Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса по программе "Школа России"

МБОУ Развилковская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов

п. Развилка

                                                                                             УТВЕРЖДАЮ:

                                                            Директор МБОУ Развилковская СОШ с УИОП:_______

                                                                                                                               Семенова О. А.

                                                  Дата ___________ № приказа _________

                                                   М.П.

Рабочая программа

по окружающему миру

(базовый уровень)  

4 «В» класс

Составитель: Юркина Наталья Анатольевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2017 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе авторской программы по окружающему миру А. А. Плешакова «Окружающий мир. «Школа России» 1-4 классы (М., изд. Просвещение, 2011.) и методического пособия Т.Н. Максимовой «Поурочные разработки по окружающему миру» к УМК А.А. Плешакова («Школа России») 4 класс. (М., изд. «ВАКО» 2014 г.)

Цели:

Ø  формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

Ø  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Ø  воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Задачи:

Ø  формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

Ø  осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

Ø  формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

Ø  формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Обоснование выбора программы. Авторская программа  А. А. Плешакова  «Окружающий мир» и учебник А. А. Плешакова  «Окружающий мир для 4 класса общеобразовательных учреждений» (М., изд. Просвещение, 2014г.) который входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017-2018 учебный год. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253) выбраны за основу, так как  данная программа реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, разработана  в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и методического характера, обеспечивающими новое качество учебного предмета, реальные возможности  личностного развития и воспитания ребёнка и достижение  положительных результатов в обучении.

Специфика  курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегрированный характер, соединяет в равной мере природоведческие, исторические знания и дает обучающимся материал естественных и социально – гуманитарных наук, необходимый для целостного видения мира в его важнейших взаимосвязях,  что соответствует миссии школы.

Рабочая программа рассчитана на  2 часа в неделю, что соответствует  авторской программе и учебному плану школы на 2017-2018 учебный год.

Рабочая программа планирует выполнение теоретической и практической части авторской программы в полном объеме.

Содержание программы

·         Земля и человечество (9 часов)

Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Звездное небо – Великая книга Природы. Мир глазами географа. Мир глазами историка. Когда и где? Мир глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества.

·         Природа России (10 часов)

Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Лес и человек. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.

·         Родной край – часть большой страны (15 часов)

Наш край. Поверхность нашего края. Водные богатства нашего края. Наши подземные богатства. Земля – кормилица. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах. Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае.

·         Страницы Всемирной истории (5 часов)

Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня.

·         Страницы истории России (20 часов)

Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел. Патриоты России. Петр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. Страницы истории XIX века. Россия вступает в ХХ век. Страницы истории 1920 – 1930-х годов. Великая Отечественная война и Великая Победа. Страна, открывшая путь в космос.

·         Современная Россия (9 часов)

Основной закон России и права человека. Мы – граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России.

Проверочных работ и тестов – 6 часов

Требования к планируемым результатам изучения программы

Программа обеспечивает достижение обучающимися 4-х классов следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные результаты

- Проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности.

- Понимать причины успеха и неуспеха в учебной деятельности, учитывать интересы, наклонности, способности и потребности других учеников при совместной работе.

- Оценивать результаты своих достижений, осознавать необходимость охраны окружающей среды.

- Осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей.

- Участвовать в посильной работе по выращиванию растений, уходу за домашними животными.

- Целостно воспринимать окружающий мир.

- Осознавать ценность человеческой жизни, испытывать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы. Испытывать чувство гордости за свою Родину.

Метапредметные результаты

- Работать с дополнительной литературой.

- Анализировать представленные в учебнике схемы, карты.

- Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свою деятельность в групповой и парной работе, проводить самооценку.

- Обсуждать предлагаемые ситуации, определять правильность выполнения заданий, аргументировать свою точку зрения.

- находить и выбирать нужную информацию, готовить сообщения, совершать с помощью Интернета виртуальные экскурсии.

- Работать с терминологическим словарем.

- Формулировать выводы, строить монологические высказывания в соответствии с заданной темой, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения.

- Соотносить свою позицию с позицией партнера, проводить наблюдения.

- Объяснять новые понятия.

Предметные результаты

- Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

- Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

- Освоение целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

- Освоение доступных способов изучения природы и общества.

- Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире.

Обучающийся научится

различать

·         планеты Солнечной системы;

·         географическую и историческую карты;

·         праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные;

·         символы царской власти, государственную символику современной России;

·         объекты Всемирного природного и культурного наследия.

Обучающиеся должны уметь:

·         перечислять планеты в правильной последовательности в порядке удаления от Солнца, устанавливать причинно – следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времен года;

·         находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, природные зоны России, различать формы земной поверхности, моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов;

·         находить и показывать на карте России свой регион;

·         определять по ленте времени длительность исторических периодов, понимать роль появления и развития письменности и книгопечатания для развития человечества, иметь общее представление о мировых религиях, рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях ХХ – ХХI вв.;

·         рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена, осознавать роль важных событий в истории России, называть имена наиболее известных представителей разных исторических эпох, рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры, описывать достопримечательности Москвы, Петербурга и других русских городов;

·         находить и показывать на политико – административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, города федерального значения.

Обучающийся получит возможность научиться:

·   моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, определять направление на север по Полярной звезде;

·   определять век, в котором происходили исторические события, различать год, век, арабские и римские цифры;

·   описывать природную зону по плану;

·   выявлять экологические связи в лесу, на лугу, в пресных водоемах;

·  осознавать, как права одного человека соотносятся с правами других людей, различать права и обязанности гражданина;

·  осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково – творческих заданий;

·  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно – познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

Календарно-тематическое планирование

Номера уроков	Наименования разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Плановые сроки прохожде ния	Скоррек тиро ванные сроки прохождения
Земля и человечество (9 часов)
1	Мир глазами астронома.	Знакомиться с учебником и учебными пособиями. Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Рассказывать о мире, с точки зрения астронома. Изучать схемы строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы. Извлекать из текста цифровые данные о Солнце. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
2	Планеты Солнечной системы.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. На основе схемы Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров. Различать планеты и их спутники. Анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Устанавливать причинно – следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времен года. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
3	Звездное небо – Великая книга Природы.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Находить на карте звездного неба знакомые созвездия. Моделировать изучаемые созвездия. Определять направление на север по Полярной звезде. Работать с терминологическим словарем. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
4	Мир глазами географа.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Сравнивать глобус и карту полушарий. Находить условные знаки на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества. Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
5	Мир глазами историка.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Составлять рассказы о мире, с точки зрения историка. Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого. Обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого. Работать с терминологическим словарем. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
6	Когда и где?	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Определять по «ленте времен» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летосчислениях. Анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
7	Мир глазами эколога.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Рассказывать о мире, сточки зрения эколога. Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
8	Сокровища Земли под охраной человечества.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия. Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия.  Знакомиться по карте - схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать свои достижения.
9	Сокровища Земли под охраной человечества. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Тест.
Природа России (10 часов)
10	Равнины и горы России.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте. Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России. Готовить к выставке материал «Где мы были». Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
11	Моря, озера и реки России.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озера, реки, рассказывать о них по карте. Различать моря. Характеризовать особенности изучаемых водных объектов. Готовить сочинение на тему урока. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
12	Природные зоны России.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Знакомиться с картой природных зон России, сравнивать ее с физической картой, определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены. Находить на карте природных зон области высотной поясности. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
13	Зона арктических пустынь.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Находить и показывать на карте зону арктических пустынь. Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенности солнечными лучами. Рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь. Характеризовать зону арктических пустынь по плану. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
14	Тундра.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии, находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте. Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и ее освещенности солнечными лучами. Знакомиться по рисункам с животным и растительным миром тундры. Рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
15	Леса России.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Находить и показывать по карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте. Устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги. Знакомиться с природой лесных зон. Сравнивать природу тундры и лесных зон. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
16	Лес и человек.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Рассказывать роль леса в природе и жизни человека. Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране. Обсуждать правила поведения в лесу. Характеризовать лесные зоны по плану. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
17	Зона степей.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографии. Находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте. Устанавливать взаимосвязь особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги. Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры. Обсуждать экологические проблемы и пути их решения. Характеризовать зону степей по плану. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
18	Пустыни.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографии. Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте. Устанавливать взаимосвязь природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги. Сравнивать природу зоны пустынь с природой степей. Характеризовать зону пустынь  по плану. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
19	У Черного моря. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России». Проверочная работа.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Находить и показывать на карте зону субтропиков, рассказывать о ней по карте. Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны. Характеризовать зону субтропиков   по плану. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать свои достижения.
Родной край – часть большой страны (15 часов)
20	Наш край.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Знакомиться с политико-административной картой России, находить на ней свой регион. Знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о своем крае. Характеризовать свой край по предложенному плану. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
21	Поверхность нашего края.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Описывать формы земной поверхности родного края, находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки. Обсуждать меры по охране поверхности своего края. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
22	Поверхность нашего края (экскурсия).
23	Водные богатства нашего края.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Составлять список водных объектов своего края. Описывать одну из рек по плану. Моделировать значение водных богатств в жизни людей. Выявлять источники загрязнения водоемов. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
24	Наши подземные богатства.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых. Сравнивать изученные полезные ископаемые. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
25	Земля – кормилица.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Различать типы почв. Доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
26	Экскурсия в лес и на луг.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Рассказывать о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края. Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона. Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения этих проблем. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
27	Жизнь леса.
28	Жизнь луга.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Описывать луг по фотографии. Знакомиться с животными и растениями луга. Моделировать цепи питания на лугу. Сравнивать природные особенности леса и луга. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
29	Жизнь в пресных водах.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Описывать водоем по фотографии, определять растительный и животный мир водоема. Выявлять экологические связи в пресном водоеме. Моделировать цепи питания. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
30	Экскурсия к водоему.	Наблюдать объекты и явления природы.
31	Растениеводство в нашем крае.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий. Различать сорта культурных растений. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
32	Животноводство в нашем крае.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий. Различать породы домашних животных. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
33	Наши проекты «По родному краю».	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Извлекать информацию из дополнительных источников. Готовить иллюстрации для презентации проекта. Готовить тексты сообщений. Выступать с сообщением перед классом. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать свои достижения.
34	Наши проекты «По родному краю». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край-часть большой страны». Тест.
Страницы Всемирной истории (5 часов)
35	Начало истории человечества.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории. Обсуждать роль огня и приручения животных. Понимать роль археологии в изучении первобытного общества. Работать с терминологическим словарем. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
36	Мир древности: далекий и близкий.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира. Понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств. Находить на карте местоположение древних государств. Понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
37	Средние века: время рыцарей и замков.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Сопоставлять длительность исторических периодов. Определять по «ленте времени» длительность Средневековья. Находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье. Сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения, особенности храмов. Понимать важность изобретения книгопечатания для человечества. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
38	Новое время: встреча Европы и Америки.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени. Сопоставлять жизненную философию людей разных периодов. Обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества. Характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
39	Новейшее время: история продолжается сегодня. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы Всемирной истории». Проверочная работа.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени. Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки. Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать свои достижения.
Страницы истории России (20 часов)
40	Жизнь древних славян.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Анализировать карту расселения племен древних славян. Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени. Характеризовать верования древних славян. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
41	Во времена Древней Руси.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в 9 – 11 веках. Характеризовать систему государственной власти, отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси. Обсуждать причину введения христианства и значение Крещения. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
42	Страна городов.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления. Обсуждать важность находок археологами берестяных грамот. Работать с терминологическим словарем. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
43	Из книжной сокровищницы Древней Руси.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси. Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки. Выявлять роль летописей для изучения истории Руси. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
44	Трудные времена на Русской земле.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь. Обсуждать причины поражения Руси в ходе монгольского нашествия. Высказывать свое отношение к личности Александра Невского. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
45	Русь расправляет крылья.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Приводить факты возрождения северо – восточных земель Руси. Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
46	Куликовская битва.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск. Составлять план рассказа о Куликовской битве. Рассказывать о поединках богатырей. Осознавать роль Куликовской битвы в истории России. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
47	Иван Третий.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды. Обсуждать значение освобождения от монгольского ига. Работать с терминологическим словарем. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
48	Мастера печатных дел.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры России. Рассказывать о Иване Федорове. Сопоставлять современные и первопечатные учебники. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
49	Патриоты России.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции. Осознавать роль борьбы за независимость в истории России. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
50	Петр Великий.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Рассказывать о реформах Петра 1.Описывать достопримечательности Санкт – Петербурга. Высказывать свое отношение к личности Петра 1. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
51	Михаил Васильевич Ломоносов.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове. Обсуждать, каковы были заслуги Ломоносова в развитии науки и культуры. Высказывать свое отношение к его личности. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
52	Екатерина Великая.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Сравнивать положение разных слоев российского общества. Рассказывать о крестьянской войне Е. Пугачева. Работать с терминологическим словарем. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
53	Отечественная война 1812 года.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Рассказывать о Бородинском сражении. Обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной. Работать с терминологическим словарем. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
54	Страницы истории 19 века.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Работать с историческими картами. Сопоставлять исторические источники. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
55	Россия вступает в 20 век.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Составлять план рассказа о событиях начала 20 века и рассказывать о них по плану. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
56	Страницы истории 1920 -1930-х годов.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Знакомиться по карте СССР с административно – территориальным устройством страны. Сравнивать гербы России и СССР, сравнивать тексты гимнов России, СССР и Российской Федерации. Прослушивать песни 30-х годов. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
57	Великая Отечественная война и Великая Победа.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Составлять план рассказа о ходе ВОВ и рассказывать его по плану. Обсуждать, в чем значение Победы в ВОВ для нашей страны и всего мира. Слушать записи военных песен. Работать с терминологическим словарем. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
58	Великая Отечественная война и Великая Победа.
59	Страна, открывшая путь в космос. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России». Тест.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Прослушивать песни, посвященные Ю. Гагарину. Знакомиться с репродукциями картин на космическую тему. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать свои достижения.
Современная история (9 часов)
60	Основной закон России и права человека.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Находить на карте РФ области, республики, автономные округа, города Федерального значения. Анализировать права ребенка. Работать с терминологическим словарем. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
61	Мы – граждане России.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Различать права и обязанности граждан, устанавливать их взаимосвязь. Следить за государственными делами РФ. Моделировать деятельность депутата. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
62	Славные символы России.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Знакомиться с символикой РФ и ее историей. Обсуждать, зачем государству нужны символы. Моделировать символы своего класса. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
63	Такие разные праздники.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Знакомиться с праздниками и памятными днями России, обсуждать их значение для каждой страны и для граждан. Рассказывать о своих любимых праздниках. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
64	Путешествие по России.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Совершать виртуальные экскурсии по разным городам России. Выяснять символику разных городов. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.
65	Путешествие по России.
66	Путешествие по России.
67	Проверим себя и оценим свои достижения «Все, что мы узнали в 4 классе». Проверочная работа.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Оценивать свои достижения.
68	Презентация проектов.	Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Извлекать информацию из дополнительных источников. Готовить иллюстрации для презентации проектов. Готовить тексты сообщений. Выступать с сообщением перед классом.

Формы  и средства контроля

Проверочные задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями ФГОС.

Контроль знаний проводится в форме проектов,  проверочных работ, тестов.

Контрольные и проверочные работы взяты из «Контрольно – измерительных материалов». Окружающий мир. 4 класс. И.Ф. Яценко.

При оценке ответов учащихся письменных форм контроля следует руководствоваться локальным актом образовательного учреждения «Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся» и требованиями авторской программы.

Материально – технические средства

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник 1ч. и 2ч. 4 класс.
3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 1ч. и 2ч. 4 класс.
4. Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир. Поурочные разработки. 4 класс.
5. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
6. Плешаков А.А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальной школы.
7. Плешаков А.А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
8. Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 4 класс.
9. Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
10. Экспозиционный экран.
11. Видеоплеер.
12. Аудиопроигрыватель.
13. Персональный компьютер.
14. Мультимедийный проектор.
15. Видеофильмы.
16. Аудиозаписи.
17. Термометры для измерения температуры воздуха, воды.
18. Термометр медицинский.
19. Лупа.
20. Компас.
21. Часы с синхронизированными стрелками.
22. Микроскоп.
23. Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения.
24. Рельефные модели.
25. Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.
26.  Муляжи овощей, фруктов, грибов.
27. Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников.
28. Комплект полезных ископаемых.
29. Коллекции плодов и семян растений.
30. Гербарии культурных и дикорастущих растений.
31. Настольные развивающие игры по тематике предмета.
32. Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.
33. Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.
34. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
35. Стол учительский с тумбой.
36. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
37. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
38. Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО учителей начальной школы  ______________________(Сучкова Г.В.)

Протокол заседания методического объединения   № 1  от _____________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по  УВР______________________________ Ильющенкова С.А.