Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 3 класс Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс Школа России

библиотека
материалов

Пояснительная записка

ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 3 класса составлена в соответствии:

1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: М. Просвещение 2010 г.

2. Примерной программы общеобразовательных учреждений по учебным предметам. Начальная школа - М.: Просвещение, 2010 г. и на основе программы Плешакова А.А «Окружающий мир», М.: Просвещение, 2011г.

3. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» на 2015-2016 учебный год.

Цели:

  • развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи

  • формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни; осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.


Результаты изучения курса:

Личностными:

  • осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

  • осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими; установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб ной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления ин формации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;


Предметными:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного); сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно научных и социально гуманитарных дисциплин;

  • умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

  • владение навыками устанавливать и выявлять причинно следственные связи в окружающем мире природы и социума;

  • овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; понимание роли и значения родного края в природе и историко культурном наследии России, в её современной жизни;• понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

  • понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.


Учащиеся познакомятся:

  • человек – часть природы и общества; что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

  • с основными свойствами воздуха и воды, круговоротом воды в природе; основными группами живого (растения, животные, грибы, бактерии), группами растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), группами животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

  • съедобными и несъедобными грибами; взаимосвязью между неживой и живой природой, взаимосвязью между природой и человеком;

  • строением тела человека, основными системами органов и их ролью в организме; правилами гигиены, основами здорового образа жизни;

  • правилами безопасного поведения в быту и на улице, основными дорожными знаками, правилами противоположной безопасности, основами экологической безопасности; потребностью людей, товарами и услугами; ролью природных богатств в экономике, основными отраслями сельского хозяйства и промышленности, ролью денег в экономике, основами семейного бюджета; некоторыми городами России, их главными достопримечательностями, странами, граничащие с Россией (с опорой на карту), странами зарубежной Европы, их столицами (с опорой на карту).

  • Учащиеся получат возможность научиться:

  • различать наиболее распространённые в данной местности растения, животных; устно описывать объекты природы; объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

  • подготовить рассказ природоведческого содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников;

  • измерять температуру воздуха с помощью термометра; проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты;

  • изготавливать кормушки двух-трёх конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы; выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость; в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;

  • выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.


Учебно – тематический план.

Содержание программы.

Разделы

Часы

Содержание

1

Человек и природа

1.Эта удивительная природа

19 ч

Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове­ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жид­кости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяй­ственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни рас­тения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорасту­щие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размноже­ние животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде­ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответ­ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува­жительное отношение к людям с ограниченными возмож­ностями здоровья.



Человек и общество

1.Как устроен мир

Общество — совокупность людей, которые объединены об­щей культурой и связаны друг с другом совместной деятельно­стью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкла­де в культуру человечества традиций и религиозных воз­зрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру­гими людьми. Культура общения с

Внутренний мир человека: общее представление о челове­ческих свойствах и качествах.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достоприме­чательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Осо­бенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

ответственность каждого человека за сохранность исто­рико-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообра­зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с нескольки­ми странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, пере­греве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нрав­ственный долг каждого человека.

2.Мы и наше здоровье

10ч.

3.Наша безопасность

8ч.

4.Чему учит экономика

12ч.

5.Путешествие по городам и странам

12с



68 часов


Календарно - тематическое планирование


Дата

Тема урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

план

факт

Предметные

Метапредметные


Личностные

1

2.09


Природа.

Разнообразие природы. Значение природы для людей.


Учащиеся должны оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп. Учащиеся должны понимать классификацию природы.

Классификация объектов природы, ценность природы для людей.

Анализировать текст, извлекать необходимую информацию, сравнивать объекты живой и неживой природы

Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные взаимосвязь природы и человека

Коммуникативне

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке


Раскрывать ценность природы для людей.

формирование личного отношения к окружающему миру

2

4.09


Человек. Ступеньки познания.


Учащиеся должны понимать

чем человек отличается от других объектов живой природы, ступени познания: восприятие, память, мышление,

воображение.

Отличие человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Называть сходство человека и живых существ и отличие его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир.

Ориентироваться на положительные поступки и отношения с людьми.

3

9.09


Проект «Богатства, отданные людям»

Экскурсия.

Подготовка к выполнению проекта,

знакомство с материалами учебника, обсуждение способов и сроков работы.

Формировать бережное отношение к природным богатствам.

4

11.09


Общество.



Учащиеся должны различать понятия государство,

территория. Знать герб, флаг России.

Человек как член общества,

семья – часть общества, страна, символы государства. Мы – граждане России.

Определять место человека в мире.

5

16.09


Мир глазами эколога.

Учащиеся должны отличать экологию от других похожих наук, определять экологические связи.

Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей средой, её роль в жизни человека и общества.

коммуникативные

Рассказывать о взаимосвязях в природе, приводить примеры.

Регулятивные. Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.

Познавательные

Анализировать схемы в учебнике, прослеживать экологические связи.

Формировать экологическое мировоззрение.

6

18.09


Природа в опасности. Охрана природы.

Практическая работа № 1 «Моделирование влияния чело­века на природу»

Учащиеся должны

правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.

+ и – влияние человека на природу, животные, исчезнувшие по вине человека.

Формировать ответственность за все живое в природе.

7

23.09


Тела, вещества, частицы. Практическая работа № 2 «Моделирование расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществе»

Учащиеся должны определять понятия: тело, вещество, частица ,классифицировать тела и вещества. Приводить примеры.


Уметь находить различия между телами: природными и искусственными, живыми и неживыми.

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и с взрослыми

Умение объяснять необходимость бережного отношения к телам и веществам формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей


8

25.09


Разнообразие веществ.

Практическое занятие: умение определять наличие крахмала в продуктах.

Учащиеся должны вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами.

Знать состав веществ.

Уметь различать разные состояния веществ.

Знать отличия смеси и чистого вещества.


9

30.09


Воздух и его охрана.

Опыт «Расширение воздуха»

Познакомить учащихся с составом и свойством воздуха.

Воздух – как смесь газов, свойства воздуха, источники загрязнения, правила очистки.

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

10

2.10


Вода и жизнь. Свойства воды.

Практическая работа № 3 «Свойства воды. Очистка загряз­ненной воды с помощью фильтра»

Учащиеся должны

уметь определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра.

Вода – как вещество, Значение воды для жизни на Земле, свойства воды..

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны.

11

7.10


Превращения и круговорот воды в природе.

Опыт: спиртовка, стакан с водой, треножник с сеткой, блюдце со льдом. Наблюдение за круговоротом воды.

Высказывать предположения о состояниях воды в природе.

Учащиеся должны

знать, как осуществляется круговорот воды в природе, понятия: испарение,

круговорот воды. Уметь увязывать круговорот воды с её свойствами.

Три состояния воды, круговорот воды в природе.

коммуникативные Работать в паре, формулировать выводы, объяснять особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды.

Регулятивные

Анализировать рисунок - схему, осуществлять взаимопроверку

познавательные

Моделировать круговорот воды в природе, формулировать выводы из изученного материала.

Регулятивные

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.

познавательные

Моделировать схему разрушения камней, наблюдать и фотографировать, делать выводы.

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны.







Ориентироваться на соблюдение моральных норм в учебной деятельности и формировать бережное отношение к природным ценностям Высказывать предположения о причинах разрушения, давать характеристику этому процессу, работать со взрослыми, готовить рассказ на основе наблюдений.

.

12

9.10


Берегите воду!

Экскурсия. Наблюдение за тем, как человек загрязняет воду.

Высказывать предположения о том, зачем надо беречь воду.

Учащиеся должны

знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.

Использование воды человеком. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию.

13

14.10


Как разрушаются камни!

Что такое почва?

Опыт: Наблюдение за свойствами твёрдых тел.

Опыт: «Состав почвы».

Учащиеся должны

уметь определять причины разрушения твёрдых тел.

Учащиеся должны

знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве.

Процесс разрушения горных пород в природе, его причины и последствия.

14

16.10


Разнообразие растений.

Практическая работа № 4 «Рассматривание живых и гербарных растений»

Учащиеся должны

уметь отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений. Подготавливать сообщения .

Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Ботаника – наука о растениях.

коммуникативные: Работать в группе, доказывать, используя учебник разнообразность растений. Готовить сообщение о любом растении.

Регулятивные

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные

Использовать полученную информацию для определения растений, классифицировать их с помощью атласа – определителя.

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.

15

21.10


Солнце, растения и мы с вами.

Опыт «Испарение воды листьями» Практическая работа № 5 Определение органов растений, сравнение органов различных растений»

Учащиеся должны

уметь устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Уметь составлять схему дыхания и питания растений.

Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека.

Коммуникативные: Рассказывать о процессах по схеме, формулировать выводы доказывать, что без растений невозможна жизнь.

Регулятивные

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.

Познавательные

Выявлять с помощью схемы сходство и различия процессов питания и дыхания, моделировать эти процессы, выявлять роль частей растений.

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

16

23.10


Размножение и развитие растений.

Практическая работа № 6 «Рассматри-вание плодов и семян растений.

Учащиеся должны

знать этапы развития растения из семени, способы размножения растений.



Опыление, роль насекомых, приспособленность к распространению плодов и семян.

Развитие растений из семени.

Определять границы собственного знания и незнания, вырабатывать способность к решению моральных проблем.

17

28.10


Охрана растений.


Учащиеся должны

уметь объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Меры охраны растений, правила поведения в природе.

Коммуникативные: рассказывать о редких растениях, занесенных в Красную книгу.

Познавательные

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.

Регулятивные

Оформлять памятку «Берегите растения», находить материал о редких растениях из различных источников информации.

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.

18

30.10


Разнообразие животных.

Учащиеся должны

знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе, анализировать схемы цепей питания

Моделирование

Многообразие животного мира. Классификация животных: черви, моллюски. Иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери(млекопитающие). Виды животных. Зоология- наука о животных.

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей


19

11.11


Кто что ест?

Проект «Разнообра-

зие природы родного края»

Практическая работа №7 «Моделирование цепей питания»

Учащиеся должны

знать классификацию животных по типу пищи. Уметь составлять цепи питания.

Классифицировать животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники и всеядные. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Размножение и развитие животных разных групп.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные. Меры по охране животного мира.

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.







20

13.11


Невидимая сеть и невидимая пирамида.



Учащиеся должны

уметь устанавливать взаимосвязи между растениями и животными дубового леса. Знать обитателей дубовых лесов.

Наблюдение цепей питания в природе.

21

18.11


Размножение и развитие животных.

Практическая работа № 8 «Моделирование этапов развития бабочки и (или) лягушки»

Учащиеся должны

знать способы размножения животных.

22

20.11


Охрана животных.

Учащиеся должны

уметь определять причины исчезновения животных. Знать экологические правила, которые должны выполнять люди.

Наблюдение в природе причин исчезновения животных.

Формирование внутренней позиции на выполнение моральных норм, бережное отношение ко всему живому.

23

25.11


В царстве грибов.


Учащиеся должны

знать съедобные и несъедобные грибы. Уметь определять строение шляпочного гриба. Знать правила сбора грибов.

Наблюдение различий в строении и окраске съедобных и несъедобных грибов.

Разнообразие грибов. Грибы из Красной книги. Правила сбора грибов. Лишайники. Взаимосвязи грибов и деревьев.

Коммуникативные: Давать характеристику строению грибов, Регулятивные

Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Познавательные

Моделировать различие грибов - двойников, находить дополнительный материал о грибах.

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.

24

27.11


Великий круговорот жизни.

Проверочная работа №2. «Это удивительная природа»


Учащиеся должны

знать основные звенья круговорота жизни. Уметь устанавливать взаимосвязь между ними.

Моделирование « Круговорот веществ

в природе»

Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ


Коммуникативные: Характеризовать организмы – производители, потребители, разрушители.

Обсуждать опасность исчезновения одного из звеньев.

Регулятивные

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.

Познавательные

Моделировать круговорот веществ в природе, делать выводы, сравнивать их с учебником.

Формировать представление о взаимосвязь в природе и воспитывать бережное отношение и правильное поведение в природе.

25

2.12


Организм человека.

Учащиеся должны знать внутреннее строение организма человека. Уметь показывать внутренние органы на модели человека.

Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека: нервная система, пищеварительная, кровеносная.

Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативные

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре


Коммуникативные

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма, раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека.

Регулятивные

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы. Следить за своей осанкой на уроке и вне его.

Познавательные

Находить упражнения для формирования правильной осанки.

Работать с терминологическим словарем.

Коммуникативные

Обсуждать правила рационального питания, составлять меню здорового питания.

Готовиться к выполнению проекта.

Регулятивные

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные

Моделировать строение пищеварительной системы, практически определять наличие питательных веществ в продуктах.










Коммуникативные: Характеризовать строение кровеносной системы, работать в паре, учиться измерять пульс, работать с взрослыми, узнавать о взаимосвязи органов в организме.

Регулятивные

Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, формулировать выводы по теме урока ,отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников.

Познавательные

Моделировать строение дыхательной системы, моделировать строение кровеносной системы, измерять пульс у членов своей семьи.

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире


26

4.12


Органы чувств.

Учащиеся должны

знать органы чувств и их значение для человека. Уметь беречь органы чувств.

Наблюдение за работой органов чувств.

Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира


27

9.12


Надёжная защита организма.

Практическая работа № 9 «Первая по-мощь при небольших повреждениях кожи»

Учащиеся должны

знать функции кожи. Уметь оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

Орган защиты от повреждений и внешних воздействий – кожа. Ее свойства и гигиена. Первая помощь при повреждении кожных покровов( ранки, ушибы, ожоги, обмораживание)

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Учиться оказывать первую помощь.





28

11.12


Опора тела и движение.


Учащиеся должны

знать строение тела человека. Уметь показывать основные кости скелета. Знать правила посадки за столом и выполнять их.

Наблюдение за работой различных групп мышц.


Опорно –двигательная система, ее роль в организме человека. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

















29

16.12


Наше питание. Органы пищеварения

Проект «Школа кулинаров»

Учащиеся должны

знать органы пищеварительной системы. Уметь соблюдать правила питания. Уметь устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.

Разнообразие питательных веществ (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты в которых они содержатся. Пищеварительная система , ее строение и сохранение правильной осанки.

Определять границы собственного незнания и знания, стремиться к соблюдению правильного питания.

Ориентироваться на выполнение моральных норм.

30













18.12


О дыхании, о движении крови

Практическая работа № 10 «Подсчет ударов пульса»

Учащиеся должны

знать органы дыхания и выделения. Уметь заботиться о своём здоровье.

Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа, взаимосвязь, как измерить пульс

.

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

31



23.12


Умей предупреждать болезни

Практическая работам 11 «Моделирование строения организма человека»

Учащиеся должны

знать основные факторы закаливания, уметь закаливать свой организм.

Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания









Коммуникативные: Характеризовать факторы закаливания, формулировать правила, составлять памятку.

Регулятивные

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные

Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных болезней, находить дополнительный материал о профилактике заболеваний.

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

Проводить закаливание своего организма.

32

25.12


Здоровый образ жизни.




Учащиеся должны

знать главные правила здорового образа жизни, выполнять их.

Понятие о здоровом образе жизни, правила здорового образа жизни для школьников.

Понятие о здоровом образе жизни.

Коммуникативные: Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни. Работать в паре, составлять памятку.

Регулятивные

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников

Познавательные

Различать факторы, укрепляющие здоровье и факторы отрицательного воздействия на здоровье.

Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

33

13.01


Проверочная работа №3

«Мы и наше здоровье».

Выполнять тесты с выбором ответа

Проверка знаний и умений

Проверка знаний и умений, формирование адекватной оценки своих достижений.

Определять границы собственного знания и незнания.

34

15.01


Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы

родного края», «Школа кулинаров»

Представление результатов проектной деятельности.

Представление результатов проектной деятельности, формирование адекватной оценки своих достижений.

Коммуникативные: Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Регулятивные

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Познавательные

Учиться извлекать информацию из различных источников, сотрудничать с взрослыми.

Определять границы собственного знания и незнания.

35

20.01


Огонь, вода и газ.

Учащиеся должны знать и уметь выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.




Регулятивные:

умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

Познавательные:

усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит.д.

Коммуникативные:

уметь слаженно действовать в ситуациях опасности



усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д. усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

Стремиться соблюдать правила безопасности с целью сохранения своего здоровья.

36

22.01


Чтобы путь был счастливым.

Учащиеся должны

уметь выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, на велосипеде, в автомобиле, в транспорте.

37


27.01


Дорожные знаки.

Учащиеся должны

знать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге.

Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно – указательные, знаки сервиса.

38

29.01


Проект «Кто нас защищает»

Учащиеся учатся находить в Интернете и других источниках информацию сведения о Вооружённых силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

Подготовка к выполнению проекта, знакомство с материалами учебника, обсуждение способов и сроков работы над проектом.






Коммуникативные: Брать интервью у ветеранов войны,

презентовать свой проект.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Познавательные:

Находить в Интернете информацию о вооруженных силах страны, оформлять собранные материалы в виде стенда.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину и ее защитников.

39

3.02


Опасные места.

Учащиеся должны

знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.


Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке и т.п.

Коммуникативные: обсуждать опасные места в доме и вне его, работать с взрослыми, опрашивать о мерах предосторожности. Принимать учебную задачу урока,

Регулятивные:

формулировать выводы по теме урока, отвечать на итоговые вопросы.

Познавательные:

Составлять схему своего двора и окрестностей опасных мест. Составлять схему своего двора и окрестностей опасных мест. Принимать учебную задачу. Формирование адекватной оценки своих достижений. Находить в Интернете информацию о вооруженных силах страны, оформлять собранные материалы в виде стенда.

Формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем.

Соблюдать правила поведения в природе, использовать полученные знания для сохранения своего здоровья и жизни.

Соблюдать правила безопасности для сохранения здоровья.

40

05.02


Природа и наша безопасность.


Учащиеся должны

знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.

Опасности природного характера (о молниях, змеях, собаках, ядовитых растениях и грибах, собаках, кошках)

41

10.02


Экологическая безопасность.

Проверочная работа №4 «Наша безопасность».

Учащиеся должны

знать и выполнять правила личной экологической безопасности.

Экологическая безопасность.

Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности

42

12.02


Для чего нужна экономика?


Учащиеся должны

уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.

Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары и услуги.

Регулятивные:

умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные:

знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Коммуникативные:

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике


43

17.02


Природные богатства и труд людей – основа экономики.


Учащиеся должны

знать основные составляющие экономики.

Использование

природных богатств в экономике. Бережное использование. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.

44


19.02


Полезные ископаемые.

Учащиеся должны

знать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.

Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных ископаемых.










Коммуникативные:

Готовить сообщение, о каком – либо полезном ископаемом.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. Формировать адекватную самооценку.

Познавательные:

Определять полезные ископаемые с помощью атласа, рассказывать об особенностях добычи, по материалам учебника ,в музее выяснить, какие полезные ископаемые добывают у нас.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.









45

24.02


Растениеводство.

Учащиеся должны

уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Уметь различать культурные растения.

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство и животноводство как отрасли сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые, прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд растениеводов и животноводов.


Коммуникативные:

Обсуждать в паре, зачем люди занимаются растениеводством.

Рассказывать о роли выращивания культурных растений.

Узнать, какие продукты животноводства употребляет семья.

Регулятивные:

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные:

Практическая работа в паре, исследовать растение и описать его по плану. Выявить связь растениеводства и промышленности.

Классифицировать домашних и сельскохозяйственных животных.. Выявлять связь животноводства и растениеводства.


Коммуникативные:

Рассказывать о труде работников разных отраслей промышленности, в каких отраслях работают члены семьи, выяснить, рассказать в классе.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. Формировать адекватную самооценку. Познавательные:

Соотносить продукцию с отраслью, выявлять взаимосвязь отраслей,

найти в музее данные об истории предприятий города.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.























Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм

46

26.02


Животноводство.

Учащиеся должны

знать особенности разведения и содержания домашних животных.

47

2.03


Какая бывает промышленность?

Учащиеся должны

знать отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика. металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность.



48

4.03


Проект

« Экономика родного края»

Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы

Подготовка проекта, знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Коммуникативные:

Презентовать проект, выступать перед одноклассниками Регулятивные: Оценивать результаты проекта и свою роль в его создании.

Познавательные:

Собирать информацию об экономике родного края, оформлять материалы в виде выставки, презентации

Формировать установку на выполнение моральных норм.

49

9.03

11.03, т.к. праздник 8 марта

Что такое деньги?

Учащиеся должны

уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты.

Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков(банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения .

Коммуникативные:

Определять, люди каких профессий получают зарплату из госбюджета, моделировать доходы и расходы государства.

Регулятивные: Принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения. Познавательные:

Раскрывать роль денег в экономике. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами, формулировать выводы по теме урока.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

50

11.03

Государственный бюджет.



Учащиеся должны

уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные стать расходов государства.


51






16.03


Семейный бюджет.

Учащиеся должны

знать основы семейного бюджета.

Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.

Коммуникативные:

Рассказывать о семейном бюджете. Регулятивные: Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. Формировать адекватную самооценку. Познавательные:

Выявлять сходство и различие госбюджета и семейного, моделировать семейный бюджет. Выявлять сходство и различие гос.бюджета и семейного, моделировать семейный бюджет.

Воспитывать положительные моральные качества, чувство сопричастности к семейному благополучию.

52



18.03


Экономика и экология. Проверочная работа №5 «Чему учит экономика».

Учащиеся должны

знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

К: Обсуждать, почему при осуществлении экономических проектов осуществляется экологическая экспертиза.

Р: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

П: Раскрывать взаимосвязь экономики и экологии.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

53

30.03


54


1.04


Золотое кольцо России.

Учащиеся должны

знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать

их на карте

Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев –Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности.

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

становление гуманис-тических и демокра-тических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

Формировать чувство гордости за свою страну.

55

6.04


56

8.04


57

13.04


Проект «Музей путешествий»


Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы


Сбор экспонатов для музея, оформлять экспозицию музея

58

15.04


Наши ближайшие соседи.

Учащиеся должны знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте.

Государства, граничащие

С Россией, их столицы

59

20.04


На севере Европы.

Учащиеся должны знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте.

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди

60

22.04


Что такое Бенилюкс?

Учащиеся должны знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте.

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столи-цы, государственное устройство, флаги, достопримечательности.



61


27.04


В центре Европы.

Учащиеся должны государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.

Страны центра Европы: Германия,Австрия,Швей-цария, их столицы, фла-ги, достопримечатель-ности, знаменитые люди

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

Познавательные

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримеательностях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.

62

29.04


Путешествие по Франции и

Великобритании.

Франция и Великобритания, их местоположение на карте, ихстолицы, государственное устройство, государственные символы, достопримеча-тельности. знаменитые люди


63

4.05


64

6.05


На юге Европы.


Греция и Италия, их географическое положение, устройство, символы, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

6 5

11.05


По знаменитым местам мира.


Учащиеся должны соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности

Отдельные памятники архитектуры и искусства являющиеся символами стран, в которых они находятся(Тадж –Махал в Индии, , египетские пирамиды. статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)

К: Обсуждать цели международного туризма, работать с картой, показывать и рассказывать о достоприме-

чательностях.

Р: Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

П: Находить в дополнительной литературе о знаменитых памятниках стран.

Описывать по фотографиям памятники.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива

66

13.05


Проверочная работа №6 «Путешествие по городам и странам».

Проверка знаний

Проверка знаний и умений.

К: Выполнять тесты с выбором ответа.

Р: Формирование адекватной оценки своих достижений.

П: Самостоятельно выполнять предложенные задания. Применяя полученные знания.

Определять границы собственного знания и незнания.

67

18.05


Знакомство с темой «Достопримечательности нашего города»

Учащиеся должны знать памятники архитектуры и искусства своего города.

Представление результатов проектной деятельности.

К: Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Р: Формирование адекватной оценки своих достижений и достижений одноклассников

П: Самостоятельно готовить выступление по проекту, находить дополнительный интересный материал из различных источников.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива

68


20.05


Обобщение по разделу «Путешествие по городам»

Знать правила поведения в общественных местах

способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и возможностей человеческого разума; - способность осуществлять информационный поиск.


25.05


Экскурсии «Достопримечательности города »,

Знать правила поведения в общественных местах;

историю происхождения своего города;

достопримечательности города и края.




27.05


Экскурсия в парк «Возраст деревьев»,



КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ОБУЧАЮЩИХСЯ


Критерии оценки знаний по окружающему миру составлены на основе Методического письма Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» (Моисеева И.А. Контроль и оценка результатов обучения: 1– 4 классы. – М.: ВАКО, 2010.)


Оценивание устных ответов


«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2–3 ошибок или 4 недочётов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к контрольной работе; не более 4–6 ошибок или недочётов по текущему материалу; не более 3–5 ошибок или 8 недочётов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочётов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытие обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации, либо ошибочность её основных положений.


Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

  • нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

  • неправильное раскрытие (в рассказе–рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

  • ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

  • незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

  • отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

Недочёты:

  • преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

  • неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей.


Оценивание практических работ


«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного; наличие 2–3 ошибок или 4 недочётов по пройденному материалу.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к контрольной работе; не более 4–6 ошибок или недочётов по текущему материалу; не более 3–5 ошибок или 8 недочётов по пройденному учебному материалу.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочётов по пройденному материалу.


Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

  • неумение ориентироваться на карте и в плане, затруднения в правильном показе изученных объектов.

Недочёты:

  • отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

  • неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

  • неточности при нахождении объекта на карте.


Учебно-методический комплект для 3 класса:


Авторы учебных пособий

Названия учебных пособий

Выходные данные (издательство, год)

1.

Плешаков А.А.

Окружающий мир 3 класс

Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.

Москва, «Просвещение», 2013 г.

2

Е.М. Тихомирова.

Контрольно-измерительные материалы

Москва, « Экзамен»,

2014 г.

3.

Васильева Н.Ю

Поурочные разработки по окружающему миру.

Москва, «Вако», 2013 г.

3

А.А.Плешаков

Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. В 2 частях

Москва «Просвещение»

2014


4

А.А.Плешаков

«Окружающий мир» 3 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

Москва,

«Просвещение»

2013

5

Стандарты второго поколения

Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е

М.: Просвещение, 2010 г.


Итоговые тесты

по окружающему миру

УМК «Школа России»

(автор учебника Плешаков А.А.)

3 класс

Цели:

• проверить знания, умения и навыки учащихся;

• развивать умение работать самостоятельно.

Планируемые результаты:

• учащиеся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки;

• анализировать и делать выводы;

• контролировать свою работу и её результат.



Норма оценок за тесты:

Оценка тестов.

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

  • Оценки:

  • «5» — 97-100%

  • «4» — 77-96%

  • «3» — 50-76%

  • «2» — менее 50%

Пояснительная записка


Представлены тематические задания, составленные в чётком соответствии с содержанием учебника по окружающему миру для 3 класса.  

Тесты разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Тестирование - основное средство контроля и проверки обязательного уровня обученности. Наборы тестов признаются сегодня наиболее объективными измерителями. Тестовые задания имеют преимущества перед традиционными методами контроля знаний: более высокая, чем в традиционных методах, объективность контроля; оценка, полученная с помощью теста, может быть более дифференцированной.

Материал разбит на темы, каждое задание имеет цель отработать определённые навыки и понятия. Используя материал этого пособия, учителя начальных классов получают возможность сразу увидеть пробелы в знаниях учащихся.

Тематические задания могут быть использованы для организации индивидуальной и коллективной работы на уроке. При фронтальной работе с текстами учитель сам может читать задания, а дети отмечают правильный ответ. Отводить на тестирование больше 20 минут не рекомендуется. Материал сборника поможет оказать методическую помощь учителю в подборе упражнений для закрепления знаний, умений, навыков учащихся.

Сборник адресован учителям начальной школы, но может быть также использован родителями для занятий с детьми дома.

При всех положительных качествах метода тестирования он не может быть единственным способом проверки качества знаний и умений учащихся и должен использоваться вместе с традиционными формами проверки результатов обучения.



Проверочный итоговый тест № 1 по окружающему миру.

Темы: Как устроен мир. Это удивительная природа. (№16).

Цель: систематизировать, обобщить, проверить знания учащихся по изученному разделу.


hello_html_m58356884.png



hello_html_m11cd8134.png

hello_html_m569af78d.png

hello_html_4c103846.png

hello_html_m2a53aa22.png

hello_html_3f1da010.png


Проверочный итоговый тест по окружающему миру.

Темы: Чему учит экономика. Путешествия по городам и странам. (№57)

Цель: систематизировать, обобщить, проверить знания учащихся по изученному разделу.


hello_html_mfca045d.png

hello_html_m13af6c99.png

hello_html_m512f0351.png

Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров208
Номер материала ДВ-131864
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх