Рабочая программа по родному русскому языку для 3 класса

Программа по родному русскому языку  для 3 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования с учётом основной образовательной  программы начального общего образования по русскому языку  и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицея № 9 г. Сальска на основе авторской   программы

Л.В. Кибреева, Г.И. Мелихова, В.Л. Склярова «Русский родной язык», ФГОС Начальная инновационная школа Москва «Русское слово»   2020г.

По базисному плану в 3 классе на изучение родного русского языка отводится 0.5 часа в неделю, всего  17  часов.

Программа ориентирована на сопровождение и поддержку  курса русского языка, входящего в предметную область «Русский язык и литературное чтение».  Цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным по своему содержанию  характером курса, а также особенностями функционирования русского языка в разных регионах Российской Федерации.

В соответствии с этим курс русского родного языка направлен на достижение следующих целей:

·                    расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

·                    формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

·                    совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;

·                    совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·                    совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

Планируемые результаты освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы

•       внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

•       понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

•       понимание сопричастности к языку своего народа  (я — носитель языка), восприятие русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимание того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке, внимание к особенностям народной устной речи (ритмический рисунок, мелодика текста) и изобразительным средствам русского языка (синонимы, антонимы, переносное значение слов);

•       осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

•        адекватное восприятие  оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

•        осознания русского языка как основного средства мышления и общения;

•       восприятия русского языка как явления культуры русского народа, понимание связи развития языка с развитием культуры и общества;

•       понимания богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;

•       стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

•       положительной мотивации к созданию собственных текстов;

•       положительной мотивации к изучению русского языка как средства общения,  к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.);

•       способности  к адекватной самооценке.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

•       самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

•       осознавать цели и задачи  урока,  темы;

•       в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

•       следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

•       адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

•       участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), учитывая конечную цель, намечать действия при работе в паре, распределять роли и действовать в соответствии с ними;

Учащиеся получат возможность научиться:

    • осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;

•       планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;

•       осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач.

Познавательные

Учащиеся научатся:

•       осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

•       выделять существенную информацию из читаемых текстов;

•       строить модели слов (звукобуквенные, морфемные), словосочетаний, предложений;

•       находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи;

Учащиеся получат возможность научиться:

•       осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);

•       по маршрутному листу прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

•       преобразовывать слова, словосочетания, предложения в условные модели и наоборот;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

•       соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

•       озаглавливать текст;

•       задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

•       адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

Учащиеся получат возможность научиться:

•       участвовать в диалоге (относиться к мнению других,  задавать вопросы, уточнять, высказывать свою точку зрения);

•       соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

•       понимать тему и основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; озаглавливать текст по основной мысли текста.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

•       осознавать слово, предложение как главные средства языка;

•       использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;

•       использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

•       различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;

•       осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

•       осознавать основания (общее значение) для объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);

•       осознанно использовать для отрицания частицу НЕ;

•       осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении — назвать предмет, явление;

•       вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65–70 слов, писать под диктовку тексты в 60–65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60–75 слов.

Учащиеся получат возможность научиться:

•       производить звукобуквенный, морфемный, морфологический анализы слов;

•       соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

•       использовать свойства значений слов (однозначность, многозначность, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением) при создании собственных высказываний;

•       при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

•       распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;

•       создавать тексты /сочинения/ в 8–12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Содержание учебного предмета

Речь. Речь как способ общения с помощью языко­вых средств. Речевое общение как мыслительно-речевая деятельность

Высказывание. Текст. Высказывания в форме текста-диалога и текста-монолога. Тема  и основная мысль текста. Отражение темы в заголовке. Главная часть текста в раскрытии темы. Основная мысль (идея) текста.  Жанровое разнообразие текстов. Стихи. Письмо как Объявление. Загадка.

Язык в действии

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений

Общие сведения о языке Язык как основа речи, средство общения. Отражение в частях речи реалий окру­жающего мира (назвать, обозначить). Связь языка с историей развития культуры русского народа (этимологические экскурсы).

Фонетика и орфоэпия. Сопоставление звукового и бук­венного состава слов. Использование фонетического анализа слова для решения орфографических задач. Освоение ор­фоэпических норм русского литературного языка (красивее, нравиться, красненький и т.п.).

Слово и его значение (лексика)  Связь формы и значения слова. Лексика как раздел науки о языке, изучаю­щий лексические значения слов. Многозначные слова. Си­нонимы. Антонимы. История слов.

Слово и его значимые части (морфемика)  Уг­лубление представлений о морфемном составе слова (суффикс, окончание) и роли морфем в словах. Корень как главная значимая часть слова, проводник в историю происхождения слова.

Слово как часть речи (морфология) . Критерии распределения слов по частям речи (общие значения, вопро­сы как средства их выделения, формы изменения, роль в предложении):

Словосочетание Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак, действие и предмет, с которым оно связано (читать книгу, заплетать косу, рубить топором).

Предложение Углубление понятия о предложе­нии как о цепочке слов (конструкции), с помощью которой можно выразить мысли или чувства.

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов
1	Русский язык: прошлое и настоящее	10 ч
2	Язык в действии	4 ч
3	Секреты речи и текста	3 ч
	Итого	17ч

Календарно - тематическое планирование

№	Название раздела /тема	Количество часов
Русский язык: прошлое и настоящее. 10 часов
1.	Вводный урок. Русский язык как отражение русской культуры (4-10)	1 ч.
2.	Значение слова (12-17)	1 ч.
3.	Однокоренные слова (18-21)	1 ч.
4.	Всякое дело человеком славится (22-29)	1 ч.
5.	В песне - душа народа(29-38)	1ч.
6.	Связь природы и человека (38-45)	1ч.
7.	Растенье – земли украшенье ( 45-50)	1ч.
8.	Не красна сказка письмом, красна вымыслом (51-56)	1ч.
9.	Эпитеты и сравнения (57-58)	1ч.
10.	Древние русские города и фамилии (59-68)	1ч.
Сказано русским языком. 4часов
11.	Орфоэпия (70-74)	1 ч.
12.	Суффиксы имен существительных (74-76)	1 ч.
13.	Единственное и множественное число имен существительных (76-80)	1 ч.
14.	Падежи имен существительных (80-90)	1 ч.
Секреты речи и текста. 3 часа
15.	Речь: устная и письменная. (92-93)	1 ч.
16.	Типы текстов. (94- 112)	1 ч.
17.	Составление плана текста (113-123)	1 ч.
Всего		17 ч.