1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Основы
религиозных культур и светской этики (модуль «Основы мировых религиозных
культур)» для 4 класса разработана на основе следующих документов:
·
Приказа Министерства образования и науки Российской
Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009г №373;с
изменениями, утвержденными приказом МОиН РФ от 26 ноября 2010 года, приказом
МОиН РФ №1576 от 31 декабря 2015 года);
·
Приказа Министерства образования и науки России от
17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с
изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014г. № 1644,
приказом МОиН РФ от 31 декабря 2015 года № 1577);
·
Письма МОиН РТ от 3 марта 2016 года №1815/16 «О
направлении рекомендаций по составлению образовательной программы и рабочих
программ учебных предметов»
·
Авторской программы А.
Н. Сахарова, К.А. Кочегарова «Основы духовно-нравственной культуры
народов России: основы религиозных культур народов России». Основной
образовательной программы НОО и ООО МБОУ «СОШ № 27» НМР РТ;
·
Учебного плана МБОУ «СОШ №27»
НМР РТ на 2016-2017 учебный год;
·
Положения о рабочей программе
МБОУ «СОШ № 27» НМР РТ.
Цель:
- формирование у младшего подрастающего подростка
мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании
культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к
ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи:
- знакомство обучающихся с основами мировых
религиозных культур;
- развитие представлений младшего подростка о
значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи,
общества;
- обобщение знаний, понятий и представлений о
духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование
у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное
восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов
на ступени основной школы;
- развитие способностей младших школьников к
общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного
уважения и диалога.
Учебный курс является культурологическим и
направлен на четвероклассников представлений о нравственных идеалах и
ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их
значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Основные культурологические понятия учебного курса – «культурная традиция»,
«мировоззрение», «духовность» и «нравственность» - являются объединяющим
началом для всех понятий, составляющих основу курса.
Основной принцип, заложенный в содержание курса 4
класса, - общность в многообразии, многоединство, поликультурность, - отражает
культурную, социальную, этническую, религиозную сущность нашей страны и
современного мира.
2. Описание места учебного предмета в учебном
плане.
Согласно учебного плана школы на изучение курса
«Основы религиозных культур и светской этики» отводится 34 часа. По результатам
мониторинга был выбран модуль «Основы мировых религиозных культур». Курс изучается
в течение года в объёме 34 часов как предмет базового компонента учебного
плана, 1 час в неделю.
3. Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета.
Ценность жизни – признание человеческой жизни
и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы
для подлинного экологического сознания.
Ценность человека как разумного существа,
стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость
соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом,
психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на
развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление
высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного
познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия,
мироздания.
Ценность семьи как первой и самой
значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды,
обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения
к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного
условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком
своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами,
правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути
является человек.
Ценность социальной солидарности как признание
прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести,
достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание
человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к
России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества - осознание человеком себя как части
мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
4.Планируемые результаты
Личностные результаты:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии
культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и
культуре всех народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм
регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различнх
социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить
соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом
характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами
коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения
классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о
распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному
саморазвитию;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание
их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и
общества;
формирование первоначальных представлений о светской этике, о
традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
первоначальные представления об исторической роли традиционных религий
в становлении российской государственности;
становление внутренней установки личности поступать согласно своей
совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания,
духовных традициях народов России;
осознание ценности человеческой жизни
5.Содержание учебного предмета
Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»
Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и
общества (3 часа).
Россия – наша Родина. Россия
– наша Родина. Патриотизм. Любовь и уважение к Отечеству.Культура и религия. Культурные
традиции. Семья. Семейные ценности.
Основы религиозных культур (15 часов).
Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели.
Священные книга религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в
религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной
культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях
мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве.
Календари религий мира. Праздники в религиях мира.
Влияние религии на культуру и искусство. Древнейшие верования. Первые
религии. Многобожие. Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение
человека в религиях мира. Иудаизм. Ислам. Христианство. Буддизм. Религии мира и
их основатели. Христианство. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие
греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.
Иисус Христос, апостолы. Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама.
Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные тексты и
как они назывались? Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Священная
книга буддизма – «Три корзины мудрости» (Типитаки). Священные книги иудаизма и
христианства. Библия. Ветхий завет. Новый завет. Священная книга ислама. Коран.
Хранители предания в религиях мира. Кто такие жрецы. Мудрецы иудеев.
Христианские священнослужители. Иерархия в христианской церкви. Мусульманская
община. Буддийская община – сангха.
Священные сооружения. Для чего нужны священные сооружения? Храм Единого
Бога в Иерусалиме, Софийский собор. Христианские храмы (алтарь, иконы).
Устройство православного храма. Мечеть. Буддийские священные сооружения.
Искусство в религиозной культуре. Роль искусства в разных религиозных
традициях. Искусство в религиозной культуре христианства. Искусство в
религиозной культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма.
Искусство в религиозной культуре буддизма.
Религии России. Роль князя Владимира в крещении Руси. Православное
христианство в истории России. Первые русские святые (Борис и Глеб).
Деятельность Кирилла и Мефодия. Святой Сергий Радонежский. Первый русский
печатник Иван Фёдоров. Установление патриаршества. Церковный раскол: кто такие
старообрядцы (староверы). Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские исповедания. Ислам,
иудаизм, буддизм в истории России.
Религия и мораль. Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в
религиях мира. Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама.
Учение о поведении человека в буддизме.
Религиозные ритуалы. Что такое ритуалы (обряды), история их
возникновения. Христианство: основные Таинства. Ислам: ежедневная молитва
намаз. Иудаизм: еженедельная традиция – соблюдение субботы (шабат). Буддизм:
каждодневная молитва (мантра). Обычаи и обряды. Традиционные обычаи и обряды в
религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение религиозных ритуалов в
искусстве в традиционных религиях.
Календари религий мира. Особенности летоисчисления в христианстве,
исламе, иудаизме и буддизме. Праздники в религиях мира. Праздники иудаизма
(Песах, Шавуот, Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники
ислама (Курбан-байрам, Ураза-байрам). Праздники буддизма (Дончод, Сагаалган).
Семья, семейные ценности. Семья, семейные ценности. Роль семьи в жизни
каждого человека. Отношение традиционных религий России к семье. Долг, свобода,
ответственность, труд. Понятия «свобода», «долг», «ответственность», «труд» в
разных религиях. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.
Духовные традиции многонационального народа России (14ч)
Духовные традиции России. Роль религий в становлении России. С чего
начинается Россия. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального
и многоконфессионального народа России.
6.
Тематическое планирование.
№
|
Раздел
|
Количество часов
|
Основные виды
учебной деятельности
|
1
|
I.
Введение.
Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
|
3
|
Формирование
представлений о понятиях Родина, государство, государственные символы,
культурные традиции. Россия. Родина. Патриот. Отечество. Президент.
Государственные
символы.
Духовный
мир.
Культурные
традиции.
Иметь
уважение к мировым религиям, как к ценностям культуры человечества.
Иметь
представление о социальных проблемах общества и отношение к ним разных
религий.
Понимать
значение духовности, нравственности, морали.
Иметь
представление об исторических и культурологических основах традиционных
религий в России.
|
2
|
II.
Основы
мировых религиозных культур.
|
15
|
Знакомство
с представлениями и верованиями людей древнего мира. Понимать причины
возникновения религиозных верований. Уметь характеризовать понятие «душа».
Знать
сюжеты Ветхого Завета, связанные с возникновением первых людей.
Иметь
представления о христианских воззрениях на суть борьбы добра и зла.
Объяснять
, в чем заключается свобода выбора человека.
Знать
основные события земной жизни Иисуса Христа.
Понимать
нравственную суть христианства, выраженную в заповедях.
Знание
основных событий, связанных с жизнью и деятельностью первых христиан.
Иметь
представление об устройстве церкви. Характеризовать основные различия между
православием и католичеством.
Знать
основные этапы появления и развития христианства на Руси. Осознавать роль
православной церкви в становлении государственности.
Иметь
представление о сути святости святых, об основных элементах и устройстве
православного храма. Святые Борис и Глеб.
Знать
основные праздники и особенности церковного календаря. Понимать смысл
основных христианских таинств.
Иметь
представление об устройстве Католической церкви.
Знать
обрядовые и другие отличия католичества от православия.
Знать
основные события жизни и деятельности пророка Мухаммада.
Осознавать
значение Хиджры и важную роль этого события в истории Ислама. Поминать смысл
слова «шариат»
Знать
содержание основных норм шариата.
Иметь
представления о воззрениях мусульман на суть борьбы добра и зла.
Понимать
значение Корана и Сунны в жизни мусульман.
Характеризовать
основные особенности мусульманского календаря. Иметь представление об
устройстве мечети.
Осознавать
значение десяти заповедей как нравственной основы иудейской религии.
Знать
основную причину появления еврейского народа в России.
Иметь
представление об основных взглядах иудеев на мир. Понимать суть и
нравственное значение основных норм иудейского вероучения.
Характеризовать
особенности иудейского календаря. Иметь представление об иудейской общине и
роли в ней раввина, о синагоге.
Знать
основные этапы деятельности Будды.
Иметь
представление о медитации. Понимать значение просветления Будды в истории
буддизма.
Объяснять
суть четырех благородных истин буддизма. Понимать суть и нравственное
значение основных норм буддийского вероучения.
Знать
основные направления и обряды буддизма, буддийский календарь.
|
3
|
III.
Духовные традиции многонационального народа России.
|
14
|
Понимание
важности христианской веры в повседневной жизни наших предков на протяжении
многих веков. Митрополия. Патриарх.
Знать
о причинах отмены патриаршества и появления Синода, подчинении Церкви
государству при Петре I. Иметь представление о старцах.
Знать
понятие «атеизм», причины гонения на Церковь.
Иметь
представление о возрождении православных храмов.
Знать
традиции православной семьи. Иметь представление о святых Петре и Февронии.
Понятие «милосердие»
Знать
историю создания государств Арабский халифат и Хазарский каганат, Волжская
Булгария.
Иметь
представление о влиянии Золотой Орды на распространение религий.
Иметь
представление об исторических моментах развития ислама в России, об указе
императрицы Екатерины II.
Знать
о запрете религий, понятие «атеизм», причины гонения на верующих мусульман.
Иметь
представление о возрождении Ислама, о роли ислама в воспитании подрастающего
поколения, о религиозных центрах мусульман.
Знать,
чему учит ислам.
Иметь
представление о времени появления иудаизма в России, о признании иудейской
религии.
Иметь
представление об отношении иудеев к семье и браку.
Знать
о распространении тибетского буддизма в районах Алтая и северных районах
Азии Понятие «лама». Иметь представление об официальном признании буддизма в
России.
Знать
основные праздники буддистов.. понятие «цам». Иметь представление о роли
монашества и монастырей в буддизме.
Уметь
уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.
Готовность
к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.
Осознавать
ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
|
4
|
IV.
Презентация
творческих проектов учащихся.
|
2
|
Уметь
слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную.
Уметь
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Уметь
адекватно использовать речевые средства и средства
информационно-коммуникационных технологий
Уметь
адекватно использовать речевые средства и средства
информационно-коммуникационных технологий.
|
7.
Календарно-тематическое планирование модуля «Основы мировых религиозных
культур»
№
п/п
|
Раздел
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата
проведения
|
|
4A
|
4Б
|
4В
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
I.
Введение. Духовные
ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Россия – наша Родина.
Патриотизм. Любовь и уважение к Отечеству.
|
|
5.09
|
|
3.09
|
|
3.09
|
|
2.
|
Культура и
религия.
|
|
12.09
|
|
10.09
|
|
10.09
|
|
3.
|
Культурные традиции.
Семья. Семейные ценности.
|
|
19.09
|
|
17.09
|
|
17.09
|
|
|
II.
Основы
мировых религиозных культур.
|
15.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Возникновение
религий.
Древнейшие
верования
|
|
26.09
|
|
24.09
|
|
24.09
|
|
5.
|
Древние предания
христиан. Понятие греха. Рай и ад. Библия.
|
|
3.10
|
|
1.10
|
|
1.10
|
|
6.
|
Возникновение
христианства. Милосердие, забота о слабых.
Рождение Иисуса Христа
|
|
10.10
|
|
8.10.
|
|
8.10
|
|
7.
|
Христианская церковь.
Разделение на Католическую и Православную.
|
|
17.10
|
|
15.10
|
|
15.10
|
|
8.
|
Христианство на Руси и
в России. Роль Православной церкви в истории России.
|
|
24.10
|
|
22.10
|
|
22.10
|
|
9.
|
Христианские святые. Православный храм. Правила
поведения в храме.
|
|
31.10
|
|
29.10
|
|
29.10
|
|
10.
|
Христианские праздники и таинства.
|
|
14.11
|
|
12.11
|
|
12.11
|
|
11.
|
Католики и протестанты.
|
|
21.11
|
|
19.11
|
|
19.11
|
|
12.
|
Пророк Мухаммад и
возникновение ислама.
|
|
28.11
|
|
26.11
|
|
26.11
|
|
13.
|
Во что верят
мусульмане. Коран – священная книга мусульман.
|
|
5.12
|
|
3.12
|
|
3.12
|
|
14.
|
Мусульманские обряды и
обычаи.
|
|
12.12
|
|
9.12
|
|
9.12
|
|
15.
|
Иудаизм - древняя
религия евреев. Расселение евреев по разным странам.
|
|
19.12
|
|
17.12
|
|
17.12
|
|
16.
|
Во что верят иудеи. Священные книги иудеев: Танах и
Талмуд.
Обычаи и обряды
иудеев.
|
|
26.12
|
|
24.12
|
|
24.12
|
|
17.
|
Кто такой Будда. Йога. Сутры- записи бесед и проповедей
Будды.
|
|
|
|
|
|
|
|
18.
|
Направления и обряды
буддизма.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III.
Духовные традиции
многонационального народа России.
|
14.
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Православие в Древней
Руси Православие в Московской Руси.
|
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Православие при царях и императорах России.
|
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
От советской России до современности. Долг, свобода,
ответственность.
|
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
Православие в традициях русского народа. Милосердие.
Дом и семья в православии.
|
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Появление ислама на территории России.
|
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Ислам при царях и
императорах России. Ислам в Советском Союзе.
|
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Ислам в современной
России. Нормы морали в исламе. Дом и семья в исламе.
|
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Появление и развитие иудаизма в России. Иудаизм в СССР
и современной России
|
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
Иудаизм в культуре и
традициях еврейского народа. Иудейская община.
|
|
|
|
|
|
|
|
28.
|
Появление и развитие
буддизма в России. Буддизм в СССР и современной России.
|
|
|
|
|
|
|
|
29.
|
Буддизм в культуре и
традициях народов России.
|
|
|
|
|
|
|
|
30.
|
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм
многонационального и многоконфессионального народа России.
|
|
|
|
|
|
|
|
31.
|
Государство и мораль гражданина. Мои права и
обязанности.
|
|
|
|
|
|
|
|
32.
|
Жизнь человека-высшая нравственная ценность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV.
Презентация творческих проектов учащихся.
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
33.
|
Подготовка и презентация
творческих
проектов.
|
|
|
|
|
|
|
|
34.
|
Презентации
творческих
проектов
|
|
|
|
|
|
|
|
8. Лист изменений в тематическом планировании
№ записи
|
Дата
|
Изменения,
внесенные в КТП
|
Причина
|
Согласование с зам. директора по УР
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формы и виды организации учебной деятельности на уроках: взаимные вопросы и задания групп, взаимообъяснение, беседа
эвристического характера, интервью, драматизация (театрализация), составление словаря
терминов и понятий, кроссвордов, составление галереи образов, виртуальные
экскурсиии. Задания на дом в процессе изучения курса носят творческий,
поисковый или проблемный характер.
Особенности организации контроля. Для контроля и
оценки знаний и умений по предмету используется индивидуальная и фронтальная
устная проверка, различные письменные работы, которые не требуют развернутого
ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы.
Родители могут оказать большую помощь в подборе иллюстративного
материала к урокам, материала для галереи образов. Возможно, некоторые родители
посещали культовые места, о которых шла речь на занятиях, видели те или иные
религиозные святыни и артефакты и могут не только рассказать о них, но и
показать фотографии или фрагменты видеофильмов.
Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методическое
обеспечение:
А. Н. Сахаров, К. А. Кочегаров. Основы духовно-нравственной культуры народов России : основы религиозных
культур народов России: учебник для 4 класса. / А. Н. Сахаров, К. А. Кочегаров. Издательство: Русское слово, 2011.
Сахаров А.Н. Основы духовно-нравственной культуры
народов России: основы религиозных культур народов России: учебник для 5
класса/ А. Н. Сахаров, К.А. Кочегаров, Р.М. Мухаметшин.-М.: ООО «Русское
слово», 2012.
Средства обучения
-
компьютер, проектор, экран;
- учебник, тетрадь;
Цифровые образовательные ресурсы
- презентации
к урокам;
- презентации к физминуткам;
Интернет-ресурсы:
основы религиозных культур и светской этики - http://orkce.apkpro.ru
электронная гуманитарная библиотека - www.gumfak.ru
Государственный музей истории религии - www.gmir.ru
Формализованные требования по оценке успеваемости по результатам
освоения курса не предусматриваются, т.е. при преподавании курса ОРКСЭ предполагается безотметочная
система оценки. Предлагается качественная взаимооценка в
виде создания и презентации творческих проектов. Результаты подготовки и защиты
творческих продуктов и проектов могут учитываться при формировании портфолио
учеников. Оценка результатов обучения
детей по модулям предусмотрена в основном в рамках последнего, завершающего
раздела курса, в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся
и их обсуждения в классе. (См.: Письмо Министерства образования
и науки РФ от 8 июля 2011 г. N мд-883/03 «О
направлении методических материалов ОРКСЭ».)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.