Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№3 с. Александров Гай
Алекандрово-Гайского
муниципального района Саратовской области
|
«Согласовано»
Руководитель
ШМО
______
/Астраханцева С.В./
Протокол
№ 1 от
« 29
» августа 2016г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
по УВР
________
/Костина И.А./
от «
30 » августа 2016г
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШ № 3
______
/Разуваева Л.Н../
Приказ
№ __216__
от «
02 » сентября 2016 г.
|
Рабочая
программа
по
математике
Класс:
3
Учитель:
Труфанова Людмила Владимировна,
первая
квалификационная категория
Рассмотрено на заседании педагогического
совета
Протокол
№ 1 от 29 августа 2016 г.
с.
Александров Гай 2016 г.
Рабочая
программа по предмету математике
I.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Рабочая программа по математике составлена для
обучающихся 3-г класса МБОУ СОШ № 3 с.Александров Гай на основе требований ФГОС
НОО (2009 г.) и авторской программы «Литературное чтение» для начальной школы,
разработанной Рудницкой В.Н. по УМК «Начальная школа 21 века».
Данная
программа обеспечивает достижение третьеклассниками необходимых личностных,
метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения курса «Математика»
У
третьеклассника продолжится:
1)самостоятельность
мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может
самостоятельно успешно справиться;
2)готовность и
способность к саморазвитию;
3)сформированность
мотивации к обучению;
4)способность
характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
5)заинтересованность
в расширении и углублении получаемых математических знаний;
6)умение
использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности,
так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
7)способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
8)способность к
самоорганизованности;
9)готовность
высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
10)владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса ( при групповой работе, работе в
парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметные результаты освоения курса «Математика»
У третьеклассника продолжится:
1)владение
основными методами познания окружающего мира ( наблюдение, сравнение, анализ,
синтез, обобщение, моделирование);
2)понимание и
принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
3)планирование,
контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа
достижения результата;
4)выполнение
учебных действий в разных формах (практические работы, работы с моделями и
др.);
5)создание моделей
изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
6)понимание
причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать
в условиях неуспеха;
7)адекватное
оценивание результатов своей деятельности;
8)активное
использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных
задач;
9)готовность
слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде
Предметные результаты освоения курса «Математика»
Предметными
результатами освоения курса «Математика» являются:
1) овладение
основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения
и математической речи;
2) умение
применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и
объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их
количественных и пространственных отношений;
3) овладение
устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми
неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений,
решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике
величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
4) умение
работать в информационном поле ( таблицы, схемы, диаграммы, графики,
последовательности, цепочки, совокупности); представлять анализировать и
интерпретировать данные.
К концу обучения в 3 классе учащийся
научится:
называть:
·
любое следующее (предыдущее) при счёте число в
пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в
обратном порядке;
·
компоненты действия деления с остатком;
·
единицы массы, времени, длины;
·
геометрическую фигуру (ломаная);
сравнивать:
·
числа в пределах 1000;
·
значения величин, выраженных в одинаковых или
разных единицах;
различать:
·
знаки < и >;
·
числовые равенства и неравенства;
читать:
·
записи вида 120 < 356, 900 > 850;
воспроизводить:
·
соотношения между единицами массы, длины, времени;
·
устные и письменные алгоритмы арифметических
действий в пределах 1000;
приводить примеры:
·
числовых равенств и неравенств;
моделировать:
·
ситуацию, представленную в тексте арифметической
задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;
·
способ деления с остатком с помощью фишек;
упорядочивать:
·
натуральные числа в пределах 1000;
·
значения величин, выраженных в одинаковых или
разных единицах;
анализировать:
·
структуру числового выражения;
·
текст арифметической (в том числе логической) задачи;
классифицировать:
·
числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные,
трёхзначные);
конструировать:
·
план решения составной арифметической (в том числе
логической) задачи;
контролировать:
·
свою деятельность (проверять правильность
письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и
исправлять ошибки;
решать учебные и практические задачи:
·
читать и записывать цифрами любое трёхзначное
число;
·
читать и составлять несложные числовые выражения;
·
выполнять несложные устные вычисления в пределах
1000;
·
вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000,
выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя
письменные алгоритмы вычислений;
·
выполнять деление с остатком;
·
определять время по часам;
·
изображать ломаные линии разных видов;
·
вычислять значения числовых выражений, содержащих
2-3 действия (со скобками и без скобок);
·
решать текстовые арифметические задачи в три
действия.
К концу обучения в
3 классе учащийся может научиться:
формулировать:
·
сочетательное свойство умножения;
·
распределительное свойство умножения относительно
сложения (вычитания);
читать:
·
обозначения прямой, ломаной;
приводить примеры:
·
высказываний и предложений, не являющихся
высказываниями;
·
верных и неверных высказываний;
различать:
·
числовое и буквенное выражения;
·
прямую и луч, прямую и отрезок;
·
замкнутую и незамкнутую ломаную линии;
характеризовать:
·
ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);
·
взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на
плоскости;
конструировать:
·
буквенное выражение, в том числе для решения задач
с буквенными данными;
воспроизводить:
·
способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных
частей;
решать учебные и практические
задачи:
·
вычислять значения буквенных выражений при заданных
числовых значениях входящих в них букв;
·
изображать прямую и ломаную линии с помощью
линейки;
·
проводить прямую через одну и через две точки;
·
строить на бумаге в клетку точку, отрезок, луч,
прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой,
ломаной).
Универсальные учебные действия (УУД):
·
сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;
·
распределять данное множество предметов на группы по заданным
признакам (выполнять классификацию);
·
сопоставлять множества предметов по их численностям (путем
составления пар предметов)
Число и счет
·
пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;
·
сравнивать числа;
·
упорядочивать данное множество чисел.
Арифметические действия
с числами и их свойства
·
моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое
действие;
·
воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех
арифметических действий;
·
прогнозировать результаты вычислений;
·
контролировать свою деятельность: проверять правильность
выполнения вычислений изученными способами;
·
оценивать правильность предъявленных вычислений;
·
сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;
·
анализировать структуру числового выражения с целью определения
порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
Величины
·
сравнивать значения однородных величин;
·
упорядочивать данные значения величины;
·
устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при
решении разнообразных учебных задач.
Работа с текстовыми
задачами
·
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
·
планировать ход решения задачи;
·
анализировать текст задачи с целью выбора необходимых
арифметических действий для ее решения;
·
прогнозировать результат решения;
·
контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки
логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;
·
выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных
решений;
·
наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.
Геометрические понятия
· ориентироваться
на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения);
·
различать геометрические фигуры;
·
характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;
·
конструировать указанную фигуру из частей;
·
классифицировать треугольники;
Логико-математическая
подготовка
·
определять истинность несложных утверждений;
- приводить примеры, подтверждающие или
опровергающие данное утверждение;
- конструировать алгоритм решения
логической задачи;
- делать выводы на основе анализа
предъявленного банка данных;
- конструировать составные высказывания
из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять
их истинность;
- актуализировать свои знания для
проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой
на изученные определения, законы арифметических действий, свойства
геометрических фигур).
Работа с информацией
·
собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать
результаты разными способами;
·
сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на
графиках и диаграммах;
·
переводить информацию из текстовой формы в табличную.
II.
Содержание учебного предмета
(136
часов)
Число и счёт
Тысяча
Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1
000.
Сведения из истории математики: как
появились числа; чем занимается арифметика.
Сравнение чисел. Запись результатов
сравнения с помощью знаков > и <.
Арифметические действия в пределах 1
000
Сложение и вычитание.
Устные и письменные алгоритмы сложения и
вычитания.
Сочетательное свойство сложения и
умножения.
Упрощение выражений (освобождение
выражений от лишних скобок).
Порядок выполнения действий в выражениях,
записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных
ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или
несколько пар скобок.
Умножение и деление на однозначное
число.
Умножение суммы на число
(распределительное свойство умножения относительно сложения).
Умножение и деление на 10 и на 100.
Умножение числа, запись которого
оканчивается нулём, на однозначное число. Умножение двух- и трёхзначного числа
на однозначное число.
Нахождение однозначного частного.
Деление с остатком.
Деление на однозначное число.
Практическая работа. Выполнение деления с
остатком с помощью фишек.
Умножение и деление на двузначное
число.
Умножение вида 23-40.
Умножение и деление на двузначное число.
Примеры выражений, содержащих букву.
Вычисление значений буквенных выражений.
Величины
Единицы длины километр и миллиметр и их
обозначения: км, мм.
Соотношения между единицами длины: 1 км =
1 000 м, 1 см = = 10 мм.
Вычисление длины ломаной.
Масса и её единицы: килограмм, грамм.
Обозначения: кг, г. Соотношение: 1 кг = 1 000 г.
Вместимость и её единица литр.
Обозначение: л.
Сведения из истории математики: старинные
русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.
Время и его единицы: час, минута, секунда,
сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами
времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с. 1 сутки = 24 ч, 1 год = = 12 месяцев, 1
век = 100 лет.
Сведения из истории математики: история
возникновения названий месяцев года.
Практические работы. Измерение длины.
ширины и высоты предметов с использованием разных единил длины. Снятие мерок с
фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных
весах. Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки.
Отмеривание с помощью литровой банки
данного количества воды.
Работа с текстовыми задачами
Решение арифметических задач в три
действия, в том числе содержащих разнообразные зависимости между величинами.
Геометрические понятия
Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной.
Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной.
Деление окружности на 6 одинаковых частей
с помощью циркуля.
Прямая. Принадлежность точки прямой.
Проведение прямой через одну и через две точки.
Взаимное расположение на плоскости
отрезков, лучей, прямых.
Практические работы. Способы деления круга
(окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям
симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с
помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.
Логико -математическая подготовка
Высказывание и его истинность. Числовые
равенства и неравенства как примеры верных и неверных высказываний.
Работа с информацией
Сбор и представление информации в виде
схем, таблиц. Считывание информации, представленной на рисунках, схемах, в
таблицах. Использование схем (в том числе графов) для решения учебных задач.
III.
Тематическое планирование
№
п/п
|
Содержание
программного материала
|
Количество
часов
|
1
|
Тысяча
|
47
|
2
|
Величины и их
измерения
|
21
|
3
|
Умножение и
деление на однозначное число в пределах 1000
|
33
|
4
|
Умножение и
деление на двузначное число в пределах 1000
|
17
|
5
|
Геометрические
фигуры
|
9
|
6
|
Контрольные
уроки
|
9
|
|
ИТОГО
|
136
|
Учебно-тематическое
планирование
№ п/п
|
Название темы
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
I
четверть
|
I
|
Тысяча
|
6
|
|
|
|
1
|
Числа от
100 до 1000.
|
1
|
02.09.16г.
|
|
|
2
|
Чтение трехзначных
чисел
|
1
|
05.09.16г.
|
|
|
3
|
Запись
трехзначных чисел цифрами
|
1
|
06.09.16г.
|
|
|
4
|
Знаки
«<» и «>».Сравнение чисел
|
1
|
07.09.16г.
|
|
|
5
|
Сравнение
чисел
|
1
|
09.09.16г.
|
|
|
6
|
Контрольная
работа
по теме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел»
|
1
|
12.09.16г.
|
|
|
|
сравнение
трехзначных чисел
|
|
13
|
|
|
II
|
Величины
и их измерение
|
4
|
|
|
|
7
|
Километр,
миллиметр
|
1
|
14.09.16г.
|
|
|
8
|
Сравнение
предметов по длине
|
1
|
14.09.16г.
|
|
|
9
|
Единицы
длины и соотношение между ними
|
1
|
16.09.16г.
|
|
|
10
|
Миля,
верста
|
1
|
19.09.16г.
|
|
|
III
|
Геометрические
фигуры
|
6
|
|
|
|
11
|
Ломаная.
Элементы ломаной
|
1
|
20.09.16г.
|
|
|
12
|
Замкнутая
и незамкнутая ломаная.
|
1
|
21.09.16г.
|
|
|
13
|
Построение
ломаной
|
1
|
23.09.16г.
|
|
|
14
|
Длина ломаной
|
1
|
26.09.16г.
|
|
|
15
|
Построение
ломаной по заданным размерам
|
1
|
27.09.16г.
|
|
|
16
|
Проверочная
работа
по теме «Ломаная»
|
1
|
29.09.16г.
|
|
|
IV
|
Величины
и их измерение
|
7
|
|
|
|
17
|
Масса и
её единицы: килограмм, грамм
|
1
|
03.09.16г.
|
|
|
18
|
Обозначения
единиц массы: кг, г
|
1
|
04.10.16г.
|
|
|
19
|
Соотношения
между единицами массы
|
1
|
05.10.16г.
|
|
|
20
|
Вместимость.
Литр
|
1
|
06.10.16г.
|
|
|
21
|
Сравнение
предметов по вместимости
|
1
|
10.10.16г.
|
|
|
22
|
Соотношение
между литром и килограммом.
|
1
|
11.10.16г.
|
|
|
23
|
Проверочная
работа
по теме «Величины и их измерение»
|
1
|
10.10.16г.
|
|
|
V
|
Сложение
и вычитание многозначных чисел
|
12
|
|
|
|
24
|
Разрядные
слагаемые
|
1
|
11.10.16г.
|
|
|
25
|
Устные
приемы сложения многозначных чисел
|
1
|
12.10.16г.
|
|
|
26
|
Алгоритм
письменного приема сложения многозначных чисел
|
1
|
13.10.16г.
|
|
|
27
|
Отработка
алгоритма письменного приема сложения многозначных чисел
|
1
|
14.10.16г.
|
|
|
28
|
Сложение
многозначных чисел. Решение задач
|
1
|
17.10.16г.
|
|
|
29
|
Тест.
Сложение многозначных чисел.
|
1
|
18.10.16г.
|
|
|
30
|
Устные
приемы вычитания многозначных чисел
|
1
|
19.10.16г.
|
|
|
31
|
Вычитание
многозначных чисел столбиком
|
1
|
20.10.16г.
|
|
|
32
|
Алгоритм
вычитания многозначных чисел
|
1
|
21.10.16г.
|
|
|
33
|
Контрольная
работа
по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»
|
1
|
24.10.16г.
|
|
|
34
|
Работа
над ошибками. Отработка письменных приемов вычитания многозначных чисел
|
1
|
25.10.16г.
|
|
|
35
|
Письменные
приемы сложения и вычитания многозначных чисел
|
1
|
26.10.16г.
|
|
|
VI
|
Свойства
сложения и умножения
|
12
|
|
|
|
36
|
Сочетательное свойство сложения
|
1
|
28.10.16г.
|
|
|
II
четверть
|
1/37
|
Применение
сочетательного свойства сложения
|
1
|
09.11.16г.
|
|
|
2/38
|
Сочетательное
свойство сложения. Решение задач
|
1
|
11.11.16г.
|
|
|
3/39
|
Сумма
трех и более слагаемых
|
1
|
14.11.16г.
|
|
|
4/40
|
Нахождение
суммы трех и более слагаемых
|
1
|
15.11.16г.
|
|
|
5/41
|
Проверочная
работа
по теме «Сочетательное свойство сложения»
|
1
|
16.11.16г.
|
|
|
6/42
|
Работа
над ошибками. Сочетательное свойство умножения.
|
1
|
18.11.16г.
|
|
|
7/43
|
Сочетательное
свойство умножения.
|
1
|
21.11.16г.
|
|
|
8/44
|
Сочетательное
свойство умножения. Решение задач
|
1
|
22.11.16г.
|
|
|
9/45
|
Произведение
трех и более множителей
|
1
|
23.11.16г.
|
|
|
10/46
|
Произведение
трех и более множителей. Решение задач
|
1
|
25.11.16г.
|
|
|
11/47
|
Тест.
Произведение трех и более множителей
|
1
|
28.11.16г.
|
|
|
VII
|
Симметрия
|
3
|
|
|
|
12/48
|
Симметрия
на клетчатой
бумаге
|
1
|
29.11.16г.
|
|
|
13/49
|
Построение
симметричных фигур
|
1
|
30.11.16г.
|
|
|
14/50
|
Нахождение
симметричных фигур
|
1
|
02.12.16г.
|
|
|
VIII
|
Порядок
выполнения действий в числовых выражениях
|
7
|
|
|
|
15/51
|
Правило
порядка выполнения действий в выражениях без скобок
|
1
|
05.12.16г.
|
|
|
16/52
|
Порядок
выполнения действий в выражениях без скобок
|
1
|
06.12.16г.
|
|
|
17/53
|
Сильные
и слабые действия в выражениях без скобок
|
1
|
07.12.16г.
|
|
|
18/54
|
Правило
порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну пару скобок
|
1
|
09.12.16г.
|
|
|
19/55
|
Правило
порядка выполнения действий в выражениях, содержащих несколько пар скобок
|
1
|
12.12.16г.
|
|
|
20/56
|
Контрольная
работа по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях»
|
1
|
13.12.16г.
|
|
|
21/57
|
Работа
над ошибками. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих
скобки.
|
1
|
14.12.16г.
|
|
|
IX
|
Логические
понятия
|
6
|
|
|
|
22/58
|
Высказывание
|
1
|
16.12.16г.
|
|
|
23/59
|
Понятие
верных и неверных высказываний
|
1
|
19.12.16г.
|
|
|
24/60
|
Примеры
верных и неверных высказываний.
|
1
|
20.12.16г.
|
|
|
25/61
|
Числовые
равенства и неравенства.
|
1
|
21.12.16г.
|
|
|
26/62
|
Свойства
числовых равенств. Решение задач
|
1
|
23.12.16г.
|
|
|
27/63
|
Проверочная
работа
Свойства числовых равенств.
|
1
|
26.12.16г.
|
|
|
X
|
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры
|
3
|
|
|
|
28/64
|
Деление
окружности на равные части
|
1
|
27.12.16г.
|
|
|
III
четверть
|
1/65
|
Способы
деления окружности на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга
|
1
|
09.01.17г.
|
|
|
2/66
|
Деление
окружности на 3 одинаковые части с помощью циркуля
|
1
|
10.01.17г.
|
|
|
XI
|
Умножение
|
10
|
|
|
|
3/67
|
Умножение
суммы на число
|
1
|
11.01.17г.
|
|
|
4/68
|
Умножение
суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения)
|
1
|
13.01.17г.
|
|
|
5/69
|
Умножение
суммы на число. Решение задач
|
1
|
16.01.17г.
|
|
|
6/70
|
Умножение
на 10
|
1
|
17.01.17г.
|
|
|
8/71
|
Умножение
на 100
|
1
|
18.01.17г.
|
|
|
9/72
|
Умножение
на 10 и на 100. Тест
|
1
|
20.01.17г.
|
|
|
10/73
|
Умножение
вида 50 · 9 и 200 · 4
|
1
|
23.01.17г.
|
|
|
11/74
|
Умножение
вида 50 · 9 и 200 · 4
|
1
|
24.01.17г.
|
|
|
12/75
|
Умножение
вида 50 · 9 и 200 · 4
|
1
|
25.01.17г.
|
|
|
13/76
|
Контрольная
работа по теме «Умножение изученных видов»
|
1
|
27.01.17г.
|
|
|
XII
|
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры
|
3
|
|
|
|
14/77
|
Работа
над ошибками. Прямая
|
1
|
30.01.17г.
|
|
|
15/78
|
Принадлежность
точки прямой
|
1
|
31.01.17г.
|
|
|
16/79
|
Проведение
прямой через одну и через две точки
|
1
|
01.02.17г.
|
|
|
XIII
|
Умножение
на однозначное число
|
7
|
|
|
|
17/80
|
Умножение
двузначного числа на однозначное число
|
1
|
03.02.17г.
|
|
|
18/81
|
Умножение
трехзначного числа на однозначное число
|
1
|
06.02.17г.
|
|
|
19/82
|
Закрепление
навыков умножения на однозначное число
|
1
|
07.02.17г.
|
|
|
20/83
|
Алгоритм
умножения трёхзначного числа на однозначное число
|
1
|
08.02.17г.
|
|
|
21/84
|
Закрепление
навыков умножения трёхзначного числа на однозначное число
|
1
|
09.02.17г.
|
|
|
22/85
|
Проверочная
работа по теме: «Умножения
трёхзначного числа на однозначное число»
|
1
|
10.02.17г.
|
|
|
23/86
|
Алгоритм
умножения трёхзначного числа на однозначное число
|
1
|
13.02.17г.
|
|
|
XIV
|
Величины
и их измерение
|
4
|
|
|
|
24/87
|
Время и
его единицы измерения: час, минута, сутки, век
|
1
|
14.02.17г.
|
|
|
25/88
|
Обозначение
единиц времени: ч, мин, с
|
1
|
15.02.17г.
|
|
|
26/89
|
Соотношение
между единицами времени
|
1
|
17.02.17г.
|
|
|
27/90
|
Решение
арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами.
|
1
|
20.02.17г.
|
|
|
XV
|
Деление
|
17
|
|
|
|
28/91
|
Деление
на 10 и на 100
|
1
|
21.02.17г.
|
|
|
29/92
|
Закрепление
навыков деления на 10 и на 100
|
1
|
22.02.17г.
|
|
|
30/93
|
Нахождение
однозначного частного приёмом подбора.
|
1
|
27.02.17г.
|
|
|
31/94
|
Нахождение
однозначного частного. Решение задач
|
1
|
28.02.17г.
|
|
|
32/95
|
Закрепление
навыка нахождения однозначного частного путём подбора.
|
1
|
01.03.17г.
|
|
|
33/96
|
Проверочная
работа по теме: «Умножение и деление трехзначных чисел»
|
1
|
03.03.17г.
|
|
|
34/97
|
Деление
с остатком с помощью фишек
|
1
|
06.03.17г.
|
|
|
35/98
|
Деление
с остатком. Свойства остатка.
|
1
|
07.03.17г.
|
|
|
36/99
|
Деление
с остатком. Решение задач
|
1
|
10.03.17г.
|
|
|
37/100
|
Деление
с остатком.
|
1
|
13.03.17г.
|
|
|
38/101
|
Деление
на однозначное число
|
1
|
14.03.17г.
|
|
|
39/102
|
Алгоритм
деления на однозначное число
|
1
|
15.03.17г.
|
|
|
40/103
|
Деление
трёхзначного числа на однозначное.
|
1
|
17.03.17г.
|
|
|
41/104
|
Контрольная
работа по теме «Деление на однозначное число»
|
1
|
20.03.17г.
|
|
|
42/105
|
Работа
над ошибками. Закрепление деления на однозначное число
|
1
|
21.03.17г.
|
|
|
43/106
|
Нахождение
неизвестных компонентов арифметических действий
|
1
|
22.03.17г.
|
|
|
44/107
|
Деление
трёхзначного числа на однозначное. Решение задач
|
1
|
24.03.17
|
|
|
IV
четверть
|
XVI
|
Умножение
и деление на двузначное число
|
18
|
|
|
|
1/108
|
Умножение вида 23 · 40
|
1
|
03.03.17г.
|
|
|
2/109
|
Алгоритм
умножения вида 23 · 40
|
1
|
04.03.17г.
|
|
|
3/110
|
Умножение
вида 23 · 40. Решение задач
|
1
|
05.04.17г.
|
|
|
4/111
|
Умножение
вида 23 · 40
|
1
|
07.04.17г.
|
|
|
5/112
|
Приём
письменного умножения на двузначное число
|
1
|
10.04.17г.
|
|
|
6/113
|
Умножение
на двузначное число
|
1
|
11.04.17г.
|
|
|
7/114
|
Отработка
алгоритма умножения на двузначное число
|
1
|
12.04.17г.
|
|
|
8/115
|
Проверочная
работа.
Умножение на двузначное число.
|
1
|
14.04.17г.
|
|
|
9/116
|
Умножение
на двузначное число. Решение задач
|
1
|
17.04.17г.
|
|
|
10/117
|
Умножение
на двузначное число
|
1
|
18.04.17г.
|
|
|
11/118
|
Закрепление
навыков умножения на двузначное число. Решение задач
|
1
|
19.04.17г.
|
|
|
12/119
|
Знакомство
с приемом письменного деления на двузначное число
|
1
|
21.04.17г.
|
|
|
13/120
|
Деление
на двузначное число
|
1
|
24.04.17г.
|
|
|
14/121
|
Закрепление
приёма деления на двузначное число. Решение задач
|
1
|
25.04.17г.
|
|
|
15/122
|
Закрепление
приёма деления на двузначное число
|
1
|
26.04.17г.
|
|
|
16/123
|
Проверочная
работа. Деление на
двузначное число.
|
1
|
28.04.17г.
|
|
|
17/124
|
Деление
на двузначное число.
|
1
|
02.05.17г.
|
|
|
18/125
|
Деление
на двузначное число. Решение задач
|
1
|
03.05.17г.
|
|
|
XVII
|
Повторение
|
11
|
05.05.17г.
|
|
|
19/126
|
Единицы
длины
|
1
|
|
|
|
20/127
|
Единицы
массы и вместимости
|
1
|
08.05.17г.
|
|
|
21/128
|
Ломаная,
прямая, окружность
|
1
|
10.05.17г.
|
|
|
22/129
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
12.05.17г.
|
|
|
23/130
|
Работа
над ошибками. Сложение и вычитание в пределах 1000
|
1
|
15.05.17г.
|
|
|
24/131
|
Порядок
выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия
разных ступеней
|
1
|
16.05.17г.
|
|
|
25/132
|
Умножение
и деление на двузначное число
|
1
|
17.05.17г.
|
|
|
26/133
|
Решение
арифметических задач, содержащих различные зависимости между величинами
|
1
|
19.05.17г.
|
|
|
27/134
|
Повторение
деление с остатком
|
1
|
22.05.17г.
|
|
|
28/135
|
Числовые
равенства и неравенства
|
1
|
23.05.17г.
|
|
|
29/136
|
Порядок
выполнения действий выражений со скобками
|
1
|
24.05.17г.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.