Методическая разработка урока ОРКСЭ 4 кл "Милосердие"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя (полная) общеобразовательная школа №8»

города Рославля, Смоленской области.

Методическая разработка урока

по предмету « Основы религиозных культур и светской этики»

модуль: «Основы православной культуры»

УМК «Школа Росиии»

по теме : « Милосердие и сострадание»

4 класс.

 Учебник: А.В.Кураев. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы.- М.: Просвещение, 2012 г.

Учитель начальных классов: Денисова М. В.

2014 г.

« Милосердие и сострадание»

Цель: сформировать осмысление понятия «милосердие  и сострадание» как основу человеческих отношений, облагораживающих жизнь человека.

Задачи: - ознакомление с представлением о милосердии и сострадании в христианской этике;

-усвоение понятий: долг, ответственность, милосердие, сострадание.

-осознает значимость заботливого, сострадательного и милосердного отношения к людям.

Основные понятия: ближний, милосердие, сострадание, любовь к врагам, милостыня, ответственность, добрый самарянин.

Формы и виды деятельности: беседа, участие в учебном диалоге, работа в группах над кейсом, работа с презентацией, самостоятельная работа с источником информации.

Прогнозируемые результаты: 
Обучающиеся аргументировано доказывают, что этические (нравственные) качества такие как: доброта, гуманность, человечность, милосердие, сегодня так же необходимы, и без которых человек не может называться человеком. 

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, бумага, фломастеры или цветные карандаши, магнитная доска, магниты.

Ход урока.

1.     Оргмомент

У: Если ближний замерз –согрей,

     Если он не одет – одень

     Если голоден – накорми

     Если жаждет он – напои.

     Если он скорбит – утешай,

     Заболеет он – навещай.

     Жизнь тебе Господь подарил,

     Для того, чтоб ты всех любил.

2.Постановка цели и задач урока.

- Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем вести разговор на уроке?(Слайды 1,2) ( ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

У: - Давайте попробуем разобраться: милосердие– что это?(Слайд 3)

(Дети определяют какую из 2 групп слов можно отнести к «милосердию»).

У: - Итак, давайте обозначим вопросы на которые сегодня будем искать ответы:

- Что обозначают понятия «милосердие», « доброта»?

- Как научиться этому?

- Кого мы называем « ближним»?(Возможно дети предложат и свои вопросы.)

3. Беседа о лексическом значении слова «милосердие»

У: - Как вы понимаете слово « милосердие»?(Ответы детей:- Добрый человек с милым сердцем.)

У: - Милосердие одно из самых красивых слов на свете. Оно говорит о сердце, которое милует, жалеет, любит. (Слайды 4,5,6,7).

- Различные словари дают понятие « милосердие» приблизительно одинаково, но мне больше всего нравится такое: (Слайды 8,9).истинное милосердие- это желание приносить пользу другим людям, не думая о вознаграждении.

4. Работа с учебником.

Чтение «Притчи о добром самарянине»

С. 42-43. Обсуждение прочитанного. Через притчу дети приходят к определению понятия «ближнего» не как родственника, а как человека готового прийти на помощь в данную минуту и кто, возможно, нуждается в твоей помощи.

(Работа может производится на доске, где дети по желанию могут выходить и писать слова подходящие под это понятие, и в процессе обсуждения отсекут  ненужное и сделают вывод).

У: - На прошлом уроке мы знакомились с 10 заповедями. Так вот, если вы помните одна из них гласит: «Возлюби ближнего своего, как самого себя».Теперь мы знаем, кто для нас  «ближний».

5. Физкультминутка.

6. Работа с кейсом

У: - Ребята, я хотела бы поделиться с вами интересной историей, которую недавно увидела сама.( Учитель демонстрирует видеоролик « Милосердие и сострадание».)

- Я предлагаю вам поразмышлять над увиденным, а для этого мы с вами попробуем посмотреть на эту ситуацию с разных сторон.   Сколько действующих лиц вы увидели? (Троих: мальчика, морских звезд и автора).

- Это значит, что у нас есть три взгляда на ситуацию, поэтому мы должны разделиться на три группы. (Деление можно произвести по рядам или при помощи жетонов разного цвета).

У: - Итак, у нас есть три группы. Попрошу ребят сесть в кружок, чтобы лучше видеть друг друга и удобнее обсуждать тему. Каждая группа получает по листу бумаги и фломастеры. Постарайтесь, чтобы мнения всех ребят группы были отражены.

У: - Предлагаю первой группе представить данную ситуацию с точки зрения мальчика. Поставьте себя на место этого героя и подумайте, что им двигало, какие чувства и мысли он испытывал. Отразите это на листе бумаги. А потом один человек из группы презентует вашу работу.

У: - Вторая группа поставит себя на место морских звезд, а третья группа рассмотрит ситуацию со стороны автора.

(Дети готовятся. Требование, чтобы работы детей были красочными ,понятными, аккуратными. Далее ребята выбирают того участника группы ,который сможет достойно выступить с защитой их презентации). После презентаций дети подводятся к выводу ,что помогать нужно всем нуждающимся живым существам: и людям, и беззащитным животным.

У: - Ребята, вы очень хорошо потрудились, и я предлагаю оценить вам вашу работу в группе.(ответы детей).

7. Работа с учебником (с.44-45)

Беседа: У:- Как же научиться быть милосердным, добрым? Какие дела совершает милосердный человек? (Слайд 10)

1.     Проявлять усердие в добрых делах.

2.     Не ждать похвалы за сделанное дело.

3.     Не впускать в сердце высокомерие, гордыню.

4.     Молиться « за врагов наших». (На магнитную доску – заранее приготовленные таблички).

У: - Одним из дел милосердия является – милостыня. А что это такое, кто-нибудь знает?(ответы детей).

Чтение статьи учебника « Милостыня».

(Обсуждение прочитанного.Возможно, у детей возникнет вопрос в связи с неоднозначным отношением современного общества к милостыне. На данный вопрос можно ответить словами: « Всякому просящему у  тебя – дай.» И пусть правая рука твоя не знает, что делает левая.)

У: -Часто из-за своей лени, эгоизма, себялюбия мы не успеваем делать добрые дела, а вокруг так много нуждающихся в нашей помощи! Спешите делать добро!

8. Домашнее задание (Слайд 11)

У: - В нашей литературе много книг посвящено помощи ближнему, состраданию, милосердию. Я попрошу вас спросить  родителей , какие книги они посоветовали бы вам прочитать.

9. Дополнительный материал

У:- Предлагаю вам задания из рубрики « Давайте подумаем»

- Как необходимо поступать , если человек виноват лично перед тобой? (обсуждение детьми).

- По какому принципу нельзя поступать? (Слайд 12)- обсуждение

Нельзя поступать по принципу:	Как ты поступишь
Как ты ко мне, так и я к тебе
Так тебе и надо
Получай по заслугам

 - Как бы вы назвали поступок людей , которые умеют прощать?

- Как называют людей, про которых в народе говорят – у них «золотое сердце, которое милует, любит, жалеет».( милосердные).

Работа с пословицами.

- Собери пословицу (работа в группах); (Слайд 13).

10. Подведение итога урока.

У: - Ребята, подходит к концу наш урок. Давайте подумаем, чему мы научились на уроке, что узнали.

- Продолжите фразы:- Я сегодня узнал о……

                                      - Мне было интересно на уроке потому, что…

                                   - Я оцениваю свою работу сегодня, как…

У: - Ребята, у вас на партах приготовлены бумажные сердечки. Напишите на них свои добрые пожелания вашим товарищам. (Слайд 14.) Подарите друг другу сердечко и улыбнитесь. Пусть сегодняшний день озаряют улыбки радости.

                  Литература и интернет-ресурсы:

1.     А.В. Кураев. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы.- М.: Просвещение, 2012 г.

2.     YouTube видео.

3.     http//: nsportal/ru

4.     Вальцева С.А. Конспект занятия кружка «Ручейки добра»// http//:pedsovet.su