Рабочая программа по окружающему миру

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального образования второго поколения, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы по окружающему миру. Начальная школа в 2-х частях, часть 1. – 5-е издание, переработанное М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения), Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности: 1-4 кл.: в 2 ч./Сост. Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – Ч. 2, авторской программы «Окружающий мир» О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, Л.Г. Кудрова. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – Ч. 2, учебным планом МБОУ « СОШ №20 им. Васьлея Митты с углубленным изучением отдельных предметов».

Данная программа обеспечивается учебно-методическим комплектом по технологии для 1-4 классов:

· Федотова О.Н, Трафимова Г.В, Трафимова С.А. Окружающий мир: 1-4 классы. - М.: Академкнига/Учебник», 2013.

· Федотова О.Н, Трафимова Г.В, Трафимова С.А. Окружающий мир: 1-4 классы: Хрестоматия. - М.: Академкнига/Учебник», 2013.

· Федотова О.Н. Трафимова Г.В, Трафимова С.А. Окружающий мир: 1-4 классы, тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2013г.

· Федотова О.Н. Трафимова Г.В, Трафимова С.А. Окружающий мир: Методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига/Учебник, 2013г.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

2. ОБЩАЯ ХАРАКтЕРИСтика учебного предмета.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, (Объединяет в равной мере природоведческие, обществоведческиекие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейший взаимосвязях.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико - ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному Постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и[общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

3.Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ всего на изучение предмета в начальной школе выделяется 138 ч, их них в 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2 - 4 классах по 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели)

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

ü Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

ü Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности всём многообразии её форм.

ü Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

ü Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

ü Человечество как многообразие народов, культур, религий.

ü Международное сотрудничество как основа мира на Земле

ü Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

ü Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям

ü Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

ü Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

ü Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

ü Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

ü Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

ü Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

5.Результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

• осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать делах и событиях современной российской жизни;

• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

• уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

• расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

• способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметнымирезультатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание(в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни

человека;

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе(селе) и др.);

• способность работать с моделями изучаемых объектови явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

• сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно - научных и социально-гуманитарных дисциплин;

• умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

• владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

• овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

• понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

• понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

6. содержание учебного предмета (276 ч)

Содержание курса

Программа 1-го класса (33 ч)

1. Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (4 ч)

Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие (2—3) предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Окружающий ребенка мир — природа живая и неживая (на уровне различения объектов живой и неживой природы, объектов природы и изделий). Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний о естественных и искусственных объектах окружающего мира с помощью органов чувств.

Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.

2. Живая природа (5 ч)

Признаки живой природы: дыхание, питание, рост, размножение.

Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как наиболее доступные для выделения детьми группы животных. Дикие и домашние животные.

Растения — часть живой природы. Какие бывают растения: травы, кустарники, деревья. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по выбору учителя). Способы распространения растений. Распознавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам.

Практические работы: наблюдения за прорастанием семян, ростом растений, способами распространения растений на новые места.

3. Природа и ее сезонные изменения (19 ч)

Смена времен года. Осенние изменения в неживой природе. Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные деревья осенью. Изменение окраски листьев деревьев и кустарников. Листопад. Труд людей осенью. Жизнь животных осенью.

Зимние изменения в неживой природе. Первоначальные представления о разном состоянии воды (снег, лед). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время года.

Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Труд людей зимой.

Весенние изменения в неживой природе. Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной.

Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды. Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений. Безопасное поведение в природе. Первое знакомство с термином «экология». Красная книга России.

Практические работы, наблюдения, экскурсии. Урок-экскурсия осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт, доказывающий, что лед — это замерзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен. Опыт, доказывающий, чист ли белый снег. Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках. Длительное наблюдение за распусканием почек. Урок-экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой. Наблюдения за повадками домашних животных, за жизнью насекомых, диких птиц.

4. Наша родина — Россия (5 ч)

Первоначальные представления о родном крае, о Родине: Россия — многонациональная страна. Столица нашей Родины — Москва. Достопримечательности Москвы (Красная площадь, Кремль). Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб России, гимн России.

Экскурсия по достопримечательностям родного края (в город).

2 класс

(34 часа)

Человек и природа (20 ч)

Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля - планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус - модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.

Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.

Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями. Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человека к природе. Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек и общество (12ч)

Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.

Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

Человек - член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

Родной край - частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.

Наша Родина - Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.

Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).

Правила безопасного поведения (2ч)

Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченая вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.

Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставление вещей). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.

3 класс (34 часа)

Человек и природа (26ч)

Общие представления о форме и размерах Земли. Глобус_ модель земного шара. Параллели и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Карта полушарий (Южное и Северное, Западное и Восточное). Физическая карта России. Контурная карта. Материки и океан на глобусе и на карте полушарий. Реки и озера.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общие представления, условные обозначения равнин и гор на карте). Образование оврагов. Меры предупреждения и борьбы с оврагами. Самые крупные равнины и на территории России (Юго-Восточная и Западно -Сибирская). Особенности поверхности и родного края (краткая характеристика на основе наблюдений и собеседования со взрослыми).

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас.

Вещества, тела, частицы. Вещество- это то, из чего состоят все природные объекты (то, что нас окружает, но не создано человеком) и предметы (это то, что создано человеком). Природные тела (тела живой природы)- человек, животные, грибы, растения, микробы. Небесные или космические тела (звезды, планеты, метеориты и др. ) искусственные тела- предметы. Молекулы и атомы- мельчайшие частицы, из которых состоят вещества.

Разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль. Природный газ и др. твердые вещества, жидкости и газы. Три состояния воды- твердое, жидкое, газообразное. Свойства воды в жидком , твердом и газообразном состояниях. Вода- растворитель. Растворы в природе. Почему воду надо беречь.

Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.

Круговорот воды в природе.

Воздух- это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.

Погода и ее составляющие: движение воздуха- ветер, температура воздуха, туман, облака (форма облаков и их высота над поверхностью Земли), осадки, роса, иней. Измерение температуры воздуха. Приборы, определение направление ветра (флюгер) и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие приблизительно определить силу ветра (слабый, умеренный, сильный, ураган). Наблюдения за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений за погодой».

Горные породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые (твердые, жидкие, газообразные). Условные обозначения полезных ископаемых на карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти. Свойства полезных ископаемых (известняк, мрамор, глина, песок). Бережное отношение людей к расходованию полезных ископаемых.

Почва. Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Цепи питания. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.

Природные сообщества. Лес, луг, водоем, болото- единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Человек и природные сообщества. Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.

Луг и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у водоема. Человек- защитник природы. Природа будет жить (размножение животных). Взаимосвязь в природном сообществе (например, клевер- шмели- мыши-кошки). Природные сообщества родного края (два- три примера). Посильное участие в охране природы родного края.

Человек и общество (6ч)

Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды (статья Конституции российской Федерации : гражданин обязан защищать природу и окружающую среду). Право человека на благоприятную среду (статья 42 Конституции). Российские заповедники. Растения и животные Красной книги России (условные обозначения Красной книги России, изображение животных Красной книги России на юбилейных серебряных и золотых монетах).

Лента времени. Последовательность смены времен года. Лента времени одного года: зима (декабрь, январь, февраль)- весна (март, апрель, май)- лето (июнь, июль, август)- осень (сентябрь, октябрь, ноябрь). Век- отрезок времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля (XII век- деревянный, XIV век- белокаменный, XV век- из красного кирпича). Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремля.

Города России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей- основателей городов (Ярослав Мудрый- Ярославль, Юрий Долгорукий- Кострома, Переславль- Залесский). Основные достопримечательности городов «Золотого кольца» (храмы XVI -XVII вв., Троице- Сергиева лавра (монастырь) в Сергиеве Посаде- XIV в., музей «Ботик» в Переславле- Залесском; фрески Гурия Никитина и Силы Савина в Ярославле и Костроме- XVII в.; «Золотые ворота», фрески Андрея Рублева в Успенском соборе во Владимире- XII в.).

Город Санкт- Петербург. План –карта Санкт-Петербурга (XVIII в.). строительство города. Санкт- Петербург- морской и речной порт. Герб города. Достопримечательности города: Петровская (Сенатская) площадь, памятник Петру I «Медный всадник». Петропавловская крепость (Петровские ворота, Петропавловский собор). Адмиралтейство. Городской остров (домик Петра). Летний сад. Зимний дворец. Эрмитаж.

Правила безопасного поведения (2ч)

Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром.

Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом) к взрослым.

Соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололеде ( учет дополнительного времени, походка, положение рук и школьного рюкзака, дополнительная опасность при переходе дороги на «зебре»).

Быстрая помощь человеку на котором тлеет (загорелась) одежда.

Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной (ледоход), летом (купание, переправа через водные пространства).

Правила безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны (заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧС.

4 класс (34ч)

Человек и природа (20ч)

Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые.

Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Человек и общество (12ч)

Наша родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция- Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город федерального значения- Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.

Россия- многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык- государственный язык Российской Федерации. Родной край- часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико- административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.

Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

Терроризм- международная опасность (США, г.Нью-Йорк, 11 сентября 2001г.; Россия, г.Беслан, 3 сентября 2004 г.).

История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г). первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник законодательства XI- XII вв.),основание города Ярославля (988-1010 гг.). объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович- Красное Солнышко (960-1015 гг.), Ярослав Владимирович- Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах (1053-1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221-1263 гг.). московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е -11257 гг.). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (1325-1340 гг.), Дмитрий Донской (1359-1389 гг.).

Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена-времена многобожия (вера а силу природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог-Богочеловек Иисус Христос), мусульмане (Аллах- духовная власть и сила), буддисты (Будда- духовная связь всех проявлений жизни).

Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября- День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей- панорама «бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая- День Победы- память страны о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев –космонавтов (12 апреля- День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).

Правила безопасного поведения (2ч)

Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

7. тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1 класс

1. Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (4 ч)

2. Живая природа (5 ч)

Признаки живой природы: дыхание, питание, рост, размножение.

3. Природа и ее сезонные изменения (19 ч)

Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Труд людей зимой.

4. Наша родина — Россия (5 ч)

Экскурсия по достопримечательностям родного края (в город).

Знакомство с учебником «Окружающий мир».

Населённый пункт, в котором мы живём.

Расположение предметов в пространстве.

Мы познаём мир.

Мы познаём мир органами чувств.

Практическая работа «Различение звуков, цвета»

Практическая работа «Определение вкуса, запаха»

Что нас окружает.

Живая и неживая природа.

Животные – часть

живой природы.

Группы животных.

Дикие животные.

Домашние животные.

Насекомые – часть живой природы.

Растения – часть живой природы.

Части растений.

Практическая работа «Способы распространения семян».

Природа и еѐ сезонные изменения.

Экскурсия «Наблюдения за изменениями в природе».

Жизнь растений осенью.

Труд людей осенью.

Жизнь диких животных осенью.

Как животные готовятся к зиме.

Зимние изменения в неживой природе.

Три состояния воды.

Практическая работа.

Снежные загадки.

Жизнь лесных зверей зимой.

Птицы зимой.

Как помочь птицам зимой.

Жизнь в воде подо льдом.

Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой.

Экскурсия «Как зимуют растения».

Учимся различать деревья и кустарники зимой.

Труд людей зимой.

Весенние изменения в неживой природе.

Весенние изменения в живой природе.

Травянистые раннецветущие растения.

Жизнь диких животных весной.

Жизнь домашних животных весной.

Про больших и маленьких.

Как животные о потомстве заботятся.

Труд людей весной.

Летние изменения в неживой природе.

Летние изменения в живой природе.

Лесные ягоды.

Съедобные и несъедобные ягоды.

С лукошком за грибами.

Съедобные и несъедобные грибы.

Лекарственные растения.

Правила сбора лекарственных растений.

Правила поведения в природе.

Красная книга России.

Что такое экология.

Наша родина – Россия.

Наш родной край.

Россия – многонациональ

ная страна.

Символы нашего государства.

Москва – столица нашего государства.

Достопримечательности Москвы.

Экскурсия «Достопримечательности нашего края».

Символика родного края.

Обобщающий урок «Наша родина – Россия»

Различать предметы и выделять их признаки.

Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются.

Называть окружающие предметы и их признаки.

Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы).

Различать предметы и выделять их признаки.

Сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Характеризовать свойства воды.

Оценивать чистоту воды в водоёмах и в системе водоснабжения своего края.

Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных (на примере своей местности).

Определять части цветкового растения.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года. Приводить примеры использования человеком богатств природы.

Оценивать с опорой на личный опыт воздействия природы на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья.

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) по данной теме, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.

Сопровождать обсуждение иллюстрированным материалом.

Составлять устное сочинение о семейном путешествии или поездках, использовать фотографии.

Готовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Осваивать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи.

Демонстрировать в учебной игре знание правил пользования разными видами транспорта.

Знакомиться с особенностями Государственного флага России (определять последовательность расположения полос, цвет флага, узнавать российский флаг среди флагов других стран по этим признакам).

Подбирать информацию об отдельных фактах истории флагов России.

Находить в тексте учебника нужную информацию о достопримечательностях и святынях Москвы, праздничных днях России, соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Находить на карте России родной регион.

Рассказывать по результатам экскурсии в краеведческий музей о прошлом и настоящем родного края, о местах исторических событий и памятниках истории и культуры родного региона.

Находить дополнительную информацию о прошлом родного края, известных людях, о святынях и обычаях, религиозных и светских праздниках народов, населяющих край (на основе бесед со старшими членами семьи, земляками, с помощью дополнительной литературы).во взаимоотношениях с взрослыми, сверстниками.

Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях и святынях родного города (села)

2 класс

(34 часа)

Человек и природа (20ч)

Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человек5а к природе. Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек и общество (11ч)

Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

Правила безопасного поведения (2ч)

Урок-экскурсия «Мир живой и неживой природы».

Письмо экологов школьникам.

Где и как найти ответы на вопросы.

Мишины вопросы. Советы старших.

Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике. Опыт и наблюдение.

Планеты и звѐзды.

Земля. Модель Земли.

Почему на Земле день сменяется ночью?

Звѐзды и созвездия.

Планеты.

Движение Земли вокруг Солнца.

Как связаны живая и неживая природа?

Условия жизни на планете Земля.

Свойства воздуха.

Кому и для чего нужна вода? Вода и еѐ свойства.

«Свойства воздуха и воды»

Условия необходимые для развития растений.

Корень, стебель, лист(практическое занятие)

Питание растений

Цветковые и хвойные растения.

Папоротники, мхи и водоросли.

Красная книга России

Правила поведения в природе

Для чего люди выращивают культурные растения?

Какие части культурных растений используют люди?

Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?

Отчего зависит урожай зерновых?

Растения сада. Сколько живут растения.

Размножение растения своими частями.

Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба?

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы?

Разнообразие животных.

Насекомые.

Рыбы.

Земноводные.

Пресмыкающиеся.

Птицы.

Звери.

Как животные защищаются?

Домашние животные.

Живой уголок.

Значение диких животных.

Человек в ответе не только за тех, кого приручил.

Заповедники или заказники родного края.

Про тебя. Что умеет человек.

Растѐм здоровым.

Экскурсия в природу. Природа весной.

Викторина: «Живая и неживая природа весной».

Общий дедушка. Родословная.

Имя города, села, посѐлка.

История Московского Кремля.

Урок-экскурсия по родному городу.

День Победы.

День Конституции России.

Питание и здоровье.

От кого зависит твой режим дня?

Чистота – залог здоровья.

Берегись простуды.

Твоя безопасность на улице.

Твоя безопасность дома.

Определять объекты на глобусе с помощью условных знаков.

Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки.

Характеризовать особенности и возможности разных средств массовой информации.

Характеризовать различия звёзд и планет. Оценивать результаты своих наблюдений

Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать

эти движения на моделях.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе. Оценивать чистоту воды в водоёмах и в системе водоснабжения своего края.

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных

Сравнивать и различать разные виды водоёмов. Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды. Характеризовать свойства воды.

Характеризовать свойства воздуха. Оценивать чистоту воздуха, необходимую для здоровья.

Соотносить свои наблюдения о погоде с опытом народов своего края, отражённом в приметах и пословицах.

Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха.

Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

Сравнивать хвойные и цветковые растения, выделять их различия.

Различать части цветкового растения.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Характеризовать роль растений в природе и жизни людей

Определять части цветкового растения.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.

Характеризовать роль грибов в природе и жизни людей.

подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.

Различать и определять съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей. Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информацией животными.

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

Характеризовать роль животных в природе и жизни людей, в том числе с позиции бережного отношения к ним.

Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях и животных своей местности.

Выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере.

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Проводить наблюдения во время экскурсии по парку или городу (времена года) .

Характеризовать времена года.

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» в нашем крае.

Рассказывать об одной из достопримечательностей или святынь Москвы

Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях и святынях родного города (села).

Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.

Находить на карте России родной регион.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.

Выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасного поведения (в доме, на дорогах, в лесу, водоёмах, в школе).

Моделировать ситуации, при которых необходимо вызывать пожарных, электрика и др.

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр.

Проводить наблюдения во время экскурсии по своему району или городу (особенности пути домой, безопасность по дороге домой).Практическая работа по освоению правил здорового образа жизни.

3 класс (34 часа)

Человек и природа (26ч)

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас.

Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.

Круговорот воды в природе.

Правила безопасного поведения (2ч)

Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом) к взрослым.

Быстрая помощь человеку на котором тлеет (загорелась) одежда.

Наш мир знакомый и загадочный.

Глобус-модель шара.

Материки и океаны на глобусе.

Формы поверхности Земли.

Географическая карта.

Учимся читать карту.

План местности.

Холмы и овраги.

Стороны горизонта.

Ориентирование на местности. Компас

Тела, вещества, частицы.

Твёрдые вещества, жидкости и газы.

Вода-необыкновенное вещество.

Свойства воды в жидком состоянии.

Термометр и его устройство.

Круговорот воды в природе

Свойства воды в твёрдом состоянии.

Свойства воды в газообразном состоянии.

Туман и облака.

Осадки

Вода-растворитель.

Растворы в воде.

Почему воду надо беречь?

Океан, которого нет на карте и глобусе.

Воздух- это смесь газов.

Свойства воздуха.

Температура и воздух.

Ветер.

Что такое погода.

Горные породы.

Разрушение горных пород.

Что такое минералы?

Полезные ископаемые.

Применение полезных ископаемых.

Свойства полезных ископаемых.

Почему надо беречь полезные ископаемые?

Как образуется почва.

Почва и её свойства.

Зачем и как люди заботятся о почве.

Лес и его ярусы.

Лес и его обитатели.

Луг и его обитатели.

Поле и его обитатели.

Растения пресных водоемов.

Пресный водоем и его обитатели.

Болото и его обитатели.

Значение лесов.

Луг и человек.

Надо ли охранять болота.

Дары рек и озёр.

Человек - защитник природы.

Природа будет жить!

Лента времени.

Золотое кольцо России.

Путешествуем по городам Золотого кольца.

Делимся впечатлениями о Золотом кольце.

Урок-экскурсия: «Посещение Казанской церкви»

Путешествие по Санкт-Петербургу.

Рождение города Санкт_Петербург.

Достопримечательности на Неве.

Безопасное поведение в лесу.

Безопасное поведение у водоемов.

Находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия.

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности.

Практические работы: с картой (показывать места исторических событий), с «лентой времени» (определять последовательность исторических событий), изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов.Пересказывать своими словами части текста учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать полученные сведения.

Наблюдать самостоятельно погоду и описывать её состояния.

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра в группах.

Сравнивать погоду и климат.

Характеризовать климат, растительный и животный мир,

Исследовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в экосистеме и роль живых организмов в образовании почвы

Сопровождать обсуждение иллюстративным материалом.

Характеризовать климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых природных зон.

Находить на карте изученные природные зоны. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.

Приводить доводы в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности). Оценивать плодородие почвы своего края

Пересказывать своими ссловами текст учебника.

Подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.

Приводить доводы в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Практическая работа: с картой (показывать места исторических событий);с лентой времени(определять последовательность исторических событий); выполнять задания на соотношения года с веком.

Подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

Различать времена года по признакам.

Характеризовать времена года.

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

Участвовать посильно в охране памятника.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

Находить дополнительную информацию о известных людях, о святынях и обычаях, религиозных и светских праздниках народов, (на основе бесед со старшими членами семьи, с помощью дополнительной литературы).во взаимоотношениях с взрослыми, сверстниками.

Пересказывать своими словами части текста учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать полученные сведения.

Практические работы: с картой(показвыать места исторических событий).

Обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.

Находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия.

Находить на карте России родной регион.

Участвовать посильно в охране памятника.

Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях и святынях родного города (села).

Различать с позиции нравственных норм формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Выбирать в учебной игре оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

4 класс (34ч)

Человек и природа (20ч)

Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые.

Человек и общество (12ч)

автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.

Терроризм- международная опасность (США, г.Нью-Йорк, 11 сентября 2001г.; Россия, г.Беслан, 3 сентября 2004 г.).

Правила безопасного поведения (2ч)

Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.

Солнечная система.

Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца.

Древние славяне.

Практическая работа с историческими картами.

Древняя Русь.

Практическая работа с историческими картами.

Крещение Руси.

Практическая работа с историческими картами.

Борьба Руси с западными завоевателями.

Практическая работа с историческими картами.

Возникновение Москвы. Первые Московские князья.

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости.

Обобщение по теме «История Отечества».

Проверочная работа по теме: «История Отечества».

Природные зоны нашей страны.