проверочной работы. Короли, президенты и граждане
25.	25.	09.03	Расы и народы Земли ИКТ: Аудиосопровождение видеосочинения (Фиксация происходящего)
26.	26.	16.03	Религия. Религиозный мир Ближнего Востока, Европы и Америки.
27.	27.	30.03	Религия. Религиозный мир Индии и Дальнего Востока
28.	28.	06.04	Обобщающий урок по разделу «Человек и многоликое человечество». Проверочная работа № 3 по разделу «Человек и многоликое человечество»
29.	29.	13.04	Работа над ошибками проверочной работы. Мировое хозяйство
30.	30.	20.04	Мировое сообщество государств.  Всеобщая декларация прав человека ИКТ:Выполнение основных операций при создании мультипликации
31.	31.	27.04	Общечеловеческие ценности, памятники культуры, спортивные соревнования
32.	32.	04.05	Всемирные проблемы и пути их решения. Практическая работа № 5 с картой «Современные государства мира»
33.	33.	11.05	Обобщающий урок по теме: «Человек и единое человечество». Проверочная работа № 4 по разделу: «Человек и единое человечество»
34.	34.	18.05	Работа над ошибками проверочной работы. Обобщающее задание-кроссворд «Всемирная история». Практическая работа № 6 со схемой «Человек и человечество»

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для реализации программного содержания используются следующие учебные и учебно-методические пособия:

1.          А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир. Человек и природа.
Учебник для 4 класса. В 2-х ч. Часть 1. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013.

2.          А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир. Человек и человечество.
Учебник для 4 класса. В 2-х ч. Часть 2. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2013.

3.         А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, О.А. Родыгина. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и природа»). - М.: Баласс; Издательство школьный дом, 2013

4.         Е.В. Сизова, Н.В. Харитонова. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 4 класс («Человек и человечество»). - М.: Баласс; Издательство школьный дом, 2013.

5.         А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружаю­щий мир», 4 класс. («Человек и природа»)- М.: Баласс; Издательство Школьный дом,  2013.

6.         Д.Д. Данилов, С.С. Кузнецова, Е.В. Сизова. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружаю­щий мир», 4 класс. («Человек и человечество»)- М.: Баласс; Издательство Школьный дом,  2013.

7.    А.А. Вахрушев, О.А.Родыгина. Окружающий мир («Человек и природа»).4 класс. Методические рекомендации. - М.: Баласс,2013.

8.    Е.В. Сизова, Д.Д. Данилов, М.Е. Турчина. Окружающий мир («Человек и человечество»).4 класс. Методические рекомендации. - М.: Баласс,2013.

Наглядные пособия:

1)     натуральные живые пособия - комнатные растения; животные, содержащиеся в ак­вариуме или уголке живой природы;

2)  гербарии, коллекции насекомых, влажные препараты, чучела и скелеты предста­вителей различных систематических групп, микропрепараты;

3)  коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

4)  изобразительные наглядные пособия - таблицы, муляжи человеческого торса и от­дельных органов и др.;

5)  географические и исторические карты;

6)  предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйство, повседневную, праздничную жизнь и многое другое из жизни общества.

        Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстра­ций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.). Благодаря Интернету и единой коллекции цифро­вых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/), оно позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Окружающий мир».

---

[1] Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373.