- 30.09.2016
- 546
- 4
Смотреть ещё
19 121
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно - тематическое планирование по русскому языку
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Дата |
|
|||||||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||
Раздел 1. Повторение (8 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
1 |
Вводный
урок. Знакомство |
Урок повторения, обобщения и систематиза-ции материала |
Учебная Индивидуальная работа. Парная работа. |
Делать выводы на основе обобщения знаний; понимать цель чтения и осмысливает прочитанное; извлекать информацию, представленную в разных формах.
|
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
|
Строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения. |
Быть толерант-ным в играх, организуемых на уроке педагогом; находить и исправлять собственные ошибки.
|
|
|
|
|||||||||||||||
2 |
Что мы знаем о слове, предложении, тексте? |
Урок повторения, обобщения и систематиза-ции материала |
Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Парная работа. – Называть отличительные признаки слова, предложения, текста. – Отличать текст от набора предложений, записанных как текст. – Составлять устный рассказ «Что я знаю о тексте»; сопоставлять содержание своего рассказа и рассказов одноклассников.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
3 |
По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.
|
Урок повторения, обобщения и систематиза-ции материала |
|
|
|
||||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Дата |
|
|||||||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||
4 |
Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение. Контрольное списывание. С.2-3 |
Урок повторения, обобщения и систематиза-ции материала |
Учебная Индивидуальная работа. Списывание текста |
Определять последователь-ность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы; создавать текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
|
Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение .
|
Проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.
|
Быть толерант-ным в играх, организуемых на уроке педагогом; не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). |
|
|
|
|||||||||||||||
5 |
Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы. Работа над ошибками. |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Парная работа.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
6 |
Развитие умения писать заглавную букву в словах. Словарный диктант. |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Парная работа. Словарная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||
7 |
Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита. |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Работа
http:// school-collection.еdu.ru.\Презентация |
|
|
|
|||||||||||||||||||
8 |
Проверочный диктант № 1 по теме «Повторение изученного во 2 классе» С.1. |
Урок контроля ЗУН |
Учебная. Индивидуальная работа.
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
Раздел 2. Слово. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (3 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||
9 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками) Повторение понятий корень слова, однокорен-ные слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне слова. |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Парная работа. Подбор однокоренных слов, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне |
Уметь
с большой долей самостоя-тельности рабо-тать с моделями, соотносить
результаты с реальностью понимать цель чтения и осмысливать прочитанное; определять последователь-ность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
|
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного обращаться к способу действия, оценивая свои возможности – работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
|
Строить монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения; – выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстратив-ный ряд
|
Быть толерант-ным в играх, организуемых на уроке. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
|
|
|
|
|||||||||||||||
10 |
Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне. |
Урок объяснения нового материала |
|
|
|
||||||||||||||||||||
11 |
Развитие речи. Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений. |
Урок развития речи |
Учебная. Индивидуальная работа. Работа с деформированны-ми предложе-ниями |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Раздел 3. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. Удвоенные согласные в корне слова (8 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
12 |
Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. |
Урок развития умения и навыков; практикум
|
Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Парная работа.
Графическое обозначение орфограмм |
Делать выводы на основе обобщения знаний; понимать цель чтения и осмысливать прочитанное; определять последователь-ность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.
|
Вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; осознавать уровень и качество выполнения; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
|
Строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; стараться соблюдать нормы речевого взаимодействия при общении.
|
Быть толерант-ным в играх, находить и исправлять собственные ошибки. проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться; положительно относится к школе.
|
|
|
|
|||||||||||||||
13, 14 |
Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму. |
Урок развития умения и навыков; практикум |
|
|
|
||||||||||||||||||||
15 |
Проверочная работа № 1 по теме «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв в слове» С.4-5 |
Урок контроля знаний, умений и навыков |
Учебная. Индивидуальная работа. Подбор однокоренных слов
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
16 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками) Понятие об удвоенных согласных буквах. |
Урок объяснения нового материала |
Фронтальная работа.
Индивидуальная работа.
Парная работа.
Работа со словарем |
Соотносить
результаты с реальностью понимать цель чтения и осмысливать прочитанное; определять последователь-ность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
|
Оценивая свои возможности; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
|
Строить монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения; – выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстратив-ный ряд
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. Быть толерант-ным в играх, организуемых на уроке.
|
|
|
|
|||||||||||||||
17 |
Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне. |
Урок развития умений и навыков |
|
|
|
||||||||||||||||||||
18 |
Упражнения в написании слов с удвоенной согласной буквой в корне. |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
|
|
|
||||||||||||||||||||
19 |
Проверочная работа № 2 по теме «Удвоенная согласная буква в корне слова» С.6-7
|
Урок контроля знаний умений и навыков |
|
|
|
||||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Дата |
|
|||||||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||
Раздел 4. Непроизносимые согласные в корне слова (9 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
20 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками) Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. подбор однокоренных слов |
Использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения; находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос; извлекать информацию, представленную в разных формах.
Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Представлять информацию в виде схемы. Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам. Ориентироваться на развороте учебника. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
|
Вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; Сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека; осознавать уровень и качество выполнения; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
Уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения.
Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. Умение работать в паре.
|
Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
|
|
|||||||||||||||
21 |
Правило написания букв, обозначаю-щих непроизно-симые согласные звуки в корне слова. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Работа по карточкам.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
22 |
Правописание слов с непроизноси-мыми согласными в корне. |
Урок развития умений и навыков |
|
|
|
||||||||||||||||||||
23 |
Слова, в которых нет непроизноси-мого согласного звука. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа.
Правописание непроизносимых согласных |
|
|
|
|||||||||||||||||||
24 |
Формулирование обобщенного правила «Правописание проверяемых согласных в корне слова» |
Урок развития умений и навыков |
Разные способы проверки правописания слов |
|
|
|
|||||||||||||||||||
25 |
Правописание проверяемых согласных в корне слова. Развитие речи. Творческая работа |
Урок развития умений и навыков |
Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Парная работа. Правописание непроизносимых согласных |
|
|
|
|||||||||||||||||||
26 |
Проверочная работа № 3 по теме «Непроиз-носимые соглас-ные в корне слова» С.8-9 |
Урок контроля ЗУН |
Учебная. Индивидуальная работа.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
27 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
Коррекция
знаний |
Учебная. Индивидуальная работа. Работа
www.gramota.ru |
|
|
|
|||||||||||||||||||
28 |
Контрольный диктант № 2 по теме «Непроизносимые согласные в корне слова» С.10-11 |
Контроль |
Написание под диктовку текста |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Раздел 5. Безударные гласные в корне слова (7 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
29 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками) Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне |
Урок объяснения нового материала |
Курс ЦДО, начальная школа Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа.
Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне Разные способы проверки |
Находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос; делать выводы на основе обобщения знаний; извлекать информацию, представленную в разных формах; определять последователь-ность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.
|
Обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения; обладать способностью к волевому усилию и уметь преодолевать препятствия.
|
Уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.
|
Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
|
|
|
|||||||||||||||
30 |
Развитие умения видеть в словах орфограммы – безударные гласные. |
Урок развития умений и навыков |
|
|
|
||||||||||||||||||||
31 |
Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. |
Урок развития умений и навыков |
Учебная. Индивидуальная работа. Групповая работа Разные способы проверки. Работа
www.gramota.ru презентация |
|
|
|
|||||||||||||||||||
32 |
Развитие речи. Обучающее сочинение по наблюдениям. |
Урок развития связной речи |
Учебная. Индивидуальная работа. Составление простого плана, пересказывание текста по плану.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
33 |
Проверочная работа № 4 по теме «Безударные гласные в корне слова» С.12-13 |
Урок контроля ЗУН |
Учебная. Индивидуальная работа. Курс ЦДО, начальная школаwww.lyceum8.pp.ru презентация |
|
|
|
|||||||||||||||||||
34 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками) |
Коррекция знаний и умений |
|
|
|
||||||||||||||||||||
35 |
Контрольный диктант № 3 по теме «Безударные гласные в корне слова» С.14-15 |
Урок контроля ЗУН |
Учебная. Индивидуальная работа.
Написание под диктовку текста |
|
|
|
|||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Дата |
|
|||||||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||
Раздел 6. Сложные слова и их правописание (6 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
36 |
«Пишу
правильно» (работа над ошибками) |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Работа
www.gramota.ru презентация |
Соотносить
результаты с реальностью понимать цель чтения и осмысливать прочитанное; определять последователь-ность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
|
Оценивая свои возможности; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
|
Строить монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения; – выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстратив-ный ряд
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
Быть толерант-ным в играх, организуемых на уроке.
|
|
|
|
|||||||||||||||
37 |
Соединительные гласные о и е в сложных словах. |
Урок объяснения нового материала
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
38 |
Образование сложных слов. Словарный диктант. |
Фронтальная работа. Словарная работа. |
|
|
|
||||||||||||||||||||
39 |
Сложные слова – имена существи-тельные и имена прилагательные, их использование в речи для характе-ристики людей. |
Урок развития умений и навыков |
Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Парная работа.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
40 |
Употребление в речи и правопи-сание сложных слов. Развитие речи. Свободный диктант. |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
Учебная. Индивидуальная работа.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
41 |
Проверочная работа № 5 по теме «Сложные слова и их написание» С.16-17 |
Урок контроля ЗУН |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Раздел 7. Части слова. приставка (1 час) |
|
||||||||||||||||||||||||
42 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками) Приставка, ее роль в слове (повторе-ние). Развитие умения находить в словах приставки. |
Урок объяснения нового материала |
Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Парная работа.
Выделение значимых частей слова (корень) |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
Раздел 8. Безударные гласные в приставках (4 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||
4344 |
Правописание безударных гласных в приставках. |
Урок объяснения нового материала |
Фронтальная работа. Правописание безударных гласных |
Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Представлять информацию в виде схемы. Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам. Ориентироваться на развороте учебника. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
|
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. Умение работать в паре.
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
|
|
|||||||||||||||
45 |
Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание. |
Урок объяснения нового материала |
Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Парная работа. Значение приставок. Работа
www.gramota.ru презентация |
|
|
|
|||||||||||||||||||
46 |
Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня. |
Урок объяснения нового материала |
Индивидуальная работа. Парная работа. Правописание удвоенных согласных Курс ЦДО, начальная школа www.lyceum8.pp.ru презентация
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Дата |
|
|||||||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||
Раздел 9. Разделительные твердый и мягкий знаки (6 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
47 |
Звук й и его обозначение на письме. Правописание слов с разделительными ъ и ь. |
Урок объяснения нового материала |
Фронтальная работа.
Индивидуальная работа.
Парная работа.
Упражнения в употреблении орфограммы «Разделительные ъ и ь» |
Соотносить
результаты с реальностью понимать цель чтения и осмысливать прочитанное; определять последователь-ность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
|
Оценивая свои возможности; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
|
Строить монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения; – выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстратив-ный ряд
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
Быть толерант-ным в играх, организуемых на уроке.
|
|
|
|
|||||||||||||||
48 |
Правописание слов с разделительными ъ и ь |
Урок развития умений и навыков |
|
|
|
||||||||||||||||||||
49 |
Упражнения в правописании слов с разделительными ъ и ь |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
|
|
|
||||||||||||||||||||
50 |
Проверочная работа № 6 по теме «Части слова. Приставка. Безударные глас-ные в приставках. Удвоенные согласные на стыке прис-тавки и корня. Разделительные ъ и ь» С.18-19 |
Урок контроля ЗУН |
Учебная. Индивидуальная работа.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
51 |
Контрольный диктант № 4 по теме«Части слова. Приставка. Безударные глас-ные в приставках. Удвоенные согласные на стыке прис-тавки и корня. Разделительные ъ и ь» С.20-21 |
Урок контроля ЗУН |
Учебная. Индивидуальная работа. Написание текста под диктовку |
|
|
|
|||||||||||||||||||
52 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
|
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Работа
http://school-collection.edu.ru презентация |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Раздел 10. Части слова. основа и Окончание слова (4 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||
53 |
Понятие об окончании и основе слова. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа.
Выделение значимых частей слова (окончание) |
Делать выводы на основе обобщения знаний; понимать цель чтения и осмысливать прочитанное; определять последователь-ность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.
|
Вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; осознавать уровень и качество выполнения; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
|
Строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; стараться соблюдать нормы речевого взаимодействия при общении. |
Быть толерант-ным в играх, находить и исправлять собственные ошибки. проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться; положительно относится к школе.
|
|
|
|
|||||||||||||||
54 |
Развитие умения находить в слове окончание. |
Урок развития умений и навыков |
|
|
|
||||||||||||||||||||
55 |
Как найти в слове основу? |
Урок развития умений и навыков |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Выделение значимых частей слова (основа) |
|
|
|
|||||||||||||||||||
56 |
Развитие умения находить в слове окончание и основу. |
Урок развития умений и навыков |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Выделение значимых частей слова.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Дата |
|
|||||||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||
Раздел 11. Части слова. Суффикс (2 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||
57 |
Суффикс и его роль в слове. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Выделение значимых частей слова (суффикс). Значение суффиксов. Работа
http://nachalka.info/about/193 |
Находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос; делать выводы на основе обобщения знаний; извлекать информацию, представленную в разных формах; определять последователь-ность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.
|
Обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения; обладать способностью к волевому усилию и уметь преодолевать препятствия.
|
Уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.
|
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
|
|
|
|
|||||||||||||||
58 |
Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова. |
Урок развития умений и навыков |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Выделение значимых частей слова (суффикс). Значение суффиксов. Курс ЦДО, начальная школа www.lyceum8.pp.ru презентация |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Раздел 12. разбор слова по составу (5 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
59 |
Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу. |
Урок обобщения, повторения и систематизации материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Работа
http://school-collection.edu/ru презентация |
Делать выводы на основе обобщения знаний; понимать цель чтения и осмысливает прочитанное; извлекать информацию, представленную в разных формах.
|
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
|
Строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения. |
Быть толерант-ным в играх, организуемых на уроке педагогом; не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
|
|
|
|
|||||||||||||||
60 |
Упражнения в разборе слов по составу. Словарный диктант. |
Урок обобщения, повторения и систематизации материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Выделение значимых частей слова. Словарная работа. |
|
|
|
|||||||||||||||||||
61 |
Проверочная работа № 7 по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу» С.22-23 |
Урок контроля ЗУН |
Учебная. Индивидуальная работа. Работа
http://school-collection.edu.ru презентация |
|
|
|
|||||||||||||||||||
62 |
Контрольное списывание. С.24 |
Урок контроля ЗУН |
|
|
|
||||||||||||||||||||
63 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками) |
Коррекция
знаний |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Раздел 13. Части речи в русском языке (1 час) |
|
||||||||||||||||||||||||
64 |
Части речи в русском языке. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа.
|
|
|
|
Самостоя-тельно оценивать результат своих действий |
|
|
|
|||||||||||||||
Раздел 14. имя существительное как часть речи (6 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
65 |
Определение имени существительного. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа.
|
Использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения; находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос; извлекать информацию, представленную в разных формах.
|
Вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; Сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека; осознавать уровень и качество выполнения; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
|
Уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения.
|
Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
|
|
|
|
|||||||||||||||
66 |
Роль имен существительных в речи. |
Урок развития умений и навыков |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? и что? |
|
|
|
|||||||||||||||||||
67 |
Развитие речи. Творческая работа: составление текста. |
Урок развития связной речи |
Учебная. Индивидуальная работа. Работа над созданием текста |
|
|
|
|||||||||||||||||||
68 |
Понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных |
|
|
|
|||||||||||||||||||
69 |
Имена существительные в речи. |
Урок развития умений и навыков |
Индивидуальная работа. Групповая работа.
Работа
http:// school-collection.edu.ru презентация |
|
|
|
|||||||||||||||||||
70 |
Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных. |
Урок повторения, обобщения и систематиза-ции знаний |
|
|
|
||||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Дата |
|
|||||||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||
Раздел 15. род и число имен существительных (7 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
71 |
Знакомство с именами существительными мужского, среднего и женского рода. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа.
Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода |
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
|
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничест-ве.
|
Самостоятельно оценивать свои действия.
Придерживать-ся этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей. |
|
|
|
|||||||||||||||
72 |
Род – постоянный признак имен существительных. |
Урок развития умений и навыков |
|
|
|
||||||||||||||||||||
73 |
Окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода. |
Урок развития умений и навыков |
Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Парная работа. Изменение существительных по числам |
|
|
|
|||||||||||||||||||
74 |
Изменение имен существительных по числам. |
Урок развития умений и навыков |
|
|
|
||||||||||||||||||||
75 |
Образование множественного числа имен существительных. Словарный диктант. |
Урок развития умений и навыков |
Индивидуальная работа. Парная работа. Словарная работа. Изменение существительных по числам. |
|
|
|
|||||||||||||||||||
76 |
Окончание имен существительных в единственном и множественном числе |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Изменение существительных по числам. |
|
|
|
|||||||||||||||||||
77 |
Разбор имени существительного как части речи. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Раздел 16. словообразование имен существительных (7 часов) |
|
|||||||||||||||||||||||
78 |
Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа.
Парная работа.
Значения суффиксов и их применение в речи |
Делать выводы на основе обобщения знаний; понимать цель чтения и осмысливать прочитанное; определять последователь-ность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.
|
Вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; осознавать уровень и качество выполнения; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
|
Строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; стараться соблюдать нормы речевого взаимодействия при общении. |
Быть толерант-ным в играх, находить и исправлять собственные ошибки. проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться; положительно относится к школе.
|
|
|
|
|||||||||||||||
79 |
Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке. |
Урок развития умений и навыков |
|
|
|
||||||||||||||||||||
80 |
Образование имен существительных от основ существительных и глаголов. |
Урок развития умений и навыков |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Упражнения в образовании |
|
|
|
|||||||||||||||||||
81 |
Развитие речи. Сочинение сказки по серии картинок с использованием имен существительных с разными суффиксами. |
Урок развития связной речи |
Учебная. Индивидуальная работа. Работа над сочинением: устное описание картинок, создание вымышленных историй, сказок |
|
|
|
|||||||||||||||||||
82 |
Разбор имен существительных по составу |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Выделение значимых частей слова |
|
|
|
|||||||||||||||||||
83 |
Развитие речи. Обучающее изложение «Мурлыка» |
Урок развития связной речи |
Учебная. Индивидуальная работа. Изложение текста (повествование)
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
84 |
Проверочная работа № 8 по теме «Имя существительное как часть речи» С.26-27 |
Урок контроля ЗУН |
Учебная. Индивидуальная работа.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
Раздел 17. местоимение как часть речи (7 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
85 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками) Понятие о местоимении. Личные местоимения. |
Урок объяснения нового материала |
Фронтальная работа.
Индивидуальная работа.
Парная работа.
Местоимение; значение, употребление |
Использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения; находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос; извлекать информацию, представленную в разных формах.
|
Вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; Сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека; осознавать уровень и качество выполнения; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
|
Уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения.
|
Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
|
|
|
|
|||||||||||||||
86 |
Местоимения 1, 2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
87 |
Разбор местоимения как части речи. |
Урок рефлексии |
|
|
|
||||||||||||||||||||
88 |
Роль личных местоимений в речи. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
89 |
Развитие речи. Обучающее сочинение о себе. |
Урок развития речи |
Индивидуальная работа. Составление предложений с использование местоимений |
|
|
|
|||||||||||||||||||
90 |
Закрепление знаний о местоимении. |
Урок рефлексии |
Учебная. Индивидуальная работа. Групповая работа.
Местоимение; значение, употребление в речи.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
91 |
Проверочная работа № 9 по теме «Местоиме-ние как часть речи» С.28-29 |
Урок контроля ЗУН |
|
|
|
||||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Дата |
|
|||||||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||
Раздел 18. имя прилагательное как часть речи (6 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
92 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками) Определение имени прилагательного. |
Урок объяснения нового материала |
Индивидуальная работа. Парная работа. Имя прилагательное; значение, употребление Работа с интернет-ресурсом www. gramota.ru презентация Курс ЦДО, начальная школа www.lyceum8.pp.ru презентация |
Определять последователь-ность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы; создавать текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
|
Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение .
|
Проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.
|
Быть толерант-ным в играх, организуемых на уроке педагогом; не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). |
|
|
|
|||||||||||||||
93 |
Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с именами существительными. |
Урок объяснения нового материала |
|
|
|
||||||||||||||||||||
94 |
Разбор имени прилагательного как части речи |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
|
|
|
||||||||||||||||||||
95 |
Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Имя прилагатель-ное; значение, употребление |
|
|
|
|||||||||||||||||||
96 |
Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Правописание безударных окончаний прилагательных |
|
|
|
|||||||||||||||||||
97 |
Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами. |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Раздел 19. разбор имен прилагательных по составу (4 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||
98 |
Словообразование имен прилагатель-ных. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Выделение значимых частей слова. Интернет-ресурс http://school-collection.edu.ru презентация |
Использовать сравнение для установления общих и специ-фических свойств объектов, выска-зывает суждения по результатам сравнения; находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос; извлекать информацию, представленную в разных формах. |
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
Уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения.
|
Самостоятельно оценивать свои действия.
Придерживать-ся этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей. |
|
|
|
|||||||||||||||
99 |
Разбор имен прилагательных по составу. |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
|
|
|
||||||||||||||||||||
100 |
Проверочная работа № 10 по теме «Имя прилагательное как часть речи» С.30-31 |
Урок контроля ЗУН |
Учебная. Индивидуальная работа.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
101 |
Диктант № 5 по теме «Имя прилагательное» С.32-33 |
Урок контроля ЗУН |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Раздел 20. глагол как часть речи (6 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
102 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками) Определение глагола как части речи. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа.
|
Использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения; находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос; извлекать информацию, представленную в разных формах.
|
Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение .
Вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; осознавать уровень и качество выполнения заданий во время урока. |
Уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.
|
Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Придерживать-ся этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей. |
|
|
|
|||||||||||||||
103 |
Изменение глагола по временам. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени |
|
|
|
|||||||||||||||||||
104 |
Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени Интернет-ресурс www.gramota.ru презентация |
|
|
|
|||||||||||||||||||
105 |
Изменение глаголов по числам. |
Урок объяснения нового материала |
Индивидуальная работа. Парная работа. Изменение глаголов по числам. |
|
|
|
|||||||||||||||||||
105 |
Употребление частицы не с глаголами. Правило написания частицы не с глаголами. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Правописание не с глаголами |
|
|
|
|||||||||||||||||||
106 |
Развитие умения писать частицу не с глаголами. |
Урок развития умений и навыков |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Раздел 21. неопределенная форма глагола (8 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
107 |
Понятие о неопределенной форме глагола. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Неопределенная форма глагола |
Определять последователь-ность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы; создавать текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
|
Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение .
|
Проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.
|
Быть толерант-ным в играх, организуемых на уроке педагогом; не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). |
|
|
|
|||||||||||||||
108 |
Неопределенная форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределенной формы. |
Урок развития умений и навыков |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа Употребление ь после шипящих на конце глаголов |
|
|
|
|||||||||||||||||||
109 |
Образование форм времени от неопределенной формы глагола. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа Изменение глаголов по временам http://school-collection.edu.ru |
|
|
|
|||||||||||||||||||
110 |
Разбор глагола как части речи. |
Урок развития умений и навыков |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||
111 |
Проверочная работа № 11 по теме «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголом» С.34-35 |
Урок контроля ЗУН |
|
|
|
||||||||||||||||||||
112 |
Контрольный диктант № 6 по теме «Глагол» С.36-37 |
Урок контроля ЗУН |
Учебная. Индивидуальная работа Написание текста под диктовку |
|
|
|
|||||||||||||||||||
113 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
Коррекция
знаний |
Учебная. Индивидуальная работа Разные способы проверки слов |
|
|
|
|||||||||||||||||||
114 |
Изложение «Перелетные птицы» |
Урок развития речи |
Учебная. Индивидуальная работа Изложение текста (повествование)
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Дата |
|
|||||||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|
|||||||||||||||||||
Раздел 22. предложение. Виды предложений по цели высказывания (2 часа) |
|
||||||||||||||||||||||||
115 |
Виды предложе-ний по цели высказывания.
|
Урок объяснения нового материала |
Учебная.
Индивидуальная работа.
Парная работа.
Работа
www. gramota.ru презентация |
Делать выводы на основе обобщения знаний; понимать цель чтения и осмысливает прочитанное; извлекать информацию, представленную в разных формах.
|
Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходи-мости исправлять ошибки с помощью учителя |
Строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения. |
Быть толерант-ным в играх, организуемых на уроке педагогом; находить и исправлять собственные ошибки.
|
|
|
|
|||||||||||||||
116 |
Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение. Восклицательные и невосклицательные предложения. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Раздел 23. главные и второстепенные члены предложения (5 часов) |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
117 |
Грамматическая основа предложе-ния. Подлежащее и сказуемое. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа Парная работа Интернет-ресурс http://nachalka.info/about/193 презентация |
Использовать сравнение для установления общих и специ-фических свойств объектов, выска-зывает суждения по результатам сравнения;
находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос; извлекать информацию, представленную в разных формах. |
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
Уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения.
|
Придерживать-ся этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.
|
|
|
|
|||||||||||||||
118 |
Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое. |
Урок развития умений и навыков |
|
|
|
||||||||||||||||||||
119 |
Понятие о второстепенных членах предложения. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа Парная работа Работа по карточкам |
|
|
|
|||||||||||||||||||
120 |
Предложения распространенные и нераспростра-ненные. Составление схем предложения и предложений по схемам. |
Урок объяснения нового материала |
|
|
|
||||||||||||||||||||
121 |
Разбор предложений. Контрольный словарный диктант. |
Урок контроля ЗУН |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Словарная работа. |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Раздел 24. предложения с однородными членами (6 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
122 |
Однородные подлежащие и сказуемые. |
ОНЗ |
Фронтальная работа Индивидуальная работа. Парная работа. Интернет-ресурс www.gramota.ru презентация |
Использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос; извлекать информацию, представленную в разных формах.
|
Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение .
Вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; осознавать уровень и качество выполнения заданий во время урока. |
Уметь слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;
проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд. |
Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Придерживать-ся этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей. |
|
|
|
|||||||||||||||
123 |
Упражнение в нахождении однородных членов предложений и их графическом обозначении.
|
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
|
|
|
||||||||||||||||||||
124 |
Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами.
|
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа Парная работа. Работа по карточкам. |
|
|
|
|||||||||||||||||||
125 |
Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения.
|
Урок развития умений и навыков
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
126 |
Запятая в предложениях с однородными членами. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа Парная работа Работа по карточкам |
|
|
|
|||||||||||||||||||
127 |
Контрольное изложение. С.38 |
Урок развития речи |
Учебная. Индивидуальная работа. Изложение текста (повествование) Интернет-ресурс www.gramota.ru презентация |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Раздел 25. простые и сложные предложения (6 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
128 |
Понятие о простом и сложном предложении. |
Урок объяснения нового материала |
Интернет-ресурс http://nachalka.info презентация |
Определять последователь-ность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы; создавать текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
|
Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение .
|
Проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.
|
Быть толерант-ным в играх, организуемых на уроке педагогом; не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.
|
|
|
|
|||||||||||||||
129 |
Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения. |
Урок объяснения нового материала |
Учебная. Индивидуальная работа. Парная работа. Курс ЦДО, начальная школа www.lyceum презентация |
|
|
|
|||||||||||||||||||
130 |
Развитие умения различать сложные предложения и простые предложе-ния с однородными членами и ставить в них запятые. |
Урок развития умений и навыков |
Работа по карточкам. Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Парная работа.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
131 |
Разбор простого и сложного предложений. |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
|
|
|
||||||||||||||||||||
132 |
Проверочная работа № 12 по теме «Предложение» С.40-41 |
Урок контроля ЗУН |
Индивидуальная работа.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
133 |
Итоговый контрольный диктант по теме «Предложение» |
Урок контроля ЗУН |
Индивидуальная работа. Написание текста под диктовку. |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Раздел 26. повторение (7 часов) |
|
||||||||||||||||||||||||
134 |
Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. Контрольный словарный диктант. |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
Индивидуальная работа Словарная работа |
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
|
Работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки с помощью учителя
Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания ( в состав-лении плана действий)
.
|
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения
Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; ясно формули-ровать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу.
|
Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки обязательная часть решения любой задачи
Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач
|
|
|
|
|||||||||||||||
135 |
Повторение изученных орфограмм и состава слова. |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
Индивидуальная работа. Парная работа. Правописание слов с изученными орфограммами. Выделение значимых частей слова. |
|
|
|
|||||||||||||||||||
136 |
Контрольное списывание. С.42 |
Урок контроля ЗУН |
Индивидуальная работа. Списывание текста. |
|
|
|
|||||||||||||||||||
137 |
Повторение орфограмм и их графическое обозначение. |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
Индивидуальная работа. Парная работа. Разные способы проверки право-писания слов. |
|
|
|
|||||||||||||||||||
138 |
Итоговая контрольная работа. С.44-47 |
Урок контроля ЗУН |
Индивидуальная работа тест |
|
|
|
|||||||||||||||||||
139 |
«Пишу правильно» (работа над ошибками) Повторение орфограмм и их графическое обозначение. |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
Индивидуальная работа. Разные способы проверки слов. |
|
|
|
|||||||||||||||||||
140 |
Урок-игра «Путешествие по орфографии» |
Урок повторения, обобщения и систематизации материала |
Групповая работа. Различные виды игровой деятельности и формы работы на повторение и обобщение. |
|
|
|
|||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 491 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бобкова Ольга Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.