Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП русский 2 кл.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Воспринимать и понимать звучащую речь. Знание, что предложение является единицей речи, выражающей законченную мысль; умение оформлять на письме начало и конец предложения, соблюдать правильную интонацию при устных высказываниях; составлять предложения; умение устанавливать связь между словами в предложении при помощи вопросов.

2

2

02.09

Правила оформлений предложений на письме.

1

Регулятивные: уметь действовать по плану.

Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Понимание текстов, извлечение необходимой информации Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству.

Распознавать разновидности предложения по цели высказывания. Ознакомиться с вопросительными предложениями. Упражняться в определении вида предложения.

3

3

03.09

Предложения, состоящие из одного или нескольких слов

1

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умение составлять предложения из одного или нескольких слов. Знание термина «повествовательное предложение», иметь представление о повествовательном предложении, интонации, с которой оно может произноситься, о знаках препинания в конце предложения.

4

4

04.09

Виды предложений по цели высказывания.

1

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Распознавать разновидность предложения по цели высказывания. Ознакомиться с побудительными предложениями. Упражняться в определении вида предложения. Умение употреблять в речи термины: повествовательное, вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения предложения с целью более точной передачи его смысла и построения;

5

5

05.09

Повествовательные предложения.

1

Регулятивные: уметь действовать по плану.

Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Понимание текстов, извлечение необходимой информации Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству.

Различать предложения, содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Умение составлять предложения из одного или нескольких слов. Знание термина «повествовательное предложение», иметь представление о повествовательном предложении, интонации, с которой оно может произноситься, о знаках препинания в конце предложения.

6

6

08.09

Вопросительные предложения.

1

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Различать предложения, содержащие вопрос.

Умение составлять предложения из одного или нескольких слов. Знание термина «вопросительное предложение», иметь представление о вопросительном предложении, интонации, с которой оно может произноситься, о знаках препинания в конце предложения.

7

7

09.09

Восстановление деформированного текста «Лебеди»

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю

Восстанавливать деформированное предложение. Озаглавливать тест. Проверять написанное. Работать с правилом и использовать правило. Передавать содержание текста с опорой на вопросы; объяснять значения слов; использовать слова из текста для ответов. Применять на практике полученные знания и умения; работать самостоятельно.

8

8

10.09

Словарный диктант. Побудительные предложения

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю

Выделять предложения в устной речи и правильно оформлять его на письме. Делить поток речи на предложения. Делить тест на предложения. Сравнивать произношение и написание слова.

9

9

11.09

Составление рассказа-миниатюры на тему «Осень».

1

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами. Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Упражняться в определении вида предложения. Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

10

10

12.09

Обобщение знаний о видах предложений.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Упражняться в определении вида предложения. Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

11

11

15.09

Знаки препинания в конце предложения.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Упражняться в определении вида предложения. Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

12

12

16.09

Входная контрольная работа.

1


Оценить результаты освоения темы. Ориентироваться самостоятельно в задании; применять на практике полученные знания и умения; работать самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

13

13

17.09

Работа над ошибками. Оформление предложений в устной и письменной речи.

1

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю

Выделять предложения в устной речи и правильно оформлять его на письме. Делить поток речи на предложения. Делить тест на предложения. Сравнивать произношение и написание слова.

14

14

18.09

Закрепление знаний о предложении.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Контролировать свою деятельность: проверять правильность написания словарных слов

15

15

19.09

Диктант по теме «Предложение»

1


Оценивать собственную успешность выполнения задании, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

16

16

22.09

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Предложение». Тест № 1

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Выделять предложения в устной речи и правильно оформлять его на письме. Делить поток речи на предложения. Делить тест на предложения. Сравнивать произношение и написание слова.






Звуки и буквы (52ч)


17

1

23.09

Письмо по памяти. Гласные и согласные звуки и буквы, их различие

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Знание признаков гласных звуков, количества гласных звуков в русском языке. Распознавать гласные и согласные звуки и буквы. Давать им характеристику Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

18

2

24.09

Гласные звуки, слог, ударение

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Знание признаков гласных звуков, количества гласных звуков в русском языке. Распознавать гласные и согласные звуки и буквы. Давать им характеристику Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

19

3

25.09

Слогообразующая роль гласных звуков. Слоги.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Собирать требуемую информацию из указанных источников. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью . Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Умение распознавать гласные и согласные звуки по их существенным признакам. Умение анализировать звучащее слово; записывать слова, диктуя их себе по слогам; Умение правильно произносить согласные звуки и правильно называть буквы, которые их обозначают.

20

4

26.09

Слоги и слогоделение. Ударение.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Собирать требуемую информацию из указанных источников. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью . Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Умение распознавать гласные и согласные звуки по их существенным признакам. Умение анализировать звучащее слово; записывать слова, диктуя их себе по слогам; Умение правильно произносить согласные звуки и правильно называть буквы, которые их обозначают.

21

5

29.09

Деление слов на слоги и для переноса.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Собирать требуемую информацию из указанных источников. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью . Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Умение распознавать гласные и согласные звуки по их существенным признакам. Умение анализировать звучащее слово; записывать слова, диктуя их себе по слогам; Умение правильно произносить согласные звуки и правильно называть буквы, которые их обозначают.

22

6

30.09

Контрольное списывание № 1 «На даче» с грамматическим заданием

1

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Актуализировать свои знания для решения учебной задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

23

7

01.10

Односложные, двусложные и трёхсложные слова

1

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Актуализировать свои знания для решения учебной задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знание терминов «односложные», «двусложные», «трехсложные» слова; уточнение знаний о словообразующей роли гласных звуков; умение записывать слова с делением на слоги.

24

8

02.10

Перенос слов

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Умение делить слова для переноса, знать правила переноса слов

25

9

03.10

Деление слов на слоги.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Умение делить слова на слоги. Знание правила деления слов на слоги.


26

10

06.10

Йотированные гласные

буквы е, ё, ю, я.

1

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умение делить слова с гласными е, е, ю, я на слоги. Знание правила деления слов на слоги.

Знание понятия «йотированные гласные»; умение производить звуковой анализ слов с этими звуками.

27

11

07.10

Словарный диктант Упражнение в написании слов и словосочетаний с буквами я, е, ё, ю.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Знать различие гласного звука [и] и согласного звука [й].Уметь: различать гласный звук и и согласный звук [й]; правильно писать слова с буквой й;

правильно переносить слова с буквой й;


28

12

08.10

Ударение

1

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Уметь:

правильно произносить слова;

выделять ударный слог в словах;

составлять связный текст из предложений.

29

13

09.10

Слова с безударной гласной, проверяемой ударением

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Умение правильно произносить слова, выделять ударный слог.

30

14

10.10

Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах

1

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Уметь подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.

31

15

13.10

Согласные звуки буквы.

Тест № 2

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Знание отличительных признаков согласных звуков и букв. Уточнить представление о согласных звуках и буквах

32

16

14.10

Письмо по памяти. Согласные звуки и буквы. Их обозначение буквами. Правило.

1

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знать отличительные признаки
согласных звуков и букв.

Уметь различать согласные звуки по мягкости-твердости, глухости-звонкости, парные и непарные звуки.

33

17

15.10

Парные звонкие и глухие согласные

1

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Актуализировать свои знания для решения учебной задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знание, что согласные звуки бывают мягкие и твердые; закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на письме. Выявить различие согласных твёрдых и мягких. Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений

34

18

16.10

Парные и непарные звонкие и глухие согласные

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Знать парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Уметь: выделять звонкие и глухие согласные звуки;

выполнять звукобуквенный анализ слова; писать слова с парными согласными звуками

35

19

17.10

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Знание, что мягкость согласных обозначается на письме мягким знаком или гласными буквами и, ю, е, е, я; закрепить знание звукобуквенного анализа слов.

36

20

20.10

Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков гласными буквами. Тест № 3

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Знать: твердые и мягкие согласные;

правила обозначения мягкости согласных на письме.

Уметь: выделять твердые и мягкие согласные звуки;

выполнять звукобуквенный анализ слова;


37

21

21.10

Итоговая контрольная работа за I четверть.

1

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Знания признаков и роли гласных и согласных звуков в русском языке, изученных орфограмм. Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками.

38

22

22.10

Работа над ошибками. Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Знать роль мягкого знака.

Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного звука. Продолжать развивать орфографическую зоркость, выработать навык автоматической грамотности.

39

23

23.10

Буква й (и краткое)

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Знать роль буквы й.

Уметь:давать характеристику звуку [й’];

писать слова с буквой й;

выполнять звукобуквенный анализ слов.

40

24

24.10

Перенос слов с буквой й

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Знать роль буквы й.

Уметь:давать характеристику звуку [й’];

писать слова с буквой й;

выполнять звукобуквенный анализ слов, переносить слова с буквой й;

41

25

27.10

Произношение и обозначение на письме гласных звуков.

1

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Знать признаки гласных звуков.

Уметь:произносить и обозначать гласные звуки на письме; выполнять звукобуквенный анализ слов.

42

26

28.10

Единственное и множественное число предметов

1

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Умение объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.

Научатся проверять безударные гласные звуки, получат представление об единственном и множественном числе слов.

43

27

29.10

Правописание безударных гласных. Проверочные слова.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Научатся проверять безударные гласные звуки, изменяя форму слова.

Умение находить нужную орфограмму.

44

28

30.10

Слова с безударной гласной, проверяемой ударением.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся проверять безударные гласные звуки, изменяя форму слова.

Умение находить нужную орфограмму.

45

29

31.10

Слова с непроверяемыми безударными гласными.


1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Умение объяснять написание гласных, не проверяемых ударением. Умение комментировать свой ответ.

Научатся проверять безударные гласные звуки,





45ч

2 четверть


46

30

10.11

Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Находить способ проверки написания слов; самостоятельно объяснять написание гласных, проверяемых ударением; комментировать свой ответ. распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова. обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге;

47

31

11.11

Способы проверки слов с безударной гласной

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения,се-риации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Оценивать собственную успешность выполнения заданий.

48

32

12.11

Отработка алгоритма проверки слов с безударной гласной. Тест № 4

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Находить способ проверки написания слов, распознавать ед. и мн. число понимания того, что безударные гласные проверяются ударением работать со словарями. Определять безударные гласные в корне слова

49

33

13.11

Обучающее изложение текста по вопросам «Опасная встреча»

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Составлять повествовательный текст из 3 частей по вопросам

Делить текст на части в соответствии с данным планом.

Писать каждую часть текста с красной строки.

50

34

14.11

Работа над ошибками. Проверяемые и непроверяемые гласные.


1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова. обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; умения делить сплошной текст на предложения.

51

35

17.11

Произношение и обозначение на письме согласных звуков.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Называть парные согласные, находить в слове звонкие согласные, произношение которых различается с написанием.

52

36

18.11

Диктант по теме «Безударные гласные»

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

53

37

19.11

Работа над ошибками. Правописание парных согласных на конце слова.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Различать произношение и написание слов с парными согласными; использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове.

54

38

20.11

Проверочные и проверяемые слова с парной согласной.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Находить способ проверки написания слов с парными согласными на конце. наблюдать за расхождением в написании и произношении слов с парными согласными в середине и на конце слова. писать слова с парными согласными в середине и на конце слова.

55

39

21.11

Способы проверки слов с парной согласной. Тест № 5

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Различать произношение и написание слов с парными согласными; использовать звуковой анализ слов для различения звонких и глухих согласных звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает этот звук в слове.

56

40

24.11

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы- буквы в словах. Подчёркивать орфограмму одной чертой. Уточнение представлений о звуках ж, ш, ц как твердых. правильно писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ.

57

41

25.11

Словарный диктант.

Слова с сочетаниями ЖИ-ШИ

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Находить по определённым признакам изучаемые орфограммы- буквы в словах. Подчёркивать орфограмму одной чертой. Уточнение представлений о звуках ж, ш, ц как твердых. правильно писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ.

58

42

26.11

Письмо по памяти.

Слова с сочетаниями ЧА-ЩА

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Проводить графическую самопроверку, Слушать и выделять в словах звуки. Проверять себя по учебнику

59

43

27.11

Слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Уточнение представлений о звуках [ч] и [щ] как мягких. правильно писать слова с сочетаниями чу-щу. выполнять фонетический разбор слова.

60

44

28.11

Слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Упражняться в правильном написания слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща, жи-ши. выполнять фонетический разбор слова.

Объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

61

45

01.12

Слова с сочетаниями ЧК,ЧН,НЩ

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

62

46

02.12

Словарный диктант.

Сочетания ЧК,ЧН

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком. делить слова для переноса слов с сочетаниями ЧК, ЧН, приводить примеры слов на умения изучаемую орфограмму.

63

47

03.12

Разделительный мягкий знак

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Упражняться в употреблении разделительного мягкого знака и правописании слов с разделительным ь.

64

48

04.12

Сочинение по результатам наблюдений «Зима»

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Составлять повествовательный текст с элементами описания из 3 частей.

Делить текст на части в соответствии с данным планом.

Писать каждую часть теста с красной строки.


65

49

05.12

Работа над ошибками. Закрепление знаний о разделительном Ь

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Уметь выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него (семья, семя).

Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь.

66

50

08.12

Слова с разделительным Ь. Отработка алгоритма правописания.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Знание буквы, перед которыми пишется разделительный мягкий знак, умение правильно записывать слова с ним.

67

51

09.12

Письмо по памяти.

Обобщение по теме «Разделительный мягкий знак».

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Умение выписывать слова с разделительным ь, объяснять свое решение; сравнивать количество букв и звуков в словах пропущенными буквами.

68

52

10.12

Обучающее изложение «Пушок» на основе зрительного восприятия текста

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Составлять повествовательный текст из 3 частей.

Делить текст на части в соответствии с данным планом.

Писать каждую часть теста с красной строки.







Части речи (42ч)


69

1

11.12

Работа над ошибками.

Слово. Части речи. Слова,

отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Знать признаки имен существительных.

Уметь:

задавать вопросы к именам существительным;

называть признаки существительных;

подбирать и находить в тексте имена существительные.

70

2

12.12

Имя существительное

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Знать вопросы, на которые отвечают одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Уметь:

подбирать одушевленные и неодушевленные имена существительные из текста;

классифицировать существительные по вопросам.

71

3

15.12

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Различают существительные, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?

72

4

16.12

Итоговая контрольная работа за II четверть.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

73

5

17.12

Работа над ошибками.

Изменение имён существительных по числам.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Изменять существительные по числам, определять начальную форму имен существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имён существительных; писать слова с непроверяемыми написаниями. Писать слова под диктовку и с комментированием. Определять существенные признаки имен существительных.

74

6

18.12

Род имён существительных.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных; определять род имен существительных;

75

7

19.12

Род и число имён существительных

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных; определять род имен существительных;

76

8

22.12

Имя существительное. Обобщение.Тест № 6

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных

77

9

23.12

Имена собственные и нарицательные.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Отличать имена собственные от нарицательных существительных. Отработка написания имен собственных с большой буквы. Обобщение знаний об алфавите и его роли в жизни людей

78

10

24.12

Контрольное списывание

2 « Чудо».

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

79

11

25.12

Заглавная буква в написании кличек животных

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Отличать имена собственные от нарицательных существительных. Отработка написания имен собственных с большой буквы.

80

12

26.12

Заглавная буква в географических названиях

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Пользоваться алфавитом. Развитие орфографической зоркости, умения применять полученные знания на практике. Проверять письменную работу по алгоритму





35ч

3 четверть


81

13

12.01

Особенности написания названий книг, журналов и газет.

1

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Отличать имена собственные от нарицательных существительных. Отработка написания имен собственных с большой буквы.

Развитие орфографической зоркости, умения применять полученные знания на практике. Проверять письменную работу по алгоритму

82

14

13.01

Отработка умения писать имена собственные.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Научатся различать слова, которые обозначают предметы. Формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять, анализировать предложения с данными словами. Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения.

83

15

14.01

Слова, обозначающие действия предметов.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы . Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Подведение под понятие.

Распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.

84

16

15.01

Словарный диктант.

Определение глагола как части речи.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.

85

17

16.01

Изменение глаголов по числам. Наблюдение.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Анализировать текст с преимущественным употреблением глаголов; распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.

86

18

19.01

Изменение глаголов по числам. Правило.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Знание, что между вопросом и словом есть связь; умение различать в тексте слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? Ставить вопросы к словам, обозначающим действие предмета

87

19

20.01

Письмо по памяти.

Изменение глаголов по временам. Наблюдение.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и

преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.

88

20

21.01

Изменение глаголов по временам. Правило.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и

преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.

89

21

22.01

Обучающее изложение «Птичья столовая» по готовому плану.

(с.80 упр.140 уч.)

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Передавать содержание текста с опорой на вопросы; объяснять значения слов; использовать слова из текста для ответов.

Применять на практике полученные знания и умения; работать самостоятельно.

Контролировать правильность написания. Находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

90

22

23.01

Работа над ошибками.

Изменение глаголов по временам и числам.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и

преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.

91

23

26.01

Обобщение знаний о глаголе. Тест № 8

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и

преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.

92

24

27.01

Диктант по теме «Глагол»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

93

25

28.01

Работа над ошибками.

Лексико-грамматические признаки глагола.


1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Выделять начальную (неопределённую) форму глагола и

преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.

94

26

29.01

Понятие о словах, обозначающих признаки предметов.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

95

27

30.01

Роль имен прилагательных в речи.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Анализировать текст с преимущественным употреблением имён прилагательных. Различать текст-повествование и текст-описание. Продуцировать текст-описание по опорным словам. Подбирать антоним к данному имени прилагательному.

96

28

02.02

Определение имени прилагательного.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное;

97

29

03.02

Словарный диктант.

Имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

98

30

04.02

Упражнения в постановке вопросов к именам прилагательным.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

99

31

05.02

Обучающее изложение «Крот» на основе зрительного восприятия текста. (р.т. с.57 упр.16)

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное изложениетекста). Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

100

32

06.02

Работа над ошибками.

Связь прилагательного с существительным


1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.

101

33

09.02

Число имён прилагательных



Распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.

102

34

10.02

Письмо по памяти.

Род имён прилагательных

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.

103

35

11.02

Отработка умения определять род и число имён прилагательных

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.

104

36

12.02

Диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

105

37

13.02

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.

106

38

16.02

Общее понятие о предлоге.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Различают предлоги, сопоставляют правописание предлога и приставки. Анализируют деформированные тексты, определяя границы предложений и правильно оформляя их на письме.

107

39

17.02

Обучающее сочинение «Белка» по плану

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное сочинениетекста). Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила

108

40

18.02

Правописание предлогов с именами существительными.


1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами. Правописание предлогов с именами существительными


109

41

19.02

Работа над ошибками.

Значение предлогов в речи. Союзы и,а,но,да

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Различают предлоги, сопоставляют правописание предлога и приставки. Анализируют деформированные тексты, определяя границы предложений и правильно оформляя их на письме

110

42

20.02

Закрепление знаний о предлоге.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи;

- находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

- правильно употреблять предлоги в речи;

- раздельно писать предлоги с именами существительными;







Состав слова (27 часов)


111

1

24.02

Понятие о родственных словах.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах,

112

2

25.02

Упражнение в распознавании и подборе родственных слов.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова; обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; графически обозначать орфограмму «Безударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове.

113

3

26.02

Контрольное списывание текста «Куница»

Корень слова.



1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв. Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова.

114

6

27.02

Корень слова. Однокоренные слова.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

115

7

02.03

Закрепление знаний об однокоренных словах.


1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова; обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; графически обозначать орфограмму «Безударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове.

116

8

03.03

Словарный диктант. Развитие умения находить в слове окончание и основу.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Находить окончание и основу в слове; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова. Соотносить слово со схемой, приводить примеры слов к предложенным учителем схемам.

117

9

04.03

Однокоренные слова и разные формы одного и того же слова.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

118

10

05.03

Обучающее сочинение по серии картинок и готовому плану

(с. 83 упр.368)

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Правильно оформлять предложения на письме, делить самостоятельно составленный текст на смысловые части и оформлять абзацы. Без ошибок писать слова с изученными орфограммами, правильно использовать различные части речи в тексте.

119

11

06.03

Работа над ошибками. Наблюдение над единообразным написанием корня.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова;

120

12

10.03

Итоговая контрольная работа за 3 четверть.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

121

13

11.03

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по теме «Корень слова, однокоренные слова»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

122

14

12.03

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

123

15

13.03

Способы проверки слов с безударной гласной в корне

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

124

16

16.03

Безударная гласная в корне слова

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

125

17

17.03

Письмо по памяти.

Правила правописания корней.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

126

18

18.03

Сравнение гласных букв в корнях проверочных и проверяемых слов.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

127

19

19.03

Изменение числа как способ проверки безударных гласных в корне слова

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

128

20

20.03

Подбор однокоренных слов как способ проверки безударных гласных в корне слова.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.





48ч

4 четверть


129

21

01.04

Парные согласные на конце слова.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Знать о проверяемых и проверочных словах.

Уметь подбирать к словам проверочные.

130

22

02.04

Парные согласные в середине и в конце слова.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Используют способы проверки парных согласных в корне слова.

Находят и подчеркивают «опасные» места;

Учатся объяснять написание пропущенных букв в словах;выделять в проверяемых словах корень

131

23

03.04

Правописание парных согласных на конце слова.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Используют способы проверки парных согласных в корне слова.

Находят и подчеркивают «опасные» места;

Учатся объяснять написание пропущенных букв в словах;выделять в проверяемых словах корень

132

24

06.04

Способы проверки парных согласных в корне слова.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Используют способы проверки парных согласных в корне слова.

Находят и подчеркивают «опасные» места;

Учатся объяснять написание пропущенных букв в словах;выделять в проверяемых словах корень

133

25

07.04

Словарный диктант.

Изменение числа как способ проверки парных согласных в корне

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять

правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

134

26

08.04

Подбор однокоренных слов как способ проверки парных согласных в корне слова.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Используют способы проверки парных согласных в корне слова.

Находят и подчеркивают «опасные» места;

Учатся объяснять написание пропущенных букв в словах;выделять в проверяемых словах корень

135

27

09.04

Обобщение о способах проверки парных согласных в корне слова.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Используют способы проверки парных согласных в корне слова.

Находят и подчеркивают «опасные» места;

Учатся объяснять написание пропущенных букв в словах;выделять в проверяемых словах корень






Наша речь. Связь слов в предложении (14часов)


136

1

10.04

Главные члены предложения.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Находить в предложении грамматическую основу, обозначать её графически; устанавливать грамматические связи в словосочетании с помощью вопросов.

137

2

13.04

Связь слов в предложении. Словосочетания.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Устанавливать связь слов в предложении; учатся находить грамматическую основу предложения;

выписывать словосочетания из предложения; работать с деформированными предложениями.

138

3

14.04

Письмо по памяти.

Упражнения в установлении связи слов в предложении.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Устанавливать связь слов в предложении; учатся находить грамматическую основу предложения;

выписывать словосочетания из предложения; работать с деформированными предложениями.

139

4

15.04

Понятие о второстепенных членах предложения.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.

140

5

16.04

Составление предложений по схемам и схем к предложениям.

1

Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание. Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий. Познавательные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому;

141

6

17.04

Установление связи слов с помощью вопросов.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

142

7

20.04

Употребление предлогов в устной и письменной речи.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения

143

8

21.04

Итоговая стандартизированная контрольная работа за год.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях,

если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

144

9

22.04

Работа над ошибками.

Закрепление знаний о роли предлога для связи слов в предложении.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Составлять предложения из слов;
выделять грамматическую основу; выделять словосочетания; устанавливать связь в словосочетаниях.
- находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

правильно употреблять предлоги в речи; раздельно писать предлоги со словами

145

10

23.04

Обобщение знаний о связи слов в предложении.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Составлять предложения из слов;
выделять грамматическую основу; выделять словосочетания; устанавливать связь в словосочетаниях.
- находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

правильно употреблять предлоги в речи; раздельно писать предлоги со словами

146

11

24.04

Обобщение знаний о главных членах предложения.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Составлять предложения из слов;
выделять грамматическую основу; выделять словосочетания; устанавливать связь в словосочетаниях.
- находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

правильно употреблять предлоги в речи; раздельно писать предлоги со словами

147

12

27.04

Смысловая и интонационная законченность предложения.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения

148

13

28.04

Обучающее изложение

«Катина рыбка»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное изложение текста). Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

149

14

29.04

Работа над ошибками.

Закрепление умений устанавливать связь в предложении с помощью вопросов.

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Разделять текст на предложения; распространять и сокращать предложение до основы, сравнивать смысл; находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами; объяснять постановку знаков препинания.






Повторение (21 час)


150

1

30.04

Контрольное списывание

«Встреча с волком»

Повторение изученного материала по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы.

151

2

04.05

Повторение изученного материала по теме: «Деление слов на слоги. Перенос слов»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Повторить изученный материал по темам: «Звуки и буквы», «Предложение», «Слово», «Части речи».

Применять изученные орфографические правила письма.


152

3

05.05

Словарный диктант.

Повторение изученного материала по теме: «Сильная и слабая позиция гласного звука в слове»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Повторить изученный материал по темам: «Звуки и буквы», «Предложение», «Слово», «Части речи».

Применять изученные орфографические правила письма.


153

4

06.05

Повторение изученного материала по теме: «Сильная и слабая позиция парных согласных звуков в слове»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Повторить изученный материал по темам: «Звуки и буквы», «Предложение», «Слово», «Части речи».

Применять изученные орфографические правила письма.


154

5

07.05

Сочинение по картинке и опорным словам.

(с.48 упр.300)

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Составлять рассказ по рисунку, вопросам и опорным словам Правильно оформлять предложения на письме, делить самостоятельно составленный текст на смысловые части и оформлять абзацы. Без ошибок писать слова с изученными орфограммами, правильно использовать различные части речи в тексте.

155

6

08.05

Работа над ошибками.

Повторение изученного материала по теме: «Гласные после шипящих»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам курса «Русский язык».

156

7

11.05

Повторение изученного материала по теме: «Разделительный мягкий знак»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком

157

8

12.05

Письмо по памяти.

Повторение изученного материала по теме: «Имя существительное как часть речи»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных

158

9

13.05

Повторение изученного материала по теме: «Имя собственное»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

159

10

14.05

Диктант по теме «Связь слов в предложении»

1

Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

160

11

15.05

Работа над ошибками. Повторение изученного материала по теме: «Имя прилагательное как часть речи»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.


161

12

18.05

Повторение изученного материала по теме: «Глагол как часть речи»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.


162

13

19.05

Контрольное изложение зрительно воспринятого текста «Барсук»

(с.88 упр.377)

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное изложение текста). Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

163

14

20.05

Работа над ошибками.

Повторение изученного материала по теме: «Текст. Типы текстов»


1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст. Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями.

164

15

21.05

Повторение изученного материала по теме: «Предлог как часть речи»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами. Правописание предлогов с именами существительными

165

16

22.05

Повторение изученного материала по теме: «Корень слова. Однокоренные слова»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Группировать однокоренные слова с разными корнями.Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.Работать со словарём однокоренных слов учебника.Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

166

17

25.05

Повторение изученного материала по теме: «Способы проверки безударных гласных»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны слон, слоник; трава травы, травка)

167

18

26.05

Повторение изученного материала по теме: «Способы проверки парных согласных»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка трава, травушка; мороз морозы, морозный.

168

19

27.05

Повторение изученного материала по теме: «Виды предложений по цели высказывания и по интонации»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

169

20

28.05

Повторение изученного материала по теме: «Предложение»

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

170

21

29.05

Повторение изученных орфограмм и состава слова

1

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.






44ч









Выбранный для просмотра документ РП русский 2 кл.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6



«Рассмотрено»

Руководитель МО

______Гончарова Е.В. Протокол № ____

от «____» ______2014 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР МОУ СОШ № 6

______ Кучина Л.С.

«____» _______ 2014 г.

«Утверждено»

Директор МОУ СОШ № 6

_________Вохменцева Т.И.

«____» _______ 2014 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 2 «В» класса

на 2014-2015 учебный год



(УМК «Школа России». Русский язык. Учебник для 2 класса.

Москва: Издательство «Просвещение», 2013)

Разработчик программы:

учитель начальных классов

Котегова Наталья Петровна









г. Комсомольск - на - Амуре

2014-2015 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и на основе программы «Русский язык» авторов Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться на отдельных уроках по каллиграфии (1 час в неделю) или как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.


Основная задача курса - открыть младшим школьникам язык как предмет изучения, вызвать интерес и стремление к его познанию. Формирование системы знаний в области лексико - грамматических разделов слов, словообразования, норм литературного произношения, орфографии и синтаксического строя русского языка реализуется в единстве с формированием развернутой структуры учебной деятельности и собственно лингвистическим развитием ребенка. Языковое развитие в данном курсе включает:

  • Осознание ребенком того, что есть окружающий мир и есть слово, его, называющее; что слово образуется, изменяется, используется в речи по определенным законам;

  • Сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение его по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка;

  • Формирование ценностного отношения к русскому языку, осознание себя носителем родного языка;

  • Развитие мотивов и средств речевой деятельности.

Основу курса составляет базовая программа. Вместе с тем , программа курса отличается более высоким теоретическим уровнем, поэтапностью, диалектичностью организации учебного материала от 1 к 4 классу.


Место курса в учебном плане

На изучение русского языка во втором классе начальной школы отводится 5 ч в неделю. Курс рассчитан на 170 ч. (34 учебные недели).


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (170 час)

Наша речь. Предложение (16ч)

Смысловая и интонационная законченность предложения. Предложения, состоящие из одного и нескольких слов.

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные).

Оформление предложения в устной и письменной речи. Интонация.

Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения. Связь слов в предложении. Словосочетания (практическое ознакомление).

Звуки и буквы (52ч)

Звуки и буквы, их различие. Гласные и согласные звуки и буквы. Слогообразующая роль гласных.

Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам.

Буква и (и краткое), различие букв иии. Перенос слов с буквой и.

Ударение. Ударные и безударные гласные в слове. Произношение ударных и безударных гласных в слове. Сильная и слабая позиции гласного звука в слове, их обозначение на письме. Непроверяемые безударные гласные.

Произношение парных и непарных звонких и глухих согласных на конце слова. Сильная и слабая позиции парных согласных звуков в слове, их обозначение на письме.

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягких согласных на письме мягким знаком (ь)или гласными буквами е, ё, и, ю, я.

Разделительный мягкий знак (ь).

Алфавит.

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т. д.

Части речи (42ч)

Имя существительное. Лексическое значение, основные грамматические признаки. Существительные, отвечающие на вопросы - кто? что? Изменение существительных по числам. Имя существительное собственное.

Глагол. Лексическое значение, основные грамматические признаки. Вопросы, на которые отвечают глаголы. Изменение глаголов по числам.

Имя прилагательное. Лексическое значение, основные грамматические признаки. Вопросы, на которые отвечают прилагательные. Изменение имен прилагательных по числам. Предлог. Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов со словами.

Состав слова (27ч)

Понятие о родственных словах. Корень слова. Однокоренные слова.

Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание согласных в корне слова.

Наша речь. Связь слов в предложении (14ч)

Повторение пройденного за год (21ч)

Обучение каллиграфии ведется на каждом уроке с целью закрепления навыка начертания букв и соединений, совершенствование навыков письма в одну линейку, гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.


Учебно-тематический план

Основные виды

учебной деятельности учащихся

Наша речь. Предложение


16

сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль (словосочетания), и предложения;

различать предложения, разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;

правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от речевой ситуации (от контекста) и правильно оформлять их на письме;

правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения;

списывать без ошибок небольшие тексты (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов;

письменно отвечать на вопросы к тексту;

писать под диктовку;

записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;

пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение», «главные члены предложения».

составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;

определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;

записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;

работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём);

различать текст-пословицу и текст-загадку;

писать изложение небольших повествовательных текстов по совместно составленному плану.

Звуки и буквы

52

слушать, анализировать звучащее слово;

выделять на слух гласные и согласные звуки в слове;

подбирать слова с заданными первым и последним звуком;

выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные;

понимать и объяснять необходимость проверки обозначения на письме: безударных гласных и парных согласных в конце слова;

понимать и объяснять способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных (изменением формы числа слова) и применять эти знания на практике;

понимать и объяснять смыслоразличительную роль гласных и согласных звуков в слове в сильной позиции; ударных гласных в словах, различающихся по звуковому составу лишь ударными гласными;

использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных; делить слова на слоги и для переноса;

анализировать слова, в которых гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука (в начале и середине слова после гласных и после разделительного мягкого знака); делить такие слова на слоги и для переноса;

различать и сравнивать слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, и слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных;

выделять (различать) мягкие и твёрдые согласные звуки в слове;

обозначать мягкие согласные звуки на письме мягким знаком и буквами Е, Ё, Ю, Я;

безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн;

различать (сравнивать)мягкий знак как показатель мягкости и разделительный мягкий

Части речи

42

использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто?, и имена существительные, отвечающие на вопрос что?;

характеризовать (выделять) слова как имена существительные, которые называют предметы или явления природы и отвечают на вопрос кто? или на вопрос что?;

распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей и клички животных, названия городов, рек и т.д.);

распознавать имена собственные в зависимости от контекста (орёл – Орёл, пушок – Пушок и т.д.);

характеризовать прилагательные как слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?;

определять, признаки одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;

изменять имя прилагательное по числам;

характеризовать глаголы как слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать?

устанавливать на практике в контексте (в предложении) связь формы числа глагола и формы числа имени существительного;

Определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;

Изменять глаголы по числам;

Состав слова

27

подбирать группы родственных (однокоренных) слов;

выделять корень в однокоренных словах;

различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;

использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных согласных (изменение формы числа и подбор однокоренных слов);

применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши

различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;

распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;

использовать термины «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «разные формы одного и того же слова».




Наша речь. Связь слов в предложении

14

устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

выписывать из предложений слова, связанные по смыслу и по форме (словосочетания), с вопросами;

устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и реальным предложением: Какой? Кто? Что делает? Чем? Маленький щенок играет шариком;

Повторение пройденного за год

21


Итого

170





Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

  • понимать – предложение – это основная единица речи;

  • понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

  • различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

  • оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

  • различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

  • различать главные члены предложения;

  • понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

  • различать словосочетание и предложение;

  • понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

  • понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

  • понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

  • различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

  • использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

  • давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

  • понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

  • различать деление слов на слоги и для переноса;

  • понимать влияние ударения на смысл слова;

  • различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;

  • различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

  • понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

  • верно употреблять прописную букву.


В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

  • составления предложений на заданную тему;

  • употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

  • оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

  • самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

  • орфографической грамотности речи учащихся;

  • проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

  • деления слов на слоги и переноса слов;

  • правильного написания слов с буквой Й;

  • обозначения мягкости согласных на письме;

  • написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

  • употребления прописной буквы в именах собственных;

  • работы со словарём (использование алфавита);

  • каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

  • письма под диктовку текстов (35-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.


Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение второклассниками определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.



График проведения контроля во 2 В классе в 2014-2015 учебном году

Темы


1 четверть

10.09

Словарный диктант

1

Слова с непроверяемыми написаниями

16.09

Входная контрольная работа

1

Повторение пройденного в первом классе

19.09

Диктант

2

Предложение

23.09

Письмо по памяти

1


30.09

Контрольное списывание с грамматическим заданием

1


07.10

Словарный диктант

2

Слова с непроверяемыми написаниями

14.10

Письмо по памяти

2


21.10

Контрольная работа за 1 четверть

3

Программный материал за 1 четверть

2 четверть

18.11

Диктант

4

Безударные гласные

25.11

Словарный диктант

3

Слова с непроверяемыми написаниями

26.11

Письмо по памяти

3


02.12

Словарный диктант

4

Слова с непроверяемыми написаниями

09.12

Письмо по памяти

4


16.12

Контрольная работа за 2 четверть

5

Программный материал за 2 четверть

24.12

Контрольное списывание

2

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях.

3 четверть

15.01

Словарный диктант

5

Слова с непроверяемыми написаниями

20.01

Письмо по памяти

5


27.01

Диктант

6

Глагол

03.02

Словарный диктант

6

Слова с непроверяемыми написаниями

10.02

Письмо по памяти

6


12.02

Диктант

7

Имя прилагательное

26.02

Контрольное списывание

3

Корень слова

03.03

Словарный диктант

7

Слова с непроверяемыми написаниями

10.03

Контрольная работа за 3 четверть

8

Программный материал за 3 четверть

17.03

Письмо по памяти

7


4 четверть

07.04

Словарный диктант

8

Слова с непроверяемыми написаниями

14.04

Письмо по памяти

8


21.04

Итоговая (стандартизированная) контрольная работа

9


30.04

Контрольное списывание

4

Повторение изученного материала по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы»

05.05

Словарный диктант

9

Слова с непроверяемыми написаниями

12.05

Письмо по памяти

9


14.05

Диктант

10

Связь слов в предложении


Учебно-методическое обеспечение

1. Печатные пособия

1.Учебник «Русский язык» 2 класс Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова, Москва, «Просвещение» 2013 год

2.Рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова, Москва, «Просвещение» 2013 год

3.«Тематический контроль знаний учащихся» Русский язык В.Т.Голубь 2 класс Воронеж 2010 г.

3.«Итоговое тестирование» Русский язык В.Т.Голубь 2 класс Воронеж, 2010 год.

4. Зеленина Л.М. Русский язык. Методические рекомендации. 2 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. – М.: Просвещение, 2012г.

2.Наглядные пособия

1.Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

2. Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Русский язык 2 класс» Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова

3. Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок

Компьютер.

4. Цифровые образовательные ресурсы

На уроках русского языка во втором классе планируется активное использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ):

презентаций, демонстрационного материала, объяснительно-иллюстративного материала, тестовых и проверочных работ по изученным темам.

5. Интернет-ресурсы

1. Информационная поддержка Интернет-портала «Сеть творческих учителей», сообщество «ИКТ в начальной школе».

6. Информационно-коммуникативные средства

1. Сборник «Уроки русского языка с применением информационных технологий. 1-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением. С.А.Арженовская, О.А.Архипова. Москва. Издательство «Глобус», 2010г.














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров82
Номер материала ДБ-124380
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх