Рабочая программа по русскому языку (для классов с крымскотатарским языком обучения)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Морская средняя общеобразовательная школа»

городского округа Судак

Рабочая программа по русскому языку

3-в  класса

Базовый

Халилева Хатидже Рефатовна

Рассмотрено на заседании МО учителей ____________________________ МБОУ «Морская средняя общеобразовательная школа» городского округа Судак Протокол №   от «  »___ 201  г.

Согласовано с заместителем директора МБОУ «Морская средняя общеобразовательная школа» городского округа Судак ___________

Утверждаю Директор  МБОУ «Морская средняя общеобразовательная школа» городского округа Судак ________ И.В. Сметанина Приказ № ____ от «   »_____201  г.

с. Морское

2016-2017 учебный год

Рабочая программа по предмету  «русский  язык» состоит из следующих разделов : пояснительная записка, планируемые предметные результаты освоения учебной программы ,содержание учебного предмета , тематический план и приложения (  Приложение №1 Календарно-тематическое планирование ).

Пояснительная записка

      Рабочая программа предназначена для обучающихся 3-в класса с крымскотатарским языком обучения  и составлена  в соответствии с требованиями Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» .

       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373».

        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015» .

        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями)

        Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».

        Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».

       и авторской программы В.П.Канакина,В.Г.Горецкий «Русский язык 3 класс» ( «Школа России»).

Цели:

·                     ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

·                     формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

        Задачи:

·                     развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

·                     формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

·                     формирование навыков культуры речи во всех ее проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

·                     воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

  Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

·                     Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

·                     Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

·                     Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

·                     Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

·                     Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

·                     Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

·                     Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

·                     Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

·                     Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

·                     Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

·                     Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

·                     Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·                     Использование знаково-символических средств представления информации.

·                     Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

·                     Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

·                     Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

·                     Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

·                     Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

·                     Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

·                     Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

·                     Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

·                     Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

·                     Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

·                     Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

·                     Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

·                     Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

·                     Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

·                     Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

·                     Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

·                     Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

·                     Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

·                     Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Для оценки достижения запланированных в рабочей программе результатом ее освоения используются следующие оценочные средства:

контрольные работы, проекты, тесты.

Содержание учебного предмета

Язык и речь (1 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (8 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания

Слово в языке и речи (15 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений

Состав слова (10 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (6 ч.)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Части речи(28 ч.)

 Имя существительное Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимене Лицо, число, род личных местоимений

Глагол Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Тематический план

№ п\п	Наименование раздела	Учебные часы	Контрольные работы
1	Язык и речь	1
2	Текст. Предложение. Словосочетание	8	2
3	Слово в языке и речи	15	1
4	Состав слова	10	1
5	Правописание частей слова	6	-
6	Части речи	28	2
	ИТОГО	68

Приложение №1

 Календарно-тематическое планирование по русскому языку

3-в класс

Халилева Хатидже Рефатовна

количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа

№ п/п	Дата проведения		Тема урока	Деятельность ученика	Вид контроля
	План	Факт
Язык и речь (1 ч)
1			Наша речь. Виды речи Наш язык (Вводный урок)	Различать язык и речь, распознавать виды речи, объяснять, что такое хорошая речь  Анализировать вы­сказывания о языке, составлять текст, оце­нивать результаты вы­полнения заданий	Текущий
	Текст. Предложение. Словосочетание (8ч)
2			Текст.       Типы текстов	Распознавать текст и предложение, текст и набор предложений, выделять части текста Распознавать тексты: повествование, описа­ние и рассуждение	Текущий
3			Предложение	Распознавать предло­жение и группу слов	Текущий
4			Виды предло­жений по цели высказывания. Виды предло­жений по ин­тонации	Находить в тексте раз­личные предложения по цели высказывания, составлять предложе­ния такого типа	Текущий
5			Входная диагностика	Находить в предложе­нии обращение	К.Р.
6			Главные и второстепенные члены предложения. Словарный диктант.	Распознавать в предло­жении главные и вто­ростепенные члены, распространенные и нераспространенные предложения	Текущий С.Д.
7			Простое и сложное предложения	Распознавать простое и сложное предло­жения, оформлять сложное предложение на письме	Текущий
8			Словосочета­ние	Распознавать предло­жение и словосочета­ние	Текущий
9			Контрольный диктант  по теме «Пред­ложение»	Оценивать свои дости­жения при выполнении заданий	Контр. раб
	Слово в языке и речи (15ч)
10			Лексическое значение сло­ва. Однознач­ные и много­значные слова	Распознавать много­значные слова, опреде­лять значение незнако­мых слов по толковому словарю	Текущий
11			Синонимы и антонимы	Находить синонимы и антонимы среди других слов, подбирать к словам синонимы и антонимы, работать со словарями синони­мов и антонимов	Текущий
12			Омонимы	Распознавать омо­нимы, объяснять их лексическое значение, работать со словарем омонимов	Текущий
13			Слово и сло­восочетание Фразеологиз­мы	Выделять в словосоче­тании главное и зави­симое слова при помо­щи вопроса	Текущий
14			Части речи. Имя сущест­вительное	Распознавать изучен­ные части речи	Текущий
15			Имя прилага­тельное	Узнавать имена прила­гательные, определять грамматические при­знаки имени прилага­тельного	Текущий
16			Контрольный диктант	Узнавать глаголы, определять грамма­тические признаки глагола	Контрл. раб
17			Части речи . Что такое имя числительное	Распознавать имена числительные по значе­нию и по вопросам	Текущий
18			Однокорен­ные слова	Распознавать одноко­ренные слова, выделять в них корень	Текущий
19			Звуки и буквы. Гласные звуки. Словарный диктант.	Различать звук и букву. Давать качественную характеристику глас­ных звуков	Текущий
20			Звуки и буквы. Согласные	Различать звук и букву. Давать качественную характеристику соглас­ных звуков	Текущий
21			Звонкие и глу­хие согласные звуки.	Находить орфограммы в словах. Подбирать проверочные слова Излагать письменно содержание повест­вовательного текста, оформлять предложе­ния на письме  Группировать слова по типу орфограмм, приводить примеры слов с заданной орфо­граммой	Текущий
22			Раз­делительный мягкий знак	Находить орфограммы в словах. Подбирать проверочные слова	Текущий
23			Проект «Рас­сказ о слове»	Подбирать информацию о слове в разных источ­никах, составлять про­ект и принимать участие в его презентации	Проект Текущий
24			Списывание	Оценивать свои дости­жения при выполнении заданий	Списывание
	Состав слова (10ч)
25			Корень слова	Группировать одноко­ренные слова, выделять в них корень, подби­рать примеры одноко­ренных слов	Текущий
26			Сложные слова. Окончание слова	Различать сложные слова, находить в них корни Выделять окончание в слове	Текущий
27			Формы слова. Приставка	Различать однокорен­ные слова и формы од­ного и того же слова Формулировать опре­деление приставки, выделять приставку в слове	Текущий
28			Значения при­ставок. Изложение	Объяснять значения приставок, образовы­вать слова с помощью приставки	Текущий
29			Суффикс Значения суф­фиксов	Формулировать опре­деление суффикса, вы­делять суффикс в слове Составлять рассказ по картине, оформлять текст на письме	Текущий
30			Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»		Текущий
31			Основа слова	Формулировать опре­деление основы, выде­лять основу слова	Текущий
32			Обобщение знаний о со­ставе слова	Планировать учебные действия при определе­нии в слове значимых частей	Текущий
33			Контрольный   диктант по теме «Со­став слова»	Оценивать свои дости­жения при выполнении заданий	Контр. раб
34			Анализ кон­трольного диктанта. Об­общение зна­ний о составе слова	Оценивать результаты выполнения задания	Самооценка
	Правописание частей слова (6 ч)
35			Общее пред­ставление о правописа­нии слов	Определять наличие в слове изученных ор­фограмм	Текущий
36			Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	Находить в словах ор­фограммы, подбирать проверочные слова	Текущий
37			Правописание слов с непро­износимыми согласными в корне	Находить в словах ор­фограммы, подбирать проверочные слова	Текущий
38			Правописание слов с удвоен­ными соглас­ными	Находить в словах ор­фограммы, подбирать проверочные слова	Текущий
39			Правописание слов с разделительным твердым зна­ком. Разделитель­ные твердый и мягкий знаки	Находить в словах ор­фограммы, объяснять написание слов	Текущий
40			Обучающее изложение	Составлять письмен­ный пересказ текста по плану	изложение
	Части речи (28ч)
41			Части речи	Распознавать слова по частям речи. Приво­дить примеры изучен­ных частей речи	Текущий
42			Имя суще­ствительное и его роль в речи	Распознавать одушев­ленные и неодушев­ленные имена сущест­вительные по вопросу и значению	Текущий
43			Одушевлен­ные и неоду­шевленные имена сущест­вительные	Определять род имени существительного	Текущий
44			Род имен существитель­ных	Определять род имени существительного	Текущий
45			Мягкий знак на конце имен существи­тельных после шипящих	Записывать имена су­ществительные с шипя­щим на конце	Текущий
46			Списывание	Письменно излагать содержание повест­вовательного текста по самостоятельно со­ставленному плану. Оценивать свои дости­жения при выполнении заданий	Списывание
47			Склонение имен сущест­вительных	Изменять имена суще­ствительные по паде­жам	Текущий
48			Падеж имен существитель­ных	Работать с памяткой «Как определить па­деж»	Текущий
49			Родительный падеж	Распознавать родитель­ный падеж по падежно­му вопросу и предлогу	Текущий
50			Дательный падеж	Распознавать датель­ный падеж по падежно­му вопросу и предлогу	Текущий
51			Винительный падеж	Распознавать ви­нительный падеж по падежному вопросу и предлогу	Текущий
52			Творительный падеж	Распознавать тво­рительный падеж по падежному вопросу и предлогу	Текущий
53			Предложный падеж	Распознавать предлож­ный падеж по падежно­му вопросу и предлогу	Текущий
54			Все падежи Обобщение знаний Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	Определять падеж име­ни существительного Урок об­общения и система­тизации знаний Составлять рассказ по репродукции кар­тины	Сочинение
55			Контрольный диктант по теме «Имя существитель­ное»	Оценивать свои дости­жения при выполнении заданий	Контрл. раб
56			Проект «Зим­няя странич­ка»	Подбирать имена су­ществительные на тему «Зима», презентовать свою работу	Проект
57			Значение и употребле­ние имен при­лагательных в речи	Распознавать имена прилагательные среди других частей речи	Текущий
58			Роль прила­гательных в тексте Текст-описа­ние Отзыв по картине МЛ. Врубеля «Царевна Ле­бедь»	Подбирать к именам существительным под­ходящие по смыслу имена прилагательные Составлять текст-опи­сание Составлять отзыв по репродукции кар­тины	Текущий
59			Род имен при­лагательных	Определять род имени прилагательного	Текущий
60			Изменение имен при­лагательных по родам	Изменять имена прила­гательные по родам Обосновывать написа­ние родовых оконча­ний имен прилагатель­ных	Текущий
61			Число имен прилагатель­ных Число имен прилагатель­ных	Определять число имен прилагательных Изменять по числам имена прилагательные	Текущий
62			Изменение имен прилага­тельных по па­дежам	Изменять имена прила­гательные по падежам	Текущий
63			Списывание	Оценивать свои дости­жения при выполнении заданий	Списывание
64			Местоимение	Определять граммати­ческие признаки лич­ных местоимений	Текущий
65			Итоговый контрольный диктант за год.	Оценивать свои достижения при выполнении заданий.	Контрл. раб
66			Анализ контрольного диктанта	Распознавать глаголы среди других частей речи, определять их лексическое значение	Самооценка
67			Значение и употребле­ние глаголов в речи	Определять граммати­ческие признаки лич­ных местоимений	Текущий
68			Итоговый урок за год.	Оценивать результаты выполнения задания	Текущий

Приложение №2

Проекты

№	Темы проектов
1	Проект «Рас­сказ о слове»
2	Проект «Зим­няя странич­ка»

 Система оценки достижения планируемых результатов

освоения предмета.

В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Литературное чтение» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы (таблицы, схемы, алгоритмы, словари и т.д.); на развитие способности к самооценке и к самоконтролю.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно шести знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуете? соответствующей схемой.