Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 4 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 4 класса

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» в 4 классе разработана на основе:

  • требований к структуре и результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

  • базисного учебного плана общеобразовательного учреждения на 2014-2015 учебный год;

  • годового календарного учебного графика школы на 2014-2015 учебный год;

  • примерной программы «Русский язык» концепции «Начальная школа XXI века» автор: С.В.Иванов. Москва: « Вентана-Граф», 2008 г.

Цели обучения:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.



Задачи:

  • речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;

  • формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;

  • языковое развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»: Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. Общая характеристика учебного предмета: В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».



Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

       В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа  по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов. Работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

   Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Место учебного предмета:

   Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Филология».  Программа рассчитана на 170 часов в год (34 учебные недели), 5 часов в неделю. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»: Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.  Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы. Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы.




Содержание учебного материала:

  1. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика

Слово и предложение

Состав слова

Лексика

2. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

3. «Развитие речи»

4. Повторение

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Учебно - методический комплект:

Программа

  • Русский язык.С. В. Иванов. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века. -М. :Вентана- Граф, 2008 г.

Учебные материалы:

  • Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М.:Вентана - Граф, 2014 г.

  • Пишем грамотно: 4 класс: рабочая тетрадь №1, № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. М.И. Кузнецова, М.:Вентана - Граф, 2014 г.

  •  Коррекционно-развивающая тетрадь «Учусь писать без ошибок»  Кузнецова М. И.- М.: Вентана-Граф, 2011

  • Русский язык. Сборник диагностических тестов.

Методическое обеспечение:

  • Русский язык: 4 класс: комментарии к урокам. С. В. Иванов, М.И.Кузнецова - М.:Вентана - Граф, 2012 г.

  •  Русский языкв начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. В.Ю.Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В.Иванова   - М.: Вентана – Граф,2011 г.

Электронно-образовательные ресурсы

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

  • http://exchange.smarttech.com (Поиск плана уроков на SMART Board )

  • http://edcommunity.ru (работы коллег, созданные для использования на интерактивной доске)

  • http://www.numi.ru

  • http://www.prodlenka.org

  • http://videouroki.net/

  • http://school-collection.edu.ru/

  • http://www.it-n.ru/

  • http://festival.1september.ru/

  • http://fcior.edu.ru

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны: 

 называть: 

– изученные части речи;
– значимые части слова; 

различать, сравнивать:

буквы и звуки, гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
– имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;
– предлог и приставку;
– корень, приставку, суффикс, окончание;
– главные и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены; 
– пользоваться словарями;
– использовать алфавит при работе со словарем.

Блок «Правописание»

 решать практические и учебные задачи, применять правила правописания:

писать под диктовку разборчиво 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания;
– прописная буква в начале предложения, в именах собственных;   – звонкие и глухие согласные в корнях;
– непроизносимые согласные; сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк-чн;
– удвоенные согласные;
– безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова);
– безударные гласные, не проверяемые ударением;
– разделительный мягкий и твердый знаки; 
– мягкий знак после шипящих на конце имен существительных,
– мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
– 
не с глаголами;
– безударные падежные окончания имен существительных;
– безударные падежные окончания имен прилагательных;
– правописание безударных личных окончаний глаголов;
– словарные слова, определенные программой;
– знаки препинания в конце предложения; запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

решать практические и учебные задачи:

отвечать на вопросы к тексту;
– делить текст на смысловые части и составлят
ь простой план.





Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность:

различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

  • слово и предложение;

  • многозначные слова, синонимы, антонимы;

  • наречие, имя числительное;

  • простое и сложное предложения

Блок «Развитие речи»

  • текст и не текст;

решать практические и учебные задачи:

Блок «Развитие речи»

  • проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

  • находить лексическое значение слова в толковом словаре;

  • характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

  • разбирать простое предложение по членам;

Блок «Правописание»

  • суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);

  • наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;

  • запятая между частями сложного предложения(простейшие случаи);

Блок «Развитие речи»

  • выделять основную часть текста;

  • подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

  • использовать деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

  • составлять план текста(при помощи учителя);

  • находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;

  • писать изложения различных видов (обучающего характера)

Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 4 классе

п/п

Дата проведения


Раздел

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Примечание

план

факт

предметные

УУД

1

01.09


Повторение.
(Развитие речи)

Пишем письма

- создавать текст, знать и выделять признаки текста

- ориентируется в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока;

- планирует свои действия в соответствии с поставленными задачами

Работа с текстом.
Повторение пройденного материала


2

02.09


Фонетика и словообразование. (Как устроен наш язык)

Повторение фонетики и словообразования

- анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные;

- делить слова на слоги,

- выделять ударный звук

- проговаривает последовательность действий и порядке работы;

- группирует слова по заданному основанию

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки.


3


03.09


Повторение
орфографии.
(Правописание)

Повторение

- произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова;

- проверять правописание слов (изменяя формы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь)

- систематизирует знания, полученные при изучении в 1–3 классах раздела «Правописание»;

- оценивает предложенные в учебнике ответы

Соблюдает изученные нормы орфографии




4

04.09


Диагностическая работа №1 (начало учебного года)

Входящий контроль

- выяснить уровень развития учащейся по русскому языку на начало года; - выяснить, насколько владеет ученица известными ей способами работы, как удерживает поставленную учебную задачу.

- самостоятельно создает алгоритмы деятельности.

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Диагностическая работа №1 (начало учебного года)


5

05.09


Повторение. (Развитие речи)

Письмо.

Работа над ошибками

- выполнять работу над ошибками;

- знать признаки текста

- составляет письмо на заданную тему

- систематизирует правила написания писем;

- редактирует приведённые в учебнике письма;

- обсуждает предложенные варианты писем

Выполнение работы над ошибками. Работа с текстом


6

08.09


Повторение
орфографии.
(Правописание)

Повторение

- соблюдать изученные нормы орфографии

- распределяет слова по столбикам в соответствии с типом орфограммы

Соблюдает изученные нормы орфографии


7

09.09


Морфология.

Имя существительное

Повторяем признаки имени существительного

- различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения;

- анализировать значения приведённых слов

- проговаривает последовательность действий.

Род имени существительного, имена существительные 1, 2 и 3 склонения


8

11.09


Окончание имён существительных.
(Правописание)


Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения

- находить среди предложенных ответов правильные;

- применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения; - фиксировать (графически обозначает) место орфограммы в слове;

- осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов

- осуществляет самоконтроль и соблюдает последовательность действий и порядке работы;

- контролирует собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний.

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения


9

12.09


Окончание имён существительных.
(Правописание)

Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения. Словарный диктант

- находить в тексте слова по заданному основанию;

- применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения; - фиксировать (графически обозначает) место орфограммы в слове;

- осуществляет самоконтроль и соблюдает последовательность действий и порядке работы; - понимает информацию, представленную в виде таблицы, дополняет таблицу.




Безударные окончания имён существительных 2-го склонения


10

15.09


Окончание имён существительных

Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения

- находить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор;

- применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения; - объяснять написание слов


- осуществляет самоконтроль и соблюдает последовательность действий и порядок работы;

- группирует слова в зависимости от типа склонения.

Безударные окончания имён существительных 3-го склонения


11

16.09


Письмо
(Развитие речи)

Письмо

- определять целевую установку письменного сообщения.

- создавать текст письма;

- корректировать текст;

- составлять план предложенного текста.

- наблюдает за логическими недочётами в исходном тексте и исправляет их с помощью учителя.


Письмо, текст


12

17.09


Письмо
(Развитие речи)

Письмо

Письмо, текст


13

18.09


Морфология.

Имя существительное
(Как устроен наш язык)

Морфологический разбор имени существительного

- характеризовать имя существительное как часть речи (значение и морфологические признаки);

- различать одушевленные и неодушевленные имена существительные;

- различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного;

- знакомится с алгоритмом морфологического разбора слов;

- систематизировать знания по морфологии.

- классифицирует слова по заданному признаку и осуществляет самоконтроль по результату выполнения задания;

- находит ошибки, недочёты и исправляет их;

- учитывает степень сложности задания и определяет для себя возможность/невозможность его выполнения.

Морфологический разбор имени существительного


14

19.09


Морфология.

Имя существительное
(Как устроен наш язык)

Морфологический разбор имени существительного

Морфологический разбор имени существительного


15

22.09


Окончание имен существительных.
(Правописание)

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

- применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения;

- обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных;

- использовать алгоритм порядка действий при списывании.

- осуществляет самоконтроль и использует алгоритм работы; - осуществляет поиск необходимой информации в словаре, уточняет по словарю написание слов

Безударные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения


16

23.09


Проверка. (Правописание)

Списывание текста по теме: «Повторение изученных орфограмм»

- без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов

- самостоятельно создает алгоритмы деятельности.

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

Списывание текста с исправлением ошибок – вариант 2 (с.188 «Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


17

24.09


Текст.
(Развитие речи)

Текст. Работа над ошибками

- выполнять работу над ошибками;

- наблюдает за текстом;

-выделять в тексте тему, основную мысль;

- подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор.

- осуществляет самоконтроль;

- наблюдает за текстом;

- различает текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование

Текст, главная мысль, заголовок


18

25.09


Морфология. Имя прилагательное.
(Как устроен наш язык)

Признаки имени прилагательного. Словарный диктант

- определять род, число и падеж имен прилагательных;

- наблюдать за значением имён прилагательных и их сочетаемостью с именами существительными;

- характеризовать слова по заданным грамматическим признакам;

-сравнивать грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных

- различает постоянные и непостоянные признаки;

- наблюдает за языковым материалом, формулирует выводы;

- учитывает степень сложности задания и определяет для себя возможность/невозможность его выполнения.

Род, число и падеж имен прилагательных


19

26.09


Проверка. (Правописание)

Текущий диктант по теме: «Повторение изученных орфограмм»

- писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами.

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Безударные падежные окончания имен существительных и имен прилагательных (с.186- 187 «Русский язык. Контрольные



работы, тесты, диктанты, изложения»)


20

29.09


Окончание имен прилагательных.
(Правописание)

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных. Работа над ошибками

- выполнять работу над ошибками;

- применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных

- обобщает и систематизирует знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

- контролирует собственные действия при работе по образцу.

Безударные окончания имен прилагательных

Учебник с. 32 № 4

21

30.09


Морфология.

Имя прилагательное. (Как устроен наш язык)

Морфологический разбор имени прилагательного

- характеризовать имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки); - обобщать и систематизировать знания об именах прилагательных

- понимает информацию, представленную в виде таблицы, - группирует слова по заданному основанию;

- осуществляет самоконтроль по результату выполнения задания.

Морфологический разбор имени прилагательного

Учебник с. 35 № 4

22

01.10


Проверка

Самостоятельная работа по теме: «Текст; типы текста; план текста»

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

- самостоятельно создает алгоритмы деятельности.

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Текст, главная мысль, заголовок, план текста (с.190 - 191«Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


23

02.10


Орфограммы в окончаниях имен прилагательных

(Правописание)

Работа над ошибками. Безударные окончания имен прилагательных

-работа над ошибками;

- применять изученные правила правописания имен прилагательных

- обобщает и систематизирует знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных;

- контролирует собственные действия при работе по образцу.

Безударные окончания имен прилагательных


Учебник с.36 №3

24

03.10


Морфология.

Имя прилагательное. (Как устроен наш язык)

Морфологический разбор имени прилагательного


- характеризовать имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки)


- группирует слова по заданному основанию;

- осуществляет самоконтроль по результату выполнения задания

Морфологический разбор имени прилагательного


Учебник с. 37 № 5


25

06.10


Текст.

(Развитие речи)


Текст


- различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста, подбирать заголовок;

- знать признаки текста

- находит, анализируют, исправляют смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях

Текст. Заголовок, основная мысль текста


Учебник с. 37 № 2


26

07.10


Орфограммы в словах.

(Правописание)

Буквы о-ё после шипящих и ц


- знать и применять правила правописания о-ё после шипящих и ц;

- обобщать и систематизировать знания о правописании букв о и ё после шипящих и ц в разных частях слова

- участвует в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение;

- понимает информацию, представленную в виде схемы; - группирует слова на основании определения места орфограммы в слове.

Буквы о-ё после шипящих и ц


Тетрадь с. 14

2, 3


27

08.10


Орфограммы в словах. (Правописание)

Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих»

- применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных; - обобщать и систематизировать знания о написании мягкого знака на конце слов после шипящих

- принимает участие в обсуждении предложенных высказываний, - выбирает правильный и обоснованный выбор;

- соблюдает порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

Мягкий знак в конце слов после шипящих

Учебник с. 40 № 2, 3

28

09.10


Морфология. Местоимение.
(Как устроен наш язык)

Повторяем местоимение

- различать местоимение как часть речи;

- обобщать и систематизировать знания о местоимении

- группирует слова по данному основанию;

- задает вопросы к местоимениям; - соблюдает порядок действий в соответствии с образцом.

Общее представление о местоимении, личные местоимения, значение и употребление в речи

Учебник с. 42 № 3

29

10.10


Приставка. (Правописание)

Орфограммы приставок Словарный диктант.

- применять правила правописания приставок; - обобщать и систематизировать знания о правописании приставок.

- принимает участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирает правильные и обосновывает сделанный выбор.

Гласные и согласные в неизменяемых при письме приставках

Тетрадь с. 17

2, 3

30

13.10


Твердый и мягкий знак. (Правописание)

Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки

- применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков;

- систематизировать знания об условиях выбора разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

- контролирует правильность выполнения работы, находит ошибки, исправляет их, устанавливать причину ошибок.

Разделительные Ъ и Ь знаки

Учебник с. 46 № 4

31

14.10


Работа над изложением. (Развитие речи)

Изложение текста (повествование)

- анализировать, пересказывать текст – повествование письменно;

- обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения

- сравнивает текст и предложенный вариант его письменного пересказа. – подбирает заголовок к тексту, обосновывает свой выбор;

- составляет план текста.

Подбирать заголовок данному тексту, уметь

Текст изложения в учебнике

32

15.10


Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык)

Разбор по членам предложения

- различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения;

- обобщать и систематизировать знания о главных и второстепенных членах предложения.

- сравнивает разные члены предложения;

- отвечает на вопросы с опорой на таблицу;

- контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

Синтаксический разбор простого предложения

Учебник с. 50 № 3

33

16.10


Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык)

Синтаксический анализ предложения

- характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов;

- систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания и интонации;

- знакомится с алгоритмом синтаксического разбора предложения

- оценивает правильность выполнения разбора предложений по членам, находит ошибки, вносит необходимые коррективы;

- контролирует свою деятельность при использовании алгоритма.



Синтаксический анализ предложения

Учебник с. 52 № 4

34

17.10


Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык)

Синтаксический анализ предложения

Синтаксический анализ предложения

Учебник с. 54 № 4

35

20.10


Предложение с однородными членами.
(Правописание)

Знаки препинания при однородных членах предложения

- обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами.

- доказывает постановку знаков препинания в предложениях;

- находит предложения, удовлетворяющие заданному условию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок;

- соотносит предложения и схемы

Однородные члены предложения, интонация перечисления, знаки препинания в предложениях с однородными членами

Учебник с. 56 № 2

36

21.10


Предложение с однородными членами

Знаки препинания при однородных членах предложения. Словарный диктант

- применять правила постановки запятой между однородными членами предложения;

- постановку знаков препинания в предложениях с обобщающими словами

Учебник с. 59 № 4

37

22.10


Итоговая контрольная работа

Итоговая контрольная работа по теме: «Имя существительное, имя прилагательное; местоимение»

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

- самостоятельно создает алгоритмы деятельности.

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Имя существительное, имя прилагательное; местоимение (с. 181 – 182 «Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


38

23.10


Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык)

Синтаксический анализ предложения. Работа над ошибками

- выполнять работу над ошибками;

- характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре;

- соблюдать алгоритм проведения разбора по членам предложения и синтаксического разбора предложения.

- контролирует собственные действия в связи с поставленной задачей;

- осуществляет самоконтроль при списывании.

Синтаксический анализ предложения

Учебник с. 60 № 3

39

24.10


Текст.
(Развитие речи)

Деление текста на абзацы

- выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок;

- устанавливать последовательность абзацев текста;

- знать признаки текста

- участвует в обсуждении, оценивает предложенные в учебнике ответы, соотносит предложенные варианты ответов с собственной точкой зрения, аргументирует её.

Текст, план и заголовок текста

Учебник с. 61 № 2

40

27.10


Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Глагол

- характеризовать глагол как часть речи;

- находить в тексте слова по заданному основанию;

- задавать вопросы к глаголам.

- систематизирует знания о признаках выделения частей речи;

- наблюдать за значением глаголов.

Глагол, значение и употребление


41

28.10


Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Глагол как часть речи

- обобщать и систематизировать знания о грамматических признаках частей речи;

- характеризовать глагол как часть речи

- сравнивает грамматические признаки изученных ранее частей речи и глагола;

- высказывает предположение об изменении формы глагола и аргументировать его;

- наблюдает за изменением глаголов по временам.

Глагол, значение и употребление


42

29.10


Правописание глаголов.

(Правописание)

Правописание приставок в глаголах

- различать предлоги и приставки;

- применять правила правописания приставок в глаголах

- находит слова по заданному основанию;

- фиксирует (графически обозначает) приставки;

- контролирует собственные действия при отработке написания предлогов и приставок.

Правописание приставок


43

30.10


Проверка. (Правописание)

Итоговый диктант по теме: «Повторение изученных орфограмм»

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;

- писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Итоговый диктант с орфографическим заданием по теме: «Повторение изученных орфограмм» (с. 189 «Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


44

31.10


Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание не с глаголами. Работа над ошибками

- выполнять работу над ошибками;

- знать и применять правила правописания не с глаголами

- наблюдает за языковым материалом;

- контролирует собственные действия при отработке написания частицы не с глаголами.

Правописание не с глаголам


45

10.11


Работа над изложением. Развитие речи

Изложение

- обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения;

- подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать;

- знать признаки текста

- выделяет ключевые слова каждого абзаца;

- находит в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали.;

- письменно выборочно пересказывает текст с опорой на план;

- контролирует собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений

Изложение текста, заголовок, план текста


46

11.11


Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Вид глагола

- ввести понятие вид глагола

- контролирует свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола;

- соблюдает порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

Несовершенный и совершенный виды глаголов


47

12.11


Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Начальная форма глагола

- знакомится с начальной формой глагола, с суффиксами, образующими начальную форму.

- находит слова по заданному основанию;

- фиксирует (графически обозначает) суффиксы начальной формы глаголов;

- контролирует правильность выполнения работы.

Начальная форма глагола; вопросы что делать? и что сделать?


48

13.11


Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Личные формы глагола

- понятие личные формы глагола;

- различать начальную и личные формы глаголов.

- группирует слова по заданному основанию;

- находит в тексте слова по заданному основанию;

-фиксирует (графически обозначает) окончания и основы глаголов;

- контролирует свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола

Личные формы глагола


49

14.11


Правописание глаголов. (Правописание)

Мягкий знак после шипящих в глаголах. Словарный диктант

- применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах

- наблюдает за написанием мягкого знака после шипящих в глаголах, формулирует вывод;

- группирует слова по заданному основанию, выявляет слова, не соответствующие условию;

- контролирует собственные действия при списывании

Правописание глаголов 2 лица единственного числа


50

17.11


Проверка

Текущая контрольная работа по теме: «Глагол»

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

- самостоятельно создает алгоритмы деятельности.

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Текущая контрольная работа по теме: «Глагол» (с. 193 «Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


51

18.11


Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык)

Лицо и число глагола.

Работа над ошибками

- выполнять работу над ошибками;

- морфологические признаки глаголов

- характеризует слова по заданным грамматическим признакам;

- фиксирует (графически обозначает) личные окончания глаголов, чередования в личных формах;

- соблюдает порядок действий в соответствии с образцом

1, 2 и 3 лицо глагола, единственное и множественное число


52

19.11


Правописание глаголов (Правописание)

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

- систематизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих

- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения;

- доказывать необходимость мягкого знака после шипящих.

Правописание глаголов 2 лица единственного числа


53

20.11


Текст.
(Развитие речи)

Текст - описание

- систематизировать знания о признаках текста-описания и текста-повествования;

- подбирать заголовок будущего текста, составлять план текста;

- составлять текст на заданную тему по составленному плану

- различает текст-описание и текст-повествование по целевой установке. Сравнивать тексты разных типов

Текст-описание


54

21.11


Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание

-ться и -тся в глаголах

- различать случаи написания -ться и -тся в глаголах;

- знать правила правописания
-
ться и -тся в глаголах

- обобщает результаты наблюдений за языковым материалом;

- группирует слова по заданному основанию;

- определяет основание для распределения слов по группам;

- планирует запись в соответствии с условием упражнения.

Правописание глаголов начальной и личной формы


55

24.11


Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание

-ться и -тся в глаголах

- знать правила правописания
-
ться и -тся в глаголах

- обобщает результаты наблюдений за языковым материалом;

- группирует слова по заданному основанию;

- определяет основание для распределения слов по группам;

- планирует запись в соответствии с условием упражнения;

- осваивает способы выполнения заданий творческого характера

Правописание глаголов начальной и личной формы


56

25.11



57

26.11



58

27.11


Проверка. (Правописание)

Текущий диктант по теме: «Мягкий знак после шипящих в глаголах, -тся и

-ться в глаголах

- писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия;

- аргументирует и координирует свою позицию

Мягкий знак после шипящих в глаголах, -тся, -ться в глаголах


59

28.11


Текст.
(Развитие речи)

Связь абзацев в тексте Работа над ошибками

- выполнять работу над ошибками;

- подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор;

-находить в тексте образные языковые средства;

- составлять план текста;

-наблюдать за взаимосвязью абзацев текста.

- отбирает языковые средства, отвечающие целевой установке текста;

- предлагает варианты продолжения текста, объясняет необходимость изменения окончания текста;

- записывает собственный вариант продолжения текста

Заголовок и план

текста

Тетрадь с. 43

74, 75

60

01.12


Проверка. (Развитие речи)

Обучающее изложение

- составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст (обучающее изложение)

- выделяет ключевые слова каждого абзаца;

- находит в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали;

- контролирует собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений

Изложение текста, заголовок и план текста, вопросы по содержанию (с. 202 - 203 «Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


61

02.12


Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык)

Спряжение глаголов. Анализ изложения.

Работа над ошибками

- выполнять работу над ошибками;

- овладеть практическим способом определения спряжения глаголов;

- сравнивать окончания личных форм глаголов, относящихся к разным спряжениям

- наблюдает за образованием форм и распределением глаголов по спряжениям;

- группирует слова по заданному основанию;

- соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием

Спряжение глаголов

Учебник с. 93 № 4

62

03.12


Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык)

Спряжение глаголов Словарный диктант

- овладеть практическим способом определения спряжения глаголов

- соотносит свой ответ с приведёнными в учебнике, обосновывает сделанный выбор;

- высказывает предположение о способах определения спряжения глагола с безударным личным окончанием;

- знакомится с алгоритмом определения спряжения глагола.

Спряжение глаголов, глаголы 1 и 2 спряжения, глаголы-исключения

Учебник с. 95 № 3

63

04.12


Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Спряжение глаголов

- овладеть практическим способом определения спряжения глаголов

Спряжение глаголов, глаголы 1 и 2 спряжения

Учебник с. 97 № 3

64

05.12


Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание глаголов

- знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами.

- определяет основание для классификации слов, распределяет слова по группам;

- наблюдает за обозначением звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов, формулирует вывод;

- сравнивает обозначение звука [о] после шипящих в окончаниях

Правописание глаголов начальной формы, не с глаголами

Учебник с. 99 № 4

65

08.12


Текст.
(Развитие речи)

Приём противопоставления в тексте

- создавать небольшой текст по заданной тематике;

- подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор.

- наблюдает за текстом, построенным на приёме сравнения и противопоставления;

- находит в тексте образные языковые средства;

- составляет собственный текст с использованием данного приёма.

Текст (сочинение)


66

09.12


Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание

безударных окончаний глаголов

- правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения); - практический способ определения спряжения глаголов

- участвует в обсуждении проблемного вопроса;

- формулирует собственное мнение и аргументирует его;

- понимает информацию, представленную в виде таблицы, использует её при обосновании ответа и при решении практических задач;

- группирует слова по заданному основанию;

- сравнивает произношение и написание безударных личных окончаний глаголов в форме 2-го лица;

- контролирует собственные действия в соответствии с изученным правилом

Безударные окончания глаголов


67

10.12


Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание

безударных окончаний глаголов

- применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения);

- практический способ определения спряжения глаголов

Безударные окончания глаголов


68

11.12


Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание

безударных окончаний глаголов. Словарный диктант

- применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения);

- практический способ определения спряжения глаголов

Безударные окончания глаголов


69

12.12


Проверка. (Правописание)

Списывание по теме: «Мягкий знак после шипящих в глаголах, - тся и –ться в глаголах, безударные личные окончания глаголов»

-уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов

Познавательные: - самостоятельно создает алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

Коммуникативные:

- аргументирует и координирует свою позицию

Списывание текста, самопроверка

(с. 199 «Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


70

15.12


Право писание глаголов.

(Правописание)

Правописание

безударных окончаний глаголов.

Работа над ошибками

- выполнять работу над ошибками;

- применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов

- находит словосочетания и слова по заданному основанию;

- осуществляет самоконтроль по результату выполнения задания;

- понимает алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использует его при написании безударных личных окончаний;

- подбирает слова, удовлетворяющие условию задания;

- контролирует правильность выполнения работы.

Безударные окончания глаголов


71

16.12


Констатирующая контрольная работа

Констатирующая контрольная работа

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности


- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия;

- аргументирует и координирует свою позицию

Констатирующая контрольная работа (с. 196 – 197 «Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


72

17.12


Текст.
(Развитие речи)

Работа над ошибками. Роль слов в тексте

- выполнять работу над ошибками;

- обобщать и систематизировать знания о многозначных словах;

- обобщать результаты наблюдений.

- находит в тексте образные языковые средства;

- сравнивает собственное выполнение задания с предложенным вариантом;

- наблюдает за языковыми приёмами построения текста

Текст


73

18.12


Диагностическая работа № 2 (середина учебного года)

Контроль знаний в середине года

- выяснить уровень развития учащейся по русскому языку за 1 полугодие; - выяснить, насколько владеет ученица известными ей способами работы, как удерживает поставленную учебную задачу.

- самостоятельно создает алгоритмы деятельности.

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Диагностическая работа № 2 (середина учебного года)


74

19.12


Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Глагольное время.

Настоящее время

- изменять глаголы по временам;

- наблюдать за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени;

- сравнивать различные формы времени и их значение.


- понимает информацию, представленную в виде схемы, использует её при обосновании ответа и при решении практических задач;

- находит слова по заданному основанию.

Времена глаголов, настоящее время



75

22.12


Повторение изученного за I

полугодие

Тема: «Повторение изученного за I

полугодие»

- повторить знания и применить их в практической деятельности

- повторяет и обобщает изученный материал

Синтаксический разбор и анализ предложения, глагол, морфологический разбор имени

существительного и прилагательного


76

23.12


Проверка

Комплексная итоговая контрольная работа за 1 полугодие

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Синтаксический разбор и анализ предложения, глагол, морфологический разбор имени

существительного и прилагательного


77

24.12


Правописание глаголов. (Правописание)

Работа над ошибками. Правописание суффиксов глаголов

- знать правила правописания суффиксов глаголов;

- наблюдать за особенностями образования личных форм глаголов с суффиксами -ива-/-ыва--ова-/-ева-.

- обобщает результаты наблюдений за языковым материалом;

- обосновывает написание слов;

- соблюдает порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием;

- группирует слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию;

- контролирует правильность выполнения задания.

Правописание суффиксов глаголов


78

25.12


Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык)

Прошедшее время

- изменять глаголы по временам;

- наблюдать за изменением глаголов по лицам в форме настоящего, будущего и прошедшего времени;

- сравнивать различные формы времени и их значение.


- находит слова по заданному основанию;

- различает формы времени;

- контролирует собственные действия в связи с поставленной задачей

Времена глаголов, прошедшее время


79

26.12


Прошедшее время Словарный диктант


80

29.12


Работа над изложением.
(Развитие речи)

Изложение

- обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при написании изложения, письменно пересказывать текст (обучающее изложение).

- анализирует содержание и языковые особенности текста;

- соотносит заголовок с целевой установкой письменного сообщения;

- сравнивает различные приёмы построения текста;

- контролирует собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений

Изложение текста, заголовок и план текста






81

12.01


Правописание глаголов.
(Правописание)

Правописание суффиксов глаголов. Анализ изложения. Работа над ошибками.

- выполнять работу над ошибками;

- знать правила правописания суффиксов глаголов;

- распределять слова по заданным основаниям

- устанавливает признак объединения глаголов в группы;- наблюдает за суффиксами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени;

- понимает информацию, представленную в виде таблицы

Правописание суффиксов глаголов


82

13.01


Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык)

Будущее время

- различать глаголы будущего времени;

- наблюдать за значением форм будущего времени;

- опознавать глаголы в форме будущего времени;

- определять вид глаголов

- сравнивает различные формы времени и их значение;

- понимает информацию, представленную в виде схемы, использует её при обосновании ответа и при решении практических задач.

Времена глаголов, будущее время


83

14.01



84

15.01


Правописание глаголов.
(Правописание)

Правописание суффиксов глаголов

- знать правила правописания суффиксов глаголов

- распределяет слова по заданным основаниям;

- классифицирует слова в зависимости от типа или места орфограмм;

- наблюдает за написанием суффиксов глаголов;

- находит слова по заданному основанию;

- осуществляет самоконтроль при записи глаголов.

Правописание суффиксов глаголов


85

16.01


Морфология.

Глагол.

(Как устроен наш язык)

Изменение глаголов по временам

- характеризовать слово по заданным грамматическим признакам;

- различать время глагола, изменять глаголы по временам

- контролирует правильность выполнения задания, сравнивает полученный результат с образцом;

- наблюдает за функционированием формы настоящего времени.

Время глагола, изменение глаголов по временам


86

19.01


Текст.
(Развитие речи)

Изложение с элементами сочинения

- знакомится с письменным пересказом текста от другого лица;

-учится письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение)

- высказывает предположение об изменениях в тексте при смене лица повествователя;

- наблюдает за способами передачи прямой речи и диалога;

- пересказывает текст от другого лица.

Изложение текста, заголовок и план текста


87

20.01


Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык)

Изъявительное наклонение

- знакомится с наклонением как грамматическим признаком глагола;

- знать понятия наклонение глагола, изъявительное наклонение

- наблюдает за значением формы изъявительного наклонения глагола и её функционированием в текстах;

- сравнивает значения форм изъявительного, повелительного и условного наклонений.

Глагол, изъявительное наклонение глагола


88

21.01


Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык)

Условное наклонение Словарный диктант

- знать понятия наклонение глагола, условное наклонение

- наблюдает за значением формы изъявительного наклонения глагола и её функционированием в текстах;

- сравнивает значения форм изъявительного, повелительного и условного наклонений.

Глагол, условное наклонение глагола


89


22.01


Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени

- наблюдать за окончаниями глаголов в форме прошедшего времени;

- применять правила правописания

окончаний глаголов в прошедшем времени

- высказывает предположение и аргументирует своё мнение;

- соотносит предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения;

- контролирует собственные действия при написании глаголов в форме прошедшего времени;

- контролирует правильность выполнения задания

Правописание окончаний глаголов


90

23.01


Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени

- применять правила правописания окончаний глаголов в прошедшем времени

Правописание окончаний глаголов


91

26.01


Текст.
(Развитие речи)

Работа с текстом

- наблюдать за использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения;

- учимся создавать текст;

- знать признаки текста

- анализирует текстообразующую роль формы условного наклонения;

- соотносит заголовок и содержание текста;

- определяет целевую установку будущего текста;

- составляет текст с опорой на план;

- отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста.

Работа с текстом


92

27.01


Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык)

Повелительное наклонение

- знакомится с образованием, значением и использованием глаголов в форме повелительного наклонения;

- знать понятия наклонение глагола, повелительное наклонение;

- различать наклонение глагола

- находит в тексте слова по заданному основанию;

- наблюдает за изменением глаголов в форме повелительного наклонения по числам;

- устанавливает форму, в которой глагол употреблён в предложении

Глагол, повелительное наклонение глагола


94

28.01


Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык)

Повелительное наклонение

Глагол, повелительное наклонение глагола


95

29.01


Глагол.
(Как устроен наш язык)

Словообразование глаголов

- обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования;

- различать способы образования глаголов

- наблюдает за словообразованием глаголов, определяет способ образования глаголов;

- использует приём развёрнутого толкования для определения способа образования слова;

- группирует слова по заданному основанию;

-находит в тексте слова по заданному основанию.

Глагол, способы образования глаголов


96

30.01


Проверка

Текущая контрольная работа по теме: «Время глагола»

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

- самостоятельно создает алгоритмы деятельности.

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Текущая контрольная работа по теме: «Время глаголов» (с.216-217«Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


97

02.02


Текст.
(Развитие речи)

Работа над ошибками. Работа с текстом

- определять целевую установку, тип и сюжет будущего текста;

- подбирать заголовок будущего текста;

- составлять подробный план будущего текста;

- создавать небольшой текст на заданную тему;

- составлять текст, опираясь на алгоритм

- анализирует предложенный текст, оценивает его в соответствии с предложенными требованиями;

- отбирает языковые средства, отвечающие целевой установке текста;

- подбирает ключевые слова текста и образные языковые выражения.

Текст


98

03.02


Глагол.
(Как устроен наш язык)

Глагол в предложении

- обобщать и систематизировать знания о синтаксической функции глаголов, об однородных членах предложения, определять значение глагола в предложении

- находит в тексте слова по заданному основанию;

- определяет форму, в которой глагол употреблён в предложении.. – контролирует свою деятельность при использовании алгоритма списывания;

- осуществляет самоконтроль по результату выполнения задания.

Глагол, значение и употребление речи


99

04.02


Глагол
(Как устроен наш язык)

Глагол в предложении Словарный диктант

Глагол, значение и употребление речи


100

05.02


Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание глаголов

- обобщать и систематизировать знания об орфограммах, связанных с написанием глаголов.

- распределяет слова по группам в соответствии с типом орфограммы;

- обосновывает написание слова;

- находит слова по заданному основанию;

- осуществляет самоконтроль по результату выполнения задания;

- контролирует свою деятельность при использовании алгоритма списывания текста с пропущенными буквами

Правописание глаголов


101

06.02


Правописание глаголов. (Правописание)

Правописание глаголов

- применять правила правописания глаголов

Правописание глаголов


102

09.02


Текст.
(Развитие речи)

Работа с текстом

- соотносить заголовок и содержание текста;

- выбирать из предложенных заголовков наиболее подходящий к тексту, обосновывать свой выбор;

- практически овладевать диалогической речью

- наблюдает за языковыми средствами, передающими речь героев текста;

- различает диалог и монолог.

Текст, текст-диалог


103

10.02


Проверка. (Правописание)

Текущий диктант по теме: «Правописание окончаний и суффиксов глаголов»

- писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов,

безударные личные окончания глаголов (с.227«Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


104

11.02


Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык

Морфологический разбор глагола. Работа над ошибками.

- выполнять работу над ошибками;

- обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора;

- характеризовать глагол как часть речи (значение и морфологические признаки);

- устанавливать синтаксическую функцию глаголов в предложениях

- характеризует слово по заданным грамматическим признакам;

- классифицирует изменяемые и неизменяемые признаки глагола;

- знакомится с алгоритмом морфологического разбора глагола;

- проводит морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом

Морфологический разбор глагола


105

12.02


Текст.

(Развитие речи)

Учимся писать изложение

- практически овладевать диалогической и монологической формами речи;

- учиться выделять основной смысл текста

- наблюдает за способами передачи прямой речи и диалога;

- пересказывает текст от другого лица.

Текст, изложение (с.231 -232 «Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


106

13.02


Морфология.

Наречие.
(Как устроен наш язык)

Наречие.

Анализ изложения. Работа над ошибками.

- выполнять работу над ошибками;

- знакомится с наречием как частью речи;

- задавать вопросы к наречиям.

- наблюдает морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий;

- группируют слова по заданным основаниям;

- находит в тексте слова по заданному основанию;

-осуществляет самоконтроль по результату выполнения задания

Наречие как часть речи

Учебник с. 38 № 3, 4

107

16.02


Морфология.

Наречие.
(Как устроен наш язык

Наречие

- различать наречие как часть речи

Наречие как часть речи

Учебник с. 40 № 3

108

17.02


Правописание наречий.

(Правописание)

Правописание гласных на конце наречий

- знакомится с правилом написания гласных на конце наречий;

- применять правила правописания гласных на конце наречий

- составляет слова в соответствии с предложенными моделями;

- устанавливает место и тип орфограммы в слове;

- соблюдает алгоритм действий при выборе буквы.

Правописание наречий

Тетрадь с. 13

3, 4

109

18.02


Правописание наречий

(Правописание)

Правописание гласных на конце наречий

- применять правила правописания гласных на конце наречий

Правописание наречий

Тетрадь с. 14

3–5

110

19.02


Морфология.

Наречие.
(Как устроен наш язык)

Наречие Словарный диктант

- характеризовать наречие как неизменяемую часть речи;

- задавать вопросы к наречиям.

- контролирует правильность выполнения работы, находит ошибки, исправляет их, устанавливать причины ошибок.

Наречие как часть речи

Учебник с. 44 № 3

111

20.02


Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык)

Как образуются наречия

- обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования;

- различать способы образования наречий

- наблюдает за словообразованием наречий, определяет способ образования наречий;

- осуществляет самоконтроль по результату выполнения задания;

- устанавливает слово, от которого образовалось наречие, и способ словообразования

Наречие, образование наречий

Учебник с. 46 № 3, 4

112

24.02


Текст.
(Развитие речи)

Учимся писать сочинения

- учимся создавать текст (сочинение) на заданную тему

- находит в тексте слова и выражения, ярко описывающие зиму;

- создает собственный текст в соответствии с целевой установкой;

-включает в собственный текст образные слова и выражения.

Текст, заголовок, план


113

25.02


Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык)

Морфологический разбор наречий

- обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора;

- задавать вопросы к наречиям;

- определять способ словообразования наречий.

-находит в тексте словосочетания по заданному основанию;

- устанавливает синтаксическую функцию наречий в предложениях;

- знакомится с алгоритмом морфологического разбора наречия;

- проводит морфологический разбор наречий в соответствии с алгоритмом

Морфологический разбор наречий

Учебник с. 48 № 3

114

26.02


Правописание наречий.

(Правописание)

Учимся писать наречия на шипящую

- применять правила правописания наречий на шипящую

- наблюдает за написанием ь на конце наречий после шипящих;

- контролирует собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами;

- обосновывает написание наречий.

Правописание наречий

Учебник с. 50 № 4

115

27.02


Мягкий знак после шипящих.
(Правописание)

Мягкий знак на конце слов после шипящих

- обобщать и систематизировать знания о написании ь на конце слов после шипящих;

- применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих

- понимает информацию, представленную в виде текста и в виде таблицы;

- различает случаи написания ь на конце слов после шипящих и его отсутствия;

- контролирует правильность выполнения работы, находит ошибки, исправляет их

Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий

Учебник с. 52 № 4

116

02.03


Проверка. (Правописание)

Списывание по теме: «Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих»

- списывать текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами, выполняя орфографическое задание

- самостоятельно создает алгоритмы деятельности.

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Списывание по теме: «Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих» (с.228 – 229 «Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


117


03.03


Работа над ошибками. Мягкий знак после шипящих.
(Правописание)

Мягкий знак на конце слов после шипящих. Работа над ошибками.

- выполнять работу над ошибками;

- применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих

- понимает информацию, представленную в виде текста и в виде таблицы;

- различает случаи написания ь на конце слов после шипящих и его отсутствия;

- контролирует правильность выполнения работы, находит ошибки, исправляет их

Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий

Учебник с. 53 № 2

118

04.03


Текст.
(Развитие речи)

Учимся писать сочинения

- учимся составлять продолжение исходного текста, опираясь на предложенный план;

- оформлять диалог в письменном тексте.

- контролирует действия в соответствии с алгоритмом написания собственного текста

Текст, план текста, окончание текста


119

05.03


Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык)

Имя числительное

- различать имя числительное как часть речи;

- наблюдать за морфемным составом имён числительных, сравнивать числительные по составу;

- знакомится с простыми, сложными и составными именами числительными

- наблюдает за словообразованием имён числительных;

- определяет состав имён числительных;

- учитывает степень сложности задания и определяет для себя возможность/невозможность его выполнения.

Имя числительное

Учебник с. 56 № 3

120

06.03


Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык)

Имя числительное Словарный диктант

- различать имя числительное как часть речи;

- различать простые и составные числительные

Имя числительное

Учебник с. 58 № 4

121

09.03


Правописание числительных.
(Правописание)

Правописание мягкого знака в именах числительных

- учимся применять правила слитного и раздельного написания

числительных

- наблюдает за словообразованием имён числительных;

- определяет состав имён числительных


Правописание числительных

Учебник с. 61 № 3

122

10.03


Проверка. (Правописание)

Итоговый диктант по теме: «Орфограммы, изученные в 3 четверти»

- писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Правописание слов. Итоговый диктант за 3 четверть (с 229 - 230 «Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


123

11.03


Правописание числительных.
(Правописание)

Правописание мягкого знака в именах числительных. Работа над ошибками

- выполнять работу над ошибками;

- различать порядковые и количественные числительные;

- учимся применять правила слитного и раздельного написания

числительных

- находит в тексте слова по заданному основанию и группирует их;

- задает к числительным вопросы;

- характеризует слово по заданным грамматическим признакам;

- распознает порядковые и количественные числительные в предложении.

Правописание числительных

Учебник с. 63 № 3, 4

124

12.03


Текст.

(Развитие речи)

Работа с текстом

- использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения

- отбирает языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- учитывает смысловую и стилистическую целостность текста, авторскую целевую установку;

- сравнивает собственное выполнение задания с авторским вариантом.

Текст


125

13.03


Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык)

Изменение имён числительных

- изменять слова по указанному грамматическому признаку;

- сравнивать склонение имён числительных со склонением прилагательных и существительных;

- различать порядковые и количественные числительные;

- обнаруживать разницу в изменениях по падежам сложных порядковых и сложных количественных числительных

- наблюдает за изменением имён числительных;

- контролирует собственные действия при работе по образцу;

- соблюдает порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

Имя числительное, склонение числительных


126

16.03


Проверка

Итоговая контрольная работа по теме: «Глагол как часть речи; наречие; имя числительное»

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

- самостоятельно создает алгоритмы деятельности.

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Глагол, его синтаксическая роль, временные формы глагола, морфологический разбор глагола.


127

17.03


Морфология. Имя числительное. (Как устроен

наш язык)

Изменение имён числительных. Работа над ошибками

- изменять слова по указанному грамматическому признаку;

- сравнивать склонение имён числительных со склонением прилагательных и существительных;

- различать порядковые и количественные числительные;

- обнаруживать разницу в изменениях по падежам сложных порядковых и сложных количественных числительных

- наблюдает за изменением имён числительных;

- контролирует собственные действия при работе по образцу;

- соблюдает порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

Имя числительное, склонение числительных


128

18.03


Правописание числительных.
(Правописание)

Правописание падежных окончаний количественных и порядковых числительных

- различать порядковые и количественные числительные; - применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных

- находит в тексте слова по заданному основанию;

- наблюдает за правописанием простых, сложных и составных числительных, формулировать выводы на основе наблюдения;

- группирует слова по заданным основаниям;

- использует информацию, представленную в виде таблицы, для выполнения практических задач.

Правописание числительных


129

19.03


Правописание числительных.
(Правописание)

Правописание числительных Словарный диктант

- применять правила правописания падежных окончаний количественных и порядковых числительных

Правописание числительных


130

20.03


Текст.
(Развитие речи)

Учимся писать сочинения

- учимся создавать текст на заданную тему;

- обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста: подбирать заголовок, составлять план, отбирать языковые средства;

- составлять рассказ, включающий разные типы текста: текст-описание и текст-рассуждение.

-наблюдает за использованием выделенных структурных компонентов текста;

- учитывает поставленные условия при создании текста;

- контролирует собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста

Текст


131

30.03


Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык)

Имя числительное в предложении

- характеризовать роль числительного в предложении;

- находить словосочетания в предложении


- устанавливает смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании;

- находить имена числительные, удовлетворяющие заданному условию

Имя числительное

Учебник с. 76 № 2

132

31.03


Правописание мягкого знака.
(Правописание)

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах

- обобщать и систематизировать знания о написании ь в словах; - различать функции ь;

- применять правила правописания мягкого знака в словах

- выбирает и группирует слова по заданным основаниям;

- устанавливает место и тип орфограммы в слове, выбирает способ проверки, обосновывает написание слов;

- контролирует собственные действия при списывании текста

Правописание ь знака в словах

Учебник с. 78 № 3, 4

133

01.04


Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык)

Словосочетание

- выделять главное и зависимое слово в словосочетании;

- сравнивать словосочетания с сочетаниями слов, связанных сочинительной связью, и с фразеологизмами.

- различает словосочетания и фразеологизмы;

- находит словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом;

- группирует слова по заданному основанию;

- контролирует результат решения поставленной задачи.

Словосочетание

Учебник с. 81 № 3

134

02.04


Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык)

Словосочетание

Словосочетание

Учебник с. 83 № 3

135

03.04


Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык)

Слово. Словосочетание. Предложение

- сравнивать слова, словосочетания и предложения;

- составлять предложения из приведённых словосочетаний;

- распределять на группы слова, словосочетания и предложения.


- понимает информацию, представленную в виде рисунка;

- соблюдает порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием;

- участвует в обсуждении поставленных вопросов, формулирует и доказывает свой ответ;

- осуществляет самоконтроль по результату выполнения.

Слово.

Словосочетание.

Предложение

Учебник с. 86 № 3, 4

136

06.04


Текст.
(Развитие речи)

Учимся писать сочинение-рассуждение

- анализировать текст, выявлять смысловые и структурные особенности текста, наблюдать за образностью и метафоричностью предложенного текста, создавать текст-рассуждение на заданную тему;

- соблюдать последовательность действий при создании собственного текста.

- обобщает и систематизирует знания о тексте-рассуждении;

- составляет план будущего текста.

Текст. Сочинение - рассуждение


137

07.04


Правописание словосочетаний

Учимся писать словосочетания. Словарный диктант

- различать слово, словосочетание и предложение;

- составлять словосочетания по заданной модели.

- включает в предложение словосочетание по заданной модели;

- соблюдает порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием;

- осознает правильность употребления слов и словосочетаний в речи.

Правописание слов в словосочетаниях

Учебник с. 88 № 4

138

08.04


Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык)

Связь слов в словосочетании: согласование

- обобщать и систематизировать знания о связи имён прилагательных с именами существительными; - выделять словосочетания с согласованием

- наблюдает за словосочетаниями с типом связи согласование;

- знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетания с согласованием;

- контролирует собственные действия в соответствии с алгоритмом;

-контролировать собственные действия при работе по образцу.

Словосочетание, согласование

Учебник с. 93 № 4

139

09.04


Правописание словосочетаний. (Правописание)

Правописание словосочетаний с типом связи согласование

- учимся применять правила правописания словосочетаний с типом связи согласование

Правописание словосочетаний

Учебник с. 93 № 4

140

10.04


Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык)

Связь слов в словосочетании: управление

- обнаруживать закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении формы главного слова. Анализировать различия в способах связи слов в словосочетании. Различать словосочетания с типом связи управление и словосочетания с типом связи согласование;

- учимся применять правила правописания словосочетаний с типом связи управление

- наблюдает за словосочетаниями с типом связи управление;

- знакомится с алгоритмом нахождения словосочетаний с типом связи управление;

- контролирует собственные действия в соответствии с алгоритмом;

- задает вопрос от главного слова к зависимому;

- находит словосочетания по заданному основанию.

Словосочетание, управление

Учебник с. 95 № 3

141

13.04


Правописание словосочетаний

(Правописание)

Правописание словосочетаний с типом связи управление

Правописание словосочетаний

Учебник с. 97 № 3

142

14.04


Проверка. (Правописание)

Списывание текста по теме: «Правописание слов в словосочетаниях»

- без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов в соответствии с изученными нормами, выполняя орфографическое задание

- самостоятельно создает алгоритмы деятельности.

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Списывание по теме: «Словосочетание, предложение» (с.241 «Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


143

15.04


Текст.
(Развитие речи)

Учимся писать сочинение. Работа над ошибками

- выполнять работу над ошибками;

- определять целевую установку текста;

- соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте;

- создавать текст на заданную тему;

- подбирает заголовок к тексту.

- наблюдает за текстом;

- отбирает языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

- создает собственный текст в соответствии с целевой установкой и записывает его.

Учимся писать сочинение.


144

16.04


Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык)

Связь слов в словосочетании; тип связи – примыкание

- классифицировать словосочетания по заданному основанию;

- знакомиться алгоритмом нахождения словосочетания с примыканием.

- наблюдает за словосочетаниями с разными типами связи;

- определяет тип подчинительной связи;

- контролирует собственные действия в соответствии с алгоритмом;

- находит словосочетания по заданному основанию.

Словосочетание, примыкание

Учебник с. 99 № 3

145

17.04


Правописание словосочетаний. (Правописание)

Правописание словосочетаний с типом связи примыкание

- учимся применять правила правописания словосочетаний с типом связи примыкание

Словосочетание, примыкание

Учебник

с. 101

3

146

20.04


Проверка. (Правописание)

Текущий диктант по

теме: «Правописание слов в словосочетаниях»

- писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Текущий диктант с орфографическим заданием (с.240 - 241 «Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


147

21.04


Правописание

словосочетаний.
(Правописание)

Правописание словосочетаний с

типом связи примыкание. Работа над ошибками

- выполнять работу над ошибками;

- учимся применять правила правописания словосочетаний с типом связи примыкание

- определяет тип подчинительной связи;

- контролирует собственные действия в соответствии с алгоритмом;

- находит словосочетания по заданному основанию.

Правописание словосочетаний

Учебник

с. 101

4

148

22.04


Словосочетание.
(Как устроен наш язык)

Словосочетание в предложении

- находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом;

- обобщать и систематизировать знания о признаках распространённого предложения;

- проводить синтаксический разбор.

- роль словосочетаний в предложении

-контролировать правильность выполнения работы;

- контролирует собственные действия при работе по образцу;

- выбирает правильную форму имени существительного в словосочетаниях с типом связи управление

Словосочетание, предложение

Учебник

с. 102

2

149

23.04


Проверка

Текущая контрольная работа по теме: «Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании»

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Познавательные: - самостоятельно создает алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

Коммуникативные:

- аргументирует и координирует свою позицию

Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании (с.234 - 235 «Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


150

24.04


Текст.
(Развитие речи)

Учимся писать текст-рассуждение. Работа над ошибками

- выполнять работу над ошибками;

- учимся создавать текст-рассуждение на заданную тему;

- выявлять смысловые и структурные особенности текста;

- определять тип текста;

- обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждении.

- соблюдает алгоритм работы при создании собственного текста;

- контролирует собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста.

Текст- рассуждение

Учебник

с. 105

2

151

27.04


Синтаксис.

Сложное предложение. (Как устроен наш язык)

Сложное предложение Словарный диктант.

- обобщать и систематизировать знания о предложении;

- знакомится с понятиями «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение»;

- знакомится с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений.

- наблюдает за предложениями с несколькими грамматическими основами;

- находит в тексте сложные предложения;

- соблюдает порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

Сложное предложение

Учебник

с. 108

4

152

28.04


Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык)

Как связаны части сложносочиненного предложения

- учимся различать сложносочиненное предложение;

- учимся применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении;

- фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений;

- различать простые и сложные предложения, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и предложения с однородными членами;

- знакомится с сочинительными союзами зато, однако, да, наблюдает за синонимией союзов

- находит предложения по заданному основанию;

- наблюдает за союзами и, а, или в сложном предложении и в предложении с однородными членами;

- формулирует выводы по результатам наблюдения;

- соотносит схемы и сложные предложения;

- составляет предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему.

Сложное предложение, сложносочиненное предложение

Учебник

с. 110

5

153

29.04


Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание)

Знаки препинания в сложном предложении

Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении

Учебник

с. 112

4

154

30.04


Комплексная итоговая контрольная работа

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

- самостоятельно создает алгоритмы деятельности.

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Комплексная итоговая контрольная работа (с.245 - 248 «Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


155

05.05


Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание)

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. Работа над ошибками.

- выполнять работу над ошибками;

- различать простые и сложные предложения;

- фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений;

- знакомится с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочинённого предложения;

- составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему.

- наблюдает за средством разделения частей сложного предложения;

- формулирует выводы по результатам наблюдения;

- контролирует собственные действия в соответствии с алгоритмом;

- группирует предложения по заданному основанию.

Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении

Учебник

с. 114

4

156

06.05


Текст.
(Развитие речи)

Учимся писать сочинение

- обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании собственного текста;

- создавать текст на заданную тему;

- определять тип будущего текста;

- составлять план.

- выявляет смысловые и структурные особенности текста;

- наблюдает за использованием фразеологизмов в тексте;

- контролирует собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста.

Текст, его основные части, связь частей


157

07.05


Синтаксис.

Сложное предложение. (Как устроен наш язык)

Как связаны части сложноподчинённого предложения

- учимся применять правила расстановки знаков препинания в сложном предложении;

- составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему;

- находить предложения по заданному основанию;

- составлять схемы сложных предложений

- наблюдает за особенностями сложноподчинённого предложения;

- контролирует собственные действия при работе по образцу;

- понимает информацию, представленную в виде схемы;

- соотносит предложения и их схемы.

Сложное предложение, сложноподчиненное предложение

Учебник

с. 117

3

158

11.05


Синтаксис. Сложное предложение.
(Как устроен наш язык)

Сложносочинённое, сложноподчинённое предложения

- учимся различать сложносочинённое и сложноподчинённое предложения;

- учимся применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения;

- соотносить предложения и их схемы.

- упорядочивает предложения в соответствии с последовательностью схем;

- контролирует собственные действия в соответствии с алгоритмом списывания текста.

Сложное предложение, сложносочинённое и сложноподчинённое предложения

Учебник

с. 118

3

159

12.05


Знаки препинания в сложном предложении.

(Как устроен наш язык)

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

- учимся различать сложносочинённое и сложноподчинённое предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами;

- учимся применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения;

- фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений.

- контролирует собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания;

- обосновывает постановку знаков препинания в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами;

- восстанавливает задание по результату его выполнения.

Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении

Учебник

с. 121

4

160

13.05


Знаки препинания в сложном предложении.

(Как устроен наш язык)

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения Словарный диктант

Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении

Учебник

с. 122

4

161

14.05


Текст.
(Развитие речи)

Учимся писать изложение

- анализировать текст, выявлять смысловые и структурные особенности текста, определять авторскую целевую установку текста; - составлять план, начало и окончание текста;

- практически овладевать диалогической и монологической формами речи

.- обобщает и систематизирует знания о последовательности работы при создании собственного текста;

- определяет основные мысли начала будущего текста, сюжет;

- контролировать свои действия в соответствии с алгоритмом создания собственного текста;

- сравнивать собственное выполнение задания с авторским вариантом

Текст. Написание изложения (с.244 - 245 «Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения»)


162

15.05


Синтаксис. Сложное предложение.
(Как устроен наш язык)

Сложное предложение. Анализ изложения. Работа над ошибками

- выполнять работу над ошибками;

- учимся различать сложносочинённое и сложноподчинённое предложения; - учимся применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения;

- фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений и однородные члены.

- учитывает степень сложности задания и определяет для себя возможность/невозможность его выполнения;

- конструирует схемы сложных предложений;

- наблюдает за частями сложного предложения, содержащими однородные члены, различает сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами.

Сложное предложение, сложносочинённое и сложноподчинённое предложения

Учебник

с. 124

4

163

19.05


Синтаксис. Сложное предложение.
(Как устроен наш язык)

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

- обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания между частями сложного предложения;

- фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений;

- обосновывать постановку знаков препинания в сложных предложениях.

- контролирует собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания;

- составляет предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему

Сложное предложение, сложносочинённое и сложноподчинённое предложения

Учебник

с. 125

2

164

21.05


Учебник

с. 126

4

165

22.05


Диагностическая работа № 3 (конец года)

Итоговый контроль

- выяснить уровень развития учащейся по русскому языку за год; - выяснить, насколько владеет ученица известными ей способами работы, как удерживает поставленную учебную задачу.

- самостоятельно создает алгоритмы деятельности.

- преобразовывает практическую задачу, выбирает действия.

- аргументирует и координирует свою позицию

Диагностическая работа № 3 (конец года


166

25.05


Повторение Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах

Распространенное и нераспространенное предложения, второстепенные члены предложения.

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

- контролирует собственные действия при работе по образцу;

- понимает информацию, представленную в виде схемы;

- соотносит предложения и их схемы.

Распространенное и нераспространенное предложения, второстепенные члены предложения.


167

26.05


Повторение Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах

Имя существительное, его синтаксическая роль в предложении

- характеризовать имя существительное как часть речи (значение и морфологические признаки);

- систематизировать знания по морфологии.

- использует приобретённые знания и умения в практической деятельности

Имя существительное, его синтаксическая роль в предложении


168

27.05


Повторение Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах

Имя прилагательное, его синтаксическая роль в предложении

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

- группирует слова по заданному основанию;

- осуществляет самоконтроль по результату выполнения задания

Имя прилагательное, его синтаксическая роль в предложении


169

28.05


Развитие речи

Развитие речи

- воспринимать и понимать звучащую речь;

- находить ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста

- использует приобретённые знания и умения в практической деятельности

Развитие речи


170

29.05


Обобщение изученного материала.



- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

- использует приобретённые знания и умения в практической деятельности

Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку в 4 классе. Программа составлена учителем по примерной программе "Начальная школа 21 века" В ней учтены все контрольные работы, относящиеся к данной программе и рекомендованные в специальном сборнике по русскому языку руководителями проекта. Имеется в сетке календарно - тематического плана УУД и характеристика деятельности учащихся на каждом уроке.

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров244
Номер материала 278374
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх