Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Перспектива"

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Перспектива"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, Примерных программ НОО и авторской программы А.А, Плешакова, М.Ю. Новицкой «Окружающий мир». 1-4 классы» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  1. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. – М.: Просвещение, 2011.

  2. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2014.

  3. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-частях. – М.: Просвещение, 2014.

Цели курса

Изучение окружающего мира в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

  • развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи курса:

  • формировать в сознании ученика ценностно-окрашенный образ окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

  • воспитывать любовь к своему селу, к своей Родине;

  • формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной сфере;

  • развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.

Учебно-тематический план

В соответствии с федеральным базисным учебным планом, рабочая программа составлена по государственной программе авторов А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершённость, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Каждый раздел имеет свою комплексно-дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения.

п/п

Содержание программного материала

Кол-во часов

1

Время и календарь

15

2

Осень

19

3

Зима

16

4

Весна и лето

18


ИТОГО

68 часов


Практическая часть программы

Формы работы

Содержание

Экскурсии

Сезонные экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края и развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде.



Практические работы

Практическая работа с термометром, с компасом.

Подготовка и проведение осенних, зимних, весенних праздников по традициям своего края.

Подвижные игры на свежем воздухе.


Содержание программы

Время и календарь (13 часов+1 час практическая работа с термометром)

Наша планета во Вселенной. Солнце – источник тепла и света на Земле. Луна – спутник Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года. Наблюдение за небесными телами – основа и измерения времени и создания календаря. Способы измерения времени; старинные и современные часы. Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь.


Осень (16 часов+2 часа экскурсии-прогулки+1 час подвижные старинные осенние игры)

Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год – проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.

Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т.д.). Круговорот воды в природе.

Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре.

Части растения – корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях.

Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья.

Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и ветра.

Грибы, их строение, роль в лесу. Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.

Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью.

Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Подкормка птиц зимой.

Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях.

Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, грибов, животных.

Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.

Труд людей осенью. Народные праздники осенью. Проводы осени.


Зима (13 часов+2 часа экскурсии-прогулки)

Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья. Зимние дни-погодоуказатели. Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима – время сказок. Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.

Живая природа зимой. Загадки и сказки о диких животных.

Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).

Культура поведения в природе зимой.

Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.

Труд людей зимой. Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.


Весна и лето (15 часов+2 часа экскурсии+ 2 часа подвижные игры)

Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны. Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели.

Неживая природа весной.

Живая природа весной.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, грибов, животных.

Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры.

Народные весенние праздники. Проводы весны.

Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни- погодоуказатели.

Труд людей летом. Народные праздники осенью. Проводы осени.

Лекарственные травы, правила сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».


Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

  • характерные признаки лета, осени, зимы в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

  • названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;

  • некоторые экологические связи в природе;

  • особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;

  • изученные правила поведения в природе;

  • особенности охраны здоровья в разное время года;

  • народные названия месяцев;

  • народные приметы и присловья о временах года;

  • дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;

  • главные календарные праздники народов своего края.

Учащиеся должны уметь:


  • проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

  • различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных;

  • объяснять на примерах некоторые экологические связи;

  • выполнять изученные правила поведения в природе;

  • выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

  • разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

  • загадывать и отгадывать загадки своего края о явлениях природы;

  • рассказывать 2-3 сказки о животных из устного творчества своего края.



Планируемые результаты освоения программы


Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты.

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознания своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты.

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и другие с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.


Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы


Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Оценка метапредметных результатов проводится в ходе итоговых проверочных работ и в ходе комплексной работы на межпредметной основе.

Во втором классе используются все виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Текущий опрос - проверка того, как идет процесс формирования ЗУН, связанных с изучением природы, общественных явлений.

Тематический контроль – способствует введению формирующего оценивания осовения программы учеником. Второкласснику предоставляется возможность, тщательнее подготовившись, переделать, дополнить работу, исправить отметку и улучшить итоговую отметку в четверти.

Итоговый контроль – проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой промежуток времени. Итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в год.

Опрос проводится в устной и письменной форме.

Устный опрос – это диалог учителя с учеником (индивидуальный опрос) или со всем классом (фронтальный опрос).

Письменный опрос – это самостоятельные или контрольные работы. На проведение самостоятельной работы требуется 10-15 минут.





Календарно-тематическое планирование


урока

Тема урока

Тип урока

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные


Вселенная, время, календарь

(13 ч. + 1 ч. экскурсия в музей + 1 ч. практическая работа с термометром)

План


Факт

1.

Мы – союз народов России.


Комбинированный урок.

Россия на глобусе и карте. Первое представление о Российской Федерации. Народы Российской Федерации, их обычаи, характерные особенности быта. Традиционные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории — этическая норма. Государственный язык России как средство культурного взаимодействия её народов.


- иметь представление о многообразии субъектов Российской Федерации – республиках, краях, областях, городах федерального значения;

- углублять знания о разнообразии народов России и о том, что соединяет нас всех в едином государстве;

- знать название субъекта Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;

- находить и показывать субъект на политической карте России;

- называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности;

- определять самое привлекательное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса.

Понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;

осознавать важность доброжелательного отношения друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей.


Соотносить святыни России и своего края с традиционными религиями;

моделировать ситуацию общения игровых кукол на языках народов своего края и других народов России;

высказывать на основе своего опыта мотивированное суждение о роли русского языка в РФ.




2.

Мы — жители Вселенной.

Комбинированный урок.

Вселенная. Небесные, или космические, тела. Звёзды и планеты. Наша планета Земля. Солнце – самая близкая к Земле звезда. Луна – спутник Земли.


- знать в общем виде строение Вселенной;

- называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

- определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы;

- перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров;

- узнавать небесные тела по описанию.

Понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации; осознавать важность доброжелательного отношения друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей.

Определять взаимосвязь Земли и Вселенной; определять по рисунку и моделям форму Солнца, Земли, Луны; анализировать схему в учебнике; рассказывать по схеме о движении Земли и Луны в космическом пространстве; сравнивать размеры планет; осуществлять самопроверку.



3.

Наш «космический корабль» – Земля.

Комбинированный урок.

Стороны горизонта. Компас. Глобус – модель Земли. Океаны и материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.


- иметь представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе;

- определять стороны горизонта;

- находить на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта;

- определять по схеме способ обозначения сторон горизонта;

- изучить устройство компаса;

- определить стороны горизонта (действуя по инструкции);

- зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.

Осознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле.


- по своим представлениям рисовать Землю — наш космический корабль;

- анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу;

- применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради;

- осуществлять самопроверку;

- работая в паре, предлагать маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.



4.

Наш «космический корабль» – Земля.

Комбинированный урок.

Стороны горизонта. Компас. Глобус – модель Земли. Океаны и материки на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

- иметь представление о форме Земли, глобусе;

- знать устройство глобуса и условные обозначения на нем;

- находить на глобусе океаны и материки;

- определять их названия и число;

- находить на глобусе нашу страну;

- определять материк, на котором она расположена;

- изучить устройство компаса;

- определить стороны горизонта (действуя по инструкции);

- зафиксировать результаты определения, расставляя таблички.

Осознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле.


- по своим представлениям рисовать Землю — наш космический корабль;

- анализировать схему в учебнике и устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу;

- применять способ обозначения сторон горизонта, заполняя схемы в рабочей тетради;

- осуществлять самопроверку;

- работая в паре, предлагать маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.



5.

Время.

Комбинированный урок.

Настоящее, прошлое, будущее. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Часы – прибор для измерения времени. Старинные и современные часы. Разнообразие современных часов.


- приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт;

- иметь представление о понятии «единицы измерения времени»;

- перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения;

- определять по рисункам учебника настоящее, прошлое и будущее;

- изучать устройство часов, определять время по часам.


Осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего; понимать значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира.

- рассказывать о старинных и современных часах;

- объяснять, как действуют солнечные, водяные, песочные часы;

- предлагать рисунки-символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее;

- обосновывать своё решение;

- определять по фотографиям в учебнике временные характеристики изображённых событий;

- моделировать время на часах;

- выделять приметы времени;

- сравнивать достоинства и недостатки различных видов старинных часов.



6.

Экскурсия в музей.

Урок-экскурсия.

Важнейшие особенности различных учреждений научно-просветительского характера. Посещение научно-просветительских учреждений как способ познания природы и культуры.

- рассказывать о различных

научно-просветительских учреждениях;

- представлять содержание

экскурсии, сопровождая её

демонстрацией рисунков

или фотографий.

- проявлять интерес к знаниям и способам их

приобретения;

- проявлять

интерес к изучению темы, понимание собственных достижений при освоении тем.

- определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение;

- определять источники

для поиска необходимой информации и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.




7.

Сутки и неделя.

Комбинированный урок.

Сутки и неделя как единицы измерения времени. Причины смены дня и ночи: научное и мифопоэтическое объяснения. Дни недели и их последовательность.

- иметь представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи;

- давать научное объяснение смены дня и ночи, используя схему в учебнике, и связывать с этим явлением две естественные единицы измерения времени — сутки и неделю;

- определять количество дней в неделе;

- называть дни недели, выстраивать их последовательность.


Осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего.


- выбирать наиболее привлекательный для себя способ фантастического объяснения смены дня и ночи на основе соответствующих произведений художественного творчества народов своего края (загадки и сказки о Солнце и Луне, о дне и ночи);

- моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации;

- участвовать в дидактических играх «Сутки», «День-ночь»;

- находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи;

- составлять фоторассказ о своей жизни за неделю;

- писать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье.



8.

Месяц и год.

Комбинированный урок.

Месяц и год как единицы измерения времени. Изменение облика Луны, его научное и мифопоэтическое объяснение. Последовательность месяцев в году. Старинный способ определения количества дней в каждом месяце.

- иметь представления о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли, за изменениями в природе от весны до весны, когда Земля делает полный оборот вокруг Солнца;

- давать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца, используя схему;

- выстраивать правильную последовательность месяцев года;

- осваивать старинный способ определения количества дней в каждом месяце.


Осознавать важность наблюдения за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; развивать творческое воображение детей в процессе наблюдения за природой в течение года.


- устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»;

- представлять единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев;

- проявлять творческую активность в создании сказочного образа «месяца» и «года» в виде антропоморфных или зооморфных существ с помощью словесного или изобразительно-прикладного творчества;

- прослеживать по схеме изменение облика луны в течение месяца и объяснять причины этого явления;

- моделировать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации;

- отгадывать народные загадки, в том числе народов своего края, о луне и соотносить образы загадок с разными лунными фазами;

- наблюдать изменение облика луны и фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков.



9.

Времена года.

Комбинированный урок.

Четыре времени года (сезона), их последовательная смена. Научное и мифопоэтическое объяснения причин смены времён года. Явления природы. Сезонные явления.


- объяснять причину смены времен года с помощью схемы;

- называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года;

- перечислять времена года в правильной последовательности;

- называть (опираясь на годовой круг в учебнике) месяцы каждого сезона;

- понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге.


Понимать важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.


- предлагать для каждого времени года рисунки-символы;

- устанавливать по схеме связь сезонных изменений в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси;

- объяснять причины смены времён года;

- моделировать их в виде схемы-аппликации;

- придумывать сказочное объяснение смены времён года, иллюстрировать его рисунком;

- инсценировать мини-спектакли о жизни природы в разные времена года;

- наблюдать и определять реальную длительность сезонов своего края;

- выявлять среди них специфические сезонные явления;

- подбирать в языках народов своего края названия времён года и соответствующих им явлений природы.



10.

Погода.

Комбинированный урок.

Составляющие погоды: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Явления погоды. Наблюдения за погодой. Прогнозы погоды и их значение в жизни людей. Научные и народные способы прогнозирования погоды.

- конструировать определение понятия «погода»;

- различать виды термометров и пользоваться каждым из них;

- измерять температуру;

записывать показания термометра;

- узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.

Понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами.


- сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике;

- рассказывать по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды.




11.

Погода (практическая работа с термометром).

Комбинированный урок.

Термометр – прибор для измерения температуры.

- конструировать определение понятия «погода»;

- различать виды термометров и пользоваться каждым из них;

- измерять температуру;

- записывать показания термометра;

- узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.

Понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами.


- сравнить различные виды термометров;

- объяснять назначение метеорологических приборов;

- осуществлять самопроверку;

- рисовать условные знаки погодных явлений.



12.

Календарь — хранитель времени, страж памяти.

Комбинированный урок.

Календарь как явление культуры. Наблюдение за небесными телами – основа измерения времени и создания календаря. Современные и старинные названия месяцев и дней недели.

- ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря;

- находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких;

- иметь представление о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей.

- понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями традиционной культуры;

- понимать, что календарь – очень древнее явление мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира;

- осознавать необходимость уважать чужие традиции.

- сравнивать календари разных типов;

- обсуждать правила пользования ими;

- сравнивать даты начала нового года в православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях.



13.

Праздники для всех.

Комбинированный урок.

Современный российский гражданский календарь, его праздники как способ дружеского объединения всех граждан России вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания. Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День Государственного флага России, День знаний, Международный день учителя, День народного единства, День Конституции.

Кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике.


Понимать важность праздников современного российского гражданского календаря как способа дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.


- описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе);

- иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютерной презентацией);

- определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками.




14.

Народный календарь.

Комбинированный урок.

Народный календарь — сокровищница опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней. Разнообразие календарей. Их связь с особенностями образа жизни, хозяйства, религии разных народов мира. Устройство старинных и современных календарей. Условность даты начала года в разных календарях.

- знать некоторые народные приметы на погоду своего края;

- определять, наблюдения за какими именно явлениями природы служат основой для народных примет на погоду;

- наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе.


Понимать важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.


- соотносить народные приметы с ощущениями разных органов чувств;

- проверять народный прогноз на погоду по ближайшему дню-погодоуказателю;

- сравнивать результат с прогнозом метеорологов;

- отражать наблюдения в календаре долгосрочных прогнозов погоды;

- сопоставлять реальные наблюдения и данные народных примет своего края.



15.

Экологический календарь.

Комбинированный урок.

Что такое экология. Экологический календарь — проявление культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли. Даты экологического календаря.


- участвовать по мере сил в охране природы;

- иметь представление об экологии;

- знакомиться с экологическим календарем как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли.


- понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы;

- воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры.


- высказывать предположения о том, что такое экология;

- находить в тексте учебника определение экологии как науки;

- рассказывать по рисунку учебника о природе — нашем зелёном доме;

- выражать своё отношение к природе в собственном рисунке;

- вписывать в таблицу даты экологических дней (по материалам учебника), предлагать рисунки-символы к каждой дате;

- в сотрудничестве со взрослыми организовывать праздники, посвящённые экологическим дням (в течение года);

- подготовить фоторассказ об одном из экологических дней, отмеченных в школе.



Блок внеклассной, внешкольной работы: организация путешествия в ближайший городской парк для наблюдения за природой. Беседы на темы «Предания народов моего края о возникновении и устройстве Вселенной», «Волшебные сказки народов моего края с образами чудесных животных и растений». Проведение театрализованного праздника с использованием творчества народов своего края, в котором отразились образы природы.


Раздел «Осень»

(16 ч. + 2 ч. экскурсия-прогулка + 1 ч. подвижные игры на свежем воздухе)


16.

Осенние месяцы.

Комбинированный урок.

Народные названия осенних месяцев. Осень в произведениях культуры. Старинные осенние праздники народов России. Обряды и обычаи поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края. Старинные рукотворные игрушки, приуроченные к праздникам осеннего времени.


Рассказывать:

- об осенних природных явлениях в неживой и живой природе;

- характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств родного языка;

- сочинять устный рассказ по картине;

- называть исходный материал и приёмы изготовления рукотворной игрушки;

- сравнивать и различать общее и особенное в осенних праздниках разных народов России.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Познавательные умения:

- сопоставлять старинные и современные названия осенних месяцев;

- называть специфические погодные явления осенних месяцев;

- соотносить особенности праздничных обычаев и обрядов с сезонными особенностями природы и хозяйственной жизнью разных народов России;

- использовать приобретённые знания при составлении программы праздника.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.



17.

Осень в неживой природе.

Комбинированный урок.

Осенние явления в неживой природе. День осеннего равноденствия. Особенности ранней и поздней осени.

- различать осенние природные явления;

- рассказывать о дне осеннего равноденствия, об осенних изменениях в неживой природе, о красоте осенней природы, используя выразительные средства родного языка.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.


Познавательные умения:

- определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.




18.

Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Комбинированный урок.

Народные праздники как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям. Праздник земледельцев. Праздники охотников и оленеводов. Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе.

- рассказывать о дне осеннего равноденствия; об осенних изменениях в неживой природе;

- соотносить текст и иллюстрации учебника;

- выявлять и находить характерные атрибуты осенних народных праздников;

- рассказывать об особенностях праздников земледельцев, охотников и оленеводов;

- устанавливать связь народных праздников с осенними изменениями в природе.

Осознавать значение осенних народных праздников как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям.

Познавательные умения:

- определять особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.



19.

Звездное небо осенью.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Красота и таинственность звёздного неба. Созвездия в представлениях древних и современных учёных. Созвездия Большая Медведица и Лебедь, их изображения на старинных и современных звёздных картах. Легендарная история Большой Медведицы.


- сравнивать древние и современные представления о созвездиях;

- анализировать схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь, соотносить схемы созвездий и старинные рисунки;

- достраивать схемы созвездий в рабочей тетради, опираясь на иллюстрации учебника.


- проявлять интерес к изучению темы;

- наблюдать звёздное небо;

- придумывать сказочное объяснение появлению на небе Большой Медведицы;

- иллюстрировать его рисунком.


Познавательные умения:

- определять на осеннем небе созвездия Большая Медведица и Лебедь.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.



20.

Трава у нашего дома.


Комбинированный урок.

Травянистые растения осенью. Наиболее распространённые травы: полынь, крапива, птичья гречишка, подорожник и другие; их особенности, значение для человека.

- рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью;

- устно описывать внешний вид наиболее распространённых травянистых растений (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам).

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе.



Познавательные умения:

- определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы – и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- использовать речь для регуляции своего действия.



21.

Экскурсия на луг.

Урок обобщения и систематизации.

Травянистые растения осенью. Наиболее распространённые травы: полынь, крапива, птичья гречишка, подорожник и др.; их особенности, значение для человека.

- рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью;

- устно описывать внешний вид наиболее распространённых травянистых растений (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам).

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе.



Познавательные умения:

- определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- использовать речь для регуляции своего действия.




22.

Старинная женская работа.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Работа со льном в жизни народов России. Последовательность трудовых операций. Обычаи взаимной помощи в осенних работах — культурная норма трудовой жизни разных народов. Заочная экскурсия в Музей льна и бересты в городе Костроме.

- сравнивать и отмечать общее и различное в сезонной женской работе со льном у разных народов;

- по рисункам реконструировать последовательность трудовых операций в старинной работе со льном;

- соотносить эти операции с образами загадки.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважительное отношение к труду людей.

Познавательные умения:

- исследовать и сравнивать на ощупь лоскутки ткани из разных природных материалов: шерсти, хлопка, льна; называть эти ткани.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- планировать последовательность и согласовывать распределение операций по изготовлению игрушки между мальчиками и девочками;

- обобщать итоги совместной работы.



23.

Деревья и кустарники осенью.

Комбинированный урок.

Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (изменение окраски листьев, листопад). Красота осенней природы.

- сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам);

- узнавать изученные деревья и кустарники по листьям;

- раскрашивать листья в соответствии с их осенней окраской;

- сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью;

- узнавать изученные хвойные растения.


- воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени;

- выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- устанавливать причину такого природного осеннего явления, как листопад, и обосновывать своё мнение;

- определять деревья и кустарники в природе, наблюдать листопад и устанавливать сроки его окончания у разных деревьев.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.



24.

Чудесные цветники осенью.

Комбинированный урок.

Растения цветников, клумб, цветущие осенью. Поверья и легенды о цветах. Неповторимая красота осенних цветников.

- знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам;

- определять растения школьного цветника (2-3 представителя);

- узнавать изученные растения на фотографиях, в рисунках и в природе.

- оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника;

- выделять наиболее понравившиеся растения и объяснять причины своих предпочтений;

- проявлять уважение к культурным традициям разных народов, связанным с растениями.

Познавательные умения:

- определять растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях;

- различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

Работая в парах, сочинять сказочные истории из жизни осеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему.



25.

Осенняя прогулка (экскурсия в лес).

Урок обобщения и систематизации.

Осенние явления в жизни деревьев и кустарников (изменение окраски листьев, листопад). Красота осенней природы.

Осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.

- наблюдать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников;

- узнавать изученные деревья и кустарники по листьям;

- сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью;

- узнавать изученные хвойные растения.


- воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени;

- выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- устанавливать причину такого природного осеннего явления, как листопад, и обосновывать своё мнение;

- определять деревья и кустарники в природе, наблюдать листопад и устанавливать сроки его окончания у разных деревьев.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.



26.

Грибы.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Грибы — особая группа живых существ. Разнообразие грибов. Строение гриба. Роль грибов в жизни леса. Грибы съедобные и несъедобные.

- сравнивать грибы по внешнему виду;

- с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба;

- самостоятельно рисовать схему строения гриба;

- устанавливать связи грибов с растениями и животными;

- приводить примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя.


Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к грибам;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам, обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- использовать речь для регуляции своего действия.



27.

Шестиногие и восьминогие.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Насекомые и пауки, осенние изменения в их жизни. Разнообразие насекомых. Отличие пауков от насекомых. Превращения насекомых. Необходимость бережного отношения к насекомым и паукам.


- рассказывать о разнообразии насекомых, об этапах развития насекомого, об отличии насекомых от паукообразных;

- узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности насекомых.


- проявлять бережное отношение к насекомым;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- определять значение насекомых и паукообразных в окружающем мире и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать речевое высказывание.



28.

Птичьи секреты.

Комбинированный урок.

Перелётные и зимующие птицы. Осенние явления в жизни птиц. Странички народного календаря, связанные с птицами.


- по своим наблюдениям отвечать на вопросы о птицах;

- выяснять по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелётным, а какие – к зимующим;

- узнавать на рисунке изученных птиц, классифицировать их по известным признакам (перелётные, зимующие);

- приводить примеры перелётных, зимующих птиц.

- наблюдать за птицами своей местности;

- проявлять бережное отношение к ним;

- изготовить кормушку и подкармливать птиц.


Познавательные умения:

- определять причины, по которым птицы покидают родные края.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать речевое высказывание.



29.

Как разные животные готовятся к зиме.

Комбинированный урок.

Осенние изменения в жизни зверей и других животных (лягушек, жаб, ящериц, змей). Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе.


- устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных;

- рассказывать о подготовке к зиме пресмыкающихся, земноводных и лесных зверей;

- сравнивать летнюю и осеннюю окраску меха белки и зайца;

- объяснять значение наблюдаемых изменений.

Проявлять бережное отношение к животным.

Познавательные умения:

- выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать речевое высказывание.



30.

Невидимые нити в осеннем лесу.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Невидимые нити — связи в окружающем мире. Примеры связей между растениями и животными в осеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы


- извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе;

- анализировать рисунок и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем.

Делать выводы: о значении схем как способа изображения связей в окружающем мире, о возможности построения разных вариантов схем для отображения одних и тех же связей.

- проявлять бережное отношение к природе;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.


Познавательные умения:

- определять невидимые связи в осеннем лесу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.



31.

Осенний труд.

Комбинированный урок.

Многообразие осенних работ в городах и сёлах в старину и настоящее время. Посильная помощь детей взрослым в некоторых видах осенних работ своего края.


- рассказывать о деятельности людей в осеннее время;

- сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас;

- соотносить их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважительное отношение к труду людей.

Познавательные умения:

- сопоставлять и сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас, обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.



32.

Будь здоров!


Урок освоения новых знаний и способов действий.

Правила здорового образа жизни в осенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.

Формулировать правила здорового образа жизни осенью.

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.



Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.



33.

Будь здоров!

(игры на свежем воздухе)

Урок совершенствования способов действий (урок закрепления, урок-игра).

Осенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Объяснять правила народных игр, подходящих для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края).

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.



Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.



34.

Охрана природы осенью.

Комбинированный урок.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Осенние посадки деревьев и кустарников. Изготовление кормушек и подкормка птиц. По страницам Красной книги России.


- рассказывать о правилах охраны природы осенью;

- обсуждать, в каких делах мы можем проявить свою любовь к природе;

- использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России.

Выполнять правила охраны природы при сборе её даров осенью.


Познавательные умения:

- извлекать информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности;

- на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Регулятивные умения:

- согласованно работать в паре при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание, используя памятку.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с товарищами и приходить к общему решению.



Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.


Раздел «Зима»

(14 ч. + 2 ч. экскурсия-прогулка)


35.

Зимние месяцы.

Комбинированный урок.

Народные названия зимних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья. Народные приметы зимой и прогнозирование погоды на лето.

Сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и с событиями в жизни людей.

Характеризовать погодные явления зимних месяцев по картинам художников и с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине.

Наблюдать и отмечать характер погоды 19 декабря для прогноза урожая на будущее лето.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Познавательные умения:

- называть специфические погодные явления зимних месяцев;

- подбирать в творчестве народов своего края народные приметы и прогнозировать изменение погоды;

- использовать приобретённые знания при составлении программы праздника.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.




36.

Зима — время науки и сказок.

Комбинированный урок.

Сказки народов России и мира — школа мудрости и добра.

- сравнивать сказки разных народов;

- объяснять их смысл;

- формулировать их нравственное значение для современной жизни.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время общения.


Познавательные умения:

- объяснять смысл и нравственное значение сказок народов России и мира для современной жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.



37.

Зима в неживой природе.

Комбинированный урок.

Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнцестояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней природы. Виды зимнего отдыха детей, их связь с зимними изменениями в неживой природе.

- рассказывать о зимних изменениях в природе;

- извлекать из текста учебника информацию о зимних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений;

- рассказывать по иллюстрациям учебника о зимних видах отдыха детей;

- устанавливать связь между ними и зимними изменениями в неживой природе.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Выражать своё отношение к красоте зимней природы.


Познавательные умения:

- определять зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.



38.

Звездное небо зимой.


Урок освоения новых знаний и способов действий.

Изменение расположения ковша Большой Медведицы по сравнению с осенью. Созвездие Малая Медведица. Полярная звезда. Созвездие Орион и его легендарная история. Сириус — самая яркая звезда на небе.


- сравнивать схемы расположения ковша созвездий Большая Медведица и Малая Медведица;

- осваивать способ нахождения на небе Полярной звезды;

- определять по Полярной звезде стороны горизонта;

- работая в паре, анализировать схему созвездия Орион, соотносить её со старинным рисунком;

- осваивать способ нахождения на небе звезды Сириус;

- достраивать схему созвездия Орион в рабочей тетради.


- проявлять интерес к изучению темы;

- наблюдать звёздное небо;

- придумывать сказку о созвездии Малая Медведица и Полярной звезде;

- иллюстрировать её рисунком.


Познавательные умения:

- определять на зимнем небе созвездия Большая Медведица, Малая Медведица, Орион, Полярную звезду и звезду Сириус.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.



39.

Зимняя прогулка (экскурсия).

Урок обобщения и систематизации.

Красота зимней природы. Зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.


Наблюдать зимние изменения в природе: строение снежного пласта, жизнь деревьев, а также растений под снегом, поведение зимующих птиц.

- воспринимать и описывать красоту зимней природы;

- выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.


Познавательные умения:

- объяснять причину зимних изменений в неживой природе и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.



40.

Зима в мире растений.

Комбинированный урок.

Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травянистых растений. Особенности распознавания растений зимой.


- рассказывать о зимних изменениях в жизни растений;

- извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнавать растения зимой;

- распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам;

- определять растения, зимующие под снегом;

- устанавливать связи изученных растений с животными.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом.

Выражать своё отношение к красоте зимней природы.

Познавательные умения:

- определять растения ближайшего природного окружения в зимнем наряде и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание с самопроверкой.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины.



41.

Зимние праздники.

Комбинированный урок.

Зимние праздники в России и других странах — Рождество, Новый год; связанные с ними традиции (украшения хвойных деревьев и др.).

Старинные и современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла, в том числе народов своего края.


- отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота;

- различать общее и особенное в зимних праздниках;

- описывать картину Б. Кустодиева «Ёлочный торг»;

- рассказывать историю украшения рождественской ёлки.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество.

Планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям.

Познавательные умения:

- определять день зимнего солнцестояния и солнцеворота и обосновывать своё мнение;

- определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.



42.

Зимние праздники. Коляда.

Комбинированный урок.

Зимние праздники в России и других странах — Рождество, Новый год; связанные с ними традиции (украшение хвойных деревьев и др.).

Старинные и современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла, в том числе народов своего края.


- отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота;

- различать общее и особенное в зимних праздниках;

- описывать картину Б. Кустодиева «Ёлочный торг»;

- рассказывать историю украшения рождественской ёлки.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество.

Планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям.

Познавательные умения:

- определять день зимнего солнцестояния и солнцеворота и обосновывать своё мнение;

- определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять самопроверку учебного задания;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.



43.

Растения в домашней аптечке.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Лекарственные растения. Их использование для лечения людей в прошлом и в настоящее время. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Целебные свойства различных растений и их частей.

- рассказывать о лекарственных растениях;

- по рисунку учебника узнавать названия наиболее распространённых лекарственных растений;

- находить среди них дерево, кустарник, травянистые растения;

- извлекать из текста учебника информацию о целебных свойствах изучаемых растений и их частей.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры.

Работать со взрослыми: знакомиться с лекарственными растениями домашней аптечки.

Познавательные умения:

- определять лекарственные травы, полезные для человека, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания; - контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила игры.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- строить понятные для партнёра высказывания.



44.

Зимняя жизнь птиц и зверей.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Разнообразие зимующих птиц, их приспособленность к трудным зимним условиям. Особенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека.


- рассказывать о способах приспособления к зимним условиям зверей и птиц, о питании животных в зимнюю пору;

- находить изучаемых птиц на рисунках учебника.

Работая в группах, узнавать зимующих птиц по клювам. Устанавливать связь между строением клюва и особенностями питания птицы.

Узнавать зверей по описаниям.

Проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период.


Познавательные умения:

- объяснять причины перемещения многих птиц в зимнее время к человеческому жилью и возможности помощи со стороны человека.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- контролировать своё поведение по отношению к сверстникам.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- строить понятные для партнёра высказывания.




45.

Невидимые нити в зимнем лесу.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. Значение этих связей в жизни природы.


- извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе;

- работая в паре, анализировать рисунок и схему в учебнике, соотносить их между собой, прослеживать по схеме связи между елью и лесными животными;

- моделировать связи в зимнем лесу с помощью различных видов схем, в том числе работая в группе.

Проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период.


Познавательные умения:

- определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- контролировать своё поведение по отношению к сверстникам.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.



46.

В феврале зима с весной встречается впервой.

Комбинированный урок.

Зимние праздники народов своего края. Новый год по восточному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны.

Рассказывать о зимних праздниках и традиции проводов зимы в культуре народов своего края.

Инсценировать обход дворов на Масленицу по традициям своего края.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время инсценировки.

Познавательные умения:

- сравнивать традиции празднования Нового года у разных народов.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- контролировать во время инсценировки своё поведение по отношению к сверстникам.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.



47.

Зимний труд.

Комбинированный урок.

Виды зимнего труда в старину. Современные домашние зимние работы. Зимний труд в городе и селе: уборка снега на улицах и во дворах, снегозадержание на полях, труд в зернохранилищах и овощехранилищах, уход за домашними животными, комнатными растениями и т.д.


Рассказывать:

- о деятельности людей на селе и в городе в зимнее время;

- о том, как надо заботиться о домашних растениях и животных зимой в родном доме.

Соотносить зимнюю мужскую и женскую работу в старину с видами работ в настоящее время в городе (селе).

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- заботу о домашних растениях и животных в родном доме.

Познавательные умения:

- узнавать о старинных традициях зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения.

Регулятивные умения:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание, используя термины;

- адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.



48.

Будь здоров!

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Правила здорового образа жизни в зимний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.

Формулировать правила здорового образа жизни зимой. Объяснять правила народных игр.

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.


Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.



49.

Будь здоров!

(подвижные игры на свежем воздухе)

Урок совершенствования способов действий (урок закрепления, урок-игра).

Зимние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.


Объяснять правила народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края).

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.


Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.



50.

Охрана природы зимой.

Комбинированный урок.

Культура поведения в природе зимой. Эмоционально-эстетическое восприятие красоты зимней природы. По страницам Красной книги России.

Рассказывать о правилах охраны природы зимой.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы.

Извлекать информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности.

Формулировать и выполнять соответствующие правила экологической этики.

Подкармливать птиц и наблюдать за ними у кормушки.

Познавательные умения:

- изучать страницы Красной книги России;

- на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Регулятивные умения:

- согласованно работать в паре при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание, используя памятку.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с товарищами и приходить к общему решению.



Раздел «Весна и лето»

(15 ч. + 2 ч. экскурсии + 1 ч. подвижные игры на свежем воздухе)


51.

Весенние месяцы.

Комбинированный урок.

Старинные и современные названия весенних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Образ весны в культуре народов России. Весенний новый год в пору весеннего равноденствия. Весенние праздники по старинным календарям народов своего края.

Сравнивать современные и старинные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и с событиями в жизни людей.

Характеризовать погодные явления весенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Находить общее и различное в праздниках весеннего равноденствия разных народов России; на схеме круглого года обозначать пору весеннего равноденствия.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


Познавательные умения:

- распознавать сезонные явления весной и обосновывать своё мнение;

- определять день весеннего равноденствия и обосновывать своё мнение;

- различать общее и особенное в обрядах и праздниках народов России в пору весеннего равноденствия и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- использовать речь для регуляции своего действия.



52.

Весна в неживой природе.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Весенние явления в неживой природе. День весеннего равноденствия. Старинные детские игры весной, их связь с весенними изменениями в неживой природе.

Рассказывать о весенних изменениях в природе. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе. Извлекать из текста учебника информацию о весенних явлениях в неживой природе в городе и за городом.

Играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике, устанавливать связь между детскими играми и весенними изменениями в неживой природе.

Наблюдать за погодой весной, делать выводы об изменении погоды в течение весны.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять зависимость весенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- контролировать свои действия во время игры по отношению к сверстникам, соблюдая правила.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- использовать речь для регуляции своего действия.



53.

Весна — утро года.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Народные традиции встречи весны. Образ птицы — любимое украшение весенних праздников у многих народов. Весенний новый год в культуре народов России и мира.


Рассказывать о народных традициях встречи весны.

Работая в группах, изготавливать (по схеме-инструкции в рабочей тетради) игрушку в виде весенней птички из ткани, украшать такими игрушками деревце во дворе школы.


Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время работы в группе;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- объяснять значение традиции встречи весны и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;

- контролировать свои действия во время выполнения учебного задания по отношению к сверстникам, соблюдая правила.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- согласовывать различные мнения при выполнении задания.



54.

Звездное небо весной.


Урок освоения новых знаний и способов действий.

Изменение расположения созвездий Большая Медведица и Малая Медведица по сравнению с зимой. Созвездия Кассиопея и Лев, их изображение на старинных и современных звёздных картах.

Сравнивать схемы расположения ковшей созвездий Большая Медведица и Малая Медведица в разные сезоны, выявлять различия.

Осваивать способ нахождения на небе созвездий Кассиопея и Лев, соотносить схему созвездий со старинными рисунками, достраивать схему созвездий в рабочей тетради.

Осваивать способ нахождения на небе звезды Сириус.

Определять с помощью атласа-определителя другие созвездия и их главные звёзды.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


Познавательные умения:

- определять на весеннем небе созвездия Малая Медведица, Большая Медведица, Кассиопея, Лев и звезду Сириус.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.



55.

Весенняя прогулка (экскурсия).

Урок-экскурсия.

Весеннее пробуждение деревьев и кустарников.

Наблюдать за весенним изменением в жизни растений.

Оформлять фоторассказ о весенней прогулке.



Оценивать свои эмоционально-эстетические впечатления от восприятия раннецветущих растений, выражать свои предпочтения в рисунке или на фотографии.


Познавательные умения:

- объяснять причину весенних изменений в природе и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.



56.

Весеннее пробуждение растений.

Комбинированный урок.

Какие растения называют раннецветущими. Разнообразие раннецветущих травянистых растений; условия, необходимые для их цветения. Бережное отношение к раннецветущим растениям.

Рассказывать о весенних изменениях в жизни растений.

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием раннецветущих растений, выявлять условия, необходимые для их цветения.

Характеризовать признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников.


- осознавать необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям;

- формулировать соответствующие нормы экологической этики.


Познавательные умения:

- определять и обосновывать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;

- определять раннецветущие растения на фотографиях, рисунках и в природе и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при составлении рассказа о первых весенних цветах.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- формулировать собственное мнение.




57.

Чудесные цветники весной.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Растения цветников, клумб, цветущие весной. Мифы и легенды о цветах. Неповторимая красота весенних цветников.


Рассказывать о растениях цветника по материалам учебника и натуральным образцам.

Определять растения школьного цветника (2-3 представителя), с помощью атласа-определителя.

Различать реальные свойства растений и отражать их в культуре разных народов.


Оценивать свои эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника, выявлять наиболее понравившиеся растения, объяснять причины своих предпочтений.

Проявлять уважение к культурным традициям разных народов, связанным с растениями.

Познавательные умения:

- определять изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога;

- формулировать собственное мнение.



58.

Весна в мире насекомых.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в мире насекомых. Роль насекомых в жизни человека. Необходимость бережного отношения к насекомым.

Рассказывать о весенних изменениях в жизни насекомых.

Узнавать изученных насекомых на рисунках и в природе.

Обнаруживать взаимосвязь в мире насекомых, по схемам в учебнике рассказывать о них, достраивать схемы в рабочей тетради.

Рассказывать о пользе насекомых.

Наблюдать весеннее появление насекомых, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради, определять насекомых в природе с помощью атласа-определителя.

- оценивать свои эмоционально-эстетические впечатления от восприятия красивых насекомых;

- проявлять бережное отношение к насекомым;

- формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- определять разных насекомых и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.



59.

Весна в мире птиц и зверей.

Комбинированный урок.

Весенние изменения в жизни птиц и зверей, их зависимость от других сезонных явлений в природе. Необходимость особенно бережного отношения к птицам и зверям в весеннее время.

Рассказывать о весенних изменениях в мире птиц и зверей.

Знакомиться по учебнику с жизнью птиц и зверей весной. С помощью текста учебника определять последовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краёв, фиксировать её в рабочей тетради.

Узнавать птиц на рисунке, осуществлять самопроверку с помощью атласа-определителя.

Играть в старинную игру, связанную с птицами, по правилам, описанным в учебнике.


Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- доброжелательное отношение к сверстникам во время игры;

- бережное отношение к птицам и зверям, формулировать соответствующие правила экологической этики.


Познавательные умения:

- определять взаимосвязи в животном мире и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

- контролировать свои действия во время игры по отношению к сверстникам, соблюдая правила.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.



60.

Невидимые нити в весеннем лесу.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Примеры связей между растениями и животными в весеннем лесу. Значение этих связей в жизни природы.

Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе.

Анализировать рисунки и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем, в том числе работая в паре.

Моделировать связи в весеннем лесу с помощью различных видов схем.

Рассказывать по схемам (моделям) о невидимых нитях в весеннем лесу.


Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к птицам и зверям, формулировать соответствующие правила экологической этики.

Познавательные умения:

- определять невидимые связи животных и растений в весеннем лесу и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.



61.

Весенний труд.

Комбинированный урок.

Работы людей весной в старину и в настоящее время (весенняя вспашка и сев яровых, посадка культурных растений в саду и огороде, уход за домашними животными, ткачество и беление холстов и т. д.).

Рассказывать о мужской и женской старинной весенней работе. Соотносить её с видами работ в настоящее время в городе (селе). Объяснять значение пословиц о важности весенних работ. Наблюдать за состоянием природы, соотносить свои наблюдения с народными приметами.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважение к людям труда и их деятельности;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


Познавательные умения:

- соотносить старинную весеннюю работу с видами работ в настоящее время и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.



62.

Старинные весенние праздники.

Урок освоения новых знаний и способов действий.

«Праздников праздник» — Пасха. Проводы весны. Образ берёзы в культуре разных народов.

- характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края;

- сравнивать традиции отношения к берёзе в культуре разных народов России;

- определять нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов Севера.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.


Познавательные умения:

- определять старинные обряды и традиции весенних праздников народов России и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания;

- использовать речь для регуляции своего действия.



63.

Будь здоров!

Урок освоения новых знаний и способов действий.

Правила здорового образа жизни в весенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.

Формулировать правила здорового образа жизни весной. Объяснять правила народных игр.

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.


Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.



64.

Будь здоров!

(подвижные игры на свежем воздухе)

Урок совершенствования способов действий (урок закрепления, урок-игра).

Весенние игры народов России, в том числе своего края. Школа здоровья.

Объяснять правила народных игр, подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края).

Проявлять:

- желание выполнять правила здорового образа жизни;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время игры.


Познавательные умения:

- объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.



65.

Охрана природы весной.

Комбинированный урок.

Правила охраны природы весной. Устройство искусственных гнезд для птиц. По страницам Красной книги России.

Рассказывать о правилах охраны природы весной.

Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы.

Рассказывать о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов.

Формулировать и выполнять соответствующие правила экологической этики.

Работая со взрослыми, по инструкции в рабочей тетради изготавливать домик для птиц и размещать его в подходящем месте.

Познавательные умения:

- определять представителей Красной книги России и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- согласованно работать в паре при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание, используя памятку.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с товарищами и приходить к общему решению.



66.

Лето красное.

Комбинированный урок.

Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. День летнего солнцестояния. День летнего солнцеворота. Щедрость лета в произведениях поэтов и художников.

Сравнивать и соотносить внутренний смысл современных и старинных названий весенних и летних месяцев (в том числе в языках народов своего края) с природными особенностями весенних и летних месяцев и с событиями в жизни людей.

Характеризовать погодные явления весенних и летних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Отмечать на схеме годового круга дни летнего солнцестояния и летнего солнцеворота.

Наблюдать за погодой летом, сравнивать результаты наблюдений в разные сезоны года, делать выводы об изменениях погоды в течение года.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природе;

- навыки благожелательного общения друг с другом во время общения.

Познавательные умения:

-определять зависимость летних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;

- сравнивать дни летнего и зимнего солнцестояния, дни зимнего и летнего солнцеворота и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.



67.

Летние праздники и труд.

Комбинированный урок.

Труд людей летом. Народные летние праздники. Летний новый год в календаре северных народов России. Традиции летних праздников в культуре народов своего края.

Рассказывать:

- о летних старинных праздниках и народных обычаях их проведения; - о труде земледельцев и скотоводов летом, сравнивать традиции празднования Нового года в разные времена года народами России и обосновывать своё мнение;

- оформлять прогноз погоды, используя условные обозначения.


Проявлять:

- интерес к изучению праздников народов России и традиций их проведения;

- уважительное отношение к людям труда.


Познавательные умения:

- различать традиции празднования новогоднего праздника в разные времена года в культуре народов России.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- проверять результат учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение;

- использовать речь для регуляции своего действия.



68.

Экскурсия в парк.

Урок обобщения и систематизации.

Красота весенней природы. Экскурсии для наблюдения за жизнью природы весной.

- наблюдать весенне-летние изменения в природе;

- оформлять фоторассказ о летней прогулке.

- воспринимать эмоционально и радостно красоту цветущей природы;

- выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе;

- формулировать соответствующие правила экологической этики;

- проявлять творческое отношение к планированию каникул.


Познавательные умения:

- объяснять причину летних изменений в природе и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;

- формулировать речевое высказывание.






















Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс. К УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой «Перспектива». – М.: Вако, 2014.


Плешаков А.А, Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая – М.: Просвещение, 2011.


Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2014.

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-частях. – М.: Просвещение, 2014.

Плешаков А.А. Атлас-определитель «От земли до неба». Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.




Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров567
Номер материала ДA-013445
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх