Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

Рабочая программа по окружающему миру (4 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Тереньгульская средняя общеобразовательная школа»


Рассмотрено и Согласовано Утверждаю

утверждено на Зам. директора по УВР Директор школы

МО учителей Протокол № 1 Приказ №

начальных классов от ___________________ от __________________

___________ Е. Н.Вдовина __________Е. А. Рукавишникова

Протокол № ___

от ________

Руководитель МО:

__________В.А.Куликова



Рабочая программа по окружающему миру

для 4 «А» класса

(70часов, 2 раза в неделю)

2015 – 2016 учебный год


Составила:

учитель начальных классов

Чапарина Г.Е.



Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 4 «А» класса предназначена для базового уровня и разработана в соответствии:

  • Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06. 10.2009г. №373;

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373.»

  • СанПиНа, 2.4.2..2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29. 12. 2010г. №189 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011г. №19993)

  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".

  • Приказа Минобрнауки Федерального закона от 29 декабря 2012 г.№273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»

  • Приказа России от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.14. № 253

  • Примерной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15).

  • Учебного плана школы на 2015 -2016 учебный год.

  • Программы по предмету «Окружающий мир»/ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова. / Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности [Текст]: 1-4 класс: в 2 ч. / Сост. Р.Г. Чуракова. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.- Ч.2


Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения окружающего мира, которые определены стандартом для базового уровня.

Согласно учебному плану школы на 2015- 2016 учебный год на изучение предмета « Окружающий мир в 4 классе отводится 70 часов (2 часа в неделю).

Обучение окружающему миру в 4 классе ведётся по следующим учебным книгам, которые образуют учебно – методический комплект:

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А.Окружающий мир. 4 класс: Учебник. Часть 1. — М.: Академкнига/

Учебник. 2014г.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник. Часть 2. — М.: Академкнига/

Учебник. 2014 г.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 4 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 1. — М. : Академкнига/Учебник. 2015 г.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 2 —

М. : Академкнига/Учебник. 2015 г.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 4 класс: Методическое пособие для учите-

ля. — М. : Академкнига/Учебник.2011 г.


Программа курса Окружающий мир разработана в соответствии с требованиями стандарта второго поколения и с учетом основной идеи УМК Перспективная начальная школа — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей в условиях специально организованной аудиторной и внеурочной деятельности, отражая единство и целостность научной картины мира и образовательного процесса.

При отборе учебного материала по окружающему миру, разработке языка изложения, методического аппарата учебников завершенной предметной линии учитывались следующие положения Перспективной начальной школы:

топографическая принадлежность школьника. Это как городской, так и сельский школьник, что обусловливает учет опыта жизни школьника, проживающего как в городе, так и в сельской местности. Осуществлялся такой подбор материала, который учитывает не только то, чего лишен сельский школьник, но и те преимущества, которые дает жизнь в сельской местности. А именно: богатейшее природное окружение, целостный образ мира, укорененность в природно-предметной и культурной среде, естественно-природный ритм жизни, народные традиции, семейный уклад жизни, а также высокая степень социального контроля;

особенности мировосприятия школьника, который в условиях городской школы имеет возможность использовать все предоставленные городом богатства мировой художественной культуры, справочно- познавательной литературы, а в условиях сельской школы, в лучшем случае, информационный потенциал Интернета.

Среди принципов УМК Перспективная начальная школа, обеспечивающих разработку содержания завершенной предметной линии по окружающему миру, приоритетными стали:

-принцип целостности картины мира, предполагающий отбор интегрированного содержания образования, которое поможет обучаемому удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечит осознание разнообразных связей между его объектами и явлениями; включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

-принцип практической направленности, предусматривающий формирование УУД, возможность применять полученные знания в условиях решения учебных задач и практической деятельности; умений работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь, словари, научнопопулярные и художественные книги, журналы и газеты, Интернет); умений работать в сотрудничестве и самостоятельно;

-принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья, который базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня, активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных).

Основные содержательные линии предмета Окружающий мир представлены в программе тремя содержательными блоками: Человек и природа, Человек и общество, Правила безопасной жизни.


Целями изучения курса Окружающий мир в начальной школе является формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).


Основными задачами реализации содержания, в соответствии со Стандартом, являются:

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта;

  • формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;

  • развитие умений работы с научно-популярной и справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

  • воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения;

  • формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

  • осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Реализуя принцип деятельностного подхода, УМК по курсу Окружающий мир в развивающей личностно-ориентированной системе Перспективная начальная школа рассматривает процесс учения не только как усвоение системы предметных ЗУНов, составляющих инструментальную основу компетентности учащихся, но и как процесс познавательного развития и развития личности учащихся через организацию системы личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных учебных действий.

В связи с этим предметное содержание и планируемые для усвоения детьми способы действий представлены в УМК во взаимосвязи и взаимозависимости через систему вопросов и заданий.

Проблемный характер изложения учебных текстов в учебниках достигается посредством:

  • демонстрации не менее двух точек зрения при объяснении нового материала;

  • выходом за пределы учебника в зону словарей, справочников и Интернет;

  • системой наблюдений, опытных и экспериментальных исследований явлений окружающего мира;

  • специальным местоположением вопросов-заданий, нацеливающих учеников на творческую работу исследователей-открывателей закономерностей и правил;

  • иллюстративным материалом (фотографии, таблицы, карты, произведения живописи и др.)


Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-ем классе является формирование следующих умений.

В результате изучения раздела «Человек и природа» выпускник научится:

находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

читать условные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых);

использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;

находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу);

понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);

описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места;

понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;

называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);

характеризовать основные функции систем органов человека;

измерять температуру тела, вес и рост человека;

понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения

и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасности.

В результате изучения раздела «Человек и общество» выпускник научится:

рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из Интернета и иллюстративных источников о государственной символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);

самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;

обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства — Президент Российской Федерации;

готовить небольшие сообщения о Конституции — Основном законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);

находить на политико-административной карте России местоположение своего края;

работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией;

пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;

называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;

определять последовательность исторических событий на ленте времени;

находить на ленте времени такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга;

рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя

их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»;

памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину — первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);

обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности);

рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.

Выпускник получит возможность научиться:

составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике;

научиться определять часовой пояс своего края;

находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми;

собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» выпускник научится:

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновение с животными и т.д.);

соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.




Система оценки достижений учащихся

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область "Окружающий мир", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

- неточности при нахождении объекта на карте.

Особенности организации контроля по "Окружающему миру"

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, тестовые методики, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные свези, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.
Интересной формой письменного контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.
Нормы оценок за все виды проверочных работ по предметам образовательной области "Окружающий мир" соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.



Оценки:

"отлично": отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

"хорошо" : использование дополнительного материала, полнота и логич­ность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

"удовлетворительно" - достаточный минимальный уровень вы­полнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

"плохо" - уровень выполнения требований ниже удовлетвори­тельного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсут­ствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Общая характеристика учебного предмета

Специфика предмета Окружающий мир состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что дает возможность ознакомить

учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук.

Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК Перспективная начальная школа обеспечивают в полной мере формирование у детей

целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-след-

ственных связей в мире, окружающем ребенка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику. Система разнообразных форм организации учебной деятельности обеспечивается межпредметными связями содержания и способов действий, направленных на личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие детей.

Например, для формирования у школьников общеучебного умения поиск (проверка) необходимой информации в словарях и справочниках недостаточно того, чтобы словари и справочники разного толка были включены во все учебники. В связи с этим в учебниках 1–4 классов системно создаются ситуации, когда применение словарей, справочников, Интернета действительно необходимо (без их использования изучение нового материала или решение конкретной проблемной ситуации невозможно).

Содержание учебников, учитывая потребности и интересы современного ребенка, предлагает ему:

  • на выбор источники дополнительной информации (хрестоматию по окружающему миру, книги и журналы в библиотеке, сайты в Интернете, справочники и словари из учебников по другим предметам, дополнительный материал в учебниках Готовимся к

школьной олимпиаде);

  • социальные игры на уроках (роль консультанта, экспериментатора, докладчика, председателя заседания научного клуба младшего школьника и др.);

  • Учебные тексты учебников комплекта построены с учетом возможности оценки учебных достижений (как учеником, так и учителем), прежде всего:

  • задания на самопроверку и взаимопроверку (работа в парах);

  • задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные задания и контрольные задания для членов научного клуба младших школьников;


Структура каждого учебника обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности школьников системой специальных заданий, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, председатель заседания), то в роли организатора учебной деятельности классного коллектива. В образовательном процессе используются: наблюдения природы и общественной жизни; практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера; творческие задания; дидактические и ролевые игры; учебные диалоги; моделирование объектов и явлений окружающего мира.

Новая форма организации учебного занятия — заседание школьного клуба — позволяет учителю передавать ученикам функции ведения фрагмента урока, а впоследствии и самого урока. Практически это организация на уроках специального семантического пространства, в рамках которого ученики могут переходить из одного режима учебной деятельности в другой: от игры — к чтению, от экспериментирования — к групповой дискуссии, от воспроизведения учебного материала — к исследованию.

Формы реализации программ

  • индивидуальная

  • парная

  • фронтальная

  • групповая

Методы реализации программы:

  • практический;

  • объяснительно-иллюстративный;

  • частично- поисковый;

  • наблюдение;

  • информативный






Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на 2015 – 2016 учебный год на изучение предмета «Окружающий мир» представленного в предметной области Обществознание и естествознание, изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. При этом в 4 классе курс рассчитан на 70 часов в год.


Ценностные ориентиры содержания Окружающего мира:

  • природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

  • наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

  • человечество — мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество;

  • труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;

  • патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

  • социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

  • гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,

  • поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

  • семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям;

  • личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

  • традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоз-

зрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТ Ы ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 4 КЛАССЕ


Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

  • объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

  • экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного здоровье сберегающего поведения;

гражданская идентичность в форме осознание «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю Обучающиеся получат возможность научиться:

  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих УУД:

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

  • делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 4-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»);

  • добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

  • перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

  • применение и представление информации;

  • осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характер;

  • анализ синтез сравнение, классификация по заданным критериям.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Регулятивные УУД

  • самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

  • ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

  • формулировать и удерживать учебную задачу;

  • предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

  • высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

- составлять план и последовательность действий.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


Коммуникативные УУД:

  • задавать и отвечать на вопросы;

  • договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности;

  • вести устный и письменный диалог;

  • оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

  • слушать и понимать речь других;

  • вступать в беседу на уроке и в жизни;

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

вступать в беседу на уроке и в жизни

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  • читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

  • договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (зада

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир», необходимыми для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин, являются:

- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (доступных для осознания младшими школьниками);

- сформированность умений наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества, религии;

- сформированность умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема, Интернет);

- сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных носителях), в Интернете для выполнения учебного задания или для практических целей;

- способность использовать готовые модели (глобус, карту, план, план-карту, схемы маршрутов) и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснения социальных и природных явлений;

- способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном, сотрудничестве, учитывая позицию партнёра (сверстника, взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность существования у партнёра другой точки зрения, в том числе не совпадающей с его собственной точкой зрения;

- способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, докладчик, председатель заседания школьного клуба «Мы и окружающий мир»).








Содержание тем учебного курса

Раздел учебного курса, кол-во

Элементы содержания

Характер деятельности учащихся

Формы контроля

Человек и природа (40ч)

 Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года

 Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу

 Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

 Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.


повторение и углубление знаний о Солнечной системе, о движении

Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца

знакомство с понятием «природная зона», с названиями природных зон России

классификация знаний о природных условиях тундры

знакомство с расположением зоны лесов на карте, растительным

миром тайги

повторение и углубление знаний о природных сообществах леса, о роли леса в жизни людей

изучение зоны степей, зоны пустынь, субтропической зоны

решение практических задач с привлечением краеведческого

материала

изучение и использование в ходе опытов знаний о водоемах,

полезных ископаемых, отраслях растениеводства, животноводства,

народных промыслах, заповедных местах родного края

сравнение и различение дикорастущих и культурных растений,

диких и домашних животных, описание их роли в жизни человека (на примере своей местности)

классификация основных отраслей сельского хозяйства

моделирование способов применения простых механизмов в

жизни и хозяйстве человека

знакомство с первыми представлениями о системах органов

человека

формирование первоначального представления о взаимосвязи

строения кожи с ее функциями

повторение и расширение знаний об опорно-двигательном аппарате,

пищеварительной системе, системе кровообращения, дыхательной

системе, нервной системе, органах чувств человека

проведение несложных наблюдений, постановка опытов.




Текущий

самоконтроль.

Тесты





Человек и общество (24 ч)

Наша родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция- Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город федерального значения- Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.

 Россия- многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык- государственный язык Российской Федерации. Родной край- часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико - административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.

 Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией.  Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

 Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

    История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г). первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник законодательства XI- XII вв.),основание города Ярославля (988-1010 гг.). объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович- Красное Солнышко (960-1015 гг.), Ярослав Владимирович- Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах (1053-1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221-1263 гг.). московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е -11257 гг.). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (1325-1340 гг.), Дмитрий Донской (1359-1389 гг.).

     Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена-времена многобожия (вера а силу природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог-Богочеловек Иисус Христос), мусульмане  (Аллах- духовная власть и сила), буддисты (Будда- духовная связь всех проявлений жизни.

  Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября- День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей-  панорама «бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая- День Победы- память страны о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев –космонавтов (12 апреля- День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).


проведение сравнений, выбор правильного ответа

работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия)


самостоятельное маркирование

высказывание суждений о процессе образования Древнерусского

государства, крещении Древней Руси

классификация исторических событий, связанных с именем

Александра Невского

описание на основе иллюстрации объектов, выделение их основных

существенных признаков

классификация информации, связанной с возникновением Москвы

участие в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с

людьми разной национальности, религиозной принадлежности, соблюдая при этом правила общения

проведение делового заседания научного клуба, нахождение

необходимой информации о современном обществе из текста, иллюстраций, из дополнительных источников

знакомство с политико-административной картой России и месторасположением

на ней родного края

решение практических задач по определению местного времени

на основе знаний о «часовом поясе»

оценка общих представлений о странах, которые имеют с Россией

границы, о Соединенных Штатах Америки, Великобритании,

Франции

знакомство с историческими событиями начала XVII века, с войной

1812 года, с Великой Отечественной войной 1941–1945 годов

изучение достижений нашей страны в космонавтике

обобщение представлений об Основном законе страны — Конституции

России, о высших органах власти нашей страны

выступление с сообщениями и докладами на заседаниях научных

клубов

выполнение в группе заданий по осмыслению или оценке правил

жизни людей в современном обществе

моделирование (составление маршрута экскурсии).

Текущий

самоконтроль.

Тесты

Правила безопасного поведения

(4 часа).


        Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

        Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

        Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.

        Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).


характеристика правил оказания первой помощи при несчастных

случаях

обобщение информации о правилах безопасного поведения на

природе

моделирование ситуаций, при которых экстренно необходимы

средства связи и массовой информации


обсуждение ситуаций, связанных с использованием правил

безопасного поведения у водоемов в разное время года

расширение представлений о том, как следует заботиться о здоровье, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью

моделирование в ходе практической работы ситуаций по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию

первой помощи при несчастных случаях

обсуждение основных правил дорожного движения; опасностей,

подстерегающих при общении с незнакомыми людьми

выявление опасных ситуаций, в которых может быть нанесен

вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу,

нахождение путей безопасного выхода из таких ситуаций.


Текущий

самоконтроль.













Резервные уроки (2часа)




итого 70 часов










Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебные пособия для учащихся:

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А.Окружающий мир. 4 класс: Учебник. Часть 1. — М.: Академкнига/

Учебник.2014г.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник. Часть 2. — М.: Академкнига/

Учебник. 2014 г.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 4 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 1. — М. : Академкнига/Учебник. 2015 г.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 2 —

М. : Академкнига/Учебник. 2015 г.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 4 класс: Методическое пособие для учителя. — М. : Академкнига/Учебник.2012 г.

Учебно-методические пособия для учителя

Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А. Окружающий мир: Методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Программа по курсу «Окружающий мир»:

О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова.. Программа по предмету «Окружающий мир»// Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности [Текст]: 1-4 класс: в 2 ч. / Сост. Р.Г. Чуракова. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.- Ч.2

Технические средства обучения.

1. Классная магнитная доска.

2. Компьютер.

3. Мультимедийная установка, интерактивная доска.

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Живые объекты ( комнатные растения

Печатные пособия

Географические и исторические настенные карты

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для определения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Лупа.

Компас.

Микроскоп

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения.

Муляжи овощей, грибов, фруктов.

Глобус

Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения: Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru учебно-методический портал http://www.uchmet.ru/ Методический центр http://numi.ru/



Календарно-тематическое планирование



п/п

Тема урока

Количество

часов

Тип урока

Планируемые результаты

ФОПД

Формы

контроля

Организация

самост.

деятельности

Дата по плану

Предметные


Метапредметные

Личностные

История Отечества (7 часов)

1.

Древние славяне

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать: названия городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.

Уметь: работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения.


Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Индивидуальная. Фронтальный

Текущий. Самоконтроль.

Т. С. 3 №3, 4

Уч. С.150-152

03.09

2.

Древняя Русь

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.

Уметь: работать с картой «Путь
“из варяг в греки”»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать из былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях – Илье Муромце и Добрыне Никитиче

Познавательные УУД: обучение работе разными видами информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД: задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т. С. 4 №7

Уч. С.153

07.09

3.

Крещение Руси

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать, во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей.

Уметь: называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым

Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации.

Регулятивные УУД: : составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные УУД: Коммуникативные УУД: задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности


Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т. С 6

8 (г,д)

Уч. С. 154-155.

10.09

4.

Борьба Руси с западными завоевателя

ми

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать военные победы Александра Невского.

Уметь: работать по карте «Невская битва»; описывать ледовое побоище

Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации.

Коммуникативные УУД:

взаимодействие, учёт позиции собеседника.


Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т.с.7 №10.


14.09

5.

Возникновение Москвы.

1

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Знать, когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

Уметь: называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

Познавательные УУД: сбор информации, обработка информации, передача информации.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Групповая.

Взаимоконтроль

Т. с. 9 №15.

17.09

6.

Вера в бога и сохранение обрядовости.

1

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Иметь представления о мировых религиях

Уметь отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой

Познавательные УУД: извлечение информации из разных источников.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Фронтальный Индивидуальная

Взаимоконтроль

Т. с. 10 №17.

21.09

7.

Обобщение по теме «Древние славяне».

1

Контрольный урок

Знать историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Познавательные УУД: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль.

Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Индивидуальная Фронтальный

Взаимоконтроль

Уч. С.156-157.

24.09

Земля – планета Солнечной системы (4 часа)

8.

Солнечная система.

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Знать: названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год.

Уметь: называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года

Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план,

Регулятивные УУД: ставить новую учебную задачу

Мотивация учебной деятельности.

Индивидуальная Фронтальный

Текущий. Самоконтроль

Т.с.12 №19.

Уч. С.158-159.

28.09

9.

Вращение Земли.

1

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Знать причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.

Уметь: проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи
на Земле

Познавательные УУД: использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные УУД: вести устный и письменный диалог.

Мотивация учебной деятельности.

Групповая.

Взаимоконтроль

Т. с. 15 №23-24.

Уч. С. 160.

01.10

10.

Природные зоны нашей страны

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Знать: понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны.

Познавательные УУД: использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту, план) для наблюдений,

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Индивидуальная Фронтальный

Текущий. Самоконтроль

Т. с. 17 №28.

Уч. С. 161-162.

05.10

11.

Обобщение.

«Земля – планета Солнечной системы».

1

Урок применения предметных ЗУНов

Уметь: изображать Солнце и орбиту вращения Земли; рисовать Землю и ее ось вращения; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года; работать с картой «Природные зоны России»; называть природную зону, в которой мы живем

Познавательные УУД: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов, с целью решения конкретных задач.

Регулятивные УУД: активно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные УУД: взаимодействие, учёт позиции собеседника.

Мотивация учебной деятельности.

Групповая.

Взаимоконтроль

Т. с. 15 -18. №25-30..

08.10

Путешествие по природным зонам России (13 часов)

12.

Ледяная зона.

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.

Уметь: работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края

Познавательные УУД: :поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных форма

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения.

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т.с.19 №32


12.10

13.

Тундра.


1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий, как этапы постановки опытов.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи

Коммуникативные УУД: договориться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т.с.20-21 №33-34.

Уч. с.163-165

15.10

14.

Тундра и человек.

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре.

Уметь: находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры

Познавательные УУД: сбор, поиск информации и обработка..

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т.с.23 №37-38.

Уч. с.166-168.

19.10

15.

Арктика и человек.

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения

Индивидуальная Фронтальный

Текущий. Самоконтроль

Т.с.24-26, №39-42.

22.10

16.

Зона лесов.

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Знать о роли леса в природе и жизни людей.

Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.

Уметь: находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т.с.28-29, №46-48.

Уч. С.169.

26.10

17.

Животные зоны лесов. Лес и человек.

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения

Индивидуальная Фронтальный

Текущий. Самоконтроль

Т.с.30-31.

29.10

18.

Зона степей.

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.

Уметь: находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения

Индивидуальная Фронтальный.

Текущий. Самоконтроль

Т.с.33, №54.

Уч. С.171-172.

09.11

19.

Степь и человек

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения

Индивидуальная Фронтальный

Текущий. Самоконтроль

Т.с.34, №55.

12.11

20.

Зона пустынь.

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне.

Уметь: находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения

Индивидуальная Фронтальный

Текущий. Самоконтроль

Т.с.36, №58.

Уч. С.173.

16.11

21.

Жизнь человека в пустыне

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Познавательные УУД: переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ.

Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные УУД: взаимодействие, учёт позиции собеседника.

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения

Индивидуальная Фронтальный

Текущий. Самоконтроль

Т.с.36, №59.

Уч.с.174-176.

19.11

22.

Субтропическая зона.

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями

Знать правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Уметь: находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье

Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи.


Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения

Индивидуальная Фронтальный

Текущий. Самоконтроль

Т. с. 37, №60.


23.11

23.

Животный мир Черноморского побережья Кавказа.

1

Урок применения

предметных ЗУНов.

Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения

Групповая.

Уч. с. 177-181.

30.11

24.

Обобщение

«Путешествие по природным зонам России».

1

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов

Уметь сравнивать строение корневой системы растений разных природных зон; по цепи питания устанавливать название природной зоны; определять, в каких ярусах леса живут данные растения; сравнивать особенности приспособлений к условиям жизни животных в зоне Арктики и в зоне пустынь

Познавательные УУД: передача информации устным, письменным способами, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения

Фронтальный Индивидуальная

Взаимоконтроль

Презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ.

03.12

Родной край – часть великой России (11 часов)

25.

Твой родной край

1

Урок применения

предметных ЗУНов.

Знать название родного края.

Уметь: работать с толковым словарем; анализировать политико-административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края

Познавательные УУД: ставить, формулировать и решать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности проблем, различного характера.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Групповая Фронтальный

Текущий. Самоконтроль

Т. с 38-39.

07.12

26.

Московское время

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Иметь представление о часовых поясах.

Уметь: определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России»

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т. с. 40, №63.

10.12

27.

Карта твоего края

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Уметь: работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России

Познавательные УУД: поиск и выделение информации необходимой из различных источников в разных формах (текст, рисунок, карта).

Регулятивные УУД: удерживать учебную задачу, ставить новые учебные задачи.


Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т. с. 38-39.

14.12

28.

Поверхность и водоемы твоего края

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Знать: понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы; части реки (исток, устье, приток).

Уметь: работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, поиск и выделение информации необходимой из различных источников в разных формах (текст, рисунок, карта

Регулятивные УУД: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т. с. 38-39, с. 41 №65.

17.12

29.

А что можешь сделать ты?

1

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов.

Знать правила поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулок в лес, на луг, к водоему.

Уметь: соблюдать правила поведения в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края

Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные УУД; вести устный и письменный диалог.

Познавательные УУД: построение рассуждения, обобщения.

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Фронтальный Индивидуальная

Взаимоконтроль

Т. с. 42.

21.12

30.

Полезные ископаемые твоего края.

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Знать понятия «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые».

Уметь: работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают
в родном крае

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль


24.12

31.

Растения твоего края

1

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Знать отрасли растениеводства.

Уметь: определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, которые обитают на школьном дворе

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Регулятивные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Групповая

Текущий. Самоконтроль

Т.с.43.

11.01

32.

Отрасли животноводства.

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать отрасли животноводства.

Уметь: называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края

Познавательные УУД: переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи, составлять план и последовательность действий.


Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Уч.с.139.

14.01

33.

Народные промыслы твоего края

1

Урок применения предметных ЗУНов.

Уметь: работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД: вести устный, письменный диалог.


Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Групповая

Взаимоконтроль

Т. с. 44, 369.

18.01

34.

Заповедные места твоего края

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать понятие «заповедник».

Уметь: работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить


Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т. с. 45, №71.

21.01

35.

«Родной край – часть великой России».


1

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов.

Знать историю, достопримечательности родного края.

Уметь: составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату и по способу действия.


Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину.

Фронтальный Индивидуальная

Взаимоконтроль

Презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ

25.01

Человеческий организм (11 часов)

36.

Организм человека.

1

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Знать понятия «орган», «система органов».

Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем.

Уметь: называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Групповая

Текущий. Самоконтроль

Т. с. 3, №3.

28.01

37.

Путешествие в мир клеток.

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать понятие «ткань».

Уметь: сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы .

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронтальный

Текущий. Самоконтроль

Т. с. 4, №4. Уч. с. 118-121.

01.02

38.

Орган чувств

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать: термин «кожа»; строение кожи (эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой).

Уметь: проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т.с.7,№10-11. Уч.с.122-123.

04.02

39.

Как человек двигается.

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать термины «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».

Иметь представление: о значении мышце-сгибателе и мышце-разгибателе; о строении костей; что кости «делают» кровь.

Уметь: называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы .

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т.с.9,№15-16. Уч.с.124-126.

08.02

40.

Пищеварительная система

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать понятия «пищеварение», «пищеварительная система».

Уметь: выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества
(углеводы, белки, кальций)

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы .

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т.с.11, №19.Уч.с.131-132.

11.02

41.

Система кровообращения

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.

Уметь: называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови
(красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы .

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т.14, №26, 27.

15.02

42.

Дыхательная система.

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать, какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».

Уметь: проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания; рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы .

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т.с.15,№28.

18.02

43.

. Береги свои легкие.

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать, что курение вредно для каждой части организма человека.

Иметь представление о том, что легкие необходимы не только для дыхания, но и для того, чтобы говорить.

Уметь: рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы .

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т. с. 17, №33. Т. с. 18, №34. Уч.с.140-141.

22.02

44.

Роль почек в организме.

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать строение мочевой системы.

Иметь представление о роли почек.

Уметь называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена).

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы .

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т. С. 19- Уч.

25.02

45.

Нервная система человека

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать: строение нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств.

Иметь представление о защитных рефлексах организма.

Уметь: называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы)

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т. с. 21, №43-44. Уч. с. 143.

29.02

46.

Обобщение «Человеческий организм».


1

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Уметь: называть системы опорно-двигательного аппарата; называть органы пищеварения, кровообращения и дыхания; называть роль нервной системы; называть известные клетки крови

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Групповая

Взаимоконтроль

Т. с. 12. с. 17, №34.

03.03

Изучаем органы чувств (8 часов)

47.

«Как мы воспринимаем окружающий мир». Нос.

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Знать: органы чувств; правила ухода за органом обоняния.

Иметь представление: об органе равновесия; о строении носа.

Уметь: готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т.с. 23, №48.

07.03

48.

Высуни язык и скажи: «А»

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Иметь представление о строении языка.

Уметь: рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т.с. 24, №50.

10.03

49.

«Взгляд» на глаз

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать правила ухода за глазами.

Иметь представление о строении глаза.

Уметь: рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т. с. 26, №53, с. 27, №57-58.

14.03

50.

Ухо не только орган слуха

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать правила ухода за органом слуха.

Иметь представление о строении уха.

Уметь: рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения е.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т. с. 29, №61.

17.03

51.

Ухо – орган равновесия

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать правила ухода за органом слуха.

Уметь: выполнять правила ухода за органом слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что

ещё нужно усвоить

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

У. с.144.

21.03

52.

Органы осязания.

1

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Знать правила ухода за органом осязания.

Иметь представление о строении кожи.

Уметь: рассказывать о значении органа осязания; проводить простейшие опыты и наблюдения

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Групповая

Текущий. Самоконтроль

Т.с.30

24.03

53.

Советы врача

1

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Знать, как помочь человеку до приезда врача.

Уметь выполнять советы врача

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронтальный Индивидуальная

Взаимоконтроль

Т. с. 31.

04.04

54.

Обобщение «Изучаем органы чувств».


1

Контрольный урок

Уметь: называть органы слуха, обоняния, осязания, вкуса, равновесия, зрения; называть части глаза, строение органов чувств

Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Индивидуальная

Взаимоконтроль

Презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ

07.04

Путешествие по странам мира (6 часов)

55.

Границы России

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать: границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Уметь: работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств луговому сообществу.

Знать об опасности прогулок около болот; значение болот в природе и жизни человека. Уметь выполнять правила безопасного поведения на болотах.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль .

Т. с. 32, №68

11.04

56.

Границы России

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить


Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций

Фронтальный индивидуальная

Текущий. Самоконтроль

Т. с. 33, №69.

14.04

57.

США.

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Иметь представление о терроризме.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций

Фронтальный индивидуальная

Текущий. Самоконтроль.

Т.С.35, №72.

18.04

58.

Великобритания

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций

Фронтальный индивидуальная

Текущий. Самоконтроль.

Т.с. 37, №75.

21.04

59.

Франция

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Уметь: работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций

Фронтальный индивидуальная

Текущий. Самоконтроль.

Т. с. 39, №78-79.

25.04

60.

«Путешествие по странам мира».


1

Урок обобщения предметных ЗУНов

Знать сухопутные границы России с четырнадцатью государствами.

Уметь: называть с помощью карты столицы соседних с Россией государств; называть страну, которая имеет самую протяженную сухопутную границу с Россией, и страну, имеющую с ней самую короткую границу; называть государство, расположенное на одном из материков Западного полушария, с которым Россия имеет морские границы; называть одну из областей России, которая отделена от основной части России территорией другого государства; находить и показывать на карте географические объекты; находить в Интернете дополнительный материал о путешественниках и славных исследователях северных берегов Азии в XVII веке;

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы


Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций

Фронтальный индивидуальная

Взаимоконтроль.

Презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ

28.04

Москва как летопись истории России (5 часов)

61.

День народного единства

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника на Красной площади «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России».

Уметь: рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить


Гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родин

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль.

Т. с. 40, №80.

02.05

62.

Москва: память о войне 1812 года

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать: государственные праздники России; историю создания памятника «Триумфальная арка».

Иметь представление о значении войны 1812 года.

Уметь: рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной войне 1812 года

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить


Гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родин

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль.

Т. С. 42, №81.Уч.с.145-147, с.148-151.

05.05

63.

Герои ВОВ.

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать, когда началась и закончилась Великая Отечественная война.

Уметь: рассказывать о героях Великой Отечественной войны

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родин

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль.

Т. с. 44, №83. Уч. с. 152-155.

12.05

64.

Памятники покорителям космоса.

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать: государственные праздники России; имя первого космонавта.

Уметь: рассказывать об истории освоения космоса; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказывать о достижениях России в освоении космоса

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить


Гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родин

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль.

Презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ

16.05

65.

Обобщение «Москва как летопись истории России».

1

Урок обобщение обобщения предметных ЗУНов

Знать, когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война.

Уметь: рассказывать об истории создания памятника на Красной площади Минину и Пожарскому; называть памятник по его описанию; объяснять, кого можно назвать народным полководцем; рассказывать о Бородинской битве, используя иллюстрации учебника и стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»; называть имя маршала, которому в октябре 1941 года была поручена оборона Москвы; рассказывать о героях Великой Отечественной войны

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы


Гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родин

Фронтальный Индивидуальная

Взаимоконтроль.

Презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ

19.05

Мы – граждане России (3 часа)

66.

Имя нашей страны – Россия или Российская Федерация

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД.

Знать: все названия нашего государства (Русь, Древнерусское государство, Россия); исторические столицы России; государственные символы России.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации

Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить


Гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родин

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль.

Т. с. 45, №85.

23.05

67.

Основной закон страны – Конституция России. Президент России

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Знать, что Россия объединяет 89 равноправных членов – субъектов Российской Федерации; что главой нашего государства является Президент РФ; главные задачи парламента; понятия «федерация», «республика».

Уметь: подписывать адрес на конверте; называть основной закон страны – Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяснять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан; объяснять, почему государство заинтересовано в получении гражданами основного общего образования; называть имена депутатов, которые представляют интересы твоего региона в парламенте страны

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы

Гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родин

Фронтальный Индивидуальная

Текущий. Самоконтроль.


26.05

68




69-70

Обобщение по теме: Мы – граждане России.


Резервные уроки.

1

Урок обобщения предметных ЗУНов.

Знать: исторические столицы России; государственные символы России; кто является главой нашего государства.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации.

Знать историческое значение и основные достопримечательности родного города (поселка), родного края.

Уметь: показывать на карте; рассказывать об основных достопримечательностях родного города (поселка)

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы


Гражданская идентичность в форме осознания «Я», как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родин

Фронтальный Индивидуальная

Взаимоконтроль.

Презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ

30.05





Учебно-методический комплекс:

Для реализации программного содержания используются.

Учебно-методическое обеспечение для учащихся:

1.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник, 2014.

2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. — М.: Академкнига/ Учебник, 2014.

3.Р.Г.Чуракова, Н.М.Лаврова «Итоговая аттестация выпускников начальной школы».Комплексные работы – М.: Академкнига/тетрадь,2014.

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник, 2014.

2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. — М.: Академкнига/ Учебник, 2014.

3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/ Учебник, 2014

4.Р.Г.Чуракова, Н.М.Лаврова «Итоговая аттестация выпускников начальной школы».Комплексные работы – М.: Академкнига/тетрадь,2014

Программа по курсу «Окружающий мир»:

Программа по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности [Текст]: 1-4 класс: в 2 ч. / Сост. Р.Г. Чуракова. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.- Ч.2

Технические средства обучения.

1. Классная магнитная доска.

2. Компьютер.

3.Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения: Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru, учебно-методический портал http://www.uchmet.ru/ Методический центр http://numi.ru/

Кроме основных средств обучения, регулярно применяются различные виды иллюстративного и наглядного материала:

1) натуральные живые пособия – комнатные или принесенные растения; образцы полезных ископаемых и др.;

2) натуральные пособия - гербарии;

3) изобразительные наглядные пособия – таблицы по темам: «Человек и природа», «Природа и культура», «Человек среди людей», «Великие люди России»

4) географические карты: карта полушарий, карта природных зон, политическая карта, карта мира;

5)складные лупы, компасы, школьные микроскопы, модели глобуса,

6) коллекции «Известняки», «Полезные ископаемые» в 2 частях, «Горные породы»;

7) оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор.



Лист корректировки рабочей программы


Дата урока по плану

Дата проведения по факту

Содержание корректировки (тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты документа (дата и № приказа)

Подпись заместителя директора по УВР




























































































































Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров169
Номер материала ДВ-092481
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх