Рабочая программа по развитию речи 4 класс сосложной структурой дефекта

Муниципальное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение  для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья  «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 7 VIII вида»

г.Егорьевск, Московская область ул.Владимирская д. 1а

тел. 3-95-50

Принято на Педагогическом совете Протокол № _____ от «____» ____________20___ «Утверждаю» Директор Логинова.С.А. «____»____________20___

Рабочая программа

                                    по  развитию речи на основе

ознакомления с предметами и явлениями

окружающей действительности

Составил: Определёнкова Е.А.

Рассмотрено на ШМО Протокол №__________ от «____»________________20______

2015/2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по  развитию речи  для 4 б класса специальной (коррекционной) составлена на основе  программы  НИИ дефектологии АПН СССР, Москва 1983 г.

Рабочая программа  на 2015-2016 учебный год рассчитана на  67 часов (2 часа в неделю).

При разработке программы учитывался контингент детей школы (дети с умеренной степенью отсталости).

Речь глубоко умственно отсталых детей исключительно скудна и дефектна. Их собственные высказывания отличаются крайней бедностью, ПОЭТОМУ НЕОБХОДИМЫ СПЕЦИАЛЬНЫЕ СИСТЕМАТИЧЕСКИЕ занятия по развитию речи.

Требования к уровню подготовки учащихся

Предметные результаты:

1.     Учащиеся должны уметь:

-уточнять значение слов по схеме: натуральный объект-его изображение-вербальное описание;

-соотносить предмет с его изображением и наоборот, давать простейшую характеристику;

-сравнивать предметы, действия по существенным признакам;

-правильно употреблять в речи формы знакомых слов с использованием предлогов, прилагательных и простых наречий;

-составлять простые нераспространённые предложения по картинке, вопросам учителя.

1.      Учащиеся должны знать:

·        названия и свойства изученных предметов;

Метапредметные результаты:

       - формировать  элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширять  и обогащать представление о непосредственно окружающем мире.

     -  обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.

В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.

Личностные результаты:

 -обогащение и уточнение словаря. Называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам. Сравнение с другими предметами и явлениями.

-участие в беседе.

-описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы.

-составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.

-использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов, прилагательных  и простых  наречий.

Содержание программы.

 (2 ч в неделю)

   Повторение материала 3-го класса.

   Индивидуальные логопедические занятия  по исправлению дефектов речи. Расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся.

   Уточнение значения слов по схеме: натуральный объект – его изображение – вербальное описание.

   Закрепление умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, соотносить предмет с его изображением и наоборот, называть предмет по его изображению и давать простейшую характеристику по признакам: цвет, размеры, функциональные признаки и т. д.

   Работа над сравнением предметов, действий по существенным признакам.

   Закрепление умения правильно употреблять  в разговорной речи формы знакомых слов с использованием предлогов, прилагательных и простых наречий.

   Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемых действий, по картинкам, по вопросам учителя, по опорным словам. Распространение предложений прилагательными – определениями.

   Использование естественно сложившихся и специально создаваемых ситуаций для активизации речевой деятельности учащихся.

   Проведение ежедневных разговорных десятиминуток, на которых учащиеся рассказывают о своих наблюдениях в связи с трудом, самообслуживанием, о просмотренных телепередачах, о том, как ехали в школу и т. д. Создание речевого «климата» внутри класса в связи с различными видами деятельности: экскурсии, коллективные игры, коллективный труд.

   Просмотр диафильмов, кинофильмов и телепередач с последующим обсуждением.

   Подготовка к праздникам. Элементы драматизации.

   Тематика.

   Овощи: свекла. Внешний вид корня свеклы. Вкус. Употребление в пищу.

   Ягоды (смородина, крыжовник). Цвет, форма, вкус (описание по вопросам учителя).

   Сад. Расширение и обобщение знаний, полученных в предыдущих классах.

   Деревья (клен). Название. Распознавание.

   Растения (деревья, кусты, травы). Узнавание, различие.

   Комнатные растения (алоэ). Название, распознавание.

   Цветы (роза, георгин). Название, распознавание.

   Домашние животные (свинья). Внешний вид, чем питается, какую пользу приносит человеку.

   Дикие животные (волк, медведь). Части тела. Чем питаются, как передвигаются. Сходство и различие по внешнему виду. Жизнь диких животных зимой и летом.

   Птицы (скворец). Внешний вид. Где живет, какую пользу приносит человеку. Бережное отношение к птицам.

   Насекомые (муравей, муха, божья коровка). Название. Внешний вид, где живут.

   Труд людей летом и осенью.

   Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Название осенних, зимних, весенних месяцев. Лето: солнечные, жаркие дни. Летние работы в деревне. Летние месяцы. Осень: дует холодный ветер. Часто идут дожди. Зима: снегопад, в морозную погоду снег скрипит под ногами, замерзли пруды, реки. Весна: пригревает солнце, на реке ледоход, разлив рек, первые проталины. Ведение календаря погоды по сезонам. Ежедневные наблюдения за погодой.

   Экскурсии. Осенью сбор листьев и классификация их по величине, форме и принадлежности к породам деревьев.

   Зимой показать почки на ветках деревьев. Провести наблюдения за распусканием почек в природе, на ветках, находящихся в классе. Весенняя экскурсия в сад (растения сада).

   Практическая работа: посев семян свеклы в ящик. Наблюдение за их ростом и развитием.

   Просмотр диафильмов: «Приключения скворца «Шурика», «Весенние работы на огороде», «Сезонные изменения в жизни «животных».

Календарный план по развитию речи на основе

ознакомления с предметами и явлениями

окружающей действительности

в 4б классе на I учебную четверть.

№	Наименование разделов и тем	Кол- во часов	Плановые сроки прохождения	Скорректи-рованные сроки прохождения
1.	Овощи: свекла. Внешний вид корня свеклы. Вкус. Употребление в пищу.	2
2.	Ягоды: смородина. Цвет, форма, вкус (описание по вопросам учителя)	1
3.	Ягоды: крыжовник. Цвет, форма, вкус (описание по вопросам учителя)	2
4.	Сад.	2
5.	Экскурсия. Наблюдения за сезонными изменениями в природе.	2
6.	Деревья: клён. Название. Распознавание.	2
7.	Экскурсия. Сбор листьев и классификация их по величине, форме и принадлежности к породам деревьев.	2
8.	Просмотр фильма об осени.	1
9.	Труд людей осенью.	1
10.	Работа на пришкольном участке.	2

Итого 17 часов.

Календарный план по развитию речи на основе ознакомления с предметами и явлениями

окружающей действительности

в 4б классе на II учебную четверть.

№	Наименование разделов и тем	Кол – во часов	Плановыесроки прохожде-ния	Скорректи-рованные сроки прохождения
1.	Растения: деревья. Названия. Внешний вид.	2
2.	Растения: кусты. Названия. Внешний вид.	2
3.	Растения: травы. Названия. Внешний вид.	2
4.	Экскурсия. Сезонные изменения в природе. Конец осени.	2
5.	Растения. Узнавание, различие.	1
6.	Комнатные растения. Названия.Уход за ними.	2
7.	Комнатные растения: алоэ. Название. Распознавание.	1
8.	Экскурсия. Сезонные изменения в природе. Начало зимы.	2
9.	Труд людей зимой.	1

Итого 15 часов.

Календарный план по развитию речи на основе ознакомления с предметами и явлениями

окружающей действительности

в 4 б классе на III учебную четверть.

№	Наименование разделов и тем	Кол – во часов	Плановые сроки прохождения	Скорректи – рованные сроки прохождения
1.	Мои зимние каникулы.	1
2.	Просмотр видеофильма «Зимние забавы»	1
3.	Экскурсия. Сезонные изменения в природе. Просмотр почек на ветках деревьев.	2
4.	Цветы. Названия.	1
5.	Цветы: роза. Название, распознавание.	1
6.	Цветы: георгин. Название, распознавание.	1
7.	Цветы. Узнавание.	1
8.	Экскурсия. Сезонные изменения в природе. Февральские приметы.	2
9.	Домашние животные. Название.	1
10	Домашние животные: свинья. Внешний вид, питание, польза для человека.	1
11	Просмотр видеофильма о домашних животных.	1
12	Дикие животные. Названия. Сходства и различия по внешнему виду.	1
13	Дикие животные: волк. Части тела, питание.	1
14	Дикие животные: медведь. Внешний вид. Питание.	1
15	Жизнь диких животных зимой и летом.	1
16	Экскурсия. Сезонные изменения в природе. Начало весны.	2

Итого 19 часов.

Календарный план по развитию речи на основе

                  окружающей действительности

                  в 4 б классе на IV учебную четверть.

№	Наименование разделов и тем	Кол- во часов	Плановые сроки прохождения	Скорректи- рованные сроки прохождения
1.	Дикие и домашние животные.	1
2.	Птицы. Названия. Внешний вид.	1
3.	Птицы: скворец. Внешний вид. Где живёт, польза для человека.	1
4.	Просмотр видеофильма «Приключение скворца «Шурика»	1
5.	Бережное отношение к птицам.	1
6.	Экскурсия. Сезонные изменения.	1
7.	Участие в работе на пришкольном участке.	1
8.	Насекомые. Название. Узнавание.	1
9.	Насекомые: Муравей. Внешний вид. Где живут.	1
10.	Насекомые: муха. Внешний вид.	1
11.	Насекомые: божья коровка. Внешний вид. Где живут.	1
12.	Сезонная работа на пришкольном участке.	1
13.	Экскурсия. Май - последний месяц весны.	1
14.	Скоро лето. Сезонные изменения в природе.Название месяцев. Летние работы.	2
15.	Сезонная работа на огороде и в саду.	1

Итого 16 часов.

Учебно-методические средства обучения

Список литературы (основной)

1.        И. А. Терехова, Е. Д. Худенко « Знакомство с окружающим миром» Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видаМосква Издательство « Аркти» 2004 г.

2.         Е. Д. Худенко, Д. И. Барышникова « Планирование уроков развития речи на основе знакомства с окружающим миром в 4 классе специальных (коррекционных) школ VIII вид.Москва Издательство « Аркти» 2004 г.

Список литературы (дополнительный)

1. Г. Т. Дьячкова « Окружающий мир 2- 4 классы» Внеклассные занятия на тему « Времена года»ВолгоградИздательство « Учитель» 2006 г.

2. Е. П. Фефилова, Е. А. Поторочина, О. И. Дмитриева « Поурочные разработки по курсу « Окружающий мир».Москва « ВАКО» 2007 г

3. Т. Б. Филичева, А.В. Соболева, Т.В. Туманова «Подарки от Бабушки-Загадушки» учебно-методическое пособие Москва 2014 г.