Рабочая программа по предмету "Человек" для учащихся 1 класса АООП (2 вариант)

Казенное образовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Леушинская школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

Согласовано: заместитель директора по УР КОУ «Леушинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» ___________________В.С. Баринова «___»__________________ 20___г.

Утверждаю: директор  КОУ «Леушинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» ___________________Д.Ш. Шидиева приказ № _____ от «___»__________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

_____Человек_____

для учащихся 1 класса ССД

   Силкина Даниила, Чемлякова Никодима

на 2016 – 2017 учебный год

начальное общее образование

(уровень обучения)

Разработана:  _Шевченко А.В.

                    учителем-дефектологом

с. Леуши, 2016 г.

     Рабочая программа составлена на основании   программы

АООП (вариант 2), разработанной и утвержденной образовательной организацией, приказ №_____ от _________

(Сведения о примерной и/или авторской учебной программе,

на основе которой разработана рабочая программа, с указанием автора, года издания)

Рассмотрена на заседании методического объединения  _________________,

протокол № ____ от «____» __________ 20___г.

Руководитель      ________________          _______________

                                                               (подпись)                                                 (Ф.И.О.)           

Одобрена методическим советом,  протокол № ____ от «___» ______ 20___ г.

Председатель методического совета_______________          _______________

                       (подпись)                                               (Ф.И.О.)

Пояснительная записка.

     Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе, с формирования навыков самообслуживания – это важные направления обучения ребенка с нарушениями развития, так как способность обслуживать себя необходима для независимой жизни любого человека. Для освоения навыков самообслуживания ребенком с умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР) требуется специально организованное обучение.

     Цельобучения: повышение уровня самостоятельности и независимости в процессе самообслуживания, формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.

Программа представлена следующими разделами: «Представления о себе», «Семья», «Гигиена тела», «Туалет», «Одевание и раздевание», «Прием пищи».

Образовательные задачи раздела «Представления о себе» направлены на формирование представлений о своем теле, о своих двигательных возможностях, ощущениях, о своих потребностях.

Раздел «Гигиена тела» включает задачи по формированию гигиенических навыков и умений: умываться, мыться под душем, чистить зубы, причесываться и т.д.

Раздел «Обращение с одеждой и обувью» включает задачи по формированию умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды.

Раздел «Прием пищи» предполагает обучение навыкам приема пищи и питья, использованию во время еды столовых приборов, пользованию салфеткой.

Раздел «Туалет» включает задачи  по формированию навыков обслуживания себя в туалете.

В рамках раздела «Семья» предполагается формирование представлений о своем ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных традициях. Ребенок учится соблюдать правила и нормы культуры поведения и общения в семье, учится понимать окружающих людей, проявлять к ним внимание, общаться и взаимодействовать с ними.

Программа рассчитана на 1 год обучения: в 1 классе для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития – 99 часов (3 часа в неделю), в соответствии с количеством учебных часов, отведённым учебным планом.

Место учебного предмета в учебном плане.

Образовательная область	Предмет	класс	Кол-во часов в неделю	Iч	IIч	III.	IVч	Год
Человек	Человек	1	3	24	21	30	24	99

Особенности обучения

            Занятия по предмету «Человек» проводятся 3 раза в неделю. На них ведущая роль принадлежит педагогу. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность. Учитель подбирает материал по объему и компонует по степени сложности, исходя из особенностей развития каждого ребенка.

            В процессе урока учитель может использовать различные виды деятельности: игровую (сюжетно-ролевую, дидактическую, театрализованную, подвижную игру), элементарную трудовую (хозяйственно-бытовой и ручной труд), конструктивную, изобразительную (лепка, рисование, аппликация), которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению представлений.

            Индивидуальные формы работы на занятиях по формированию математических представлений органически сочетается с фронтальными и групповыми.

            Дидактический материал подобран в соответствии с содержанием и задачами урока-занятия, с учетом уровня развития математических представлений и речи детей.

Особенности класса

Для учащихся данного класса характерна умственная отсталость в тяжелой степени, которая сочетается с нарушениями опорно-двигательного аппарата (Силкин Даниил), расстройствами аутистического спектра и эмоционально-волевой сферы (Чемляков Никодим).

  Дети с тяжелой умственной отсталостью имеют конкретное негибкое мышление, образование отвлеченных понятий значительно затруднено или невозможно. Ограниченно формируется понимание и использование речи, которая часто сопровождается косноязычием и аграмматизмами. Словарный запас состоит из наиболее часто употребляемых в обиходе слов и выражений. В случае тяжелой умственной отсталости языковые средства часто оказываются несформированными. Вместе с тем, использование средств альтернативной (невербальной) коммуникации позволяет обучать детей с выраженным интеллектуальным недоразвитием навыкам элементарной коммуникации.

  Внимание у обучающихся с трудом привлекается, отличается неустойчивостью и отвлекаемостью.

  Слабость активного внимания препятствует решению задач познавательного развития, однако, при высокой мотивации его продолжительность может быть увеличена.

  Общемоторное развитие, как правило, нарушено. Имеются отклонения в координации, точности и темпе движений. Движения замедленны, неуклюжи. У обучающихся возникают большие сложности при переключении движений, быстрой смене поз и действий. У Силкина Даниила наблюдается замедленный темп, вялость, неловкость движений. У Чемлякова Никодима, наоборот, наблюдается повышенная подвижность, сочетающаяся с нецеленаправленностью, беспорядочностью, нескоординированностью движений.

  Характер развития детей зависит от ряда факторов: этиологии, патогенеза нарушений, времени возникновения и сроков выявления отклонений, характера и степени выраженности каждого из первичных расстройств, специфики их сочетания, а также от сроков начала, объема и качества коррекционной помощи.

  В связи с выраженными нарушениями и (или) искажениями процессов познавательной деятельности, прежде всего: восприятия, мышления, внимания, памяти непродуктивным оказываются подходы, требующие абстрактного мышления, задействование процессов анализа и синтеза. Вследствие чего возникают серьезные трудности в усвоении «академического» компонента различных программ дошкольного, а тем более школьного образования. Специфика эмоциональной сферы определяется ее неустойчивостью, часто гиперсензитивностью. В связи с неразвитостью волевых процессов дети оказываются не способны произвольно регулировать свое эмоциональное состояние в процессе деятельности, что не редко вызывает проблемы поведения. Кроме всего перечисленного, трудности в обучении вызываются недоразвитием мотивационно-потребностной сферы обучающихся с ТМНР. Интерес к какой-либо деятельности, если возникает, то, как правило, носит кратковременный, неустойчивый характер.

  Нарушение мышления и речи, обуславливают специфику обучения их русскому языку. Эта специфика отражается не только в системе обучения данному предмету, но и в содержании материала, в структуре его размещения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Человек

1) Представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других.

 * Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале.

* Представление о собственном теле.

* Отнесение себя к определенному полу.

* Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания.

* Умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, интересы.

2) Умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей.

* Умение обслуживать себя: принимать пищу и пить, ходить в туалет, выполнять гигиенические процедуры, одеваться и раздеваться и др.

* Умение сообщать о своих потребностях и желаниях.

* Умение показывать или сообщать о болезненных ощущениях взрослому.

* Умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня (чистка зубов утром и вечером, мытье рук перед едой и после посещения туалета).

* Умение следить за своим внешним видом.

4) Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.

 * Представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.

Содержание тем учебного курса

Разделы курса	Кол-во часов	Требования к знаниям и умениям обучающихся к концу изучения раздела	Темы курса	Кол-во часов	Содержание учебной темы
Представления о себе.	26	Представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других. Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале. Представление о собственном теле. Отнесение себя к определенному полу.	Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду. Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки). Узнавание (различение) частей тела). Знание назначения частей тела. Узнавание (различение) частей лица человека. Знание назначения частей лица. Знание строения человека. Узнавание (различение) внутренних органов человека (на схеме тела). Знание назначения внутренних органов. Сообщение о состоянии своего здоровья. Называние своего имени и фамилии. Называние своего возраста. Знание видов деятельности для организации своего свободного времени. Сообщение сведений о себе. Рассказ о себе. Знание возрастных изменений человека. Вытирание лица. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица. Чистка зубов. Полоскание полости рта.  Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта. Очищение носового хода. Нанесение косметического средства на лицо. Расчесывание волос. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании волос. Соблюдение последовательности действий при сушке волос феном. Мытье ушей. Чистка ушей.  Вытирание ног.  Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании тела.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Выполнение упражнений на узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду. Выполнение дидактических упражнений на идентификацию себя как мальчика (девочки), юноши (девушки). Выполнение упражнений на узнавание (различение) частей тела: голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка). Формирование знаний о частях тела. Выполнение упражнений на узнавание (различение) частей лица человека: глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы). Знание назначения частей лица. Формирование знаний о строении человека (скелет, мышцы, кожа). Выполнение упражнений на узнавание (различение) внутренних органов человека (на схеме тела): сердце, легкие, печень, почки, желудок. Формирование представлений о назначении внутренних органов. Выполнение упражнений в сообщении о состоянии своего здоровья. Называние своего имени и фамилии по просьбе учителя. Называние своего возраста (даты рождения) по просьбе учителя. Формирование знаний о видах деятельности для организации своего свободного времени. Сообщение сведений о себе, составление рассказа о себе совместно с учителем, по вопросам учителя, по картинному плану. Формирование знаний о возрастных изменениях человека. Формирование знаний о необходимости вытирания лица. Выполнение упражнений на соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица. Формирование знаний о необходимости чистить зубы и полоскать рот. Выполнение упражнений на соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта: открывание тюбика с зубной пастой, намачивание щетки, выдавливание зубной пасты на зубную щетку, чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки, закрывание тюбика с зубной пастой. Выполнение практических упражнений в очищении носового прохода. Выполнение практических действий в нанесении косметического средства на лицо. Формирование знаний о необходимости расчесывать волосы, выполнение практических действий по расчесыванию волос. Выполнение упражнений на соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании волос: намачивание волос, намыливание волос, смывание шампуня с волос, вытирание волос. Выполнение упражнений на соблюдение последовательности действий при сушке волос феном: включение фена (розетка, переключатель), направление струи воздуха на разные участки головы, выключение фена, расчесывание волос. Формирование знаний о необходимости мыть и чистить уши, выполнение практических действий по мытью и чистке ушей. Формирование знаний о необходимости вытирать ноги. Выполнение упражнений на соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног: намачивание ног, намыливание ног, смывание мыла, вытирание ног. Выполнение упражнений на соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании тела: ополаскивание тела водой, намыливание частей тела, смывание мыла, вытирание тела.
Гигиена тела.	12	Различать вентили с горячей и холодной водой, регулировать напор струи воды, смешивать воду до комфортной температуры, вытирать руки полотенцем, сушить руки с помощью автоматической сушилки, наносить крем на руки, совместно с учителем подстригать ногти (сидеть спокойно, не одергивая руки при подстригании ногтей ножницами).	Различение вентилей с горячей и холодной водой. Регулирование напора струи воды.  Смешивание воды до комфортной температуры. Вытирание рук полотенцем. Сушка рук с помощью автоматической сушилки. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук. Нанесение крема на руки. Подстригание ногтей ножницами.	2 1 2 1 1 2 1 2	Выполнение практических упражнений в различении вентилей с горячей и холодной водой. Выполнение практических упражнений в регулировании напора струи воды. Выполнение практических упражнений в смешивании воды до комфортной температуры Выполнение практических упражнений в вытирании рук полотенцем Выполнение практических упражнений в сушке рук с помощью автоматической сушилки Выполнение практических упражнений на соблюдениепоследовательности действий при мытье и вытирании рук: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук. Выполнение практических упражнений в нанесении крема на руки. Выполнение практических упражнений в совместном с учителем либо выполняемом учителем, подстригании ногтей ножницами.
Обращение с одеждой и обувью.	28	Узнавать некоторые предметы одежды, обуви, головных уборов, знатьих назначение. Под контролем и с помощью учителя соблюдатьпоследовательностьдействий при раздевании и одевании комплекта одежды Различать лицевую (изнаночную), переднюю (заднюю) стороны одежды, верх (низ) одежды. Различать правый (левый) ботинок (сапог, тапок). С помощью учителя выворачивать одежду.	Узнавание (различение) предметов одежды. Знание назначения предметов одежды.  Узнавание (различение) деталей предметов одежды. Знание назначения деталей предметов одежды.     Узнавание (различение) предметов обуви. Знание назначения видов обуви. Различение сезонной обуви. Узнавание (различение) головных уборов. Знание назначения головных уборов. Различение сезонных головных уборов. Различение по сезонам предметоводежды (предметов обуви, головных уборов). Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий. Различение видов одежды. Выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия. Различение сезонной одежды. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка). Снятие предмета одежды. Снятие обуви. Соблюдение последовательности действий при раздевании. Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка). Надевание предмета одежды. Обувание обуви. Соблюдение последовательности действий при одевании комплекта одежды. Контроль своего внешнего вида. Различение лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды. Различение правого (левого) ботинка (сапога, тапка). Выворачивание одежды.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1	Выполнение упражнений в узнавании (различении) предметов одежды: пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки). Выполнение практических упражнений на формирование  знаний о назначении предметов одежды. Выполнение упражнений в узнавании (различении) деталей предметов одежды: пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты). Выполнение упражнений в различении деталей предметов одежды:пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты) и знании их назначения. Выполнение упражнений в узнавании (различении) предметов обуви: сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки. Выполнение упражнений на формирование знаний о назначении видовобуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая). Выполнение практических упражнений в различении сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная). Выполнение практических упражнений в узнавании (различении) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок) и знании назначения головных уборов. Выполнение практических упражнений в различении сезонных головных уборов. Выполнение практических упражнений в различениипо сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов). Выполнение практических упражнений в выборе одежды для прогулки в зависимости от погодных условий. Выполнение практических упражнений вразличении видов одежды (повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная). Выполнение практических упражнений ввыбореодежды в зависимости от предстоящего мероприятия. Выполнение практических упражнений вразличениисезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная). Выполнение практических упражнений врасстегивании (развязывании) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка). Выполнение практических упражнений вснятии предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание левого рукава кофты). Выполнение практических упражнений вснятии обуви (например, ботинок: захват рукой задней части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка). Выполнение практических упражнений в соблюдении последовательности действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог). Выполнение практических упражнений взастегивании (завязывании) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка). Выполнение практических упражнений внадевании предмета одежды (например, брюк: захват брюк за пояс, вставление ноги в одну брючину, вставление ноги в другую брючину, натягивание брюк). Выполнение практических упражнений вобувании обуви (например, сапог: захват двумя руками голенища правого сапога, вставление ноги в сапог, захват двумя руками голенища левого сапога, вставление ноги в сапог). Выполнение практических упражненийв соблюдениипоследовательности действий при одевании комплекта одежды (например: надевание колготок, надевание футболки, надевание юбки, надевание кофты). Выполнение практических упражненийна формирование умения контролировать свой внешний вид. Выполнение практических упражнений в различении лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды. Выполнение практических упражнений в различении правого (левого) ботинка (сапога, тапка). Выполнение практических упражненийна формирование умения выворачивать одежду.
Туалет.	3	Уметь сообщить ожелании сходить в туалет, пользоваться туалетной бумагой.	Сообщение о желании сходить в туалет. Пользование туалетной бумагой.  Соблюдение последовательности действий в туалете.	1 1 1	Выполнение упражнений в сообщении о желании сходить в туалет. Упражнения на отматывание бумаги нужной длины. Выполнение практических упражнений всоблюдении последовательности действий в туалете (поднимание крышки (опускание сидения), спускание одежды (брюк, колготок, трусов), сидение на унитазе/горшке, оправление нужды в унитаз, пользование туалетной бумагой, одевание одежды (трусов, колготок, брюк), нажимание кнопки слива воды, мытье рук.
Прием пищи.	16	Уметь сообщать о желании есть и пить. Пить из кружки, наливать жидкость в кружку. Есть ложкой и вилкой, накладывать в тарелку пищу. Пользоваться во время еды салфеткой.	Сообщение о желании пить.  Питье через соломинку. Питье из кружки. Наливание жидкости в кружку. Сообщение о желании есть. Еда руками. Еда ложкой. Еда вилкой Использование ножа и вилки во время приема пищи. Использование салфетки во время приема пищи. Накладывание пищи в тарелку.	1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2	Упражнения в сообщении о желании пить. Выполнение упражнений в питье через соломинку Выполнение упражнений в питье из кружки (стакана): захват кружки (стакана), поднесение кружки (стакана) ко рту, наклон кружки (стакана), втягивание (вливание) жидкости в рот, опускание кружки (стакана) на стол. Выполнение упражнений в наливании жидкости в кружку. Упражнения в сообщении о желании есть. Выполнение упражнений в еде руками. Выполнение упражнений в еде ложкой: захват ложки, зачерпывание ложкой пищи из тарелки, поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами, опускание ложки в тарелку. Выполнение упражнений в еде вилкой: захват вилки, накалывание кусочка пищи, поднесение вилки ко рту, снятие губами с вилки кусочка пищи, опускание вилки в тарелку. Выполнение упражнений в использовании ножа и вилки во время приема пищи:отрезание ножом кусочка пищи от целого куска, наполнение вилки гарниром с помощью ножа. Выполнение упражнений в использовании салфетки во время приема пищи. Выполнение упражнений в накладывании пищи в тарелку.
Семья.	14	Узнавать и различать членов своей семьи, различать детей и взрослых. Иметь представление об обязанностях членов семьи. Уметь составлять небольшой рассказ о своей семье с опорой на вопросы учителя.	Узнавание (различение) членов семьи. Узнавание (различение) детей и взрослых. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи. Представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи. Представление о профессиональной деятельности членов семьи. Рассказ о своей семье.	2 2 2 2 2 2 2	Выполнение упражнений в узнавании (различении) членов семьи. Выполнение упражнений в узнавании (различении) детей и взрослых. Выполнение дидактических упражнений на формирование знаний о своей социальной роли в семье. Выполнение дидактических упражнений на различение социальных ролей членов семьи. Выполнение дидактических упражнений на формирование представлений о бытовой и досуговой деятельности членов семьи. Выполнение дидактических упражнений на формирование представлений о профессиональной деятельности членов семьи. Упражнения в составлении рассказа о своей семье с опорой на вопросы учителя.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	тема урока	кол-во часов	дата урока	элементы содержания	практическая часть программы	текущий и промежуточный контроль	деятельность обучающихся
раздел 1. _Представления о себе_ (_26 ч.)
1.1.	Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду.	1		Работа по картинкам Наблюдение за своим внешним видом с использованием зеркала Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение упражнений на узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду.	Индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.2.	Идентификация себя как мальчика (девочки).	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение дидактических упражнений на идентификацию себя как мальчика (девочки), юноши (девушки).	Индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.3.	Узнавание (различение) частей тела.	1		Дидактическая игра с зеркалом «Обезъянки» Работа по сюжетным картинкам Подвижная игра «Покажи, не ошибись» Практическая работа (рисование) Опрос по теме	Выполнение упражнений на узнавание (различение) частей тела: голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка).	Индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.4	Знание назначения частей тела.	1		Работа по картинкам Дидактическая игра Работа по сюжетным картинкам Опрос по теме	Формирование представлений о частях тела.	Индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.5	Узнавание (различение) частей лица человека. Знание назначения частей лица.	1		Дидактическая игра с зеркалом Работа по предметным картинкам Игра «Покажи, не ошибись» Практическая работа (дорисование) Опрос по теме	Выполнение упражнений на узнавание (различение) частей лица человека: глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы). Знание назначения частей лица.	Индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.6	Знание строения человека.	1		Работа по картинкам Дидактическая игра с использованием зеркала Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Формирование представлений о строении человека (скелет, мышцы, кожа).	Индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.7	Узнавание (различение) внутренних органов человека (на схеме тела).	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение упражнений на узнавание (различение) внутренних органов человека (на схеме тела): сердце, легкие, печень, почки, желудок.	Индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.8	Знание назначения внутренних органов.	1		Работа с иллюстрациями Дидактическая игра Работа по сюжетным картинкам Опрос по теме	Формирование представлений о назначении внутренних органов.	Индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.9	Сообщение о состоянии своего здоровья.	1		Рисование Выполнение дидактических заданий и упражнений Опрос по теме	Выполнение упражнений в сообщении о состоянии своего здоровья.	Индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.10	Называние своего имени и фамилии.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Называние своего имени и фамилии по просьбе учителя.	Индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.11	Называние своего возраста.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Называние своего возраста (даты рождения) по просьбе учителя.	Индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.12	Знание видов деятельности для организации своего свободного времени.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Формирование представлений о видах деятельности для организации своего свободного времени.	Индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.13	Сообщение сведений о себе. Рассказ о себе.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Сообщение сведений о себе, составление рассказа о себе совместно с учителем, по вопросам учителя, по картинному плану.	Индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.14	Знание возрастных изменений человека.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Формирование представлений о возрастных изменениях человека.	Индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
1.15	Вытирание лица.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Формирование представлений о необходимости вытирания лица.	Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.16	Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица.	1		Пошаговое объяснениедействий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение упражнений на соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица.	Практическая работа	Слушать и выполнятьдействия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.17	Чистка зубов. Полоскание полости рта.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Формирование представлений о необходимости чистить зубы и полоскать рот.	Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию,по инструкции учителя
1.18	Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение упражнений на соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта: открывание тюбика с зубной пастой, намачивание щетки, выдавливание зубной пасты на зубную щетку, чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки, закрывание тюбика с зубной пастой.	Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.19	Очищение носового хода.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в очищении носового прохода.	Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.20	Нанесение косметического средства на лицо.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических действий в нанесении косметического средства на лицо.	Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.21	Расчесывание волос.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Формирование знаний о необходимости расчесывать волосы, выполнение практических действий по расчесыванию волос	Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию,по инструкции учителя
1.22	Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании волос.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение упражнений на соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании волос: намачивание волос, намыливание волос, смывание шампуня с волос, вытирание волос.	Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.23	Соблюдение последовательности действий при сушке волос феном.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение упражнений на соблюдение последовательности действий при сушке волос феном: включение фена (розетка, переключатель), направление струи воздуха на разные участки головы, выключение фена, расчесывание волос.	Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.24	Мытье ушей.Чистка ушей.	1		Беседа Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Формирование знаний о необходимости мыть и чистить уши, выполнение практических действий по мытью и чистке ушей.	Практическая работа	Слушать и выполнятьдействия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.25	Вытирание ног.  Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Формирование знаний о необходимости вытирать ноги. Выполнение упражнений на соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног: намачивание ног, намыливание ног, смывание мыла, вытирание ног.	Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
1.26	Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании тела.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий с помощью учителя,  по словесной инструкции	Выполнение упражнений на соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании тела: ополаскивание тела водой, намыливание частей тела, смывание мыла, вытирание тела.	Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
раздел 2. Гигиена тела. (_12ч.)
2.1	Различение вентилей с горячей и холодной водой.	2		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в различении вентилей с горячей и холодной водой.	Индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, выполнять действия по подражанию, по инструкции
2.2	Регулирование напора струи воды.	1		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в регулировании напора струи воды.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, выполнять действия по подражанию, по инструкции
2.3	Смешивание воды до комфортной температуры.	2		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в смешивании воды до комфортной температуры	Практическая работа	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, выполнять действия по подражанию, по инструкции
2.4	Вытирание рук полотенцем.	1		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в вытирании рук полотенцем	Практическая работа	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, выполнять действия по подражанию, по инструкции
2.5	Сушка рук с помощью автоматической сушилки.	1		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в сушке рук с помощью автоматической сушилки	Практическая работа	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, выполнять действия по подражанию, по инструкции
2.6	Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук.	2		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений на соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук.	Практическая работа	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, выполнять действия по подражанию, по инструкции
2.7	Нанесение крема на руки.	1		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в нанесении крема на руки.	Практическая работа	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, выполнять действия по подражанию, по инструкции
2.8	Подстригание ногтей ножницами.	2		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в совместном с учителем либо выполняемом учителем, подстригании ногтей ножницами.	Практическая работа	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, выполнять действия совместно с учителем, по подражанию
раздел 3. Обращение с одеждой и обувью.(_28 ч.)
3.1	Узнавание (различение) предметов одежды.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение упражнений в узнавании (различении) предметов одежды: пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.2	Знание назначения предметов одежды.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение практических упражнений на формирование  знаний о назначении предметов одежды.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.3	Узнавание (различение) деталей предметов одежды.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение упражнений в узнавании (различении) деталей предметов одежды: пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.4	Знание назначения деталей предметов одежды.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение упражнений в различении деталей предметов одежды: пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты) и знании их назначения.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.5	Узнавание (различение) предметов обуви.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение упражнений в узнавании (различении) предметов обуви: сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.6	Знание назначения видов обуви.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение упражнений на формирование знаний о назначении видов обуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.7	Различение сезонной обуви.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение практических упражнений в различении сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.8	Узнавание (различение) головных уборов. Знание назначения головных уборов.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение практических упражнений в узнавании (различении) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок) и знании назначения головных уборов.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.9	Различение сезонных головных уборов.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение практических упражнений в различении сезонных головных уборов.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.10	Различение по сезонам предметоводежды (предметов обуви, головных уборов).	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение практических упражнений в различении по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.11	Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение практических упражнений в выборе одежды для прогулки в зависимости от погодных условий.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.12	Различение видов одежды.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение практических упражнений в различении видов одежды (повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.13	Выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение практических упражнений в выборе одежды в зависимости от предстоящего мероприятия.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.14	Различение сезонной одежды.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение практических упражнений в различении сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.15	Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка).	2		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в расстегивании (развязывании) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.16	Снятие предмета одежды.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в снятии предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание левого рукава кофты).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.17	Снятие обуви.	1		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в снятии обуви (например, ботинок: захват рукой задней части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.18	Соблюдение последовательности действий при раздевании.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в соблюдении последовательности действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.19	Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка).	2		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в застегивании (завязывании) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.20	Надевание предмета одежды.	1		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в надевании предмета одежды (например, брюк: захват брюк за пояс, вставление ноги в одну брючину, вставление ноги в другую брючину, натягивание брюк).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.21	Обувание обуви.	1		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в обувании обуви (например, сапог: захват двумя руками голенища правого сапога, вставление ноги в сапог, захват двумя руками голенища левого сапога, вставление ноги в сапог).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.22	Соблюдение последовательности действий при одевании комплекта одежды.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в соблюдении последовательности действий при одевании комплекта одежды (например: надевание колготок, надевание футболки, надевание юбки, надевание кофты).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.23	Контроль своего внешнего вида.	1		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений на формирование умения контролировать свой внешний вид.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.24	Различение лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды.	1		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в различении лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.25	Различение правого (левого) ботинка (сапога, тапка).	1		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в различении правого (левого) ботинка (сапога, тапка).	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
3.26	Выворачивание одежды.	1		Показ действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений на формирование умения выворачивать одежду.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
раздел 4. Туалет._ (3 ч.)
4.1	Сообщение о желании сходить в туалет.	1		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа Опрос по теме	Выполнение упражнений в сообщении о желании сходить в туалет.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
4.2	Пользование туалетной бумагой.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Упражнения на отматывание бумаги нужной длины.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
4.3	Соблюдение последовательности действий в туалете.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение практических упражнений в соблюдении последовательности действий в туалете (поднимание крышки (опускание сидения), спускание одежды (брюк, колготок, трусов), сидение на унитазе/горшке, оправление нужды в унитаз, пользование туалетной бумагой, одевание одежды (трусов, колготок, брюк), нажимание кнопки слива воды, мытье рук.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
раздел 5. Прием пищи._ (16 ч.)
5.1	Сообщение о желании пить.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Упражнения в сообщении о желании пить.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
5.2	Питье через соломинку.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение упражнений в питье через соломинку	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
5.3	Питье из кружки.	1		Пошаговое объяснениедействий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение упражнений в питье из кружки (стакана): захват кружки (стакана), поднесение кружки (стакана) ко рту, наклон кружки (стакана), втягивание (вливание) жидкости в рот, опускание кружки (стакана) на стол.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
5.4	Наливание жидкости в кружку.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение упражнений в наливании жидкости в кружку.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
5.5	Сообщение о желании есть.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Упражнения в сообщении о желании есть.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
5.6	Еда руками.	1		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение упражнений в еде руками.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
5.7	Еда ложкой.	2		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение упражнений в еде ложкой: захват ложки, зачерпывание ложкой пищи из тарелки, поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами, опускание ложки в тарелку.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
5.8	Еда вилкой	2		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение упражнений в еде вилкой: захват вилки, накалывание кусочка пищи, поднесение вилки ко рту, снятие губами с вилки кусочка пищи, опускание вилки в тарелку.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
5.9	Использование ножа и вилки во время приема пищи.	2		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение упражнений в использовании ножа и вилки во время приема пищи: отрезание ножом кусочка пищи от целого куска, наполнение вилки гарниром с помощью ножа.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
5.10	Использование салфетки во время приема пищи.	2		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение упражнений в использовании салфетки во время приема пищи.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
5.11	Накладывание пищи в тарелку.	2		Пошаговое объяснение действий учителем Выполнение действий совместно с учителем Выполнение действий по подражанию, по словесной инструкции	Выполнение упражнений в накладывании пищи в тарелку.	Наблюдение, индивидуальный опрос Практическая работа	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
раздел 6. Семья._(14_ч.)
6.1	Узнавание (различение) членов семьи.	2		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение упражнений в узнавании (различении) членов семьи.	Наблюдение, индивидуальный опрос	Слушать и выполнять действия совместно с учителем, по подражанию, по инструкции учителя
6.2	Узнавание (различение) детей и взрослых.	2		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение упражнений в узнавании (различении) детей и взрослых.	Наблюдение, индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
6.3	Определение своей социальной роли в семье.	2		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение дидактических упражнений на формирование знаний о своей социальной роли в семье.	Наблюдение, индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
6.4	Различение социальных ролей членов семьи.	2		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение дидактических упражнений на различение социальных ролей членов семьи.	Наблюдение, индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
6.5	Представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи.	2		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение дидактических упражнений на формирование представлений о бытовой и досуговой деятельности членов семьи.	Наблюдение, индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
6.6	Представление о профессиональной деятельности членов семьи.	2		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Выполнение дидактических упражнений на формирование представлений о профессиональной деятельности членов семьи.	Наблюдение, индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя
6.7	Рассказ о своей семье.	2		Работа по картинкам Выполнение дидактических заданий и упражнений Практическая работа (раскрашивание) Опрос по теме	Упражнения в составлении рассказа о своей семье с опорой на вопросы учителя.	Наблюдение, индивидуальный опрос	Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы учителя

Описание материально- технического обеспечения.

Материально-техническое обеспечение для реализации программы по предмету «Человек» включает: классы с мягким покрытием для двигательной активности детей, безопасное настенное зеркало по росту ребенка, маленькое зеркало,  индивидуальные технические средства реабилитации, специально оборудованные санузлы для пользования ими обучающимися на инвалидных креслах-колясках; душевые кабины и душевые кушетки; подъемно-передвижное оборудование для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА); тренажеры для обучения обращению с одеждой и обувью; столовые приборы, при необходимости адаптированные для нужд детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Одежда и обувь ребенка, индивидуальные шкафчики для хранения одежды и обуви, при необходимости оборудованные под нужды детей с двигательными нарушениями. Гигиенические принадлежности: мыло, салфетки, крем, зубная паста, зубная щетка, при необходимости с ручкой, адаптированной для использования ребенком с двигательными нарушениями. Предметные и сюжетные картинки, фотографии и видеозаписи с изображением членов семьи ребенка; пиктограммы и видеозаписи действий, пиктограммы с изображением действий, операций самообслуживания, используемых при этом предметов и др. Кроме того, используются видеоматериалы,   семейный альбом, обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных представлений о ближайшем социальном окружении. По возможности, используются технические средства: компьютер, видеопроектор, магнитофон и другое мультимедийное оборудование. Стеллажи для наглядных пособий, зеркала настенные и индивидуальные, столы, стулья с подлокотниками, подножками и др.