Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку М. С. Соловейчик УМК "Гармония"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку М. С. Соловейчик УМК "Гармония"

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2015/2016

Вариант: Русский язык 2 класс М. С. Соловейчик

Общее количество часов: 170


урока

Тема урока

Кол-во
часов

Содержание урока

Программное и учебнометодическое обеспечение (Материалы, пособия)

Домашнее задание и подробности урока для учеников

Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС

Педагогические условия и средства реализации ГОСа

Дата

Предметно - информационная составляющая (знать, понимать)

Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения)

Ценностно - ориентационная составляющая

по плану

по факту

Раздел 1: Повторение изученного и расширение сведений - 8 ч

1.

Поговорим об ушедшем лете

1

Практическое овладение диалогической формой речи, монологическими высказываниями), рассуждение на доступные детям темы.

Учебник

Устное сочинение «Однажды летом…» *Потренируйся с.4-6

Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал.

Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, сознательное отношение к своей речи, контроль за ней, понимание необходимости говорить понятно, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Коммуникативные технологии



2.

О нашей речи

1

Повторение изученного о речи. Выборочное чтение: нахождение необходимого материала.
Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста

Учебник

Упр.7 с.8 *Потренируйся с.7-8 №2, 3

Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал.

Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, сознательное отношение к своей речи, контроль за ней, понимание необходимости говорить понятно, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Методика обучения в сотрудничестве



3.

Повторение изученного о группах слов и знакомство с понятием «предмет»

1

Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал.

Учебник

Упр.14с.10

Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал.

Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, сознательное отношение к своей речи, контроль за ней, понимание необходимости говорить понятно, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

ИТК



4.

Изменение вопросов кто? что? и названий предметов по этим вопросам

1

Ставить вопросы к словам, сравнивать, классифицировать слова по тому, что они обозначают и на какой вопрос отвечают.
Создавать небольшие тексты повествовательного и описательного характера.

Учебник

Упр.2 с.13 *Потренируйся с.11-12 №7, 8


Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал.

Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их.

Здоровьесберегающие технологии



5.

Повторение известного о звуках речи. Звуко-буквенный разбор

1

Обнаруживать и объяснять случаи несовпадения количества звуков и букв, выполнять звуко-буквенный разбор.

Учебник

Упр.2 с.16 *Потренируйся с.15-16 №12,13

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательной задачи

Ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Познавательный интерес к изучению русского языка, готовность преодолевать учебные затруднения. Проявление внимательного отношения к людям.

Методика самооценки, взаимооценка



6.

Повторение способов обозначения твёрдости-мягкости согласных

1

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Учебник

Упр.3 с.19 *Потренируйся с.16-17 №7, 8

Находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал

Выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, сознательное отношение к своей речи, контроль за ней, понимание необходимости говорить понятно, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Коммуникативные технологии



7.

Повторение изученных орфографических правил. Сочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща.

1

Применять известные правила письма (правописание ударных сочетаний «жи-ши, ча-ща, чу-щу», раздельное написание предлогов), проверять написанное и вносить коррективы, исправлять описки.

Учебник

Упр.38с.21 *Потренируйся с.20-21 №19,20

Анализировать, сравнивать, классифицировать, группировать языковой материал, фиксировать выводы в таблице, словесно оформлять их, обобщать.

Ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Познавательный интерес к изучению русского языка, готовность преодолевать учебные затруднения. Проявление внимательного отношения к людям

ИКТ



8.

Вводный контрольный диктант №1 «Беда»

1

Списывать и писать под диктовку, выполняя определённую последовательность действий.

Учебник


Анализировать, сравнивать, классифицировать, группировать языковой материал, фиксировать выводы в таблице, словесно оформлять их, обобщать

Ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Познавательный интерес к изучению русского языка, готовность преодолевать учебные затруднения. Проявление внимательного отношения к людям.

Методика самооценки, взаимооценка



Раздел 2: Правописание ь между двумя согласными («Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным?») - 5 ч

1.

Работа над ошибками. Знакомство с правописанием ь в положении «мягкий перед твёрдым». Отсутствие ь в сочетаниях чк, чн, чт, щн

1

Правописание сочетаний чк, чн, щн. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Учебник

Упр.43с.23 *Потренируйся с.27 №27

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательной задачи

Участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, рассказывать о своих наблюдениях и сделанных выводах одноклассникам и членам семьи

Познавательный интерес к изучению русского языка, готовность преодолевать учебные затруднения. Проявление внимательного отношения к людям.

Методика обучения в сотрудничестве



2.

Мягкий согласный перед мягким – «опасное» при письме место

1

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Учебник

Упр.48с.27 *Потренируйся с.27 №28

Анализировать, сравнивать, классифицировать, группировать языковой материал, фиксировать выводы в таблице, словесно оформлять их, обобщать.

Ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Познавательный интерес к изучению русского языка, готовность преодолевать учебные затруднения. Проявление внимательного отношения к людям

Здоровьесберегающие технологии



3.

Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нч, нщ; ст и нт)

1

Применять правило правописания сочетаний «чк, чн, чт, щн», а также других сочетаний, когда после мягких согласных не пишется ь.

Учебник

Упр.53с.27 *Потренируйся с.29 №30

Анализировать, сравнивать, классифицировать, группировать языковой материал, фиксировать выводы в таблице, словесно оформлять их, обобщать.

Участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, рассказывать о своих наблюдениях и сделанных выводах одноклассникам и членам семьи

Познавательный интерес к изучению русского языка, готовность преодолевать учебные затруднения. Проявление внимательного отношения к людям

Коммуникативные технологии



4.

Правила написания ь между двумя согласными

1

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Учебник

Индивидуальные задания

Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал

Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия. Контролировать действия (чужие и свои). Оценивать свои достижения, осознавать трудности и стараться преодолевать их.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, сознательное отношение к своей речи, контроль за ней, понимание необходимости говорить понятно, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Методика обучения в сотрудничестве



5.

Закрепление правила написания ь между двумя согласными

1

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Учебник

Упр.60с.31 *Потренируйся с.30-31 №31,32

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательной задачи

Ставить учебную задачу, действовать по намеченному плану, выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своих действий, сверять сделанные выводы с выводами в учебнике.

Познавательный интерес к изучению русского языка, готовность преодолевать учебные затруднения. Проявление внимательного отношения к людям.

Методика самооценки



Раздел 3: Способы обозначения звука [й,]. Разделительные знаки ь и ъ («За какими буквами прячется звук [й,]?»). - 5 ч

1.

Повторение известных способов обозначения звука [й,]

1

Объяснять выбор способа обозначения буквами звука [й,], правильно обозначать звук [й,] при письме.

Учебник

Упр.66с.33 *Потренируйся с.32 №33

Осуществлять наблюдение, анализ, сравнение, классификацию, группировку, конструирование, моделирование, умозаключения, обобщения

Планировать свои действия, выполнять их, контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы

Осознание трудностей нашего языка, стремление к их преодолению, проявление трудолюбия и желания решить учебную задачу

ИТК



2.

Знакомство с назначением разделительных знаков (ь и ъ); освоение записи ь/ъ

1

Употребление разделительных ь и ъ

Учебник

Упр.73с.36 *Потренируйся с.33 №34

Осуществлять наблюдение, анализ, сравнение, классификацию, группировку, конструирование, моделирование, умозаключения, обобщения.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника), вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение

Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений

Коммуникативные технологии



3.

Формирование умения использовать разделительный ь

1

Употребление разделительных ь и ъ

Учебник

Упр.79с.38 *Потренируйся с.33 №35

Читать и извлекать необходимую информацию, соотносить её со своими наблюдениями; выделять новые сведения, осознавать их как новые; с помощью приобретённой информации проверять и оценивать сделанные предположения, выполненные действия; переводить информацию, представленную в табличной, модельной форме в словесную

Планировать свои действия, выполнять их, контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы

Осознание трудностей нашего языка, стремление к их преодолению, проявление трудолюбия и желания решить учебную задачу

Здоровьесберегающие технологии



4.

Закрепление изученного о разделительных знаках

1

Определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами. Списывать и писать под диктовку, проверять написанное и исправлять ошибки.

Учебник

Упр.84 с.40

Осуществлять наблюдение, анализ, сравнение, классификацию, группировку, конструирова-ние, моделирование, умозаключения, обобщения

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника), вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение

Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений

Методика самооценки, взаимооценки



5.

Обобщение: три способа обозначения звука [й,]

1

Обобщать полученные знания и умения, разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные; списывать и писать под диктовку, проверять выполнение работы.

Учебник

Упр.87 с. 41

Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, решать их разными способами

Фиксировать достигнутые результаты; участвовать в оценке правильности выполнения учебных заданий, планировать определённые действия, в т. ч. умственные, осуществлять взаимо- и самоконтроль.

Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений

ИТК



Раздел 4: Подведём первые итоги - 3 ч

1.

Обобщение по теме «Знаем – повторим, не знаем – узнаем»

1

Обобщать полученные знания и умения, разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные; списывать и писать под диктовку, проверять выполнение работы.

Учебник

*Потренируйся с.35№37

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

Фиксировать достигнутые результаты; участвовать в оценке правильности выполнения учебных заданий, планировать определённые действия, в т. ч. умственные, осуществлять взаимо- и самоконтроль

Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений

Проектно-исследовательская деятельность



2.

Контрольный диктант №2 по теме «Знаем – повторим, не знаем – узнаем».

1

Обобщать полученные знания и умения, разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные; списывать и писать под диктовку, проверять выполнение работы.

Учебник


Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё отношении к чему-либо

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности. Зарождение сознательного отношения к письму.

Методика самооценки, взаимооценка



3.

Совершенствование умений. Работа над ошибками.

1

Обобщать полученные знания и умения, разграничивать орфограммы на изученные правила и неизученные; списывать и писать под диктовку, проверять выполнение работы.

Учебник

*Потренируйся с.34 №36

Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, решать их разными способами

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё отношении к чему-либо

Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений

Методика самооценки, взаимооценка



Раздел 5: Орфография («Главные «опасности» письма. Как писать без ошибок?» - 24 ч

1.

Знакомство с понятием «орфограмма»

1

Орфография. Право-писание безударных гласных, парных зво-нких и глухих соглас-ных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова

Учебник

Упр.99с.48 *Потренируйся с.36 №38

Осуществлять поиск необходимой информации, в том числе в словарях учебника, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели и схемы для решения поставленной задачи, ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Ставить и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, осуществлять самоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности. Зарождение сознательного отношения к письму, стремления к его равильности, уважения к себе как носителю русского языка.
Осознание социальных, личностных мотивов изучения русского языка

Здоровьесберегающие технологии



2.

Орфограммы безударных и ударных гласных

1

Правописание безударных гласных

Учебник

Упр.105с.52 *Потренируйся с.37 №39

Осознание социальных, личностных мотивов изучения русского языка

Ставить и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, осуществлять самоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Осознание социальных, личностных мотивов изучения русского языка

Методика обучения в сотрудничестве



3.

Орфограммы парных по глухости-звонкости согласных

1

Правописание парных звонких и глухих согласных

Учебник

Упр.110с.52 *Потренируйсяс.38 №40

Осуществлять поиск необходимой информации, в том числе в словарях учебника, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения поставленной задачи, ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместном решении задач, распределять роли, дополнять и контролировать друг друга. Делиться своими «открытиями» дома, рассказывать о своих достижениях.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности. Зарождение сознательного отношения к письму, стремления к его равильности, уважения к себе как носителю русского языка.
Осознание социальных, личностных мотивов изучения русского языка.

Коммуникативные технологии



4.

Непарные по глухости-звонкости согласные – не орфограммы

1

Правописание парных звонких и глухих согласных

Учебник

Упр.115с.56 *Потренируйся с.39 №41

Осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать умозаключение, моделировать выводы, подводить факты языка под понятие, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Ставить и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, осуществлять самоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Осознание социальных, личностных мотивов изучения русского языка.

Методика самооценки, взаимооценки



5.

Парные по глухости-звонкости согласные перед непарными звонкими и [в] [[в,] – не орфограммы

1

Правописание парных звонких и глухих согласных

Учебник

Потренируйся с.39 №42

Осуществлять поиск необходимой информации, в том числе в словарях учебника, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения поставленной задачи, ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместном решении задач, распределять роли, дополнять и контролировать друг друга. Делиться своими «открытиями» дома, рассказывать о своих достижениях

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности. Зарождение сознательного отношения к письму, стремления к его равильности, уважения к себе как носителю русского языка.

Методика обучения в сотрудничестве



6.

Закрепление изученного по теме: «Парные согласные по глухости-звонкости».Словарный диктант.

1

Орфография. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных
в корне слова. Употребление разделительных ь и ъ

Учебник

*Потренируйся с.40-41 №43-44

Осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать умозаключение, моделировать выводы, подводить факты языка под понятие, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместном решении задач, распределять роли, дополнять и контролировать друг друга. Делиться своими «открытиями» дома, рассказывать о своих достижениях.

Осознание социальных, личностных мотивов изучения русского языка

Проектно-исследовательская деятельность



7.

Введение письма с «окошками»

1

Пользование приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмом с «окошком») как средством проявления орфографического самоконтроля и орфографической рефлексии по ходу письма.

Учебник

Упр.128с.63

Осуществлять поиск необходимой информации, в том числе в словарях учебника, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения поставленной задачи, ориентироваться на разнообразие способов решения задачи

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместном решении задач, распределять роли, дополнять и контролировать друг друга. Делиться своими «открытиями» дома, рассказывать о своих достижениях.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности. Зарождение сознательного отношения к письму, стремления к его правильности, уважения к себе как носителю русского языка.

Методика обучения в сотрудничестве



8.

Обучение работе с орфографическим словарём

1

Разные способы про-верки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

Упр.135, 136 с.66

Осуществлять поиск необходимой информации, в том числе в словарях учебника, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения поставленной задачи, ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Ставить и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, осуществлять самоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Осознание социальных, личностных мотивов изучения русского языка.

Методика самооценки-взаимооценки



9.

Обучение письму с «окошками» на месте всех буквенных орфограмм. Памятка 3

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Учебник

Упр.140 с.68

Осуществлять поиск необходимой информации, в том числе в словарях учебника, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения поставленной задачи, ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместном решении задач, распределять роли, дополнять и контролировать друг друга. Делиться своими «открытиями» дома, рассказывать о своих достижениях.

Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений

ИТК



10.

Тренировка в письме с «окошками» на месте всех орфограмм

1

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Употребление разделительных ь и ъ

Учебник

Упр.145 с. 71

Осуществлять поиск необходимой информации, в том числе в словарях учебника, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения поставленной задачи, ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Ставить и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, осуществлять самоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Осознание социальных, личностных мотивов изучения русского языка

Коммуникативные технологии



11.

Знакомство с некоторыми способами выбора букв: путём подстановки слов она, оно, они и др.

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

*Потренируйся с.41 №45

Осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать умозаключение, моделировать выводы, подводить факты языка под понятие, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместном решении задач, распределять роли, дополнять и контролировать друг друга.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности. Зарождение сознательного отношения к письму, стремления к его правильности, уважения к себе как носителю русского языка

Проблемная ситуация



12.

Закрепление письма с «окошками» и умения решать орфографические задачи

1

Решение орфографических задач

Учебник

Упр.150с.74

Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, решать их разными способами

Ставить и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, осуществлять самоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений

Проблемный диалог



13.

Введение памятки 4: письмо с «окошками» на месте пока не решаемых орфографических задач

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

Упр.153с.76

Подводить факты языка под понятия, классифицировать, моделировать предложения, конструировать их, выбирать вариант построения, действовать по аналогии

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия и выполнять их, контролировать результат. Осознавать трудности и стараться преодолевать их.

Понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыслей и чувств. Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Работа в парах



14.

Закрепление нового способа письма (письмо с «окошками»)

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

Упр.155с.77

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения.

Отвечать на вопросы персонажей учебника, строить небольшие монологи; рассказывать о приобретённых знаниях и умениях; соблюдать правила культуры общения; Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь. Участвовать в диалоге и коллективной беседе. Строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра, ориентироваться на него, проявлять доброе отношение к людям.

Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Технология сотрудничества



15.

Тренировка в письме с «окошками» по памятке 4

1

Правописание безударных гласных в корне слова.
Правописание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных
в корне слова.

Учебник

Упр.158 с.78

Наблюдать за построением предложений, за разнообразием способов выражения мыслей и чувств; делать умозаключения, сравнивать сделанные выводы с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения.

Участвовать в диалоге и коллективной беседе. Строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра, ориентироваться на него, проявлять доброе отношение к людям.

Понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыслей и чувств. Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Методика обучения в сотрудничестве



16.

Две орфограммы в безударных слогах [жы-шы]

1

Орфография. Правописание безударных гласных
в корне слова. Правописание сочетаний жи-ши

Учебник

Упр.163 с.80

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

Фиксировать достигнутые результаты; участвовать в оценке правильности выполнения учебных заданий, планировать определённые действия, в т. ч. умственные, осуществлять самоконтроль

Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений

Коммуникативные технологии



17.

Коррекция. Бывает ли букв одна, а орфограмм две? Безударное написание сочетаний жи-ши.

1

Правописание безударных гласных в корне слова.
Правописание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных
в корне слова

Учебник

Упр.166 с.82

Дополнять свои знания новой информацией, находить нужные сведения в учебнике, использовать их при решении учебно-познавательных и коммуникативных задач

Участвовать в совместной деятельности, в коллективном и групповом обсуждении различных вопросов; выражать свою точку зрения и выслушивать чужие, соблюдать правила культуры общения

Понимание того, что ясная правильная речь – показатель культуры человека.
Осознание значимости для общения умения хорошо пересказывать и рассказывать.

Методика самооценки, взаимооценки



18.

Совершенствование умений в письме с «окошками».

1

Правописание безударных гласных в корне слова.
Правописание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных
в корне слова

Учебник

Упр.170 с.83

Понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыслей и чувств. Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия и выполнять их, контролировать результат. Осознавать трудности и стараться преодолевать их.

Представление о взаимосвязях единиц языка, об их назначении в речи, о требованиях культуры речи.

Методика сотрудничества



19.

Проверка и совершенствование умений в письме с «окошками».

1

Правописание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных
в корне слова.

Учебник

Упр.172С.85

Осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать умозаключение, моделировать выводы, подводить факты языка под понятие, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместном решении задач, распределять роли, дополнять и контролировать друг друга. Делиться своими «открытиями» дома, рассказывать о своих достижениях

Осознание социальных, личностных мотивов изучения русского языка

Проблемная ситуация



20.

Контрольный диктант №3 по теме: "Орфограммы безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных".

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Учебник


Подводить факты языка под понятия, классифицировать, моделировать предложения, конструировать их, выбирать вариант построения, действовать по аналогии.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия и выполнять их, контролировать результат. Осознавать трудности и стараться преодолевать их.

Понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыслей и чувств. Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Методика обучения в сотрудничестве



21.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Совершенствование приобретённых умений.

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов,

Учебник

Индивидуальные задания

Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, решать их разными способами

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё отношении к чему-либо

Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений

Методика обучения в сотрудничестве



22.

Обучение деловой речи: написание кулинарных рецептов

1

Создание небольшого текста (сочинения)

Учебник

Написать рецепт салата

Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, решать их разными способами

Фиксировать достигнутые результаты; участвовать в оценке правильности выполнения учебных заданий, планировать определённые действия, в т. ч. умственные, осуществлять взаимо- и самоконтроль

Осознание границ собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений.

Работа в парах и группах



23.

Обучение словесному рисованию: сочинение загадок

1

Создавать небольшие речевые произведения жанров: кулинарный рецепт, загадка

Учебник

Сочинить загадки

Понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыслей и чувств. Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Отвечать на вопросы персонажей учебника, строить небольшие монологи; рассказывать о приобретённых знаниях и умениях; соблюдать правила культуры общения; Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь

Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Проблемная ситуация



24.

Продолжение сочинения загадок и составления рецептов

1

Создавать небольшие речевые произведения жанров: кулинарный рецепт, загадка.

Учебник

Упр.178 с.88

Понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыслей и чувств. Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Черпать из учебника информацию, находить новые сведения, пользоваться ими. Понимать схемы, модели, передавать информацию в словесной форме.
Наблюдать за построением предложений, за разнообразием способов выражения мыслей и чувств; делать умозаключения, сравнивать сделанные выводы с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения. Подводить факты языка под понятия, классифицировать, моделировать предложения

Понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыслей и чувств. Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Методика обучения и сотрудничества



Раздел 6: Синтаксис: предложение. - 13 ч



1.

Повторение и расширение сведений о предложении.

1

Различение слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении

Учебник

*Потренируйся с.42 №46

Понимать схемы, модели, передавать информацию в словесной форме.
Наблюдать за построением предложений, за разнообразием способов выражения мыслей и чувств; делать умозаключения, сравнивать сделанные выводы с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения. Подводить факты языка под понятия, классифицировать, моделировать предложения, конструировать их, выбирать вариант построения, действовать по аналогии

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия и выполнять их, контролировать результат. Осознавать трудности и стараться преодолевать их.

Понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыслей и чувств. Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Проблемный диалог



2.

Обучение построению предложений

1

Связь слов в предложении

Учебник

Упр.187с.92 *Потренируйся с.43 №47

Черпать из учебника информацию, находить новые сведения, пользоваться ими. Понимать схемы, модели, передавать информацию в словесной форме.
Наблюдать за построением предложений, за разнообразием способов выражения мыслей и чувств; делать умозаключения, сравнивать сделанные выводы с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения.

Отвечать на вопросы персонажей учебника, строить небольшие монологи; рассказывать о приобретённых знаниях и умениях; соблюдать правила культуры общения; Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь

Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Методика обучения в сотрудничестве



3.

Деление речи на предложения, их составление и письменное оформление

1

Различение слова, словосочетания и предложения. Различение предложения и текста. Связь слов в предложении

Учебник

Упр.193с.95 *Потренируйся с.43 №48

Понимать схемы, модели, передавать информацию в словесной форме.

Понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыслей и чувств

Участвовать в диалоге и коллективной беседе. Строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра, ориентироваться на него, проявлять доброе отношение к людям.

Проблемная ситуация



4.

Совершенствование умений в делении речи на предложения, их составление и письменное оформление

1

Различение предложения и текста. Связь слов в предложении

Учебник

Упр.201 с.97 *Потренируйся с.44 №49

Черпать из учебника информацию, находить новые сведения, пользоваться ими. Понимать схемы, модели, передавать информацию в словесной форме.
Наблюдать за построением предложений, за разнообразием способов выражения мыслей и чувств; делать умозаключения, сравнивать сделанные выводы с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения

Участвовать в диалоге и коллективной беседе. Строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра, ориентироваться на него, проявлять доброе отношение к людям.

Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Проблемная ситуация



5.

Виды предложений по цели высказывания

1

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении

Учебник

Упр.206 с.102 *Потренируйся с.45 №50

Наблюдать за построением предложений, за разнообразием способов выражения мыслей и чувств; делать умозаключения, сравнивать сделанные выводы с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения.

Участвовать в диалоге и коллективной беседе. Строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра, ориентироваться на него, проявлять доброе отношение к людям.

Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Методика обучения в сотрудничестве



6.

Виды предложений по интонации (по эмоциональной окраске)

1

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении

Учебник

Упр.211с.105 *Потренируйся с.46 №51

Дополнять свои знания новой информацией, находить нужные сведения в учебнике, использовать их при решении учебно-познавательных и коммуникативных задач

Участвовать в совместной деятельности, в коллективном и групповом обсуждении различных вопросов; выражать свою точку зрения и выслушивать чужие, соблюдать правила культуры общения.

Представление о взаимосвязях единиц языка, об их назначении в речи, о требованиях культуры речи. Понимание того, что ясная правильная речь – показатель культуры человека.
Осознание значимости для общения умения хорошо пересказывать и рассказывать

Методика обучения в сотрудничестве



7.

Закрепление изученного о видах предложений.

1

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении

Учебник

Упр.215с.108 *Потренируйся с.47 №52

Понимать схемы, модели, передавать информацию в словесной форме.

Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли

Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Работа в парах.



8.

Обучение построению вопросительных предложений и точному ответу на них.

1

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении

Учебник

Упр.220с.112 *Потренируйся с.48 №53

Наблюдать за построением предложений, за разнообразием способов выражения мыслей и чувств; делать умозаключения, сравнивать сделанные выводы с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения

Участвовать в диалоге и коллективной беседе. Строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра, ориентироваться на него, проявлять доброе отношение к людям.

Понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыслей и чувств. Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Коммуникативные технологии



9.

Построение ответов на вопрос «почему?»

1

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении

Учебник

Упр.223 с.114 *Потренируйся с.49 №54

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения.

Отвечать на вопросы персонажей учебника, строить небольшие монологи; рассказывать о приобретённых знаниях и умениях; соблюдать правила культуры общения; Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь

Представление о взаимосвязях единиц языка, об их назначении в речи, о требованиях культуры речи. Понимание того, что ясная правильная речь – показатель культуры человека.
Осознание значимости для общения умения хорошо пересказывать и рассказывать.

Работа в группах



10.

Побудительные предложения со значением просьбы, совета, требования, пожелания

1

Составление поздравлений, писем, пожеланий

Учебник

Упр.228 с.116 *Потренируйся с.50 №55

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения.

Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли.

Осознание важности понимания значения слов. Интерес к наблюдениям за языком и его использованием в речи

Методика обучения в сотрудничестве



11.

Обучение составлению пожеланий

1

Составление поздравлений, писем, пожеланий

Учебник

Упр.232 с.118 *Потренируйся с.51 №56

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения.

Строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра, ориентироваться на него, проявлять доброе отношение к людям.

Понимание того, что ясная правильная речь – показатель культуры человека.
Осознание значимости для общения умения хорошо пересказывать и рассказывать

Работа в парах, группах



12.

Закрепление изученного о предложении. Контрольное списывание №1.

1

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении

Учебник


Дополнять свои знания новой информацией, находить нужные сведения в учебнике, использовать их при решении учебно-познавательных и коммуникативных задач

Участвовать в диалоге и коллективной беседе. Строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра, ориентироваться на него, проявлять доброе отношение к людям.

Желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Работа в парах, группах



13.

Закрепление изученного о предложении. Работа над ошибками. Словарный диктант.

1

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении

Учебник

*Потренируйся с.52 №57

Понимать схемы, модели, передавать информацию в словесной форме.
Наблюдать за построением предложений, за разнообразием способов выражения мыслей и чувств; делать умозаключения, сравнивать сделанные выводы с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения. Подводить факты языка под понятия, классифицировать, моделировать предложения, конструировать их, выбирать вариант построения, действовать по аналогии

Строить предложения для решения различных коммуникативных задач, учитывать позицию партнёра, ориентироваться на него, проявлять доброе отношение к людям.

Понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыслей и чувств

Методика обучения в сотрудничестве



Раздел 7: Текст - 12 ч

1.

Знакомство с понятием «Текст»

1

Отличие письменной речи от устной. Различение предложения от текста. Признаки текста

Учебник

Упр.243 с.123 *Потренируйся с.53 №58

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения.

Ставить учебную задачу, планировать действия, действовать по намеченному плану, осознанно выполнять инструкцию

Понимание того, что ясная правильная речь – показатель культуры человека.
Осознание значимости для общения умения хорошо пересказывать и рассказывать.

Методика обучения в сотрудничестве



2.

Тема и основная мысль текста

1

Различение предложения от текста. Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли

Учебник

Упр.246 с.125 *Потренируйся с.54 №59

Дополнять свои знания новой информацией, находить нужные сведения в учебнике, использовать их при решении учебно-познавательных и коммуникативных задач

Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли.

Понимание того, что ясная правильная речь – показатель культуры человека.
Осознание значимости для общения умения хорошо пересказывать и рассказывать

Коммуникативные технологии



3.

Требования к хорошему тексту

1

Различение предложения от текста. Признаки текста

Учебник

Упр.232 с.118 *Потренируйся с.54-55 №59, 60

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения.

Ставить учебную задачу, планировать действия, действовать по намеченному плану, осознанно выполнять инструкцию; контролировать процесс и результат деятельности (своей и чужой), оценивать его и вносить коррективы

Участвовать в совместной деятельности, в коллективном и групповом обсуждении различных вопросов; выражать свою точку зрения и выслушивать чужие, соблюдать правила культуры общения.

Проблемный диалог



4.

Обучение обдумыванию и редактированию текста. Знакомство с памятками «Текст» и «Редактор»

1

Различение предложения от текста. Признаки текста. Составление поздравлений, писем

Учебник

Упр.252 с.128 *Потренируйся с.55, 56 №61, 62

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения.

Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли.

Понимание того, что ясная правильная речь – показатель культуры человека.
Осознание значимости для общения умения хорошо пересказывать и рассказывать

Проблемный диалог



5.

Упражнение в редактировании текстов

1

Деформированные предложения. Составление поздравлений, писем

Учебник

Упр.232 с.118 *Потренируйся с.57 №64

Находить на страницах учебника необходимую информацию, пользоваться ею в практических целях. Использовать знаково-символические средства при решении задач.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполнять принятые правила речевого поведения. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выбирать наиболее точные слова для выражения мыслей, чувств, ориентироваться на адресата высказывания, проявлять заботливое отношение к своим близким, ко всем людям

Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи. Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. Познавательный интерес к новому учебному материалу

Проблемный диалог



6.

Восстановление и запись деформированных текстов

1

Признаки текста. Безошибочное списывание текста

Учебник

*Потренируйся с.59-61 №65, 66, 67

Ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами, решать их. Находить в дидактическом материале требуемые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

Планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) действия для решения задачи. Ставить (коллективно) новые задачи, выполнять действия для их решения

Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи. Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. Познавательный интерес к новому учебному материалу

Проблемный диалог



7.

Совершенствование навыков письма в соответствии с изученными нормами правописания

1

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания

Учебник

*Потренируйся с.62-64 №69, 70, 71

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения.

Участвовать в совместной деятельности, в коллективном и групповом обсуждении различных вопросов; выражать свою точку зрения и выслушивать чужие, соблюдать правила культуры общения

Понимание того, что ясная правильная речь – показатель культуры человека.
Осознание значимости для общения умения хорошо пересказывать и рассказывать

Методика обучения в сотрудничестве



8.

Контрольный диктант №4 по теме: «Предложение. Текст».

1

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания

Учебник


Наблюдать за языковым материалом, вычленять существенные признаки, на основе их комплекса подводить факты языка под понятие. Анализировать, классифицировать, группировать языковой материал, делать умозаключения, выводы.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выбирать наиболее точные слова для выражения мыслей, чувств, ориентироваться на адресата высказывания, проявлять заботливое отношение к своим близким, ко всем людям.

Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. Познавательный интерес к новому учебному материалу.

Методика обучения в сотрудничестве



9.

Обобщение изучения о предложении и тексте. Работа над ошибками.

1

Письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно пересказывать текст повествовательного характера.

Учебник

*Потренируйся с.65-69 №72, 73, 75

Анализировать, классифицировать, группировать языковой материал, делать умозаключения, выводы

Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, участвовать в её решении.

Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. Познавательный интерес к новому учебному материалу.

Технология сотрудничества



10.

Учимся письменному пересказу.

1

Письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно пересказывать текст повествовательного характера.

Учебник

Упр.266 с.137 *Потренируйся с.70 №77

Анализировать, классифицировать, группировать языковой материал, делать умозаключения, выводы

Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, участвовать в её решении.

Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. Познавательный интерес к новому учебному материалу.

Технология сотрудничества



11.

Обучение первым изложениям

1

Создание небольшого текста повествовательного характера

Учебник

Упр.269 с.139 *Потренируйся с.71 №78

Находить на страницах учебника необходимую информацию, пользоваться ею в практических целях. Использовать знаково-символические средства при решении задач.

Учитывать выявленные ориентиры, совместно планировать действия, определять общий способ решения задачи и осуществлять его

Интерес к наблюдениям за языком и его использованием в речи. Желание продолжать осваивать русский язык, познавательный интерес к предмету

Проблемный диалог



12.

Составление рассказов на основе прочитанного.

1

Создание небольшого текста повествовательного характера

Учебник

*Потренируйся с.72 №79

Анализировать, классифицировать, группировать языковой материал, делать умозаключения, выводы

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выбирать наиболее точные слова для выражения мыслей, чувств, ориентироваться на адресата высказывания, проявлять заботливое отношение к своим близким, ко всем людям.

Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности

Проблемный диалог



Раздел 8: Состав слова - 8 ч

1.

Разговор о значении слова.

1

Слово и его значение

Учебник

Упр.280 с.6 *Потренируйся с.4 №1

Наблюдать за языковым материалом, вычленять существенные признаки, на основе их комплекса подводить факты языка под понятие.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполнять принятые правила речевого поведения

Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. Познавательный интерес к новому учебному материалу.

Методика обучения в сотрудничестве



2.

Знакомство с понятиями «родственные слова», «корень слова»

1

Выделение корня слова. Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Учебник

*Потренируйся с.5-6 №2, 3

Наблюдать за языковым материалом, вычленять существенные признаки, на основе их комплекса подводить факты языка под понятие

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выбирать наиболее точные слова для выражения мыслей, чувств, ориентироваться на адресата высказывания, проявлять заботливое отношение к своим близким, ко всем людям.

Интерес к наблюдениям за языком и его использованием в речи. Желание продолжать осваивать русский язык, познавательный интерес к предмету

Коммуникативные технологии



3.

Наблюдение за единым написанием корней в родственных словах

1

Выявление родственных слов, нахождение корня

Учебник

Упр.287 с.10 *Потренируйся с.7 №4

Анализировать, классифицировать, группировать языковой материал, делать умозаключения, выводы.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполнять принятые правила речевого поведения

Осознание важности понимания значения слов

Работа в группах, парах.



4.

Освоение способа действия для выявления родственных слов и нахождения корня

1

Выполнять общий способ действия для выделения в слове окончания и корня

Учебник

Упр.290 с.12 *Потренируйся с.8 №5

Наблюдать за языковым материалом, вычленять существенные признаки, на основе их комплекса подводить факты языка под понятие

Осознавать и принимать учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) действия для решения задачи.

Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их
умелого использования в устной и письменной речи

Коммуникативные технологии



5.

Создание текста по готовому началу.

1

Создание текста по готовому началу

Учебник

Упр.299 с.15 *Потренируйся с.8 №6

Находить на страницах учебника необходимую информацию, пользоваться ею в практических целях. Использовать знаково-символические средства при решении задач

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выбирать наиболее точные слова для выражения мыслей, чувств, ориентироваться на адресата высказывания, проявлять заботливое отношение к своим близким, ко всем людям.

Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. Познавательный интерес к новому учебному материалу.

Проблемный диалог



6.

Общее знакомство с понятием «окончание»

1

Выделение окончания в словах

Учебник

Упр.304 с.17 *Потренируйся с.9 №7

Наблюдать за языковым материалом (за изменениями слов), анализировать его, сравнивать, классифицировать, конструировать, делать умозаключения, выводы, обобщать

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выбирать наиболее точные слова для выражения мыслей, чувств, ориентироваться на адресата высказывания, проявлять заботливое отношение к своим близким, ко всем людям.

Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности. Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма.

ИКТ



7.

Составление рассказов на основе прочитанного.

1

Составление рассказов на основе прочитанного

Учебник

Упр.306 с.18

Наблюдать за языковым материалом, вычленять существенные признаки, на основе их комплекса подводить факты языка под понятие.

Учитывать выявленные ориентиры, совместно планировать действия, определять общий способ решения задачи и осуществлять его. Выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять контроль за выполнением действий.

Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи. Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. Познавательный интерес к новому учебному материалу.

Проблемный диалог



8.

Написание новогодних поздравлений, пожеланий.

1

Составление поздравлений, писем

Учебник

*Потренируйся с.10 №8

Анализировать, классифицировать, группировать языковой материал, делать умозаключения, выводы

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выбирать наиболее точные слова для выражения мыслей, чувств, ориентироваться на адресата высказывания, проявлять заботливое отношение к своим близким, ко всем людям.

Осознание важности понимания значения слов. Интерес к наблюдениям за языком и его использованием в речи. Желание продолжать осваивать русский язык, познавательный интерес к предмету

Технология сотрудничества



Раздел 9: Состав слова. Продолжение. - 8 ч

1.

Однажды… Рассказ о зимних каникулах

1

Создание небольшого текста (сочинения)
по заданной тематике

Учебник

*Потренируйся с.12 №9

Ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами, решать их. Находить в дидактическом материале требуемые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

Осознавать и принимать учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) действия для решения задачи. Ставить (коллективно) новые задачи, выполнять действия для их решения. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы.

Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи

Методика самооценки и взаимооценки



2.

Изменения слов и родственные слова. Введение термина «однокоренные слова»

1

Слово и его значение. Выделение корня и , окончания слова.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Учебник

Упр.316 с.25 *Потренируйся с.13 №10

Наблюдать за языковым материалом (за изменениями слов), анализировать его, сравнивать, классифицировать, конструировать, делать умозаключения, выводы, обобщать

Осознавать и принимать учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий.

Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. Познавательный интерес к новому учебному материалу.

Проблемный диалог



3.

Знакомство с синонимами, их отличие от однокоренных слов.

1

Слово и его значение. Выделение корня и , окончания слова.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Учебник

Упр.323 с.28 *Потренируйся с.14 №11

Осознавать необходимость новых сведений для решения учебно-познавательных задач. Черпать из учебника необходимую информацию, осмысливать значение новых терминов, трактовать их, проверять свои предположения по учебнику. Пользоваться различными словарями учебника. Ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами, решать их. Находить в дидактическом материале требуемые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

Планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) действия для решения задачи. Ставить (коллективно) новые задачи, выполнять действия для их решения. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы.

Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. Познавательный интерес к новому учебному материалу.

Работа в парах, групповая



4.

Изменение названий предметов по числам

1

Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Учебник

Упр.329 с.30 *Потренируйся с.15 №12

Ставить (коллективно) новые задачи, выполнять действия для их решения. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы.

Черпать из учебника необходимую информацию, осмысливать значение новых терминов, трактовать их, проверять свои предположения по учебнику. Пользоваться различными словарями учебника.

Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи

Коммуникативные технологии



5.

Изменение названий предметов по «командам» вопросов

1

Слово и его значение. Выделение корня и , окончания слова

Учебник

Упр.334 с.31

Осознавать необходимость новых сведений для решения учебно-познавательных задач

Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) действия для решения задачи. Ставить (коллективно) новые задачи, выполнять действия для их решения

Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. Познавательный интерес к новому учебному материалу.

Интернет-ресурсы



6.

Закрепление изученного. Изменения названий признаков предметов и действий

1

Слово и его значение. Выделение корня и , окончания слова.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Учебник

Упр.339 с.34

Ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами, решать их. Находить в дидактическом материале требуемые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.
Наблюдать за языковым материалом (за изменениями слов), анализировать его, сравнивать, классифицировать, конструировать, делать умозаключения, выводы, обобщать

Обмениваться впечатлениями о прошедших каникулах, выбирать наиболее точные синонимы и антонимы для выражения мыслей, чувств. Формулировать свои суждения по ходу работы с учебным материалом, аргументировать их, строить несложные рассуждения. Слушать высказывания одноклассников, определять к ним своё отношение. Участвовать в совместной деятельности, соблюдать правила культуры общения

Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи. Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. Познавательный интерес к новому учебному материалу

Проблемный диалог



7.

Контрольный диктант№5 по теме: "Состав слова"

1

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания

Учебник


Наблюдать за языковым материалом, вычленять существенные признаки, на основе их комплекса подводить факты языка под понятие. Анализировать, классифицировать, группировать языковой материал, делать умозаключения, выводы.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выбирать наиболее точные слова для выражения мыслей, чувств, ориентироваться на адресата высказывания, проявлять заботливое отношение к своим близким, ко всем людям.

Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. Познавательный интерес к новому учебному материалу.

Работа в парах, группах



8.

Работа над ошибками. Повторение освоенных способов выбора букв в словах; постановка новой учебной задачи («Чему учиться дальше?»)

1

Слово и его значение. Выделение корня и , окончания слова.
Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Учебник

Упр.345 с.37 *Потренируйся с.16 №13

Находить в дидактическом материале требуемые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.
Наблюдать за языковым материалом (за изменениями слов), анализировать его, сравнивать, классифицировать, конструировать, делать умозаключения, выводы, обобщать

Планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) действия для решения задачи. Ставить (коллективно) новые задачи, выполнять действия для их решения. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы.

Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи. Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. Познавательный интерес к новому учебному материалу

Интернет-ресурсы



Раздел 10: Орфография. "Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова". Обучение подбору проверочных слов - 21 ч

1.

Знакомство с понятиями «проверочные» и «проверяемые» слова

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

*Потренируйся с.17,18 №14, 15

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры

Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать коллективно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, планировать и выполнять учебные действия.

Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма. Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

Интернет-ресурсы



2.

Способы подбора проверочных слов для названий предметов

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование ор-фографического словаря

Учебник

*Потренируйся с.22 №19

Осознавать общий способ решения задач, понимать необходимость новых знаний для применения этого способа в конкретных ситуациях; черпать необходимую информацию из учебника, при этом понимать информацию, представленную как словесно, так и знаково-символическими средствами, в том числе в виде моделей и схем, использовать приобретённую информацию для решения задач.

Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать коллективно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, планировать и выполнять учебные действия

Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности

ИКТ



3.

Обучение подбору проверочных слов для названий предметов

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование ор-фографического словаря

Учебник

Упр.359 с.42 *Потренируйся с.23 №21

Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии.

Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления

Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.

Проблемный диалог



4.

Совершенствование умений по подбору проверочных слов для названий предметов

1

Слова, обозначающие предметы; признаки предметов; действия предметов

Учебник

*Потренируйся с.23 №22

Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии

Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий

Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности

Технология сотрудничества



5.

Закрепление умения подбирать проверочные слова для названий предметов

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

*Потренируйся с.25 №24

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения

Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь

Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма.

Работа в парах, группах



6.

Объяснение значения слова как способ проверки

1

Слово и его значение. Словарное богатство русского языка.

Учебник

Упр.378с.49 *Потренируйся с.26 №26

На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры

Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем

Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма. Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.

Методика самооценки, взаимооценки



7.

Способы подбора проверочных слов для названий действий

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Слова, обозначающие предметы; признаки предметов; действия предметов

Учебник

Упр.383 с.52 *Потренируйся с.27 №27

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения.

Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.

Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности

Обучение сотрудничества



8.

Тренировка в подборе проверочных слов для названий действий

1

Слова, обозначающие предметы; признаки предметов; действия предметов

Учебник

Упр.392 с.55 *Потренируйся с.28 №28

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры

Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем

Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма. Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

Работа в парах, группах



9.

Способы подбора проверочных слов для названий признаков предметов

1

Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Слова, обозначающие предметы; признаки предметов; действия предметов

Учебник

Упр.401 с.58

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения

Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.

Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

Проблемный диалог



10.

Закрепление умения подбирать проверочные слова для названий действий

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

*Потренируйся с.29 №29

На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры

Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем

Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности.

Интернет-ресурсы



11.

Значение слова и его написание

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

Упр.406 с.60

Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии

Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.

Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма

Интернет-ресурсы



12.

Контрольный диктант №6 по теме "Обучение подбору проверочных слов".

1

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания

Учебник


Наблюдать за языковым материалом, вычленять существенные признаки, на основе их комплекса подводить факты языка под понятие. Анализировать, классифицировать, группировать языковой материал, делать умозаключения, выводы.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других, выбирать наиболее точные слова для выражения мыслей, чувств, ориентироваться на адресата высказывания, проявлять заботливое отношение к своим близким, ко всем людям.

Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка. Познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные технологии



13.

Повторение опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня. Работа над ошибками.

1

Разные способы проверки правописания слов

Учебник

Упр.410 с.62

Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии

Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления

Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

Технология сотрудничества



14.

Знакомство с понятием «орфографическое правило»

1

Разные способы проверки правописания слов

Учебник

*Потренируйся с.31 №31

анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры

Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.

Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные технологии



15.

Упражнение в применении правила правописания безударных гласных и парных в корнях слов

1

Слова, обозначающие предметы; признаки предметов; действия предметов

Учебник

Упр.417 с.65

Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности

Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления

Ориентация на социальные, учебно-познавательные и личностные мотивы, на понимание причин успеха и неудач в учебной деятельности

Сотрудничество



16.

Применение правила правописания безударных гласных и парных в корнях слов

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

*Потренируйся с.16 №19

Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии

Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.

Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

Работа в парах



17.

Обобщение изученного по орфографии

1

Слово и его значение. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

*Потренируйся с.21 №18

Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения

Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма.

Технология сотрудничества



18.

Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых задач.

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

*Потренируйся с.16 №13

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры

Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других

Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

Технология сотрудничества



19.

Закрепление освоенных способов действия.

1

Слово и его значение. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

Упр.429 с.70 *Потренируйся с.22 №20

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры

Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий

Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные технологии



20.

Изложение с продолжением (Е. Чарушин. «Волчишко»)

1

Разные способы проверки правописания слов

Учебник

*Потренируйся с.26 №25

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры

Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.

Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные технологии



21.

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

1

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания

Учебник

*Потренируйся с.30 №30

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры

Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.

Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма.

Технология сотрудничества



Раздел 11: Буквы на месте непроизносимых согласных звуков («Буква на месте звука, которого нет») - 4 ч

1.

Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [сн], [с,н] и способов её решения

1

Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Обозначение на письме мягких согласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

Упр.441 с.75 *Потренируйся с.33 №33

Осознавать общий способ решения задач, понимать необходимость новых знаний для применения этого способа в конкретных ситуациях; черпать необходимую информацию из учебника, при этом понимать информацию, представленную как словесно, так и знаково-символическими средствами, в том числе в виде моделей и схем, использовать приобретённую информацию для решения задач.

Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления

Готовность пользоваться приобретёнными знаниями и совершенствовать умения; осознание значимости понимания значения слова для решения задач письма. Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

Проблемный диалог



2.

Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [зн], [з,н,], [ств], [нц], [рц] и способов её решения

1

Обозначение на письме мягких согласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

*Потренируйся с.34-35 №34, 35

Анализировать авторские тексты, оценивать их с точки зрения содержания и использованных автором языковых средств, оценивать

Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий

Учебно-познавательный интерес к процессу учения, к способам решения возникающих задач. Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

Проблемный диалог



3.

Закрепление знаний о непроизносимых согласных. Контрольное списывание №2.

1

Безошибочное списывание текста

Учебник


Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения.

Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли

Понимание того, что ясная правильная речь – показатель культуры человека.
Осознание значимости для общения умения хорошо пересказывать и рассказывать.

Технология сотрудничества



4.

Работа над ошибками. Упражнение в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и их решении

1

Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное.

Учебник

Упр.350 с.80 *Потренируйся с.35-36 №36, 37

Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии

Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем

Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные технологии



Раздел 12: Работа над непроверяемыми написаниями. - 4 ч

1.

Знакомство с понятием «непроверяемые» написания: обучение пользованию словарём

1

Работа с орфографическим словарем

Учебник

Упр.453 с.82 *Потренируйся с.37 №38

Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отрывками из художественной литературы

Технология сотрудничества



2.

Правописание удвоенных согласных в корне слова

1

Правописание удвоенных согласных в корне слова

Учебник

Упр.456 с.83 *Потренируйся с.38-39 №39, 40

Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии

Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности.

Коммуникативные технологии



3.

Звук один, а буквы две. Правописание удвоенных согласных в корне слова.

1

Правописание удвоенных согласных в корне слова

Учебник

Упр.464 с.86 *Потренируйся с.40 №41

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения

Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности

Проблемная ситуация



4.

Упражнение в разграничении проверяемых и непроверяемых написаний

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Учебник

Упр.471 с.88 *Потренируйся с.41 №42

На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры

Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений

Проблемный диалог



Раздел 13: Повторение и обобщение изученного по орфографии. Проверочные работы («Подведём итоги») - 7 ч

1.

Закрепление изученного. Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний.

1

Однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Учебник

*Потренируйся с.43 №43

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения

Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений

Технология сотрудничества



2.

Решение орфографических задач разными способами.

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

*Потренируйся с.44 №44

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять самоконтроль

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отрывками из художественной литературы.

Коммуникативные технологии



3.

Постановка орфографических задач на месте "опасных" сочетаний звуков, их решение.

1

Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Учебник

*Потренируйся с.45 №45

Анализировать авторские тексты, оценивать их с точки зрения содержания и использованных автором языковых средств, оценивать

Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отрывками из художественной литературы

Коммуникативные технологии



4.

Непроверяемые написания. Словарный диктант.

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Учебник

*Потренируйся с.46 №46

Осознавать общий способ решения задач, понимать необходимость новых знаний для применения этого способа в конкретных ситуациях; черпать необходимую информацию из учебника, при этом понимать информацию, представленную как словесно, так и знаково-символическими средствами, в том числе в виде моделей и схем, использовать приобретённую информацию для решения задач. Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии.

Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь. Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отрывками из художественной литературы.

Технология сотрудничества



5.

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Учебник

*Потренируйся с.48 №48

Осуществлять анализ языкового материала, моделировать выводы, использовать их в практических целях; устанавливать причинно-следственные связи, обобщать полученные сведения. На основе выводов и обобщений проводить синтез, сравнение, классификацию и группировку материала, подбирать свои примеры

Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем

Представление о богатых возможностях русского языка, появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности.

Коммуникативные технологии



6.

Контрольный диктант №7 по теме: "Повторение и обобщение изученного по орфографии"

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Учебник


Осознавать общий способ решения задач, понимать необходимость новых знаний для применения этого способа в конкретных ситуациях; черпать необходимую информацию из учебника, при этом понимать информацию, представленную как словесно, так и знаково-символическими средствами, в том числе в виде моделей и схем, использовать приобретённую информацию для решения задач. Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии.

Участвовать в коллективном поиске, в совместном решении задач, в парной работе; распределять роли, договариваться и принимать общее решение; проверять друг друга; понимать затруднения другого, оказывать поддержку и помощь. Строить понятные для партнёра высказывания; отвечать на вопросы, слушать ответы других. Пересказывать и создавать небольшие тексты повествовательного характера, строить короткие деловые сообщения, в том числе на основе обобщающих таблиц, схем

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отрывками из художественной литературы

Коммуникативные технологии



7.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Совершенствование приобретённых умений.

1

Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Учебник

*Потренируйся с.47 №47

Осознавать общий способ решения задач, понимать необходимость новых знаний для применения этого способа в конкретных ситуациях; черпать необходимую информацию из учебника, при этом понимать информацию, представленную как словесно, так и знаково-символическими средствами, в том числе в виде моделей и схем, использовать приобретённую информацию для решения задач. Переносить имеющиеся знания и умения в новые условия, действовать по аналогии.

Осознавать, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать коллективно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале, планировать и выполнять учебные действия. Контролировать ход и результаты деятельности (своей и чужой); использовать речь для регуляции своих действий. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отрывками из художественной литературы

Технология сотрудничества



Раздел 14: Сочиняем, пересказываем, рассказываем. - 9 ч

1.

Обучение написанию поздравлений

1

Составление поздравлений, писем

Учебник

Упр.480 с.91

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в словесную форму

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять самоконтроль

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отрывками из художественной литературы.

Технология сотрудничества



2.

Подготовка поздравлений к 8 Марта

1

Составление поздравлений, писем

Учебник

Индивидуальные задания

Анализировать авторские тексты, оценивать их с точки зрения содержания и использованных автором языковых средств, оценивать

Выбирать наиболее точные и выразительные средства языка при создании высказываний (текстов).

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности

Интернет-ресурсы



3.

Изложение «Подарок маме».

1

Работа над изложением по заданной теме. Написание изложения

Учебник

Индивидуальные задания

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в словесную форму

Слушать одноклассников, высказывать своё мнение, формулировать советы по устранению недостатков.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

Коммуникативные технологии



4.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Совершенствование приобретённых умений.

1

Работа над совершенствованием умения самостоятельно находить и исправлять ошибки в собственном изложении

Учебник

Упр.492 с.97

Анализировать авторские тексты, оценивать их с точки зрения содержания и использованных автором языковых средств, оценивать

Слушать одноклассников, высказывать своё мнение, формулировать советы по устранению недостатков.

Представление о богатых возможностях русского языка, появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Технология сотрудничества



5.

Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики

1

Создание связного текста (сочинения) по заданной тематике. Работа над обогащением словаря, употреблением в устной и письменной речи изобразительных средств выразительности

Учебник

Упр.490 с.97

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в словесную форму

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять самоконтроль

Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности.

Проблемный диалог



6.

Написание словесных картин «Вот и весна!»

1

Создание связного текста (сочинения) по заданной тематике

Учебник

Упр.494 с.98

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в словесную форму

Слушать одноклассников, высказывать своё мнение, формулировать советы по устранению недостатков.

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений

Коммуникативные технологии



7.

Изложение с выбором заголовка («Спасён!»)

1

Работа по обсуждению содержания изложения.
Написание изложения

Учебник


Анализировать авторские тексты, оценивать их с точки зрения содержания и использованных автором языковых средств, оценивать

Выбирать наиболее точные и выразительные средства языка при создании высказываний (текстов). Слушать одноклассников, высказывать своё мнение, формулировать советы по устранению недостатков

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отрывками из художественной литературы

Коммуникативные технологии



8.

Написание деловых текстов о признаках весны.

1

Работа над обогащением словаря, употреблением в устной и письменной речи изобразительных средств выразительности

Учебник

Составить словарный диктант

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в словесную форму

Слушать одноклассников, высказывать своё мнение, формулировать советы по устранению недостатков.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отрывками из художественной литературы




9.

Написание сообщений - телеграмм о признаках весны.

1

Создание связного текста (сочинения) по заданной тематике. Работа над обогащением словаря, употреблением в устной и письменной речи изобразительных средств выразительности

Учебник

Упр.496 с.98

Представление о богатых возможностях русского языка, появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Планировать свои действия, выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий

Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности

Методика самооценки, взаимооценки



Раздел 15: Состав слова - 29 ч

1.

Повторение изученного о строении слов

1

Слово и его значение. Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Учебник

Упр.502 с.101 *Потренируйся с.49 №49

Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей

Осознавать и принимать учебную задачу. Планировать свои действия, выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий

Представление о богатых возможностях русского языка, появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней

Коммуникативные технологии



2.

Повторение изученного об изменении слов. Знакомство с термином «нулевое окончание»

1

Выполнять общий способ действия для выделения в словах окончания, в том числе нулевого

Учебник

Упр.508 с.104

Осознавать необходимость новой информации, черпать её из учебника, из объяснения учителя. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную

Контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления

Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности.

Работа в парах



3.

Введение понятий «приставка» и «суффикс»

1

Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание).
Образование новых слов (однокоренных) с помощью приставок. Значение приставок

Учебник

Упр.514 с.107

Наблюдать за значением языковых единиц, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям, работать с моделями, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения

Контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления

Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности

Технология сотрудничества



4.

Значение, употребление и написание приставок

1

Образование новых слов (однокоренных) с помощью приставок. Значение приставок.

Учебник

Упр.520 с.110 *Потренируйся с.50 №50

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную.

Планировать свои действия, выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий

Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности.

Дифференцированное обучение



5.

Разграничение приставок и предлогов

1

Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание).
Образование новых слов (однокоренных) с помощью приставок. Значение приставок.

Учебник

Упр.525 с.113

Осознавать необходимость новой информации, черпать её из учебника, из объяснения учителя

Осознавать и принимать учебную задачу. Планировать свои действия, выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отрывками из художественной литературы.

ИКТ



6.

Значение, употребление и написание суффиксов

1

Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание).

Учебник

Упр.530 с.115

Анализировать авторские тексты, оценивать их с точки зрения содержания и использованных автором языковых средств, оценивать

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять самоконтроль

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отрывками из художественной литературы.

Коммуникативные технологии



7.

Упражнение в использовании и правильном написании различных частей слов

1

Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание).

Учебник

*Потренируйся с.51 №51

Осознавать необходимость новой информации, черпать её из учебника, из объяснения учителя

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Представление о богатых возможностях русского языка, появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Технология сотрудничества



8.

Знакомство со способом действия при анализе состава слова

1

Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание).

Учебник

*Потренируйся с.54 №54

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности.

Планировать свои действия, выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности

Дифференцированное обучение



9.

Совершенствование умения анализировать состав слов. Знакомство с культурой переноса слов

1


Учебник

*Потренируйся с.54 №55

Представление о богатых возможностях русского языка, появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности.

Контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления

Осознавать необходимость новой информации, черпать её из учебника, из объяснения учителя. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную.

Технология сотрудничества



10.

Разбор слов по составу. Наблюдения за значениями частей слов

1

Написание удвоенных согласных на границе частей слов

Учебник

Упр.541 с.119

Осознавать необходимость новой информации, черпать её из учебника, из объяснения учителя. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную. Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей.

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Создавать устные и письменные высказывания, выбирать наиболее точные языковые средства

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

ИКТ



11.

Двойные согласные на границе частей слов

1

Написание удвоенных согласных на границе частей слов

Учебник

Упр.548 с.122 *Потренируйся с.55 №56

Осознавать необходимость новой информации, черпать её из учебника, из объяснения учителя

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений

ИКТ, работа в парах



12.

Повторение изученного о правописании корней, приставок и суффиксов

1

Правописание корней, приставок и суффиксов

Учебник

*Потренируйся с.56-57 №57, 58

Создавать устные и письменные высказывания, выбирать наиболее точные языковые средства

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную. Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей.

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности.

Работа в парах, группах



13.

Обучение выбору разделительного знака («ь или ъ?»)

1

Правописание корней, приставок и суффиксов

Учебник

Упр.558 с.126 *Потренируйся с.60 №62

Осознавать необходимость новой информации, черпать её из учебника, из объяснения учителя

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Создавать устные и письменные высказывания, выбирать наиболее точные языковые средства

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности

Методика самооценки, взаимооценки



14.

Закрепление способа действия при выборе разделительного знака

1

Правописание корней, приставок и суффиксов

Учебник

Упр.563 с.128 *Потренируйся с.61 №63

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов

Удовлетворение от осознания своих достижений

ИКТ



15.

Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений

1

Разные способы проверки правописания слов

Учебник

*Потренируйся с.62 №64

Удовлетворение от осознания своих достижений.

Осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения

Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов.

Технология сотрудничества



16.

Совершенствуем приобретённые знания. Готовимся к диктанту

1

Разные способы проверки правописания слов

Учебник

Упр.569 с.130 *Потренируйся с.63 №65

Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов

Осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить необходимые коррективы.

Осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения

Технология сотрудничества



17.

Упражнение в решении орфографических задач

1

Выполнение тренировочных упражнений на изученные орфограммы

Учебник

*Потренируйся с.63 №65

Познавательный интерес к наблюдениям за словом, к изучению русского языка

Осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить необходимые коррективы

Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов

Коммуникативные технологии



18.

Тренировочные проверочные работы. Разбор слова по составу. Словарный диктант.

1

Разные способы проверки правописания слов

Учебник

*Потренируйся с.64 №66

Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов

Осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить необходимые коррективы.

Удовлетворение от осознания своих достижений

Методика самооценки



19.

Контрольный диктант № 8 по теме: «Состав слова»

1

Письмо под диктовку текста (75–80 слов)

Учебник


Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов

Осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить необходимые коррективы.

Удовлетворение от осознания своих достижений.

Технология сотрудничества



20.

Работа над ошибками диктанта .Упражнение в применении приобретённых знаний

1

Работа над совершенствованием навыков нахождения, анализа, исправления ошибок

Учебник

*Потренируйся с.57 №59

Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов

Размышлять над различными фактами языка, над их значением и употреблением, оценивать их, определять своё отношение. Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других. С пониманием относиться к затруднениям и ошибкам младших, стремиться к оказанию помощи. Соблюдать правила речевого поведения

Познавательный интерес к наблюдениям за словом, к изучению русского языка

Проблемный диалог



21.

Обобщение и систематизация изученного по орфографии

1

Выполнение тренировочных упражнений на изученные орфограммы

Учебник

*Потренируйся с.65 №67

Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить необходимые коррективы

Удовлетворение от осознания своих достижений

ИКТ



22.

Контрольный диктант №9 по теме: "Обобщение в конце года".

1

Выполнение тренировочных упражнений на изученные орфограммы

Учебник


Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов.

Размышлять над различными фактами языка, над их значением и употреблением, оценивать их, определять своё отношение

Познавательный интерес к наблюдениям за словом, к изучению русского языка. Удовлетворение от осознания своих достижений

Работа в парах, группах



23.

Контрольное списывание №3

1

Безошибочное списывание текста

Учебник


Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения.

Выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли

Понимание того, что ясная правильная речь – показатель культуры человека.
Осознание значимости для общения умения хорошо пересказывать и рассказывать.

Методика самооценки



24.

Обобщение и систематизация изученного по орфографии. Работа над ошибками

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

*Потренируйся с.59 №61

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную. Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей.

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности

Коммуникативные технологии



25.

Знакомство с понятиями «правильно» и «точно»; обучение выбору более точного слова

1

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник

Упр.584 с.138

Анализировать авторские тексты, оценивать их с точки зрения содержания и использованных автором языковых средств, оценивать

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять самоконтроль

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отрывками из художественной литературы

Технология сотрудничества



26.

Написание словесных картин

1

Создание небольшого текста-описания (сочинения) по заданной теме

Учебник

Упр.587 с.139

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в словесную форму

Слушать одноклассников, высказывать своё мнение, формулировать советы по устранению недостатков.

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности.

Проблемный диалог



27.

Продолжение работы над правильностью и точностью речи

1

Слово и его значение.
Этимология слов. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слова

Учебник

*Потренируйся с.66 №68

Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов

Осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения

Познавательный интерес к наблюдениям за словом, к изучению русского языка

Проблемная ситуация



28.

О значении, строении и происхождении слов.

1

Создание небольшого текста-описания (сочинения) по заданной теме

Учебник

*Потренируйся с.67 №69

Наблюдать за использованием средств языка в авторских текстах, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка, конструировать и создавать свои материалы

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить необходимые коррективы.

Познавательный интерес к наблюдениям за словом, к изучению русского языка. Удовлетворение от осознания своих достижений

Коммуникативные технологии



29.

Написание словесных картин.

1

Слово и его значение.
Этимология слов. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слова

Учебник

*Потренируйся с.68 №70

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную. Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей.

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности

Методика самооценки



Раздел 16: Обобщение в конце года - 10 ч

1.

Обсуждение изученного с опорой на оглавление учебника. Как устроены слова.

1

Тренироваться в разборе слов по составу, в применении орфографических правил

Учебник

*Потренируйся с.69 №71

Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов.

Осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить необходимые коррективы

Познавательный интерес к наблюдениям за словом, к изучению русского языка. Удовлетворение от осознания своих достижений.

ИКТ



2.

Обсуждение изученного с опорой на оглавление учебника. Хочу сказать больше.

1

Тренироваться в разборе слов по составу, в применении орфографических правил

Учебник

Индивидуальные задания

Наблюдать за использованием средств языка в авторских текстах, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка, конструировать и создавать свои материалы

С пониманием относиться к затруднениям и ошибкам младших, стремиться к оказанию помощи. Соблюдать правила речевого поведения.

Удовлетворение от осознания своих достижений

ИКТ



3.

Обсуждение изученного с опорой на оглавление учебника. Игры в слова и со словами.

1

Тренироваться в разборе слов по составу, в применении орфографических правил

Учебник

*Потренируйся с.70 №72

Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов.

Осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить необходимые коррективы

Представление о богатых возможностях русского языка, появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней

ИКТ



4.

Написание поздравлений к окончанию учебного года

1

Работа над составлением поздравлений к окончанию учебного года

Учебник

*Потренируйся с.71 №73

Наблюдать за использованием средств языка в авторских текстах, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка, конструировать и создавать свои материалы

Размышлять над различными фактами языка, над их значением и употреблением, оценивать их, определять своё отношение.

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности

Коммуникативные технологии



5.

Работа над ошибками, допущенными поздравлениях.

1

Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов

Учебник

Индивидуальные задания

Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов.
Наблюдать за использованием средств языка в авторских текстах, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка, конструировать и создавать свои материалы

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других. С пониманием относиться к затруднениям и ошибкам младших, стремиться к оказанию помощи. Соблюдать правила речевого поведения

Удовлетворение от осознания своих достижений

Коммуникативные технологии



6.

Разбор слов по составу.

1

Работа над совершенствованием навыков нахождения, анализа, исправления ошибок

Учебник


Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов.

Размышлять над различными фактами языка, над их значением и употреблением, оценивать их, определять своё отношение. Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других.

Представление о богатых возможностях русского языка, появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней

Технология сотрудничества



7.

Правописание корней, приставок и суффиксов. Обобщение.

1

Работа над составлением поздравлений к окончанию учебного года

Учебник

*Потренируйся с.72 №74

Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную. Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей.

Планировать свои действия, выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления

Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности

Работа в парах, группах



8.

Восстановление и запись деформированных текстов.

1

Восстановление деформированных текстов

Учебник


Наблюдать за использованием средств языка в авторских текстах, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка, конструировать и создавать свои материалы

Размышлять над различными фактами языка, над их значением и употреблением, оценивать их, определять своё отношение. Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других. С пониманием относиться к затруднениям и ошибкам младших, стремиться к оказанию помощи. Соблюдать правила речевого поведения

Удовлетворение от осознания своих достижений

Коммуникативные технологии



9.

Викторины, игры в слова и со словами

1

Игры в слова и со словами, разгадывание кроссвордов

Учебник


Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов.
Наблюдать за использованием средств языка в авторских текстах, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка, конструировать и создавать свои материалы

С пониманием относиться к затруднениям и ошибкам младших, стремиться к оказанию помощи. Соблюдать правила речевого поведения

Удовлетворение от осознания своих достижений

ИКТ



10.

Чему мы научились во 2 классе? Обобщающий урок.

1

Игры в слова и со словами, разгадывание кроссвордов

Учебник


Выполнять учебные действия, работая с разнообразным дидактическим материалом, в том числе и «отрицательным» (словами, придуманными малышами); открывать «секреты» слов.
Наблюдать за использованием средств языка в авторских текстах, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка, конструировать и создавать свои материалы.

Осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить необходимые коррективы.

Познавательный интерес к наблюдениям за словом, к изучению русского языка. Удовлетворение от осознания своих достижений

Технология сотрудничества






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1578
Номер материала ДВ-450251
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх