|
№
урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Кол-во
часов
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
|
Вид контроля
|
|
|
|
|
|
Дата проведения
|
|
|
I
четверть (36 часов)
|
|
|
1
|
Поэты
и писатели
о
русском языке
|
Урок
объяснения нового материала
|
1
ч.
|
Письмо
авторов учебника; повторение фонетики
|
|
|
|
|
|
2
|
Повторение
фонетики и графики
|
Урок
повторения изученного
|
1 ч.
|
Звуки
и буквы гласные и согласные, их классификация
|
Знать
значимые части слова, признаки изучен-ных частей речи, типы предложений по
цели высказывания и эмоциональной окраске.
Уметь:
–
анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи,
предложение;
–
различать произноше-ние и написание слов;
–
находить способ проверки написания слова;
|
Текущий
контроль (устный опрос)
|
|
|
|
3
|
Что
такое графика. Контрольное списывание по теме «Повторение»
(40
минут)
|
Урок
повторения. Урок контроля: входная контрольная работа
|
1 ч.
|
Русский
алфавит. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Употребление
пробела между словами, знака переноса
Списывание
текста
|
–
без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и
пунктуации;
–
обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами
Знать:
–
значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по
цели высказывания и эмоциональной окраске;
–
изученные орфографические правила. Уметь:
–
применять на письме изученные орфографические правила;
–
анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи,
предложение;
–
различать произношение и написание слов;
|
Контрольное
списывание
«Проверочные
и контрольные работы по русскому языку.
4
класс», с. 2–3)
|
|
|
|
4
|
Фонетический
разбор слова
|
Урок
повторения изученного
|
1 ч.
|
Звуки
и буквы гласные и согласные, их классификация; словарная работа; роль
транскрипции в языке; порядок фонетического разбора
|
Текущий
контроль (письменный опрос)
|
|
|
|
5
|
Повторение
орфографии
|
Урок
повторения изученного
|
1 ч.
|
Правописание
безударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и
удвоенных согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
Разделительные Ъ и Ь знаки
|
Текущий
контроль: тест (разделить слова на группы в соответствии с орфограммой)
|
|
|
|
6
|
Развитие
умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор
написания
Повторение
состава слова
|
Урок
развития умений
и
навыков
|
1 ч.
|
Выделение
значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов
и приставок
|
–
находить способ проверки написания слова;
–
без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и
пунктуации;
–
выполнять фонетический разбор
|
Текущий
контроль (письменный опрос)
|
|
|
|
7
|
Входная
административная контрольная работа по теме «Повторение»
(40
минут)
|
Урок
контроля
|
1 ч.
|
|
Знать
изученные орфографические правила и уметь применять их на письме
|
Контрольная
работа. Тетрадь «Проверочные и к/р по рус. яз. 4 класс»
|
|
|
|
8
|
Работа
над ошибками. «Пишу правильно»
|
Урок
коррекции знаний
и
умений
|
1 ч.
|
Контрольный
словарный диктант
|
Уметь
находить и исправлять ошибки, допущенные в диктанте
|
Текущий
контроль: словарный диктант
|
|
|
|
9
|
Повторение
изученного о частях речи
|
Урок
повторения изученного
|
1 ч.
|
Имя
существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, их значение и
употребление
|
Знать
графическое обозначение орфограмм.
Уметь
работать со схемами, выполнять словарную работу
|
Текущий
контроль (устный опрос)
|
|
|
|
10
|
Повторение
изученного по синтаксису и пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»
|
Урок
обобщения и систематизации материала
|
1 ч.
|
Различение
слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены
предложения Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный,
восклицательный знаки)
|
Знать порядок
разбора предложения и образец записи.
Уметь:
–
выполнять словарную работу;
–
разбор предложений (главные и второстепенные члены);
–
определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
|
Текущий
контроль (синтаксический разбор предложений)
|
|
|
|
11
|
Развитие
речи.
Обучающее
изложение «Золотой рубль» (40 минут)
|
Урок
развития связной речи
|
1 ч.
|
Отличие
текста от группы предложений. Тема и главная мысль текста, план
|
Уметь
самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку
|
Творческая
работа
|
|
|
|
12
|
Анализ
изложений
и
работа над ошибками
|
Урок
коррекции знаний
и
умений
|
1 ч.
|
|
|
|
|
|
13
|
Как
отличить простое предложение
от
сложного
|
Урок
ознакомления
с
новым материалом)
|
1 ч.
|
Различение
слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения.
Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное
предложения. Однородные члены предложения
|
Знать о
простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные
особенности простого предложения.
Уметь:
–
узнавать в тексте словосочетания, простые предложения;
–
приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных
предложений;
–
определять предложения по цели высказывания и интонации
|
Текущий
контроль: составление схем предложений
|
|
|
|
14
|
Как
отличить простое предложение
от
сложного
|
Урок
рефлексии
|
1 ч.
|
Отличительные
особенности простого предложения с однородными членами
|
Текущий
контроль: тест (выбери номер простого предложения, подчеркни грамматические
основы, выпиши словосочетания)
|
|
|
|
15
|
Предложения
с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов
и
с союзом и
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Отличительные
особенности простого предложения с однородными членами
|
Знать:
–
о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные
особенности простого предложения;
–
о стилистической роли в художественном тексте предложений с однородными
членами
Уметь:
–
узнавать в тексте простые предложения;
–
приводить примеры предложений с однородными членами;
–
ставить знаки препинания в конце предложений
|
Текущий
контроль: самостоятельная работа (найти в учебнике предложения
с
однородными членами)
|
|
|
|
16
|
Развитие
речи.
Обучающее изложение «Что я люблю»
(40
минут)
|
Урок
развития связной речи
|
1 ч.
|
Выделение
в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста
|
Творческая
работа: письмо текста по памяти
|
|
|
|
17
|
Анализ
изложений
и
работа над ошибками
|
Урок
коррекции знаний, умений, навыков
|
1 ч.
|
Нахождение
и исправление ошибок
в
изложении
|
Творческая
работа (в отрывках из изложений найти речевые и стилистические ошибки)
|
|
|
|
18
|
Запятая
в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но
|
Урок
объяснения нового материала. Комбинированный урок
|
1 ч.
|
Отличительные
особенности простого предложения с однородными членами, знаки препинания при
однородных членах
|
Знать порядок
разбора слова как части речи, правила постановки запятой в предложениях с
однородными членами.
Уметь
работать со схемами предложений, рассуждать по образцу, выполнять
|
Текущий
контроль: карточки (списать предложение, поставив, где нужно, запятые,
синтаксический разбор, схема предложения)
|
|
|
|
19
|
Развитие
речи.
Обучающее сочинение «Что я люблю»
(40
минут)
|
Урок
развития связной речи
|
1 ч.
|
Последовательное,
логичное, грамматически правильное изложение своих мыслей, употребление в
речи слов в соответствии с их
лексическим
значением, правильное построение предложения
|
письмо
текста по памяти с самопроверкой, употреблять предложения с однородными
членами в собственной письменной речи
|
Творческая
работа
|
|
|
|
20
|
Анализ
сочинений
и
работа над ошибками
|
Урок
коррекции знаний, умений, навыков
|
1 ч.
|
Знать о
простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные
особенности простого предложения.
Уметь:
–
узнавать в тексте простые предложения;
–
приводить примеры разных видов предложений
|
Текущий
контроль: словарный диктант
|
|
|
|
21
|
Развитие
умения ставить запятую
в
предложениях
с
однородными
членами
|
Комбинированный
урок (урок-прак-тикум)
|
1 ч.
|
Знаки
препинания в предложениях с однородными членами
|
Текущий
контроль: карточки (списать предложение, поставив, где нуж-но, запятые,
синтаксический разбор, схема предложения)
|
|
|
|
22
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 1
(20
минут)
|
Урок
систематизации изученного материала
|
1 ч.
|
Знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными членами
|
Уметь:
–
применять теоретические знания о простом предложении
с
однородными членами;
–
«читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях с однородными
членами;
–
выполнять синтаксический разбор простого предложения
|
Текущий
контроль: проверочная работа № 1, с. 4–5
(Е.
В. Бунеева)
|
|
|
|
23
|
Контрольный
диктант № 2 по теме «Простое предложение. Предложения
с
однородными членами» (40 минут)
|
Урок
контроля
|
1 ч.
|
Письмо
под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков
препинания в предложениях с однородными членами
|
Тематический
контроль: контрольная работа.. (Метод. рек. для учителя, с. 74–75.)
|
|
|
|
24
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками)
|
Урок
коррекции знаний, умений, навыков
|
1 ч.
|
Повторение
изученных орфограмм и пунктограмм
|
|
Текущий
контроль
|
|
|
|
25
|
Отличие
простого предложения от сложного. Запятая
в
сложном предложении с бессоюзной связью
|
Урок
объяснения нового материала. Урок рефлексии
|
1 ч.
|
Правило
расстановки знаков препинания в сложном предложении; словарная работа
|
Знать:
–
правила расстановки знаков препинания в сложном предложении;
–
признаки отличия простого предложения с союзами от сложного предложения.
Уметь:
–
использовать правила расстановки знаков препинания в предложениях с союзами
и,
а, но;
–
составлять устный рассказ на грамматическую тему по плану
|
Текущий
контроль: индивидуальные карточки (из простых предложений составить сложные)
|
|
|
|
26
|
Запятая
в сложном предложении с союзами и, а, но
|
Урок
объяснения нового материала. Урок рефлексии
|
1 ч.
|
Постановка
знаков препинания в сложном предложении
|
Текущий
контроль: тест (найти сложные предложения, сделать синтаксический разбор)
|
|
|
|
27
|
Развитие
речи.
Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный
диктант «Мечты о подвиге» (25 минут)
|
Урок
развития связной речи
|
1 ч.
|
Составление
рассказа на грамматическую тему, связное изложение своих мыслей, умение
воспринимать и запоминать услышанное, передавать содержание близко к тексту
|
Творческая
работа
|
|
|
|
28
|
Запятая
в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с
однородными членами и союзами
и,
а, но
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами
|
|
Текущий
контроль
|
|
|
|
29
|
Развитие
речи.
Обучающее сочинение «Субботний вечер
у
нас дома» (40 минут)
|
Урок
развития связной речи
|
1 ч.
|
|
Уметь
письменно оформлять собственную разговорную речь
|
Творческая
работа
|
|
|
|
30
|
Повторение
и обобщение материала по теме «Сложные предложения с союзами
и,
а, но».
Проверочная работа № 2 (30 минут)
|
Комбинированный
урок. Урок обобщения и систематизации знаний
|
1 ч.
|
Знаки
препинания в предложениях с однородными членами, анализ предложений
|
Уметь:
–
применять полученные теоретические знания;
–
«читать» схемы предложений;
–
отличать простые предложения с однородными членами от сложных;
–
расставлять запятые;
–
составлять по схемам предложения и грамотно оформлять их на письме;
|
Текущий
контроль: проверочная работа № 2, с. 8–9
(Е.
В. Бунеева)
|
|
|
|
31
|
Контрольный
диктант № 3 по теме «Сложные предложения с союзами
и,
а, но»
(40 минут)
|
Урок
контроля
|
1 ч.
|
Письмо
под диктовку, правильное оформление предложения на письме, постановка знаков
препинания в предложениях с однородными членами
|
Тематический
контроль: контрольная работа. (Метод.рек. для учителя, с. 84–85.)
|
|
|
32
|
Работа
над ошибками. Контрольный словарный диктант (10 минут)
|
Урок
коррекции знаний, умений, навыков
|
1 ч.
|
Повторение
изученных орфограмм и пунктограмм
|
–
различать тексты по типу
|
Текущий
контроль: работа в парах (запись словарных слов – взаимопроверка)
|
|
|
|
33
|
Понятие
о прямой речи. Из чего состоит предложение
с
прямой речью
|
Урок
изучения нового материала
|
1 ч.
|
Состав
предложения с прямой речью; значение прямой
речи
|
Знать, из
чего состоят предложения с прямой речью, значение прямой речи
|
Текущий
контроль
|
|
|
|
34
|
Развитие
речи.
Обучающее
сочинение «Что сказала мама». Использование предложений
с
прямой речью
в
письменной речи
(40
минут)
|
Урок
развития связной речи
|
1 ч.
|
Актуализация
знаний по теме «Прямая речь»
|
Уметь
письменно излагать собственный текст, использовать предложения с прямой речью
|
Творческая
работа
|
|
|
|
35
|
Анализ
сочинений. Запись цитаты в виде предложения
с
прямой речью
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Правило
оформления цитаты на письме
|
Уметь
оформлять
цитаты
на письме
|
Текущий
контроль: карточки (расставить знаки препинания, составить схему)
|
|
|
|
36
|
Развитие
умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в
предложениях с прямой речью
|
Урок
развития умений
и
навыков
|
1 ч.
|
Умение
«читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях
|
Уметь
применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы
|
Текущий
контроль:
|
|
|
|
II
четверть (28 часов)
|
|
|
37
|
Развитие
речи.
Обучающее
изложение «В здоровом теле – здоровый дух»
(40
минут)
|
Урок
развития связной речи
|
1 ч.
|
Составление
плана, определение темы и основной мысли текста
|
Уметь
самостоятельно записывать текст по памяти; осуществлять самопроверку
|
Творческая
работа
|
|
|
|
38
|
Анализ
изложений
и
работа над ошибками в изложении
|
Урок
коррекции знаний, умений, навыков
|
1 ч.
|
Нахождение
и исправление ошибок
в
изложении
|
Уметь
выполнять работу над ошибками в изложении
|
Текущий
контроль: словарная работа
|
|
|
|
39
|
Развитие
умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в
предложениях с прямой речью
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
1 ч.
|
Умение
«читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях
|
Уметь
применять знания при выполнении самостоятельной работы
|
Текущий
контроль.
|
|
|
|
40
|
Контрольный
диктант № 4 по теме «Предложения
с
прямой речью»
(40
минут)
|
Урок
контроля
|
1 ч.
|
Актуализация
знаний по теме
|
Уметь
записывать текст под диктовку, контролировать свое письмо
|
Тематический
контроль: контрольная работа (метод. рек. для учителя, с. 94)
|
|
|
|
41
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками)
|
Урок
коррекции знаний, умений, навыков
|
1 ч.
|
Повторение
изученных орфограмм
и
пунктограмм
|
Уметь
выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта
|
Текущий
контроль: тест
|
|
|
|
42
|
Имя
существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных
|
Урок
изучения нового материала
|
1 ч.
|
Слово
и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен
существительных, отвечающих на вопросы кто? что?, имен существительных
мужского, женского и среднего рода
|
Знать:
–
определение имени существительного, значение и употребление;
–
род имени существительного: мужской, женский, средний;
–
существительные мужского и женского рода с шипящими на
|
|
|
|
|
43
|
Составление
устного рассказа на тему «Имя существительное как часть речи». Роль имен
существительных в предложении, в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы
Развитие
речи.
Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна» (20 минут)
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Использование
словарей русского языка. Роль имен существительных в речи
|
конце
(рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);
–
правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III
склонения (кроме существительных на
-мя,
-ий, -ья, -ье, -ия,
-ов,
-ин).
Уметь:
–
различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?;
имена существительные мужского, женского и среднего рода;
–
различать склонения имен существительных
|
Текущий
контроль: выборочный диктант (выбрать из текста словосочетания,
в
которые входит имя существительное)
|
|
|
|
44
|
Наблюдение
за словоизменением имен существительных
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Изменение
имен существительных по числам и падежам
|
Знать:
–
определение имени существительного, значение и употребление;
–
род имени существительного: мужской, женский, средний;
–
существительные мужского и женского рода с шипящими на
|
Текущий
контроль
|
|
|
|
45
|
Развитие
умения изменять имена существительные по падежам, ставить их
в
разные падежные формы
|
Урок
развития умений
и
навыков
|
1 ч.
|
Падеж,
изменение имен существительных по падежам, употребление в предложении
существительных в разных формах
|
|
|
|
|
46
|
Изменение
по падежам имен существительных в единственном и множественном числе
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
|
конце
(рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);
–
правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III
склонения (кроме
существительных
на
-мя,
-ий, -ья, -ье, -ия,
-ов,
-ин).
Уметь:
–
различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?;
имена
существительные
мужского, женского и среднего рода;
–
различать склонения имен существительных;
–
изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)
|
Текущий
контроль: письменный опрос (записать падежи с вопросами и изменить слово по
падежам)
|
|
|
|
47
|
Развитие
речи.
Обучающее
изложение по рассказу
Э.
Шима «Жук на ниточке» (40 минут)
|
Урок
развития связной речи
|
1 ч.
|
Основные
признаки текста, определение темы и главной мысли текста, умение раскрывать
их при передаче содержания текста
|
Творческая
работа
|
|
|
|
48
|
Анализ
изложений. Именительный и винительный падежи
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Тонкости
употребления именительного и винительного падежей в речи, роль слов в этой
форме в предложении, умение определять падеж имен существительных
|
Текущий
контроль: карточки (изменить слова по падежам, определить падеж
существительных в словосочетаниях)
|
|
|
|
49
|
Родительный
падеж
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Особенности
употребления имен существительных в родительном падеже, определение падежа
имен существительных
|
Знать:
–
определение имени существительного, значение и употребление;
–
род имени существительного: мужской,
|
|
|
|
|
50
|
Административная
контрольная работа (40 минут)
|
Урок
контроля
|
1 ч.
|
Письмо
под диктовку, применение изученных орфографических правил
|
женский,
средний;
–
существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож,
ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);
–
правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III
склонения (кроме существительных на
-мя,
-ий, -ья, -ье, -ия,
-ов,
-ин).
Уметь:
–
различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?;
имена существительные мужского, женского и среднего рода;
–
различать склонения имен существительных;
–
изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)
|
Итоговый
контроль: контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
|
|
51
|
Работа
над ошибками. Дательный падеж
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Особенности
употребления имен существительных в дательном падеже, определение падежа имен
существительных
|
Текущий
контроль (карточки: а) синтаксический разбор предложения,
б)
фонетический разбор,
в)
морфологический разбор; г) морфемный разбор)
|
|
|
|
52
|
Творительный
падеж
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Особенности
употребления имен существительных в творительном падеже, определение падежа
имен существительных
|
Текущий
контроль: карточки
|
|
|
|
53
|
Предложный
падеж
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Особенности
употребления имен существительных в предложном падеже, определение падежа
имен существительных
|
Текущий
контроль: СР (учебник, часть I,
с. 114,
упр. 150)
|
|
|
|
54
|
Обобщение
знаний
о
падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю
об
изменении имен существительных
по
падежам»
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
1 ч.
|
Падежи
имен существительных, изменение слов по падежам, определение падежа имени
существительного в словосочетаниях; словарный диктант; актуализация знаний по
теме
|
Уметь
составлять устный рассказ, предложения со словами
в
разных падежах
|
Текущий:
СР «Это ты знаешь и умеешь», учебник, часть 1-я, с. 119, №1, 2
|
|
|
|
55
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имен существительных
по падежам»
(20
минут)
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
|
Текущий
контроль: проверочная работа № 3, с. 14–15
|
|
|
|
56
|
Что
такое склонение? Три склонения имен существительных
|
Урок
изучения нового материала
|
1 ч.
|
Различение
1, 2, 3-го склонения существительных
|
Знать вывод
сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен
существительных
|
Текущий
контроль: правило
|
|
|
|
57
|
Развитие
речи.
Контрольное
изложение за 1-е полугодие (40 минут)
|
Урок
контроля
|
1 ч.
|
План,
тема и основная мысль текста
|
|
|
|
|
58
|
Анализ
изложений. Развитие умения определять склонение имен существительных
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Типы
склонений имен существительных, определение склонений имен существительных
|
Текущий
контроль (карточки:
|
|
|
|
59
|
Развитие
умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор
имени существительного
|
Урок
повторения изученного
|
1 ч.
|
Типы
склонений имен существительных, определение склонений имен существительных,
морфологический разбор имен существительных
|
Знать
алгоритм морфологического разбора.
Уметь
выполнять морфологический разбор имени существительного
|
|
|
|
|
60
|
Понятие
о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Знакомство
с несклоняемыми существительными
|
Уметь
находить,
отличать несклоняемые существительные, определять их особенности
|
Текущий
контроль: устный опрос
|
|
|
|
61
|
Мягкий
знак после шипящих на конце существительных женского рода
|
Урок
изучения нового материала
|
1 ч.
|
Мягкий
знак после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения,
правописание существительных мужского рода
с
шипящим на конце
|
Знать
орфограмму
«Ь
после шипящих
на
конце существительных ж. р. 3-го склонения».
Уметь
правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце
|
Текущий
контроль: устный опрос
|
|
|
|
62
|
Буква
Ь после шипящих на конце имен существительных. Графическое обозначение
орфограммы. Словарный диктант
|
Урок
развития умений
и
навыков
|
1 ч.
|
Письмо
слов с орфограммой «Буква Ь после шипящих на конце имен
существительных», графическое обозначение орфограммы
|
Уметь
определять признаки «опасных» мест в словах, записывать по памяти словарные
слова, графически обозначать орфограмму
|
Текущий
контроль (карточки: а) фонетический разбор,
б)
морфологический разбор)
|
|
|
|
63–64
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 4
(20
минут)
|
Комбинированные
уроки
|
2 ч.
|
Выполнение
заданий «Это ты знаешь
и
умеешь»; актуализация знаний
|
Уметь
применять
изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила
при выполнении практических заданий
|
Текущий
контроль: проверочная работа № 4, с. 16–17
|
|
|
|
III
четверть (40 часов)
|
|
|
65
|
Контрольный
диктант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»
(40
минут)
|
Урок
контроля
|
1 ч.
|
Письмо
под диктовку, применение изученных орфографических правил
|
Уметь
применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта
|
Тематический
контроль: контрольная работа (метод. рек. для учителя, с. 125)
|
|
|
|
66
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками)
|
Урок
коррекции знаний, умений, навыков
|
1 ч.
|
Самостоятельная
работа над ошибками, письмо по памяти
|
Уметь
выполнять
работу над ошибками
по
результатам контрольного диктанта
|
Текущий
контроль: письмо по памяти
|
|
|
|
67
|
Выведение
общего правила написания безударных падежных окончаний имен существительных
|
Урок
изучения нового материала
|
1 ч.
|
Безударные
падежные окончания имен существительных
|
Знать общее
правило написания безударных падежных окончаний имен существительных
|
Текущий
контроль: языковая разминка
|
|
|
|
68
|
Развитие
умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных,
действовать по алгоритму
|
Урок
развития умений
и
навыков
|
1 ч.
|
Безударные
падежные окончания имен существительных
|
Знать правило
написания безударных падежных окончаний имен существительных.
Уметь
применять правило и действовать по алгоритму
|
Текущий
контроль: запись под диктовку
|
|
|
|
69
|
Развитие
речи.
Обучающее изложение «Первая газета»
(40
минут)
|
Урок
развития связной речи
|
1 ч.
|
План,
тема и основная мысль текста
|
Уметь писать
изложение повествовательного характера
по
плану
|
Творческая
работа
|
|
|
|
70–71
|
Анализ
изложений. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически
объяснять выбор написания
|
Уроки
развития умений
и
навыков
|
2 ч.
|
Безударные
падежные окончания имен существительных
|
Уметь
находить
в изложении слова с изученной орфограммой, анализировать и графически
объяснять выбор написания
|
|
|
|
|
72–73
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных» (20 минут)
|
Комбинированный
урок. Урок обобщения и систематизации знаний
|
2 ч.
|
Безударные
падежные окончания имен существительных
|
Уметь
составлять устный рассказ «Что я знаю о словоизменении имен существительных»
по плану
|
Текущий
контроль: проверочная работа № 5, с. 20–21 (Е. В. Бунеева)
|
|
|
|
74
|
Контрольный
диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных»
(40
минут)
|
Урок
контроля
|
1 ч.
|
Письмо
под диктовку, применение изученных орфографических правил
|
Уметь
применять
изученные орфограммы при написании контрольного диктанта
|
Тематический
контроль: контрольная работа (метод. рек. для учителя, с. 133)
|
|
|
|
75
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками)
|
Урок
коррекции знаний, умений, навыков
|
1 ч.
|
Повторение
изученных орфограмм
и
пунктограмм
|
Уметь
выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта
|
Текущий
контроль: языковая разминка
|
|
|
|
76
|
Повествование
и
описание – два типа речи. Роль имен прилагательных
в
речи
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Значение
и употребление имен прилагательных в речи
|
Знать:
–
значение и употребление имен прилагательных в речи;
–
изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами
существительными;
–
склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин;
–
правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с
основой на ц)
|
Текущий
контроль: выборочный диктант
|
|
|
|
77
|
Роль
прилагательных-антонимов
в
речи
Развитие
речи.
Обучающее сочинение-описание «Прогулка» (40 минут)
|
Урок
рефлексии
|
1 ч.
|
Особенности
употребления прилагательных-антонимов
в
речи
|
Творческая
работа
|
|
|
|
78
|
Работа
над ошибками сочинения. Морфологический разбор имени прилагательного
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Грамматические
признаки имен прилагательных, порядок морфологического разбора имени
прилагательного
|
Текущий
контроль: фронтальный опрос
|
|
|
|
79-80
|
Изменение
имен прилагательных
по
падежам
|
Комбинированные
уроки
|
2 ч.
|
Изменение
имен прилагательных
по
падежам
|
Знать
правило, порядок морфологического разбора прилагательного
|
Текущий
контроль: работа
в
парах. Письмо под диктовку
|
|
|
|
81
|
Словосочетание
существительное
+ прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Согласование
с именами существительными
|
Уметь
изменять прилагательные по родам, числам и падежам, выполнять морфологический
разбор прилагательного
|
Текущий
контроль: выборочный диктант
|
|
|
|
82
|
Правило
написания безударных падежных окончаний имен прилагательных
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Правописание
безударных гласных в падежных окончаниях имен прилагательных
|
Знать правило
написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
Уметь применять
правило на практике, графически обозначать орфограммы
|
Текущий
контроль
|
|
|
|
83
|
Развитие
умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор
написания
|
Урок
развития умений
и
навыков
|
1 ч.
|
|
|
|
|
84
|
Развитие
умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор
написания
|
Урок
развития умений
и
навыков
|
1 ч.
|
Текущий
контроль: языковая разминка
|
|
|
|
85
|
Обучающее
изложение «Первое путешествие» (40 минут)
|
Урок
развития речи
|
1 ч.
|
План,
тема и основная мысль текста
|
Уметь
использовать
в
письменной речи слова с изученными орфограммами,
|
Творческая
работа
|
|
|
|
86
|
Анализ
изложений. Упражнения на повторение
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Правописание
безударных гласных в падежных окончаниях имен прилагательных
|
предложения
с однородными членами, сложные предложения
|
Текущий
контроль: словарная работа
|
|
|
|
87
|
Повторение
по теме «Имя прилагательное»
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
|
|
Текущий
контроль: работа
в
парах
|
|
|
|
88
|
Обучающее
сочинение-описание «Моя любимая игрушка» (40 минут)
|
Урок
развития связной речи
|
1 ч.
|
Употребление
имен прилагательных в речи
|
Уметь
использовать в сочинении имена прилагательные
|
Творческая
работа
|
|
|
|
89
|
Закрепление
изученного материала по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа № 6
(20
минут)
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
1 ч.
|
Грамматические
признаки имени прилагательных, порядок морфологического разбора имени
прилагательного,
правописание
безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных
|
Уметь
актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на
изученный материал
|
Текущий
контроль: проверочная работа № 6, с. 24–25
|
|
|
|
90
|
Контрольный
диктант № 7 по теме «Имя прилагательное» (40 минут)
|
Урок
контроля
|
1 ч.
|
Письмо
под диктовку, применение изученных орфографических правил
|
Уметь
применять
изученный материал по теме при написании контрольного диктанта
|
Тематический
контроль: контрольная работа (метод. рек. для учителя, с. 147)
|
|
|
|
91
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками). Редактирование творческих работ
|
Урок
коррекции знаний, умений, навыков
|
1 ч.
|
Повторение
изученных орфограмм и пунктограмм
|
Уметь
выполнять
работу над ошибками, редактировать текст
|
|
|
|
|
92
|
Роль
глаголов
в
предложении,
в
речи. Правописание глаголов с частицей не
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Значение
и употребление глаголов в речи, правописание глаголов с частицей не
|
Знать:
–
значение и употребление глагола в речи;
–
неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;
–
изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение);
–
изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;
–
правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.
|
Текущий
контроль: написание глаголов
с
частицей не
|
|
|
|
93
|
Значение
и грамматические признаки глагола
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Грамматические
признаки глагола
|
Текущий
контроль: определение грамматических признаков глагола
|
|
|
|
94
|
Морфологический
разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Грамматические
признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола
|
Текущий
контроль: языковая разминка
|
|
|
|
95
|
Понятие
о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Личные
окон-чания глаголов 1 и
2-го
спряжения
|
Знать
алгоритм определения спряжения глагола.
Уметь:
–
наблюдать за употреблением глаголов
в
устной и письменной речи;
–
пользоваться алгоритмом
|
Текущий
контроль: фронтальный опрос. Письмо по памяти
|
|
|
|
96-97
|
Как
определить спряжение глагола, если окончание ударное
|
Комбинированные
уроки
|
2 ч.
|
Распределение
глаголов с ударными окончаниями по спряжениям
|
Текущий
контроль: языковая разминка. Письменный опрос
|
|
|
|
98
|
Как
определить спряжение глагола, если окончание безударное
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Определение
спряжения глаголов с безударными окончаниями
|
Знать:
–
значение и употребление глагола в речи;
–
неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;
–
изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение);
|
Текущий
контроль: языковая разминка
|
|
|
|
99
|
Развитие
умения применять правило, действовать по алгоритму
|
Урок
развития умений
и
навыков
|
1 ч.
|
Текущий
контроль: языковая разминка
|
|
|
|
100
|
Глаголы-исключения.
Выбор способа определения спряжения глагола
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
|
–
изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;
–
правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;
–
правописание безударных личных окончаний глаголов
(1
и 2-го спряжения), не с глаголами
|
Текущий
контроль: работа
в
парах. Письмо под диктовку
|
|
|
|
101
|
Развитие
речи.
Обучающее сочинение по картинкам
(40
минут)
|
Урок
развития связной речи
|
1 ч.
|
Развитие
связной письменной речи
|
Творческая
работа
|
|
|
|
102-103
|
Развитие
умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Анализ сочинений
|
Урок
развития умений
и
навыков
|
1 ч.
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов
|
Знать:
–
значение и употребление глагола в речи;
–
неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;
–
изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение);
–
изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;
–
правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;
|
Текущий
контроль: индивидуальный опрос
|
|
|
|
104
|
Разбор
глагола
как
части речи
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Грамматические
признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола
|
Текущий
контроль: языковая разминка. Письмо по памяти
|
|
|
|
IV
четверть (32 часа)
|
|
|
|
|
Текущий.
Составление
рас-сказа о глаголах
|
|
105
|
Контрольный
диктант № 8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов» (40
минут)
|
Урок
контроля
|
1 ч.
|
Письмо
под диктовку, применение изученных орфографических правил
|
Знать:
–
значение и употребление глагола в речи;
–
неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;
–
изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение);
–
изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;
–
правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;
|
Тематический
контроль: контрольная работа (метод. рек. для учителя, с. 165)
|
|
|
|
106-–107
|
Работа
над ошибками. Знакомство
с
возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться
|
Уроки
коррекции знаний, умений, навыков.
|
2 ч.
|
Вывод
правила
о
написании -тся
и
-ться в глаголах
|
–
правописание безударных личных окончаний глаголов
(1
и 2-го спряжения), не с глаголами
|
Текущий
контроль: языковая разминка. Фронтальный опрос
|
|
|
|
108
|
Знакомство
с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица
единственного числа» и орфографическими правилами
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Правописание
Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа
|
|
Текущий
контроль: языковая разминка. Индивидуальный опрос
|
|
|
|
109–110
|
Развитие
умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа
|
Уроки
развития умений
и
навыков
|
2 ч.
|
|
|
Текущий
контроль: тест
|
|
|
|
111
|
Развитие
умения писать глаголы с безударной гласной
в
личных оконча-
ниях
|
Урок
развития умений
и
навыков
|
1 ч.
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов
|
|
Текущий
контроль: языковая разминка. Письменный опрос
|
|
|
|
112
|
Обучающее
изложение «Первые школы» (40 минут)
|
Урок
развития связной речи
|
1 ч.
|
План,
тема и основная мысль текста
|
Уметь:
–
использовать в письменной речи глаголы с изученными орфограммами;
|
Творческая
работа
|
|
|
|
113
|
Работа
над ошибками. Редактирование текста изложений
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
|
–
редактировать текст изложений
|
|
|
|
|
114
|
Контрольное
списывание по теме «Глагол» (40 минут)
|
Урок
контроля
|
1 ч.
|
Уметь
грамотно
и
каллиграфически верно списывать текст
|
|
|
|
|
|
115
|
Порядок
разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Части
слова: корень, приставка, суффикс, окончание
|
Уметь
выполнять разбор глагола по составу (по алгоритму)
|
Текущий
контроль: языковая разминка. Фронтальный опрос
|
|
|
|
116
|
Обучающее
сочинение. Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего
времени с изученными орфограммами (40 минут)
|
Урок
развития связной речи
|
1 ч.
|
Использование
в речи глаголов в заданной форме
|
Уметь
использовать
в
письменной речи глаголы в настоящем времени с изученными орфограммами
|
Творческая
работа
|
|
|
|
117
|
Анализ
сочинений. Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударные
гласные в личных окончаниях глаголов
|
Урок
развития умений
и
навыков
|
1 ч.
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу
|
Уметь
разбирать глаголы по составу
|
Текущий
контроль: языковая разминка. Письменный опрос
|
|
|
118
|
Развитие
умения писать глаголы с изученными орфограммами
|
Урок
развития умений
и
навыков
|
1 ч.
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу
|
Знать:
–
значение и употребление глагола в речи;
–
неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;
–
изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение);
–
изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;
–
правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;
–
правописание безударных личных окончаний глаголов
(1
и 2-го спряжения), не с глаголами.
Уметь:
–
видеть в словах изученные орфограммы;
–
использовать в
|
Текущий
контроль: языковая разминка. Письменный опрос
|
|
|
|
119
|
Развитие
речи.
Обучающее сочинение «День моей мамы» (40 минут)
|
Урок
развития связной речи
|
1 ч.
|
Использование
глаголов в форме 3-го лица ед. числа настоящего времени
|
Творческая
работа
|
|
|
|
120-121
|
Работа
над ошибками в сочинении, редактирование текста. Повторение по теме «Глагол».
Контрольный словарный диктант (10 минут)
|
Комбинированные
урок
|
2 ч.
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу
|
Текущий
контроль: языковая разминка. Тест. Фронтальный опрос
|
|
|
|
122
|
Упражнения
на повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»
(20
минут)
|
Комбинированный
урок
|
1 ч.
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу
|
Текущий
контроль: проверочная работа № 7, с. 32–34
|
|
|
|
123
|
Обобщение
и систематизация знаний
по
теме «Глагол», закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
1 ч.
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов. Разбор глаголов по составу.
Морфологический разбор глагола
|
устной
и письменной речи глаголы;
–
составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году»
|
Тематический
контроль: предупредительный диктант. Тест
|
|
|
|
124
|
Административный
контрольный диктант (40 минут)
|
Урок
контроля
|
1 ч.
|
Письмо
под диктовку, применение изученных орфографических правил
|
|
Итоговый
контроль
|
|
|
|
125
|
Работа
над ошибками. «Пишу правильно»
|
Урок
коррекции знаний, умений, навыков
|
1 ч.
|
|
Уметь
применять правила, выполнять работу над ошибками
|
Текущий
контроль
|
|
|
|
126-127
|
Комплексное
повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»
|
Комбинированные
уроки
|
2 ч.
|
Сочинение
на грамматическую тему «Уроки слова»
|
Уметь
применять
в
системе полученные знания
|
|
|
|
|
128
|
Контрольное
изложение «Странный дуэт» (40 минут)
|
Урок
контроля
|
1 ч.
|
План,
тема и основная мысль текста
|
|
Итоговый
контроль
|
|
|
|
129
|
«Пишу
правильно» (работа над ошибками). Редактирование текста
|
Урок
коррекции знаний, умений, навыков
|
1 ч.
|
|
Уметь
выполнять работу над ошибками, редактировать текст
|
|
|
|
|
130–131
|
Повторение
по теме «Имя существительное»
|
Комбинированные
уроки
|
2 ч.
|
Выполнение
тестовых заданий
|
Уметь
выполнять итоговое тестирование по пройденному материалу
|
Текущий
контроль: тест
|
|
|
|
132–133
|
Повторение
по теме «Имя прилагательное»
|
Комбинированные
уроки
|
2 ч.
|
Написание
мини-сочинения «О чем рассказывает слово?»
|
|
Текущий
контроль: языковая разминка. Выборочный диктант
|
|
|
|
134–135
|
Повторение
по теме «Глагол»
|
Комбинированные
уроки
|
2 ч.
|
|
|
|
|
|
|
136
|
Урок-игра
«Кто хочет стать отличником?»
|
Урок-игра
|
1 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.