Рабочая программа по Письму и развитию речи 4 класс 8 вид.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа имени    ученого-слависта, академика А.М.Селищева  с. Волово

Воловского муниципального района Липецкой области

    Рассмотрена                                                                                                                                                                         Утверждена

    на  Педагогическом совете.                                                                                                                                                приказом  №133 от  31.08.2015г.

    Протокол №1 от 31.08.2015 г.                                                                                                                                            Директор МБОУ СОШ

                                                                                                                                                                                                   им. А.М.Селищева с. Волово                                                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                             ______Т.А. Подоприхина                                                                                                                                      

Рабочая программа учебного предмета

«Чтение и развитие речи»

4 класс

2015 – 2016 учебный год

( индивидуальное обучение  детей с умственной отсталостью)

 Разработана

Жуковой М.П.,

учителем  начальных классов

                                                                                                         второй  квалификационной категории

I.Пояснительная записка

         Ключевая идея  курса заключается в формировании  грамотного читателя.  Успешность обучения учащихся всем другим предметам школьного курса напрямую зависит от того, как сформированы навыки чтения. Поэтому чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы.

         Программа адресована учащимся 4 класса, имеющим рекомендации МПК «Обучение в специальных коррекционных классах 8 вида»

Чтение является важным и жизненно необходимым навыком. Однако, как показывает практика, навык полноценного чтения формируется у учащихся медленно и с большим трудом.
       Тщательная и целенаправленная работа учителей и логопедов помогает сформировать у учащихся навыки работы над текстом. Поэтому большинство третьеклассников овладевают умениями и навыками по чтению, предусмотренными школьной программой: они читают, понимают смысл прочитанного и могут ответить на вопросы учителя; у них формируются обще дидактические умения, а также навыки, связанные с мыслительными операциями; они способны с помощью учителя анализировать текст, находить нужную информацию, сравнивать материалы прочитанного, проводить классификацию событий и явлений, содержащихся в текстах учебника, обобщать материалы прочитанного.
      Несмотря на определенную положительную динамику навыка чтения, сформированного у учащихся в 1—3 классах, в 4 классе появляются новые сложности в обучении чтению учащихся, что отражается на качестве чтения. Эти сложности вызваны, прежде всего тем, что в учебник «Чтение» для 4 класса включены тексты большего объема (по сравнению с учебником 3 класса), а также произведения различных жанров, отличительной особенностью которых является трудная для понимания школьниками поэтика художественной изобразительности и иносказательность произведений.
      Учащиеся с нарушением интеллекта с большим трудом могут переносить имеющийся у них читательский опыт на более трудные тексты, у них наблюдается определенное отставание в формировании полноценных навыков чтения от возрастных нормативных требований. Поэтому педагоги должны быть готовы продолжать работу по формированию навыка чтения и усвоению содержания, совершенствованию познавательных и обще дидактических умений и навыков.
      Уроки чтения в 4 классе коррекционных классов  VIII вида организуются как уроки объяснительного чтения. Объяснительное чтение предполагает полное и подробное объяснение учителем содержания прочитанного.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

 1. Конституция РФ.

2.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ "Об образовании в РФ".

3. Приказ Министерства образования РФ № 29/2065-п от 10.04.2002 г. «Об утверждении   учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для   обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по  основным общеобразовательным программам – образовательным программам  начального общего, основного общего и среднего общего образования».

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации  от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10   "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в  

    общеобразовательных учреждениях".

6. Устав школы.

7. АООП МБОУ СОШ им. А. М. Селищева с. Волово для детей с умственной отсталостью.

8. Учебный план МБОУ СОШ им. А. М. Селищева с. Волово на 2015-2016 уч. год для   детей с умственной  отсталостью.

Цели и задачи

Цель: развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения; понимание, осмысление и пересказ содержания рассказов, сказок.

Задачи:         

ü формирование  у учащихся умения читать про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста;

ü развитие  полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений;

ü развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения;

ü нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе)

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Основные направления коррекционной работы:

·                      развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

·                      развитие навыков чтения;

·                      развитие фонетико-фонематических представлений;

·                      формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

·                      развитие высших психических функций;

·                      развитие речи, владение техникой речи;

·                      коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

           Рабочая программа по  чтению  для 4 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы / Под ред. В. В. Воронковой. М.: «Владос», 2010.— 192 с. — Обл. 

Практическая и коррекционная направленность программы обуславливает его специфику. Все знания получаемые учащимися, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации.

Технологии обучения:

1.      Индивидуальная  работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода

2.      Игровые технологии.

3. Здоровьесберегающие технологии.

4. ИКТ.

Информация о количестве учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа

       Учебный план МБОУ СОШ  им. А.М .Селищева с. Волово на 2015-2016 учебный год для детей с умственной отсталостью  предусматривает на изучение предмета «Чтение и развитие речи» в 4 классе   1,5  часа в неделю, что составляет 52 часа в  год.

Формы организации образовательного процесса.

        Основная форма организации образовательного процесса: урок. При организации  процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение дополнительных физкультминуток для обучающихся с ОВЗ.

Информация об используемом учебнике:

          Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект:  учебник (С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева-Лунёва. 5-е изд. Чтение 4 класс. Учебник для  4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – СПб.; филиал издательства «Просвещение», 2014. – 158 с.)

II. Содержание

          На основании программы специальной коррекционной образовательной школы VIII вида под  редакцией В. В. Воронковой 2012 года издания, в программу по чтению  включены   следующие разделы:

№ раздела	Раздел	Кол- во часов	Краткое содержание раздела	Требования к уровню подготовленности учащихся
1	Листья пожелтелые по ветру летят.	6	«Осень наступила, высохли цветы…»А.Плещеев; Листья. По Ф.Тютчеву; Как наступает листопад. По Г.Граубину; Осень в лесу. А.Гонтарь; Подарки  Осени. С.Прокофьева; Старый гриб. По Пришвину; Хитрюга. Е.Носов; Осень.Н.Сладков; Бурундук. Г.Снегирев.	Чтение по слогам, целыми словами; уметь полно отвечать на вопросы. уметь заучивать небольшие стихи наизусть. Уметь делить текст на части, озаглавливать каждую часть. Уметь осуществлять выборочное чтение, описывать природные явления. Уметь описывать природные явления. Уметь подбирать к словам-предметам слова-признаки  и слова-действия.
2	Раз, два – начинается игра!	4	«Считалки» .  М. Бородицкая «Щи-талочка». Л. Пантелеев «Карусели».  Д. Хармс Игра (Отрывок). Н. Носов «Затейники». В. Левин «Чудеса в авоське».	Выразительное чтение целыми словами; уметь заучивать небольшие стихи наизусть.
3	Будем делать хорошо и не будем – плохо.	10	«Не мое дело!» (Китайская сказка) И. Крылов «Чиж и Голубь». Л. Толстой «Два товарища». Л. Пантелеев «Трус». Э. Киселева «Про то, как Миша стал храбрым». В. Сафронов «Подвиг». Ю. Ермолаев «Силач». По В.Осеевой «Самое страшное». К. Киршина «Вот какая история». По Я. Длуголенскому «Как подружились Вова и Боря». А. Барто «В театре».	Осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами; отвечать на вопросы по прочитанному. Уметь делить текст на части, озаглавливать каждую часть.
4	Зимние узоры.	7	Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка) А.Н. Толстому «Ёлка» (Отрывок из повести «Детство Никиты»). Саша Черный «Снежная баба». С. Прокофьева «Подарки зимы». Г. Харлампьев «Жадная сорока». В. Коржиков  «В пограничном наряде». З. Александрова «До свидания, зима!»	Высказывать свое отношение к поступку героя, событию; пересказывать содержание прочитанного. Умет отвечать на вопросы по прочитанному произведению.
5	Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!	11	Заработанный рубль (грузинская сказка). Е. Шварц  Сказка о Василисе – Работнице. Е. Швар Г. Сапгир «Рабочие руки». М. Миршакар «Мудрый дед». В. Хомченко «Михаськин сад». Н. Носов «Заплатка». А. Барто «Я лишний». С. Погореловский «Маленькое и большое». Г. Виеру «Хлеб с росою». К. Киршина «Просто сочинение». Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Э.Киселева «Волшебный котелок».	Уметь пользоваться различными видами чтения: выборочным, про себя, вслух и комментированным. Самостоятельно готовиться к выр. чтению проанализированного на уроке текста. Уметь выполнять требования учителя. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному произведению.
6	В окно повеяло  весною.	6	Народная песенка А. Плещеев «Весна». А. Майков «Ласточка примчалась» К. Ушинский «Ласточка». А.Н. Толстой «Весенние ручьи». Б. Житкову «Наводнение» С. Прокофьева «Подарки весны». В. Берестов «Праздник мам». Н. Сладков «Ивовый пир». В. Воскобойникову «Боец бытового отряда».	Уметь читать в заданном темпе. Уметь классифицировать. Умет отвечать на вопросы по прочитанному произведению. Уметь находить в учебнике указанные тексты.
7	На пользу и славу Отечества.	4	Как Илья из Мурома богатырем стал (Былина) Л. Толстой «Как боролся русский богатырь». О. Орлову «К неведомым берегам». Г. Черненко «Русский «паровой дилижанец».	Уметь работать с учебником. Уметь слушать учителя и делать выводы. Уметь управлять собственным вниманием.
8	Видно люди не напрасно называют лето красным.	4	Н. Греков «Летом». С. Прокофьева «Подарки лета» Э. Шиму «Кто сажает подсолнухи» А.Смирнову «Малина». С. Иванову «Позвольте вас пригласить на танец». В. Астафьеву «Стрижонок Скрип» (отрывок). Вс. Рождественский «Одуванчик».	Высказывать свое отношение к поступку героя, событию; пересказывать содержание прочитанного. Уметь классифицировать. Умет отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

III.Учебно-тематический план:                               

№ раздела	Тема раздела учебника	Количество часов	Контрольных работ	Произведения для заучивания наизусть
1.	Листья пожелтелые по ветру летят.	6	-	«Осень наступила…». А.Плещеев
2.	Раз, два – начинается игра!	4	-	Щи-талочка. М.Бородицкая
3.	Будем делать хорошо и не будем – плохо.	10	1	«Чиж и Голубь». И.Крылов
4.	Зимние узоры.	7	1	«Подарки  Зимы». С.Прокофьева
5.	Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!	11	-	«Мудрый дед». М.Миршакар
6.	В окно повеяло  весною.	6	1	«Весна». А.Плещеев «Праздник мам». В.Берестов
7.	На пользу и славу Отечества.	4	-	-
8.	Видно люди не напрасно называют лето красным.	4	1	«Летом». Н.Греков
	Всего за год	52	4	8                                                                                          6

iV.Требования к уровню подготовки

 Учащиеся должны уметь:
     - осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
     - трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
     - отвечать на вопросы по прочитанному;
     - высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
      - пересказывать содержание прочитанного;
      -устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

     - выделять главных действующих лиц, выразить к ним своё отношение.

      -пересказывать текст по картинкам.

       -осуществлять выборочное чтение, строить монологические высказывания по заданному вопросу.

       - обобщать, анализировать, сравнивать, делать выводы, находить в учебнике заданные тексты.

      Учащиеся должны знать:

      - особенности сказок, басен.

      - пословицы и поговорки о дружбе.

      - правила вежливости, правила поведения в театре.
      -наизусть 5—8 стихотворений.

V. Литература:

1.«Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой «Подготовительный класс 1—4 классы» 2010г, допущена Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание

2.   Чтение: 4 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Авт.-сост. С.Ю. Ильина, Л.В. Матвеева-Лунева.-5-е изд.-СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2014г.

3.Воронкова В. В. Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы / В. В. Воронкова. — М.: ВЛАДОС, 2010

4.Лалаева Р. И. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы / Р. И. Лалаева. — М.: Просвещение, 2009.

5.Петрова В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы / В. Г. Петрова. — М.: Педагогика, 1977

6. Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении чтению / С. Н. Костромина, Л. Г. Нагаева. — М.: Ось-89, 1999

VI.Календарно-тематический план

№п/п	План.	Факт.	Тема урока	Количество часов	Предметные результаты
1.	7.09		«Осень наступила, высохли цветы…»А.Плещеев; Листья. По Ф.Тютчеву;	1ч	Знать стихотворение наизусть.Знать название стихотворения. Уметь выразительно читать стихотворение. У. находить в тексте  выражения, описывающие явления природы.
2.	14.09		Как наступает листопад. По Г.Граубину;	1ч		Уметь отвечать на вопросы. Знать приметы осени. У. находить в тексте  выражения, описывающие явления природы.
3.	15.09		Осень в лесу. А.Гонтарь; Подарки  Осени. С.Прокофьева;	1ч		Знать приметы осени. Уметь выразительно читать стихотворение.
4.	21.09		Старый гриб. По Пришвину;	1ч	Уметь отвечать на вопросы. У. находить в тексте  выражения, описывающие явления природы.
5	28.09		Хитрюга. Е.Носов; Осень.Н.Сладков;	1ч	Знать правила поведения на уроке. Уметь высказывать своё отношение к поступку героя.
6	29.09		Бурундук. Г.Снегирев.	1ч	У. находить в тексте  выражения, описывающие явления природы.
7	5.10		Считалки.                Щи-талочка. М.Бородицкая	1ч	Знать стихотворение наизусть. Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
8	12.10		Карусели. Л.Пантелеев	1ч	Уметь объяснять слова и выражения, употребление в тексте.
9	13.10		Игра (Отрывок). По Д.Хармсу	1ч	Уметь выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение У. пересказывать содержание прочитанного произведения. Уметь выделять главную мысль произведения.
10	19.10		Затейники. Н.Носов Чудеса в авоське. В.Левин	1ч	У. пересказывать содержание прочитанного произведения. Уметь выделять главную мысль произведения.
11	26.10		Не моё дело (Китайская сказка)	1ч			У. пересказывать содержание прочитанного произведения.Уметь выделять главную мысль произведения.
12	27.10		И. Крылов «Чиж и Голубь». Л. Толстой «Два товарища».	1ч			Знать стихотворение наизусть. У. пересказывать содержание прочитанного произведения. Уметь выделять главную мысль произведения.
13	2.11		Л. Пантелеев «Трус». А. Барто «В театре».	1ч	Знать особенности рассказов и стихов.Уметь отвечать на вопросы. У. пересказывать содержание прочитанного произведения. Уметь выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение
14	16.11		Э. Киселева «Про то, как Миша стал храбрым».	1ч		Уметь читать по ролям. Уметь выделять главную мысль произведения. У. пересказывать содержание прочитанного произведения
15	17.11		В. Сафронов «Подвиг».	1ч	Уметь выразительно читать вслух.  У. пересказывать содержание прочитанного произведения .
16	23.11		Ю. Ермолаев «Силач».	1ч	Уметь отвечать на вопросы. У. пересказывать содержание прочитанного произведения.
17	30.11		По В.Осеевой «Самое страшное».	1ч	Уметь читать выразительно произведение, составлять план. У. пересказывать содержание прочитанного произведения.
18	1.12		К. Киршина «Вот какая история».	1ч	Уметь сравнивать рассказ и сказку. У. пересказывать содержание прочитанного произведения.
19	7.12		«Как подружились Вова и Боря». По Я.Длуголенскому	1ч	Уметь отвечать на вопросы. У. пересказывать содержание прочитанного по плану.
20	14.12		А. Барто «В театре».	1ч	Знать правила поведения в театре. Уметь выразительно читать стихотворение.
21	15.12		Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка)	1ч	Знать признаки зимы. У. пересказывать содержание прочитанного произведения. Уметь определять главную мысль произведения
22	21.12		По А.Н. Толстому «Ёлка» (Отрывок из повести «Детство Никиты»).	1ч	Уметь читать выразительно произведение, составлять план. У. пересказывать содержание прочитанного произведения.
23	28.12		Саша Черный «Снежная баба».	1ч	Знать признаки зимы. Уметь отгадывать загадки по определённым признакам.
24	29.12		С. Прокофьева «Подарки зимы».	1ч	Знать стихотворение наизусть. Знать названия зимних месяцев. У. выделять главных  героев, высказывать к ним своё отношение. Знать признаки зимы, зимние детские игры, зимние праздники.
25	11.01		Г. Харлампьев «Жадная сорока».	1ч	Уметь озаглавливать части текста с помощью учителя. Пересказывать содержание прочитанного.
26	18.01		По В. Коржикову  «В пограничном наряде».	1ч	Уметь читать по ролям. Уметь устанавливать связь отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
27	19.01		З. Александрова «До свидания, зима!»	1ч	Уметь читать выразительно. Знать признаки зимы, зимние детские игры, зимние праздники.
28	25.01		Заработанный рубль (грузинская сказка).	1ч	Знать особенности сказок. Уметь читать выразительно произведение, составлять план. У. пересказывать содержание прочитанного произведения.. Уметь читать по ролям.
29	1.02		Е. Шварц  Сказка о Василисе – Работнице. Г. Сапгир «Рабочие руки». М.	1ч	Знать особенности сказок. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Знать особенности сказок. Уметь высказывать своё отношение к событию.
30	2.02		М. Миршакар «Мудрый дед». В. Хомченко «Михаськин сад».	1ч	Знать стихотворение наизусть. Знать содержание произведения. У. читать по ролям, высказывать  своё отношение к поступку героя, событию.
31	8.02		Н. Носов «Заплатка».	1ч	Уметь отвечать на вопросы по прочитанному. У. читать по ролям, высказывать  своё отношение к поступку героя, событию.
32	15.02		А. Барто «Я лишний». С. Погореловский «Маленькое и большое».	1ч		Уметь читать по ролям. Уметь выраз. читать по ролям. Уметь высказывать своё отношение к поступку героев, событию.
33	16.02		Г. Виеру «Хлеб с росою».	1ч		Знать особенности рассказов. Уметь читать по ролям. Уметь выраз. читать по ролям. Уметь высказывать своё отношение к поступку героев, событию.
34	22.02		К. Киршина «Просто сочинение».	1ч	У. читать по ролям, высказывать  своё отношение к поступку героя, событию.
35	29.02		Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка».	1ч	Уметь выразительно читать произведение. У. читать по ролям, высказывать  своё отношение к поступку героя, событию.
36	1.03		Э.Киселева «Волшебный котелок».	1ч	Уметь пересказывать содержание прочитанного. У. читать по ролям, высказывать  своё отношение к поступку героя, событию.
37	7.03		Народная песенка А. Плещеев «Весна». А. Майков «Ласточка примчалась»	1ч	Знать признаки весны. Знать стихотворение наизусть.   Уметь читать выразительно с соответствующей интонацией.
38	14.03		К. Ушинский «Ласточка».	1ч	Знать автора произведения. Уметь высказывать своё отношение к поступку героя, событию. Уметь читать выразительно с соответствующей интонацией.
39	15.03		А.Н. Толстой «Весенние ручьи». Б. Житкову «Наводнение»	1ч	Знать весенние месяцы, праздники. Уметь выразительно читать стихотворение.
40	21.03		С. Прокофьева «Подарки весны». В. Берестов «Праздник мам».	1ч	Уметь читать по ролям с соответствующей интонацией. Знать стихотворение наизусть.
41	4.04		Н. Сладков «Ивовый пир». «Весна». В Сафронова	1ч	Знать признаки весны. Уметь выразительно читать вслух произведение. Знать признаки весны. Уметь выразительно читать стихотворение.
42	5.04		По В. Воскобойникову «Боец бытового отряда».	1ч	Знать название произведения Уметь осознанно и правильно читать призведение вслух целыми словами после работы над ним.
43	11.04		Как Илья из Мурома богатырем стал (Былина)	1ч	Знать автора произведения. Уметь соотносить предложения с иллюстрацией.
44	18.04		Л. Толстой «Как боролся русский богатырь».	1ч	Знать содержание произведения. У. трудные по смыслу и слоговой структуре слова читать по слогам. Уметь высказывать своё отношение к поступку героя, событию.
45	19.04		По О. Орлову «К неведомым берегам».	1ч	Уметь отвечать на вопросы по прочитанному. У. читать сознательно, правильно текст вслух целыми слова с соблюдением знаков препинаний и нужной интонации.
46	25.04		Г. Черненко «Русский «паровой дилижанец».	1ч
47	3.05		Н. Греков «Летом». С. Прокофьева «Подарки лета». Вс. Рождественский «Одуванчик».	1ч	Знать стихотворение наизусть. Уметь выразительно читать произведение, составить план. Знать особенности стихов. Уметь выразительно читать произведение.
48	16.05		Э. Шиму «Кто сажает подсолнухи» А.Смирнову «Малина».	1ч	Знать признаки лета, летнего леса.Уметь выразительно читать вслух стихотворение. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному. У. читать сознательно, правильно текст вслух целыми слова с соблюдением знаков препинаний и нужной интонации.
49	17.05		По С. Иванову «Позвольте вас пригласить на танец».	1ч	Уметь отвечать на вопросы по прочитанному. У. читать сознательно, правильно текст вслух целыми слова с соблюдением знаков препинаний и нужной интонации.
501	23.05		По В. Астафьеву «Стрижонок Скрип» (отрывок).	1ч	Знать признаки лета, летние месяцы. Уметь находить в тексте предложения для ответа на вопросы. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному. У. читать сознательно, правильно текст вслух целыми слова с соблюдением знаков препинаний и нужной интонации.

                                         ¹.Расхождения между общим количеством часов в тематическом и  календарно-тематическом планирование объясняется                             исключением из состава учебного времени праздничных дней.