Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 836
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Дороховская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
____________/ Михайлова Е.В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
(базовый уровень)
1 КЛАСС
Составитель программы:
Кустарева Наталья Владимировна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1В класса на 2015/2016 учебный год разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива», программы формирования универсальных учебных действий МБОУ «Дороховская СОШ» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. – М. : Просвещение, 2011.
Обучение грамоте (обучение письму)
2. Климанова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. – М. : Просвещение, 2015.
3. Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. – М. : Просвещение, 2015.
4. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. – М. : Просвещение, 2015.
5. Климанова, Л. Ф. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2011.
6. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2015.
Русский язык
7. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2015.
8. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2015.
9. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2015.
Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»
Цели:
Обучение грамоте (обучение письму) является органической частью учебного предмета «Русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно-познавательную основу. Предмет отвечает целям гуманистической школы, интересам и потребностям ребенка, он призван сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духовно-нравственным ценностям.
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:
- познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);
- социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).
Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Задачи:
Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с учебным предметом «Литературное чтение», обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
- развитие коммуникативных умений;
- развитие нравственных и эстетических чувств;
- развитие способностей к творческой деятельности.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение предмета «Русский язык» в 1 классе отводится 5 ч в неделю. Программа рассчитана на 165 ч (33 учебные недели), из них 115 ч (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) – на уроки русского языка.
Во 2–4 классах на предмет «Русский язык» отводится по 170 ч (5 ч в неделю, по 34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как об основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Основное содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.[1]
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Систематический курс русского языка
Наша речь
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и письменная (общее представление).
Русский язык- родной язык русского народа. * Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык.
Текст, предложение, диалог
Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте.
Заголовок текста.
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.
Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)
Слово
Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова- названия действий предметов. Тематические группы слов. «Вежливые слова».
Слова однозначные и многозначные (общее представление).
Слова, близкие и противоположные по значению.
Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
Воспитание чувства личной ответственности за свое поведение на основе содержания текстов учебника.
Развитие познавательного интереса к происхождению слов.
* Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.
Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
Слово и слог. Ударение (6ч.)
Слово и слог (2ч.)
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
Деление слов на слоги.
Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка).
Перенос слов (2ч.)
Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.
Ударение (общее представление) (2ч.)
Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения.
Слогоударные модели слов.
Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарем. * Слова с непроверяемым наисанием: сорока, собака.
Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.
Звуки и буквы (34ч.)
Звуки и буквы (2ч.)
Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
Условные звуковые обозначения слов.
*Слова с непровряемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.
Гласные звуки (3ч.)
Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон-сын). Буквы е, ё, ю, я и их фунции в слове. Слова с буквой э.
* Слова с непроверяемым написанием: деревня.
Развитие речи. Составление развернутого ответа на вопрос.
Ударные и безударные гласные звуки (5ч.)
Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение а письме. Особенности проверяемых и проверочных слов.
Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова)
Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др,)
Работа с орфографическим словарем. Проверочный диктант.
* Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух корова, молоко.
Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
Согласные звуки (3ч.)
Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка-бочка)
Слова с удвоенными согласными
Буквы Й и И
Слова со звуком (й) и буквой й.
* Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.
Твердые и мягкие согласные звуки
Согласные парные и непарные по твердости-мягкости.
Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, ё, е, ю, я, ь.
* Слова с непроверяемым написанием: ребята.
Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции-сохранять мир в своей стране и во всем мире.
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звук в конце слова и в середине слова перед согласными (день, коньки)
Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
Согласные звонкие и глухие
Звонкие и глухие согласные на конце слова.
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и обозначение его буквой на письме.
Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Проверочный диктант.
* Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.
Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подборзаголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).
Шипящие согласные звуки
Буквы шипящих согласных звкков: непарных твердых ш, ж; непарных мягких ч, щ
* Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).
Проект «Скороговорки). Составление сборника «Веселые скороговорки.»
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.
* Слова с непроверяемым написанием: девочка.
Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
* Слова с непроверяемым написанием: машина. Проверочный диктант.
Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль»
Заглавная буква в словах
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление)
Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Планируемыми результатами освоения учебного предмета «Русский язык» разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного предмета:
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
Обучающийся научится:
1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6. Умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
7. Умение активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
8. Умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
9. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
10. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
11. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
14. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
15. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
1. Вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
2. Различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
3. правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;
4. Знать способы их буквенного обозначения;
5. Обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;
6. Определять место ударения в слове;
7. Вычленять слова из предложений;
8. Четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
9. Правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
10. Грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3—5 слов, написание которых не расходится с произношением;
11. Употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
12. Устно составлять 3—5 предложений на определенную тему;
13. Знать гигиенические правила письма;
14. Правильно писать формы букв и соединения между ними;
15. Уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
16. Пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;
17. Выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;
18. Проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначающие их на письме, звонкие и глухие согласные звуки, мягкие и твердые звуки в слове, обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и и мягкого знака (ь), находить ударный слог в слове;
19. Писать имена и фамилии людей, клички животных с заглавной буквы;
20. Списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в слове;
21. Употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения;
22. Грамотно писать под диктовку слова, написание которых не расходится с их произношением, предложения и тексты в 12-15 слов;
23. Самостоятельно составлять и записывать тексты из 2-3 предложений по опорным словам, на определенную тему.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
В 1 классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке.
В 1 классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы. Не следует использовать в качестве оценки любую знаковую символику.
В первом классе вместо бальных отметок допустимо использоваь только положительную и не различаемую по уровням фиксацию.
Используется «Алгоритм самооценки»
В первом классе алгоритм состоит из 4 вопросов:
После проведения итоговых контрольных работ по предметам и диагностик метапредметных результатов используются таблицы результатов, в которые учитель выставляет отметка за каждое из заданий в таблицу результатов. Отметки в таблицы результатов выставляются в 1 классе в виде «+» (зачет, решение задачи, выполнение задания) или «-« ( задача не решена, задание не выполнено)
Особенности организации контроля по русскому языку
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе.
Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Результаты обучения
В конце 1 классе обучающиеся должны знать:
Обучающиеся должны иметь представление:
Обучающиеся должны уметь:
· вычленять звуки из слова, правильно их произносить;
Календарно- тематическое планирование
№ п/п
|
Дата план |
Дата факт |
Тема урока |
Решаемые проблемы |
Понятия |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
|||||||
Предметные результаты |
УУД |
Личностные результаты |
|||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
||||||
1 |
01.09.2015
|
|
«Новые друзья». Гигиенические требования. Раскрашивание, обведение. |
Как работать в тетради? |
Линии, образец |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование положительной мотивации к посещению школы. |
|||||
2 |
02.09.2015
|
|
«Что в центре?». Ориентировка на листе. Обведение фигур по образцу. |
Как обводить по образцу? |
Центр, образец |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося |
|||||
3 |
03.09.2015
|
|
Сравнение предметов и линий по величине. Ориентировка на рабочей строке. |
Как сравнивать предметы? |
Величина, направление, образец |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование положительной мотивации к посещению школы. |
|||||
4 |
04.09.2015
|
|
«Сравни». Подготовка к письму: Прямые и наклонные линии. |
Как сравнивать предметы? |
Величина, направление, образец |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование положительной мотивации к посещению школы. |
|||||
5 |
07.09.2015
|
|
«Направление». Определение направления с помощью жеста, замена жеста стрелкой. |
Как нарисовать линию в заданном направлении? |
Направление |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося |
|||||
6 |
08.09.2015
|
|
«Чей домик?» Рабочая строка. Письмо наклонных и прямых линий. |
Как обводить предметы? |
Направление, линия, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование желания писать красиво |
|||||
7 |
09.09.2015
|
|
Длиннее, короче. Целое и часть. Написание линий различных по величине. Задания по выбору. |
Как составить целое? |
Целое, части |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося |
|||||
8 |
10.09.2015
|
|
«Головоломка». Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. |
Как нарисовать линии по стрелкам? |
Штриховка, линии |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование желания писать красиво |
|||||
9 |
11.09.2015
|
|
«Весёлые превращения». Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. |
Как написать буквы? |
Штриховка, линии |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование ценностного отношения к природному миру. |
|||||
10 |
14.09.2015
|
|
«Сравни дома». «В магазине одежды». Обведение и штриховка. |
Как сравнивать предметы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося |
|||||
11 |
15.09.2015
|
|
«В походе. На привале». Прямые и наклонные линии. |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование желания писать красиво |
|||||
12 |
16.09.2015
|
|
«На коньках». Штриховка, обведение непрерываемых линий. |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование ценностного отношения к природному миру. |
|||||
13 |
17.09.2015
|
|
«На волнах». «Морские путешествия». Штриховка. Прямые и наклонные линии. |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование желания писать красиво |
|||||
14 |
18.09.2015
|
|
«Мы рисуем». «На лугу». Тематическая классификация. Письмо элементов печатных букв. |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование ценностного отношения к природному миру. |
|||||
15 |
21.09.2015
|
|
«Под грибом». Нахождение закономерностей. Письмо элементов печатных букв. |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование желания писать красиво. |
|||||
16 |
22.09.2015
|
|
«Мы – спортсмены». Обведение по пунктиру. Письмо элементов печатных букв. |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование желания писать красиво |
|||||
17 |
23.09.2015
|
|
«Домики трех поросят». Раскрашивание, штриховка, обведение. |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование ценностного отношения к природному миру. |
|||||
18 |
24.09.2015
|
|
«В гостях у бабушки». Усвоение последовательности действий при письме с образца. |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование желания писать красиво |
|||||
19 |
25.09.2015
|
|
«Распиши посуду». Последовательность действий при письме с образца. |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование ценностного отношения к природному миру. |
|||||
20 |
28.09.2015
|
|
«Мы – художники». «Расшитые полотенца». «Лоскутное одеяло». |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование желания писать красиво |
|||||
21 |
29.09.2015
|
|
«Прогулка в парк». «Знаки в городе». Письмо элементов печатных букв. |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование желания писать красиво |
|||||
22 |
30.09.2015
|
|
«Подбери пару». Сравни и подумай. Элементы письменных букв. |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование ценностного отношения к природному миру. |
|||||
23 |
|
|
Письмо элементов письменных букв. |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование желания писать красиво |
|||||
24 |
02.10.2015
|
|
«В спортивном зале». Обведение. Письмо элементов письменных букв. |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование ценностного отношения к природному миру. |
|||||
25 |
05.10.2015
|
|
«Подумай и сравни». Проверь себя. Письмо элементов письменных букв. |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование желания писать красиво |
|||||
26 |
06.10.2015
|
|
Алфавит. |
Как написать буквы? |
Элементы букв, линии, штриховка |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование желания писать красиво |
|||||
27 |
07.10.2015
|
|
Письмо строчных букв а, о. |
Как написать букву а, о? |
Элементы буквы а |
Научатся правильно писать гласные буквы Аа, умение писать буквы слитно. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
28 |
08.10.2015
|
|
Письмо заглавных букв А, О. |
Как написать букву А, О? |
Элементы буквы о |
Научатся правильно писать гласные буквы Оо, умение писать буквы слитно. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
29 |
09.10.2015
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы Уу. |
Как написать букву Уу? |
Элементы буквы у |
Научатся правильно писать гласные буквы Уу, умение писать буквы слитно. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
30 |
12.10.2015
|
|
Письмо строчных букв и, ы. |
Как написать букву и, ы? |
Элементы буквы и, ы |
Научатся правильно писать гласные буквы и, ы, умение писать буквы слитно. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
31 |
13.10.2015
|
|
Письмо заглавной буквы И. |
Как написать букву И? |
Элементы буквы И |
Научатся правильно писать гласные буквы Ии, умение писать буквы слитно. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
32 |
14.10.2015
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы Ээ. |
Как написать букву Ээ? |
Элементы буквы э |
Научатся правильно писать гласные буквы Ээ, умение писать буквы слитно. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование ценностного отношения к природному миру. |
|||||
33 |
15.10.2015
|
|
Закрепление написания изученных букв. Буквенная мозаика. |
Как написать буквы и их соединения? |
Элементы букв |
Научатся правильно писать гласные буквы Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ, умение писать буквы слитно. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв. Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
34 |
16.10.2015
|
|
Письмо строчной буквы м. |
Как написать букву м? |
Элементы буквы м |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
35 |
19.10.2015
|
|
Письмо заглавной буквы М. |
Как написать букву М? |
Элементы буквы М |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
36 |
20.10.2015
|
|
«Пиши, да не спеши!» |
Как правильно соединять буквы? |
Соединение букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
37 |
21.10.2015
|
|
Письмо строчной и заглавной буквы Сс. |
Как написать букву Сс? |
Соединение букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование ценностного отношения к природному миру. |
|||||
38 |
22.10.2015
|
|
Повторение изученных букв. |
Как написать буквы и их соединения? |
Соединение букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
39 |
23.10.2015
|
|
Письмо строчной и заглавной буквы Нн. |
Как написать букву Нн? |
Элементы буквы Нн |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
40 |
26.10.2015
|
|
Письмо строчной и заглавной буквы Лл. |
Как написать букву Лл? |
Элементы буквы Лл |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование ценностного отношения к природному миру. |
|||||
41 |
27.10.2015
|
|
Повторение изученных букв. |
Как написать буквы и их соединения? |
Соединение букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
42 |
28.10.2015
|
|
Письмо строчной буквы т. |
Как написать букву т? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование ценностного отношения к природному миру. |
|||||
43 |
29.10.2015
|
|
Письмо заглавной буквы Т. |
Как написать букву Т? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
44 |
30.10.2015
|
|
Повторение изученных букв. |
Как написать буквы и их соединения? |
Соединение букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
45 |
09.11.2015
|
|
Повторение изученных букв. |
Как написать буквы и их соединения? |
Соединение букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование ценностного отношения к природному миру. |
|||||
46 |
10.11.2015
|
|
Письмо строчной буквы к. |
Как написать букву к? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
47 |
11.11.2015
|
|
Упражнения в написании букв. |
Как написать буквы и их соединения? |
Соединение букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
48 |
12.11.2015
|
|
Письмо заглавной буквы К. |
Как написать букву К? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
49 |
13.11.2015
|
|
Письмо слов и предложений. |
Как написать предложение? |
Соединение букв, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
50 |
16.11.2015
|
|
Письмо слов и предложений. |
Как написать предложение? |
Соединение букв, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|||||
51 |
17.11.2015
|
|
Письмо строчных букв р, в. |
Как написать буквы р, в? |
Строчные буквы р, в |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
52 |
18.11.2015
|
|
Письмо заглавных букв Р,В. |
Как написать буквы Р, В? |
Заглавные буквы Р.В |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
53 |
19.11.2015
|
|
Письмо слов и предложений с изученными буквами. |
Как написать предложение? |
Соединение букв, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
54 |
20.11.2015
|
|
Письмо строчной и заглавной буквы Пп. |
Как написать букву Пп? |
Элементы буквы Пп |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|||||
55 |
23.11.2015
|
|
Повторение изученных букв. |
Как написать предложение? |
Соединение букв, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
56 |
24.11.2015
|
|
Письмо строчной буквы г. |
Как написать букву г? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
57 |
25.11.2015
|
|
Письмо заглавной буквы Г. |
Как написать букву Г? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|||||
58 |
26.11.2015
|
|
Письмо строчной буквы е. |
Как написать букву е? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
59 |
27.11.2015
|
|
Письмо заглавной буквы Е. |
Как написать букву Е? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
60 |
30.11.2015
|
|
Письмо строчной и заглавной буквы Ёе. |
Как написать букву Ёё? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
61 |
01.12.2015
|
|
Заглавные буквы Е,Ё. |
Как написать буквы? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
62 |
02.12.2015
|
|
Повторение изученных букв. |
Как написать предложение? |
Соединение букв, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
63 |
03.12.2015
|
|
Чтение и письмо слогов. |
Как написать предложение? |
Соединение букв, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|||||
64 |
04.12.2015
|
|
Письмо строчной и заглавной буквы Бб. |
Как написать букву Бб? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
65 |
07.12.2015
|
|
Парные звуки. Письмо слов парами. |
Как написать предложение? |
Соединение букв, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|||||
66 |
08.12.2015
|
|
Письмо строчной буквы з. |
Как написать букву з? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|||||
67 |
09.12.2015
|
|
Письмо заглавной буквы З. |
Как написать букву З? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
68 |
10.12.2015
|
|
Упражнение в написании слов с изученными буквами. |
Как написать предложение? |
Соединение букв, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
69 |
11.12.2015
|
|
Списывание с печатного текста. |
Как написать предложение? |
Соединение букв, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|||||
70 |
14.12.2015
|
|
Слова с парными согласными. |
Что такое парные согласные? |
Парные согласные |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
71 |
15.12.2015
|
|
Списывание с печатного текста. |
Как списывать с печатного текста? |
Печатный текст, списывание |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|||||
72 |
16.12.2015
|
|
Письмо строчной буквы д. |
Как написать букву? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
73 |
17.12.2015
|
|
Письмо заглавной буквы Д. |
Как написать букву? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|||||
74 |
18.12.2015
|
|
Письмо строчной и заглавной буквы Жж. |
Как написать букву? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
75 |
21.12.2015
|
|
Упражнения в записи слов. |
Как написать букву, слово, предложение? |
Слово, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|||||
76 |
22.12.2015
|
|
Повторение изученных букв. |
Как написать букву, слово, предложение? |
Слово, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
77 |
23.12.2015
|
|
Письмо строчной и заглавной буквы Яя. |
Как написать букву Яя? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
78 |
24.12.2015
|
|
Списывание с печатного текста. Закрепление пройденного. |
Как написать букву, слово, предложение? |
Слово, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
79 |
25.12.2015
|
|
Слова с парными согласными. Закрепление пройденного. |
Как написать букву, слово, предложение? |
Слово, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
80 |
11.01.2016
|
|
Упражнение в написании слов. Закрепление пройденного. |
Как написать букву, слово, предложение? |
Слово, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
81 |
12.01.2016
|
|
Письмо строчной и заглавной буквы Хх. |
Как написать букву Хх? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|||||
82 |
13.01.2016
|
|
Слова с ь. |
Как написать букву? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
83 |
14.01.2016
|
|
Буква й. |
Как написать букву? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|||||
84 |
15.01.2016
|
|
Письмо слов с буквами й, ь. |
Как написать букву, слово, предложение? |
Слово, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
85 |
18.01.2016
|
|
Письмо строчной буквы ю. |
Как написать букву ю? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|||||
86 |
19.01.2016
|
|
Письмо заглавной буквы Ю. |
Как написать букву Ю? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
87 |
20.01.2016
|
|
Буква ю после согласных. |
Как написать букву, слово, предложение? |
Слово, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
88 |
21.01.2016
|
|
Буква ю после гласных. Закрепление пройденного. |
Как написать букву, слово, предложение? |
Слово, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
89 |
22.01.2016
|
|
Списывание слов и предложений. |
Как написать букву, слово, предложение? |
Слово, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
90 |
25.01.2016
|
|
Письмо строчной буквы ш. |
Как написать букву ш? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
91 |
26.01.2016
|
|
Письмо заглавной буквы Ш. |
Как написать букву Ш? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
92 |
27.01.2016
|
|
Письмо строчной буквы ч. |
Как написать букву ч? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
93 |
28.01.2016
|
|
Письмо заглавной буквы Ч. |
Как написать букву Ч? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
94 |
29.01.2016
|
|
Правописание буквосочетаний ча - чу. |
Как написать правильно буквосочетания ча - чу? |
Буквосочетания ча, чу |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
95 |
01.02.2016
|
|
Правописание буквосочетаний ча - чу. |
Как написать правильно буквосочетания ча - чу |
Буквосочетания ча, чу |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Привитие любви к родному языку |
|||||
96 |
02.02.2016
|
|
Письмо строчной буквы щ. |
Как написать букву щ? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
97 |
03.02.2016
|
|
Письмо заглавной буквы Щ. |
Как написать букву Щ? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв. |
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения. Познавательные: систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор. |
Привитие любви к родному языку |
|||||
98 |
04.02.2016
|
|
Письмо строчной буквы ц. |
Как написать букву ц? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
99 |
05.02.2016
|
|
Письмо заглавной буквы Ц. |
Как написать букву Ц? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
100 |
08.02.2016
|
|
Письмо строчной и заглавной буквы Фф. |
Как написать букву Фф? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
101 |
09.02.2016
|
|
Повторение изученных букв. |
Как написать букву, слово, предложение? |
Слово, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
102 |
10.02.2016
|
|
Повторение изученных букв. |
Как написать букву, слово, предложение? |
Слово, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Формирование желания писать красиво |
|||||
103 |
11.02.2016
|
|
Правописание разделительного ъ. |
Как написать букву, слово, предложение? |
Слово, предложение |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
104 |
12.02.2016
|
|
Разделительный ь. |
Как написать букву? |
Элементы буквы, соединения букв |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Привитие любви к родному языку |
|||||
105 |
15.02.2016
|
|
Алфавит. Старинные азбуки и буквари. |
Что такое алфавит? |
алфавит, азбука |
Научатся писать письменные буквы и правильно выполнять соединения букв. |
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв русского алфавита. Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом. Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания). |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
106 |
16.02.2016
|
|
Правописание шипящих. |
Как правильно записывать слова с шипящими согласными? |
Шипящие, правило, правописание |
Научатся писать разборчиво, соблюдать орфографический режим. |
Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: освоение норм и правил письма. Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе. |
Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе). |
|||||
107 |
17.02.2016
|
|
Письма, записки, объявления. |
Как правильно записывать текст? |
Текст, письмо, правописание |
Научатся писать разборчиво, соблюдать орфографический режим. |
Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: освоение норм и правил письма. Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе. |
Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе). |
|||||
108 |
18.02.2016
|
|
Списывание предложений. |
Как правильно списывать предложения? |
Предложение, правила оформления предложений |
Научатся писать разборчиво, соблюдать орфографический режим. |
Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: освоение норм и правил письма. Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе. |
Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе). |
|||||
109 |
19.02.2016
|
|
Составление предложений. |
Как правильно списывать предложения? |
Предложение, правила оформления предложений |
Научатся писать разборчиво, соблюдать орфографический режим. |
Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: освоение норм и правил письма. Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе. |
Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе). |
|||||
110 |
29.02.2016
|
|
Определение количества слогов в слове. |
Как определить количество слогов в слове? |
Слово, слог |
Научатся писать разборчиво, соблюдать орфографический режим. |
Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: освоение норм и правил письма. Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе. |
Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе). |
|||||
111 |
01.03.2016
|
|
Ударение. |
Как правильно произносить слова? |
Ударение |
Научатся писать разборчиво, соблюдать орфографический режим. |
Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: освоение норм и правил письма. Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе. |
Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе). |
|||||
112 |
02.03.2016
|
|
Письмо слов с ъ, ь. |
Как правильно записывать слова с ъ и ь? |
Орфографические правила |
Научатся писать разборчиво, соблюдать орфографический режим. |
Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: освоение норм и правил письма. Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе. |
Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе). |
|||||
113 |
03.03.2016
|
|
Заглавная буква в именах. |
Когда пишется заглавная буква? |
Заглавная буква, имена, названия |
Научатся писать разборчиво, соблюдать орфографический режим. |
Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: освоение норм и правил письма. Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе. |
Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе). |
|||||
114 |
04.03.2016
|
|
Слова и их признаки. |
Что такое слово? |
Слово, значение, признаки |
Научатся писать разборчиво, соблюдать орфографический режим. |
Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: освоение норм и правил письма. Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе. |
Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе). |
|||||
115 |
09.03.2016
|
|
Закрепление первоначальных орфографических навыков. |
Как научиться правильно писать? |
Орфографические правила |
Научатся писать разборчиво, соблюдать орфографический режим. |
Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок. Познавательные: освоение норм и правил письма. Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе. |
Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе). |
|||||
116 |
10.03.2016
|
|
В мире общения. |
Что изучает русский язык? |
Русский язык, общение, |
Научатся внимательно относиться к слову как к средству общения и выражения отношения к окружающему. Обогащение словарного запаса учащихся. |
Регулятивные: освоение способов речевого общения. Познавательные: систематизация знаний о языке как средстве отражения действительности; о слове как двухсторонней языковой единице. Коммуникативные: формирование культуры речевого общения, речевого этикета. |
Формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать. |
|||||
117 |
11.03.2016
|
|
В мире общения. Цели и формы общения. |
Как нужно общаться? |
Русский язык, общение, формы общения |
Научатся внимательно относиться к слову как к средству общения и выражения отношения к окружающему. Обогащение словарного запаса учащихся. |
Регулятивные: освоение способов речевого общения. Познавательные: систематизация знаний о языке как средстве отражения действительности; о слове как двухсторонней языковой единице. Коммуникативные: формирование культуры речевого общения, речевого этикета. |
Формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать. |
|||||
118 |
14.03.2016
|
|
В мире общения. Родной язык – средство общения. |
Как нужно общаться? |
Русский язык, общение, формы общения |
Научатся внимательно относиться к слову как к средству общения и выражения отношения к окружающему. Обогащение словарного запаса учащихся. |
Регулятивные: освоение способов речевого общения. Познавательные: систематизация знаний о языке как средстве отражения действительности; о слове как двухсторонней языковой единице. Коммуникативные: формирование культуры речевого общения, речевого этикета. |
Формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать. |
|||||
119 |
15.03.2016
|
|
В мире общения. Смысловая сторона русской речи. |
Как нужно общаться? |
Русский язык, общение, формы общения |
Научатся внимательно относиться к слову как к средству общения и выражения отношения к окружающему. Обогащение словарного запаса учащихся. |
Регулятивные: освоение способов речевого общения. Познавательные: систематизация знаний о языке как средстве отражения действительности; о слове как двухсторонней языковой единице. Коммуникативные: формирование культуры речевого общения, речевого этикета. |
Формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать. |
|||||
120 |
16.03.2016
|
|
Слово, его роль в нашей речи. |
Как использовать слова в речи? |
Слово, речь, значение слова |
Научатся внимательно относиться к слову как к средству общения и выражения отношения к окружающему. Обогащение словарного запаса учащихся. |
Регулятивные: освоение способов речевого общения. Познавательные: систематизация знаний о языке как средстве отражения действительности; о слове как двухсторонней языковой единице. Коммуникативные: формирование культуры речевого общения, речевого этикета. |
Формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать. |
|||||
121 |
17.03.2016
|
|
Слово и его значение. |
Как использовать слова в речи? |
Слово, речь, значение слова |
Научатся внимательно относиться к слову как к средству общения и выражения отношения к окружающему. Обогащение словарного запаса учащихся. |
Регулятивные: освоение способов речевого общения. Познавательные: систематизация знаний о языке как средстве отражения действительности; о слове как двухсторонней языковой единице. Коммуникативные: формирование культуры речевого общения, речевого этикета. |
Формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать. |
|||||
122 |
18.03.2016
|
|
Урок развития речи. Слово как средство создания образа. |
Как использовать слова в речи? |
Слово, речь, значение слова |
Научатся различать и правильно писать имена собственные и нарицательные. |
Регулятивные: освоение способа написания имён собственных. Познавательные: осмысление различия между именами собственными и нарицательными. Коммуникативные: формирование умения аргументировать. |
Осознание алгоритма своего действия. |
|||||
123 |
21.03.2016
|
|
Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного. |
Почему так назвали? |
Имя собственное |
Научатся различать и правильно писать имена собственные и нарицательные. |
Регулятивные: освоение способа написания имён собственных. Познавательные: осмысление различия между именами собственными и нарицательными. Коммуникативные: формирование умения аргументировать. |
Осознание алгоритма своего действия. |
|||||
124 |
22.03.2016
|
|
Имя собственное. Правописание имен собственных. |
Как пишутся имена собственные? |
Правописание имён собственных |
Научатся различать и правильно писать имена собственные и нарицательные. |
Регулятивные: освоение способа написания имён собственных. Познавательные: осмысление различия между именами собственными и нарицательными. Коммуникативные: формирование умения аргументировать.
|
Осознание алгоритма своего действия. |
|||||
125 |
23.03.2016
|
|
Имя собственное. Правописание имен собственных. |
Как пишутся имена собственные? |
Правописание имён собственных |
Научатся различать и правильно писать имена собственные и нарицательные. |
Регулятивные: освоение способа написания имён собственных. Познавательные: осмысление различия между именами собственными и нарицательными. Коммуникативные: формирование умения аргументировать. |
Осознание алгоритма своего действия. |
|||||
126 |
24.03.2016
|
|
Слова с несколькими значениями. |
Что обозначают слова? |
Значение слова, многозначность |
Научатся определять значение слова, подбирать близкие и противоположные по значению слова; обогащать словарный запас. |
Регулятивные: умение регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом и по алгоритму. Познавательные: систематизация знаний о значении слов русского языка. Коммуникативные: формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому и выразительному. |
Формирование словарного запаса. |
|||||
127 |
25.03.2016
|
|
Слова, близкие по значению (синонимы). |
Как различать слова? |
Значение слова, близкие по значению |
Научатся определять значение слова, подбирать близкие и противоположные по значению слова; обогащать словарный запас. |
Регулятивные: умение регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом и по алгоритму. Познавательные: систематизация знаний о значении слов русского языка. Коммуникативные: формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому и выразительному. |
Формирование словарного запаса. |
|||||
128 |
04.04.2016
|
|
Слова, противоположные по значению (антонимы). |
Как различать слова? |
Значение слова, противоположные по значению |
Научатся определять значение слова, подбирать близкие и противоположные по значению слова; обогащать словарный запас. |
Регулятивные: умение регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом и по алгоритму. Познавательные: систематизация знаний о значении слов русского языка. Коммуникативные: формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому и выразительному. |
Формирование словарного запаса. |
|||||
129 |
05.04.2016
|
|
Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета. |
Как можно классифицировать слова на группы? |
Названия, признаки, действия |
Научатся различать предмет и слово как название предмета, слова — названия признаков и действий предметов.
|
Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам: слова — названия предметов, их признаков и действий. Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
130 |
06.04.2016
|
|
Знакомство с разными группами слов. Предмет и слово как название предмета. |
Как можно классифицировать слова на группы? |
Названия, признаки, действия |
Научатся различать предмет и слово как название предмета, слова — названия признаков и действий предметов.
|
Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам: слова — названия предметов, их признаков и действий. Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
131 |
07.04.2016
|
|
Слова, отвечающие на вопросы кто? что? |
Как можно классифицировать слова на группы? |
Вопрос, предмет |
Научатся различать предмет и слово как название предмета, слова — названия признаков и действий предметов.
|
Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам: слова — названия предметов, их признаков и действий. Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
132 |
08.04.2016
|
|
Знакомство с разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки. Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками. |
Как можно классифицировать слова на группы? |
Названия, признаки, действия |
Научатся различать предмет и слово как название предмета, слова — названия признаков и действий предметов.
|
Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам: слова — названия предметов, их признаков и действий. Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам. Коммуникативные: умение объяснять свои действия.
|
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
133 |
11.04.2016
|
|
Звуки и буквы. |
Как различать звуки и буквы? |
Звук, буква |
Научатся различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; практически применять алфавита. |
Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов. Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
134 |
12.04.2016
|
|
Звуки и буквы. |
Как различать звуки и буквы? |
Звук, буква |
Научатся различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; практически применять алфавита. |
Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов. Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
135 |
13.04.2016
|
|
Алфавит. |
Что такое алфавит? |
Значение алфавита |
Научатся различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; практически применять алфавита. |
Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов. Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
136 |
14.04.2016
|
|
Гласные звуки. Обозначение их буквами. |
Как определить гласные звуки? |
Гласный звук, буква |
Научатся различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; практически применять алфавита. |
Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов. Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
137 |
15.04.2016
|
|
Согласные звуки. Обозначение их буквами. |
Как определить согласные звуки? |
Согласный звук, буква |
Научатся различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; практически применять алфавита. |
Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов. Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
138 |
18.04.2016
|
|
Согласные звуки. Обозначение их буквами. |
Как определить согласные звуки? |
Согласный звук, буква |
Научатся различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; практически применять алфавита. |
Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов. Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
139 |
19.04.2016
|
|
Слоги. |
Как делить слова на слоги? |
Слово, слог, деление на слоги |
Научатся различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; практически применять алфавита. |
Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов. Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
140 |
20.04.2016
|
|
Деление слов на слоги. |
Как делить слова на слоги? |
Слово, слог, деление на слоги |
Научатся различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; практически применять алфавита. |
Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов. Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
141 |
21.04.2016
|
|
Перенос слов. |
Как правильно переносить слова с одной строки на другую? |
Строка, перенос слова |
Научатся различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; практически применять алфавита. |
Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов. Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
142 |
22.04.2016
|
|
Перенос слов. |
Как правильно переносить слова с одной строки на другую? |
Строка, перенос слова |
Научатся различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; практически применять алфавита. |
Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов. Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
143 |
25.04.2016
|
|
Ударение. |
Как правильно произносить слова? |
Произношение, ударение |
Научатся различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; практически применять алфавита. |
Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов. Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
144 |
26.04.2016
|
|
Ударение. |
Как правильно произносить слова? |
Произношение, ударение |
Научатся различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; практически применять алфавита. |
Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов. Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
145 |
27.04.2016
|
|
Орфоэпическая норма языка. Словарь «Говори правильно». |
Как правильно произносить слова? |
Произношение, ударение |
Научатся различать звук и букву; находить в слове ударный слог и переносить слова по слогам; практически применять алфавита. |
Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов. Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
146 |
28.04.2016
|
|
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. |
Как определить ударный слог? |
Ударные и безударные гласные звуки. |
Научатся подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь — показателем мягкости и разделительным. |
Регулятивные: освоение правил написания слов. Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
147 |
29.04.2016
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме. |
Как различать мягкие и твёрдые согласные звуки? |
Мягкие и твёрдые согласные |
Научатся подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь — показателем мягкости и разделительным. |
Регулятивные: освоение правил написания слов. Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
148 |
04.05.2016
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме. |
Как различать мягкие и твёрдые согласные звуки? |
Мягкие и твёрдые согласные |
Научатся подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь — показателем мягкости и разделительным. |
Регулятивные: освоение правил написания слов. Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
149 |
05.05.2016
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я. |
Как обозначить мягкий согласный на письме? |
Мягкость согласного |
Научатся подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь — показателем мягкости и разделительным. |
Регулятивные: освоение правил написания слов. Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
150 |
06.05.2016
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я. |
Как обозначить мягкий согласный на письме? |
Мягкость согласного |
Научатся подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь — показателем мягкости и разделительным. |
Регулятивные: освоение правил написания слов. Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
151 |
|
|
Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. |
Как правильно писать буквосочетания? |
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. |
Научатся подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь — показателем мягкости и разделительным. |
Регулятивные: освоение правил написания слов. Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
152 |
10.05.2016
|
|
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. |
Как правильно писать буквосочетания? |
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. |
Научатся подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь — показателем мягкости и разделительным. |
Регулятивные: освоение правил написания слов. Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
153 |
11.05.2016
|
|
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. |
Как правильно писать буквосочетания? |
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. |
Научатся подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь — показателем мягкости и разделительным. |
Регулятивные: освоение правил написания слов. Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
154 |
12.05.2016
|
|
Разделительный мягкий знак. |
Как правильно записывать слова с разделительным мягким знаком? |
Разделительный мягкий знак. |
Научатся подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь — показателем мягкости и разделительным. |
Регулятивные: освоение правил написания слов. Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
155 |
13.05.2016
|
|
Разделительный мягкий знак. |
Как правильно записывать слова с разделительным мягким знаком? |
Разделительный мягкий знак. |
Научатся подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь — показателем мягкости и разделительным. |
Регулятивные: освоение правил написания слов. Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
156 |
16.05.2016
|
|
Разделительный твердый знак. |
Как правильно записывать слова с разделительным твёрдым знаком? |
Разделительный твёрдый знак. |
Научатся подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь — показателем мягкости и разделительным. |
Регулятивные: освоение правил написания слов. Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
157 |
17.05.2016
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. |
Как различать звонкие и глухие согласные? |
Звонкие и глухие согласные звуки |
Научатся подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь — показателем мягкости и разделительным. |
Регулятивные: освоение правил написания слов. Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
158 |
18.05.2016
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. |
Как различать звонкие и глухие согласные? |
Звонкие и глухие согласные звуки |
Научатся подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь — показателем мягкости и разделительным. |
Регулятивные: освоение правил написания слов. Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
159 |
19.05.2016
|
|
Предложение. Отличие слова от предложения. |
Как отличить слово от предложения? |
Слово, предложение, оформление предложения на письме |
Научатся различать слово, предложение и текст; определять тему, главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать знаки препинания в конце предложений. |
Регулятивные: освоение способов классификации предложений в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски. Познавательные: освоение умения составлять предложения и текст. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
160 |
20.05.2016
|
|
Предложение. Отличие слова от предложения. |
Как отличить слово от предложения? |
Слово, предложение, оформление предложения на письме |
Научатся различать слово, предложение и текст; определять тему, главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать знаки препинания в конце предложений. |
Регулятивные: освоение способов классификации предложений в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски. Познавательные: освоение умения составлять предложения и текст. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
161 |
23.05.2016
|
|
Знаки препинания в конце предложения. |
Как отличить слово от предложения? |
Слово, предложение, оформление предложения на письме |
Научатся различать слово, предложение и текст; определять тему, главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать знаки препинания в конце предложений. |
Регулятивные: освоение способов классификации предложений в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски. Познавательные: освоение умения составлять предложения и текст. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
162 |
24.05.2016
|
|
Знаки препинания в конце предложения. |
Как отличить слово от предложения? |
Слово, предложение, оформление предложения на письме |
Научатся различать слово, предложение и текст; определять тему, главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать знаки препинания в конце предложений. |
Регулятивные: освоение способов классификации предложений в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски. Познавательные: освоение умения составлять предложения и текст. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
163 |
24.05.2016
|
|
Текст. Отличие предложения от текста. |
Что такое текст? |
Слово, предложение, текст |
Научатся различать слово, предложение и текст; определять тему, главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать знаки препинания в конце предложений. |
Регулятивные: освоение способов классификации предложений в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски. Познавательные: освоение умения составлять предложения и текст. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
164 |
25.05.2016
|
|
Текст. Отличие предложения от текста. |
Что такое текст? |
Слово, предложение, текст |
Научатся различать слово, предложение и текст; определять тему, главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать знаки препинания в конце предложений. |
Регулятивные: освоение способов классификации предложений в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски. Познавательные: освоение умения составлять предложения и текст. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
|||||
165 |
25.05.2016
|
|
Текст. Отличие предложения от текста. |
Что такое текст? |
Слово, предложение, текст |
Научатся различать слово, предложение и текст; определять тему, главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать знаки препинания в конце предложений. |
Регулятивные: освоение способов классификации предложений в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски. Познавательные: освоение умения составлять предложения и текст. Коммуникативные: умение объяснять свои действия. |
Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план. |
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Пропись №1 «Рисуй, думай, рассказывай», Климанова Л. Ф., Романина В. И., Борейко Л. Н. /М.: «Просвещение» , 2015 год.
2. Пропись №1 «Мой алфавит», Климанова Л. Ф. /М.: «Просвещение» , 2015год.
3. Пропись №2 «Мой алфавит», Климанова Л. Ф . /М.: «Просвещение» , 2015 год.
4. Пропись «Пишу красиво», Климанова Л.Ф., Желтовская Л.Я. /М.:«Просвещение», 2015 год.
5. Методическое пособие «Обучение грамоте», Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. / М.: «Просвещение» , 2014 год.
6. СD «Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой «Азбука»
2. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www. festival. 1september.ru
4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ education
5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru
6. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371
3. Технические средства обучения.
1.Компьютер
2. Телевизор
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШТГ
учителей начальной школы
__________/__________________
подпись ФИО
Протокол № ________
от «___» ___________2015г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________/__________________
(подпись) (расшифровка)
«____» ____________2015г.
В нашем каталоге доступен 74 641 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 948 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кустарева Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.