Рабочая программа по родному (русскому) языку Школа России (4 класс)

Приложение к ООП НОО на 2021-2025 учебный год (с изменениями)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №2 г. Сальска

Рассмотрена на заседании  методического объединения начальных классов МБОУ гимназии № 2 г. Сальска Руководитель М/О___............... Протокол №1 от 29.08.2022 г.

Рассмотрена и рекомендована     к утверждению     Педагогическим советом     МБОУ гимназии № 2 г. Сальска     Протокол № 1 от 30.08.2022 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ гимназии № 2 г. Сальска  ___________ /………………./ приказ №…  от 30.08.2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному (русскому) языку

для 4 «А» класса

Учитель Цимбалист Е.Ю.,

                                                                             категория   высшая

                                                                Предмет              русский (родной язык)

                                                                Класс                    4 – А

                                                                 М/О                      начальных классов

                                                                 Учебный год       2022 – 2023

г. Сальск

2022 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по родному (русскому) языку для 4 «А» класса разработана на основе нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012г. (с изменениями).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. Приказом  Минпросвещения от 06.10.2009 № 373) (с изменениями)

3. Стратегия развития   воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996-р.

4. Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года).

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации №254 от 20.05.2021 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» (с изменениями).

6. СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28.

7.СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2.

8.Авторская программа под редакцией Е. А. Жиляевой для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Москва изд. «Русское слово», 2018 год;

9. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ гимназии № 2 г. Сальска на 2021-2025 учебный год (с изменениями).

10.  Программа воспитания НОО МБОУ гимназии №2 г. Сальска на 2022 – 2023 гг. (с изменениями)

11. Положение о рабочей программе МБОУ гимназии № 2 г. Сальска.

12. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации и об оценке образовательных достижений обучающихся по основным общеобразовательным программам МБОУ гимназии № 2 г. Сальска

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект  «Школа России»

Состав УМК:

Л.В.Киберева, Г.И.Мелихова, В.Л.Склярова. Русский родной язык. 4 класс, учебное пособие для общеобразовательных организаций //: изд. «Русское слово», 2020г.

Программа разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по учебному предмету «Родной (русский) язык», входящему в образовательную область «Родной язык и литературное чтение на родном языке».

Цели и задачи учебного предмета

Целями изучения предмета «Русский (родной) язык» в 4 «А» классе являются:

•           способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

•           расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

•           формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

•           совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;

•           совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

•           совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

•           приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Основными задачами обучения предмету «Русский (родной) язык» в 4 «А» классе являются:

•           приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа,

•           формирование первоначальных представлений младших школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира;

•           расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т. п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира. 

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения и объединения народов России. Изучение русского языка и владение им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основной путь приобщения к культурно-историческому опыту человечества. Одновременно с этим русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Родной язык связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры.

Родной язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций и истории. Высокий уровень владения родным языком определяет способность аналитически мыслить, успешность в овладении способами интеллектуальной деятельности, умениями убедительно выражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать и анализировать информацию из различных текстов. Как средство познания действительности русский родной язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Обучение русскому родному языку совершенствует нравственную и коммуникативную культуру обучающегося.

            Программой предусматривается расширение межпредметного взаимодействия в обучении русскому родному языку не только в филологических образовательных областях, но и во всём комплексе изучаемых дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане МБОУ гимназии №2 г. Сальска на изучение предмета «Родной (русский) язык» в 4 «А» классе выделено 0,5 часа в неделю, всего 17 часов в год.  Согласно расписанию МБОУ гимназии № 2г. Сальска фактически будет проведено 15 часов. Программа будет реализована в полном объёме за счёт уплотнения учебного материала. 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Основные направления воспитательной деятельности (из Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года)

Личностные результаты

Духовно-нравственное воспитание осуществляется за счет:

•       развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

•       формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра;

•       развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

•       содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;

•       оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.

Эстетическое воспитание предполагает:

•       приобщение к уникальному российскому культурному наследию, в том числе литературному, музыкальному, художественному, театральному и кинематографическому;

•       создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;

•       воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

•       приобщение к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;

•       популяризация российских культурных, нравственных и семейных ценностей;

•       сохранение, поддержки и развитие этнических культурных традиций и народного творчества.

Трудовое воспитание реализуется посредством:

•       воспитания уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;

•       формирования умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;

•       развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;

•       содействия профессиональному самоопределению, приобщения к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

Ценности научного познания подразумевает:

•       содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей;

•       создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.

Гражданское воспитание реализуется по средствам:

•       формирования активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества, чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа

Патриотическое воспитание подразумевает:

•       воспитание ценностного отношения к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимания значения изобразительного искусства  в жизни современного общества, способности владеть достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной изобразительной культуры, заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом, понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека

Обучающийся получит возможность для формирования личностных результатов:

•           представления о своей этнической принадлежности;

•           развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа – русский язык;

•           представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

•       осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

•           осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

•           представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;

•           положительного отношения к языковой деятельности;

•           заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

•           понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

•           развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

•           этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;

•           развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

•           представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

•           принимать и сохранять цель и учебную задачу;

•           высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в   сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

•           планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Обучающийся получит возможность научиться:

•           учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

•           выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

•           проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

•           оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

•           адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

•           понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

•           выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

•           осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

•           воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

•           ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

•           работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема),  под руководством учителя и самостоятельно;

•           осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

Обучающийся получит возможность научиться:

•           пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

•           пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

•           осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

•           составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

•           составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

•           анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

•           осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

•           ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

•           находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

•           осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

•           обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

•           делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

•           подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

•           осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

•           устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

•           слушать собеседника и понимать речь других;

•           оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

•           принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

•           выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

•           задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.

•           Обучающийся получит возможность научиться:

•           признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

•           формулировать собственное мнение и аргументировать его;

•           работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

•           строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Предметные результаты.

Общие предметные результаты освоения программы

•           понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

•           воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;

•           понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

•           первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

•           начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

Обучающийся научится:

•           участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

•           строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

•           (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

•           пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

•           различать устную и письменную речь;

•           различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

•           понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

•           читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их   записывать;

•           составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

•           анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

•           соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

•           озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

•           распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

•           замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

•           составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

•           находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

•           составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему.

Содержание учебного предмета

Введение (1 ч.)

Ключевые понятия: русская речь, русский народ, корни, семья, родина.

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 ч.)

Семья. Слова, называющие родственные отношения.

Важные человеческие качества. Слова, связанные с качествами и чувствами людей.

Обучение и школы на Руси. Слова, связанные с обучением.

Пословицы, поговорки и фразеологизмы, связанные с качествами и чувствами людей, с учением, с родственными отношениями. Пословицы и поговорки на одну тему у разных народов. Фразеологизмы из разных языков, имеющие общий смысл, но различную образную форму.

Русские традиционные эпитеты. Значение и использование постоянных эпитетов в произведениях фольклора и художественной литературы.

Русская лексика. Толковый словарь В. И. Даля. Лексика, заимствованная русским языком из языков других народов. Русские слова в языках других народов.

Раздел 2. Сказано русским языком (3 ч.)

Правильное произношение слов. Ударение. Нормы произношения букв и буквосочетаний. Произношение твёрдых и мягких согласных звуков перед буквой е, обозначающей звук [э].

Образование формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов в изъявительном наклонении. Синонимические синтаксические конструкции (на уровне словосочетаний).

Знаки препинания в русском языке. История возникновения и роль знаков препинания в тексте. Пунктуация. Смайлики.

Раздел 3. Секреты речи и текста (5 ч.)

Правила ведения диалога. Этикетные речевые формулы. Корректные и некорректные вопросы.

Типы и функции заголовков. Заголовки в форме вопроса.

План текста. Правила составления плана текста.

Информационная переработка текста. Сжатый пересказ. Пересказ с изменением лица.

Редактирование предложенных и собственных текстов. Сопоставление чернового и отредактированного текстов. Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Раздел 4. Повторение — мать учения (1 ч.)

Основные виды учебной деятельности

Наименование раздела программы	Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и действия)
Введение (1 ч.)	Работа с высказываниями русских писателей о языке: формулирование общей мысли, наблюдение, подбор и запись определений к заданному слову; работа с текстом: чтение, ответы на вопросы, толкование заданного слова, размышление о Родине, написание небольшого сочинения-размышления по теме истории языка
Русский  язык: прошлое и настоящее (6 ч.)	Работа с пословицами о семье: чтение и толкование; работа с наглядным материалом: рассматривание и сравнение репродукций картин, объединённых одной темой; выделение корня в родственных словах, толкование слов; записывание в определённом порядке слов-названий, выписывание этих названий из текстов русских народных сказок и их письменное толкование, поиск сказок и пословиц по теме, письменная классификация слов с выделением корня; творческая работа: чтение и толкование пословицы, поиск синонимичных пословиц, придумывание юмористического рассказа с заглавием-пословицей; работа по развитию орфографической и пунктуационной зоркости в рамках рубрики «Пишу на 5!» Работа с высказываниями русских писателей о добре: определение темы, толкование, поиск пословицы для подтверждения общей темы высказываний, беседа по одной из цитат; работа с многозначным словом: чтение выражений с заданным словом, толкование, подбор и записывание синонимов и антонимов к данным выражениям; толкование слов; придумывание и записывание словосочетаний с выделением окончаний существительных; классификация слов по заданным критериям, составление словосочетаний и предложений; работа с текстами о человеческих качествах: чтение, формулирование основной мысли и выводов, высказывание собственного мнения о позиции автора, подбор синонимов и антонимов к опорному слову Записывание слов и выделение корня, подбор родственных слов; работа с текстом о классной комнате в школе XIX века: чтение, ответы на вопросы, сравнение, описание своего школьного класса; чтение по ролям и озаглавливание текста, рассуждение по вопросу, придумывание концовки; работа со словами по теме: толкование, нахождение в значении слов общего и различного, составление фразы из заданных слов; работа с текстом о школах для девочек: чтение, совместное обсуждение по самостоятельно поставленной проблеме, рассуждение, аргументирование ответа, написание небольшого сочинения-рассуждения по теме; списывание текста с пропущенным в словах буквами, толкование выделенных слов. Чтение пословиц и определение общей темы, подбор тематических выражений, придумывание рассказа по пословице, участие в диспуте по заданной пословице, письменное формулирование выводов с опорой на пословицу и их аргументирование примерами из личного опыта или художественных произведений, классификация пословиц разных народов по указанным темам; работа с фразеологизмами: толкование, составление предложений, нахождение различий, сопоставление фразеологизмов из языков разных народов с русскими устойчивыми выражениями; работа с высказываниями лингвистов и писателей о роли фразеологизмов в русском языке: участие в совместной подготовке сообщений по теме и публичное выступление. Работа с постоянными эпитетами: нахождение в тексте, аргументирование, выписывание в составе словосочетаний, поиск в художественных произведениях; работа с наглядным материалом: рассматривание репродукции картины, ответы на вопросы, написание сочинения-описания с использованием большого количества постоянных эпитетов.
Сказано русским языком (3 ч.)	Работа с высказываниями учёных-лингвистов о речевом поведении: определение темы и формулирование главной мысли высказываний, ответы на вопросы, аргументирование, рассуждение; работа с произношением: чтение слов вслух с правильным произнесением согласных звуков и самопроверка по орфоэпическому словарю, чтение шуточных стишков с правильной постановкой ударения в выделенных словах, отгадывание слова по его значению и др.; исправление ошибок в употреблении слов (лексическая несочетаемость). Работа с текстом об употреблении глагола пылесосить в форме 1 лица единственного числа настоящего времени: чтение, высказывание собственного предположения по обсуждаемой теме, подбор синонимичных сочетаний; работа с недостаточными глаголами: составление и записывание предложений, отгадывание кроссворда, выписывание глагольных пар с чередованием  звуков в корнях слов; списывание загадок с постановкой глаголов в форму 1 лица единственного числа; актуализация знаний о синонимах, подбор синонимов к заданному слову, анализ синонимичных словосочетаний и аргументирование ответа, преобразование словосочетаний, составление словосочетаний с помощью представленных слов; работа по развитию орфографической и пунктуационной зоркости в рамках рубрики «Пишу на 5!» Рассуждение о знаках препинания, дополнение предложенных вариантов ответов; чтение высказывания и рассуждение по теме с приведением аргументов за и против; работа с шуточным стихотворным текстом: расстановка точек и формулирование вывода по теме, определение границ предложений; рассуждение по вопросам текста; списывание текста с расстановкой запятых, аргументирование; рассуждение об употреблении смайликов; творческая работа: написание сочинения-рассуждения на одну из выбранных тем
Секреты речи и текста (5 ч.)	Чтение текста и выявление представленного в нём диалога, характеристика диалога, ответы на вопросы; работа с этикетными формами обращения: поиск примеров, записывание диалогов с использованием этикетных речевых форм; составление вопросов по готовым ответам, определение темы диалога; чтение текста и рассуждение по теме; работа по наглядному материалу: рассматривание репродукции картины, составление и записывание диалога по картине с использованием вопросительных и восклицательных предложений; участие в групповой работе по пословицам: чтение, выбор понравившейся пословицы, составление вопросов, беседа по пословице; работа по развитию орфографической и пунктуационной зоркости в рамках рубрики «Пишу на 5!» Работа с текстом: чтение, работа по вопросу, определение главной мысли текста, рассуждение о названии предмета из текста; ответы на вопросы о важности заголовков художественных произведений; классификация заголовков произведений; работа с наглядным материалом: рассматривание книг и анализ названий; дописывание названий изученных произведений; сопоставление содержания текста и содержания кар тины; работа с вопросительными заголовками: чтение и рассуждение по теме, придумывание заголовков в форме вопросов; чтение текста по ролям и анализ названия; участие в групповой работе: составление шутливого рассказа из названий произведений; работа по развитию орфографической и пунктуационной зоркости в рамках рубрики «Пишу на 5!» Составление и записывание плана проведения школьного праздника, участие в конкурсе на лучший план мероприятия; рассуждение о необходимости планирования устного или письменного пересказа; работа с текстами: чтение, определение основной мысли, придумывание заголовка, выделение частей в тексте и определение основной мысли каждой части, сравнивание представленных в задании планов и др. Толкование названия шуточного стихотворения; чтение текстов и пересказов к текстам, анализ письменных пересказов, нахождение несоответствий с текстом, составление плана с внесением необходимых дополнений, пересказ текста; анализ информации по сокращению текста: выбор нужных действий и обоснование ответа; анализ предложенного варианта сокращения текста, сравнение с исходным текстом; пересказ текста от лица выбранного персонажа; написание сжатого изложения. Ответы на вопросы к тексту и поиск выразительных средств языка; анализ авторской редакции текстов; чтение текста с выбором нужных слов из скобок; работа по картине и текстам-описаниям этой картины: рассматривание репродукции картины, чтение текстов, сравнение текстов до редактирования и после редактирования, определение темы и основной мысли в отредактированном тексте, описание картины; чтение текста сочинения четвероклассника, редактирование, дополнение собственной информацией; творческая работа: написание небольшого сочинения на заданную тему, редактирование собственного текста по плану, переписывание, сравнение с предыдущим вариантом.
Повторение — мать учения (1 ч.)

Календарно-тематическое планирование

Тематическое планирование по родному (русскому) языку для 4 «А»  класса составлено с учетом Программы воспитания МБОУ гимназии №2 г. Сальска, модуля «Школьный урок», основных направлений воспитательной деятельности:

Духовно-нравственное воспитание;

Эстетическое воспитание;

Трудовое воспитание;

Ценности научного познания;

Гражданское воспитание;

Патриотическое воспитание.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата	Основные направления воспитательной деятельности
	Введение (1 час)
1	Великий, могучий, правдивый и свободный русский язык.	1	02.09.22	Духовно-нравственное воспитание; Эстетическое воспитание; Трудовое воспитание; Ценности научного познания; Гражданское воспитание; Патриотическое воспитание.
Русский  язык: прошлое и настоящее (6 ч)
2	Дерево держится корнями, а человек — семьёй.	1	09.09.22
3	Земля согревается солнышком, а человек — добротой.	1	16.09.22
4	Мир освещается солнцем, а человек знанием.	1	23.09.22
5	Пословица — всем делам помощница.	1	30.09.22
6	Сто лет думай, а лучше не придумаешь.	1	07.10.22
7	Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира.	1	14.10.22
Сказано русским языком (3 ч)
8	Как правильно произносить слова.	1	21.10.22
9	Трудные случаи образования глагольных форм.	1	28.10.22
10	Знаки препинания.	1	11.11.22
Секреты речи и текста (5 ч)				Духовно-нравственное воспитание; Эстетическое воспитание; Трудовое воспитание; Ценности научного познания; Гражданское воспитание; Патриотическое воспитание.
10	Учимся строить диалог.	1	18.11.22
11	Типы заголовков.	1	25.11.22
12	Составляем план текста.	1	02.12.22
13	Пересказываем текст.	1	09.12.22
14	Редактируем написанное.	1	16.12.22
Повторение — мать учения (1 ч)
15	Повторение – мать учения.	1	23.12.22

Система оценки индивидуальных достижений обучающихся

В соответствии с требованиями ФГОС НОО основной задачей и критерием оценки выступает овладение системой учебных действий с изучаемым материалом. Достижение личностных результатов образовательной деятельности обучающихся не подлежит итоговой оценке. Оценка предметных и метапредметных результатов осуществляется на основе Положения об организации контроля за уровнем освоения обучающимися 2 – 11 классов образовательных программ Муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №2 г. Сальска.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний обучающихся по русскому родному языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять полученные знания в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

 1) полнота и правильность ответа;

 2) степень осознанности, понимания изученного;

 3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Отметка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Отметка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать полученные знания в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Отметка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы обучающегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка творческих работ

К работам творческого характера относятся сочинения, рассказы по картинкам, личному опыту и т.д. На начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка за них не выставляются и в классный журнал не заносится.                                                                                                                     

В третьем классе за сочинения выставляется одна отметка.                                                                                                                            

Составление текста (сочинение)

«5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.

«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.                                                                                                                                          

«3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.                                                                                      

«2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

Оценка обучающих работ

При оценке обучающих работ учитываются: 1) степень самостоятельности обучающегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма. Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.

Материально-техническое обеспечение образовательного  процесса

Печатные пособия:

Л.В.Киберева, Г.И.Мелихова, В.Л.Склярова. Русский родной язык. 4 класс, учебное пособие для общеобразовательных организаций //: изд. «Русское слово», 2020г.

Основная литература

1.    Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2.    Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ).

3.    Приказ Министерства образования и науки России от 06.10.2010 № 373 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

4.    Федеральный закон «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона “Об образовании в     Российской Федерации”» от 03.08.2018 № 317-ФЗ.

5.    Примерная программа по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования.

Дополнительная литература

1.    Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка.

2.    Даль В. И. Пословицы, поговорки и прибаутки русского народа.

3.    Курочкина И. В. Учусь правильно образовывать слова. Словообразовательный словарик: пособие для учащихся начальной школы.

4.    Лопатин В. В. Русский орфографический словарь.

5.    Львов М. Р. Учусь различать слова и их значения.

6.    Неусыпова Н. М., Стригина О. М. Учусь понимать слова. Толковый словарик: учебное пособие для учащихся начальной школы.

7.    Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка.

8.    Полищук Е. Г. Учусь правильно произносить слова. Орфоэпический словарик: пособие для учащихся начальной школы.

9.    Розе Т. В. Большой толковый словарь пословиц и поговорок.

10.              Розе Т. В. Большой фразеологический словарь для детей.

Ресурсы Интернета

1.    русское-слово.рф — сайт издательства «Русское слово».

2.    gramota.ru — Справочно-информационный портал по русскому языку.

3.    school-collection.edu.ru — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

4.    fcior.edu.ru — Федеральный центр электронных образовательных ресурсов.

5.    ruscorpora.ru — Национальный корпус русского языка.

6.    feb-web.ru — Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

Материально-техническое обеспечение

Компьютерная техника с доступом к Интернету.

Мультимедийные средства обучения.

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту
4 «А»