Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Поломошенская средняя общеобразовательная школа»

Новичихинского района Алтайского края

«Рассмотрено» На заседании учителей начальных классов Руководитель МО ___________/Соловьева Т.Е./                           Протокол № _____ от «___ » ______________ 2020г.

«Утверждаю» Директор МКОУ  _____________ /Фонакова Т.Н./ Приказ № _______  от  «     »                  2020г.

Рабочая программа  учебного предмета

«Русский язык»

начального общего образования

1-4 класс

 на 2021 - 2022 учебный год

Составитель:

Богатырева Светлана Леонидовна,

учитель  начальных классов

Пояснительная записка учебного предмета «Русский язык» начального образования

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина УМК «ШколаРоссии» в соответствии со следующими документами:

Годовой календарный учебный график ОУ,

Учебный план ОУ,

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,

Основная образовательная программа начального общего образования ОУ,

Положение о рабочей программе по учебным предметам по ФГОС НОО,

Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования;

Примерная программа по русскому языку, утвержденная Министерством образования и науки РФ

Программа  составлена  для учащихся 1-4  класса Лобанихинского филиала МКОУ «Поломошенской СОШ».Срок реализации программы 2020-­2021 уч.г. Реализуется без изменений авторской программы.

Учебно - методический комплект:

Авторская программа:

Русский язык. Примерные рабочие программы. .предметные линии учебников системы «Школа Росии» 1-4 класс.авторов  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий,М.В.Бойкина М: Просвещение. 2019

Учебники:

Азбука: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - в 2 ч. Ч 1/ В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин М.: Просвещение. 2011

Азбука: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - в 2 ч. Ч 1/ В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин М.: Просвещение. 2011

Русский язык: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина М: Просвещение. 2011

 Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - в 2 ч.   В. П. Канакина В.Г. Горецкий  М.: Просвещение 2012.

Русский язык: 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций : в 2 ч.Ч 1, / В..П.Канакина,В.Г.Горецкий и др.- М. : Просвещение, 2013

Русский язык: 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций : в 2 ч.Ч 2, / В..П.Канакина,В.Г.Горецкий и др.- М. : Просвещение, 2013

Русский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций : в 2 ч.Ч 1, / В..П.Канакина,В.Г.Горецкий и др.- М. : Просвещение, 2012

Русский язык :4 класс: учебник для общеобразовательных организаций : в 2 ч. Ч 2 / В..П.Канакина,В.Г.Горецкий и др.- М. : Просвещение, 2012

Рабочие тетради:

Прописи к учебнику Азбука: 1 класс: рабочая тетрадь №1,2,3,4: для учащихся общеобразовательных организаций  В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова- 19 - е изд. М: Просвещение. 2017

Русский язык: 1 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных организаций /В.П.Канакина -  М.: Просвещение. 2016

Русский язык. 2 класс, в 2 ч. М.: Просвещение 2020 г. В.П. Канакина

Русский язык: 3 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных организаций  В..П.Канакина М: Просвещение, 2017.

Русский язык: 3 класс: рабочая тетрадь, № 2 для учащихся общеобразовательных организаций В..П.Канакина .М: Просвещение, 2017.

Русский язык: 4 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных организаций  В..П.Канакина М: Просвещение, 2020.

Русский язык: 4 класс: рабочая тетрадь, № 2 для учащихся общеобразовательных организаций В..П.Канакина .М: Просвещение, 2020

Методические пособия:

Обучение грамоте с поурочными разработками. В.Г.Горецкий.Н.М.Белянкова. М: Просвещение. 2012

Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 класс. В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. М:Просвещение 2012

Русский язык. Методическое пособие с порочными разработками 2 класс в 2.ч. В.П. Канакина М.: Просвещение 2017г.

Методическое пособие с поурочными разработками «Русский язык» 3 класс М.: Просвещение2015 год в 2 ч.

Методическое пособие  с поурочными разработками 4 класс .Русский язык. В.П.Канакина. М:Просвещение 2017

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

Ø  ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

Ø  формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека

Основные  задачи

Ø   формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

Ø   развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

Ø   развитие коммуника­тивных умений;

Ø   развитие нравственных и эстетических чувств;

Ø   развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

Ø   развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

Ø  формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

Ø  формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

Ø   воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика организации учебного процесса

Формы организации обучения: урок

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, репродуктивные, частично - поисковые, игровые, самостоятельная работа и др. Технологии обучения: личностно - ориентированное обучение, проблемно - диалоговое, дифференцированное обучение и др.

Средства обучения: учебник, тетради

Режим занятий: первая смена, пятидневная учебная неделя, продолжительность урока 35 минут(для первого класса) и 40 минут для 2-4 класса.

 Межпредметные связи:

Ø  с уроками грамоты: введение школьника в языковую и математическую действительность; формирование умений учиться, а так же навыков письма и счета;

Ø  с уроками окружающего мира: формирование учебно-интелектуальных умений: классификация обобщение, анализ; объединение объектов в группы; выявление сходства и различия; установление причинных связей; высказывание доказательств проведенной классификации; ориентировка на поиск необходимого (нового способа действия);

Ø  с уроками труда: перенос полученных знаний по математике в разнообразную самостоятельную трудовую деятельность.

Ø   

Место курса «Русский язык» в учебном плане

Согласно базисному учебному плану на изучение русского языка в начальной школе  выделяется – 540 часов .В 1 классе  — 132 ч. (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч. (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 40 ч. (10 учебных недель) — урокам русского языка. Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 136 часов(4 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Планируемые результаты

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

 8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им.

 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

У учащегося будут сформированы (базовые)

МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 класс

 ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

 •представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

•представление о значимости языка и речи в жизни людей; •представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

 •практические умения работать с языковыми единицами;

 •представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

 •представление о правилах речевого этикета;

•адаптация к языковой и речевой деятельности.

 ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

 •слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

 •пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

 •составлять текст из набора предложений; •выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

 •различать устную и письменную речь;

•различать диалогическую речь;

 •отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

 Обучающийся получит возможность научиться:

 •анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

 •определять тему и главную мысль текста; •соотносить заголовок и содержание текста;

 •составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

 •составлять текст по его началу и по его концу;

•составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

 Система языка Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•понимать различие между звуками и буквами

 •устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

 •различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

•определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

 •различать гласный звук [и] и согласный звук [й’];

 •различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

 •различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

 •различать слово и слог; определять количество слогов в в слове, делить слова на слоги;

 •обозначать ударение в слове; •правильно называть буквы русского алфавита;

 •называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

•определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука

 Обучающийся получит возможность научиться

 •наблюдать над образованием звуков речи;

 •устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

 •определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

 •обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

 •располагать заданные слова в алфавитном порядке;

 •устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

•находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

 •произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

 Лексика Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

 Обучающийся научится:

 •различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

 •определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

 •классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

 •определять группу вежливых слов (слова-прощания, словаприветствия, слова-извинения, слова-благодарения). Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать слово как единство звучания и значения;

 •осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

•различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

 •на практическом уровне различать слова — названия преметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

 •иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

 •подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

 Морфология

 Обучающийся получит возможность научиться:

 •различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

 •соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

 •соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

 •различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

 Синтаксис

 Обучающийся научится:

 •различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

•выделять предложения из речи;

 •соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

 •определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

•соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам

; •составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

•составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

 •писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

 Обучающийся получит возможность научиться:

 •определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

 •устанавливать связь слов в предложении;

•сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель вы-сказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения. Орфография и пунктуация Обучающийся научится: а) применять изученные правила правописания:

 •раздельное написание слов в предложении;

•написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

•перенос слов;

 •прописная буква в начале предложения, именах собственных;

 •непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника)

•знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника; в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами

Обучающийся получит возможность научиться:

 •определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов

 •писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

 •писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

 •применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

 •пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

2 класс

 ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

 •Понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения; •воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

•понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления; •первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

 •начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

 •овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

•применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса); •первоначальные умения проверять написанное;

•овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

 •формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

 Развитие речи Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

 Обучающийся научится:

 •участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); •строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);  •(самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

 •пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

 •различать устную и письменную речь;

 •различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

 •отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

•анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

 •понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

 •читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

 •составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу

. Обучающийся получит возможность научиться:

 •анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

 •соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

 •озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

 •распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

 •замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

 •составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

 •находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

 •составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

 •составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

 •письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении

 Система языка Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

 •различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

 •определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёр дый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

•характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

•понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);

•анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

 •определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

•определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

 •определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

 •определять ударный и безударные слоги в слове;

 •правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

 •использовать знание алфавита при работе со словарями;

 •определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

 •находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка); •произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника). Обучающийся получит возможность научиться:

•осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

 •устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

 •применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

 •пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•осознавать слово как единство звучания и значения;

 •выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

•различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

 •иметь представление о синонимах и антонимах;

 •распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

•подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

 •наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

 •наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении. Обучающийся получит возможность научиться:

 •выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

 •на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

•замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

 •пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

 Состав слова (морфемика)

 Обучающийся научится:

•осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

 •владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

 •распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

 •определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

 Обучающийся получит возможность научиться:

 •различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

; •различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

 •подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

 Морфология

Обучающийся научится:

 •различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

 •находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

•находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных; •находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении; •находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

 •находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

•подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов. Обучающийся получит возможность научиться:

•различать грамматические группы слов (части речи) по ком п лексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях; •выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

 •различать имена существительные, употреблённые в форме только одного числа (ножницы, кефир);

•выявлять роль разных частей речи в художественном тексте; •использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; •пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

 Синтаксис

Обучающийся научится:

 •различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

 •определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

•находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

•различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

 •устанавливать связи между словами в предложении;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•восстанавливать деформированные предложения;

•составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

 •опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

 •находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

 Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

 •раздельное написание слов в предложении;

 •написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

 •отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч; •перенос слов; 306 •прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•проверяемые безударные гласные в корне слова;

 •парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

 •непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные согласные;

•разделительный мягкий знак (ь);

•знаки препинания конца предложения (. ? !);

 •раздельное написание предлогов с именами существительными;

 •раздельное написание частицы не с глаголами; б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании; в) безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника; г) писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами.

 Обучающийся получит возможность научиться:

 •осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

•определять разновидности орфограмм и соотносить их с изу ченными правилами; •разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

 •обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

 •применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

 •пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

3 класс

 ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

 •Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны — Российской Федерации, языка межнационального общения; •представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

•формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

 •понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

 •приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

 •овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

 •овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

 •овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

 Развитие речи Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

 Обучающийся научится:

 •участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

 •осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

 •применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

 •анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

 •строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

 •понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи

 •понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста

•восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера; •распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

•замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

 •знакомиться с жанрами объявления, письма;

 •строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться

: •определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

 •пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

 •письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме; •составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки; •использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

 •пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

 •находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи

; •проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

 •характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

 •определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

 •устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

 •осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

 •произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике); •использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

 •применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца

Обучающийся получит возможность научиться:

 •осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

 •оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

•соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

•пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.)

.Лексика Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

 Обучающийся научится:

•находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя; •наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение; •иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

•иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов; •наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

 •распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

•иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

 •пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач. Обучающийся получит возможность научиться:

 •осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

 •замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

•оценивать уместность использования слов в тексте;

 •подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

 •выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

 •размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

•приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов. Состав слова (морфемика) Обучающийся научится:

 •владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

•различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

 •различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

 •находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

 •выделять нулевое окончание;

 •подбирать слова с заданной морфемой;

•образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов

Обучающийся получит возможность научиться:

 •находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

 •различать изменяемые и неизменяемые слова;

•узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах; •сравнивать, классифицировать слова по их составу;

 •соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

 •осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

•наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

 •разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

 •подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами

Морфология

Обучающийся научится:

 •распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

 •распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

 •распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

 •распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

 •распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

 •узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

 •устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не; •узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

•подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

 •производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике; •наблюдать за словообразованием частей речи;

•замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

 Синтаксис

 Обучающийся научится:

 •различать предложение, словосочетание и слово;

 •выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

 •определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

 •различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

 •находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

 •устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

 •отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

 •разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания. Обучающийся получит возможность научиться:

 •устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

 •выделять в предложении основу и словосочетания;

 •находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

 •опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

 •выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

 Орфография и пунктуация

 Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

 •непроизносимые согласные; •разделительный твёрдый знак (ъ);

 •непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

 •гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

 •мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

 •безударные родовые окончания имён прилагательных; •раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

•раздельное написание частицы не с глаголами; б) подбирать примеры с определённой орфограммой; в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

 г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами; д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря; е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов); ж) писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания; з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

 Обучающийся получит возможность научиться: а) применять правила правописания:

 •соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

 •запятая при обращении; •запятая между частями в сложном предложении;

•безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени; б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

4 класс

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

•первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

•осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

 •представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

 •позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

 •овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней

; •приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

 •освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

 •овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);

•овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

 Развитие речи Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

 Обучающийся научится

•осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

 •владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

•выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

 •использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

•оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

•владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

•работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

•пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

•письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

 •сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

•составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

•письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

•пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться

 •подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

 •различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

•создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

 •анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

 •оформлять результаты исследовательской работы;

•редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств

. Система языка Фонетика, орфоэпия, графика

 Обучающийся научится

: •произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

•характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные, твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

 •соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

•пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

 •различать звуки и буквы;

 •классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

 •знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

 •пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного). Обучающийся получит возможность научиться:

 •выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

 Обучающийся научится:

 •осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

 •выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

 •определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

 •распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

 •подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

•понимать этимологию мотивированных слов-названий;

 •выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

 •подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

 •находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

 •пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач. Обучающийся получит возможность научиться:

•оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

•подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами; •работать с разными словарями;

 •приобретать опыт редактирования предложения (текста).

 Состав слова (морфемика)

 Обучающийся научится

: •различать изменяемые и неизменяемые слова;

 •различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

 •находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;

•находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

•узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах; •сравнивать, классифицировать слова по их составу;

•соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

•самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

 •понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

•образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

 Обучающийся получит возможность научиться:

•понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

 •понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

 •узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

 •разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

 •подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи)

. Морфология

Обучающийся научится:

 •определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи; •распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

 •пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

 •выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

 •определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

 •определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

 •определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

 •распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

•определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

•распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;

 •различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений; •понимать роль союзов и частицы не в речи

; •подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

 •разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

•сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

 •различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

•склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

•различать родовые и личные окончания глагола;

•наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

 •проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

 •находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

•находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи. Синтаксис Обучающийся научится:

 •различать предложение, словосочетание и слово;

 •устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

 •составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

•устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

 •соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

 •классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

 •выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

 •находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;  •распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

•составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

•находить в предложении обращение;

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

 Орфография и пунктуация

 Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

 •раздельное написание слов;

•сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

 •сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.; •перенос слов

; •прописная буква в начале предложения, именах собственных;

•проверяемые безударные гласные в корне слова;

 •парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

 •непроизносимые согласные;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

•гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах

; •разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);

 •мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

 •соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

 •безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

 •безударные падежные окончания имён прилагательных;

 •раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

•мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

 •мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

 •безударные личные окончания глаголов;

•раздельное написание предлогов с другими словами;

 •знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

 •знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами; б) подбирать примеры с определённой орфограммой; в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса); д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами; е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами; ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов; з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

 Обучающийся получит возможность научиться:

 а) применять правила правописания:

 •соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

 •е и и в суффиксах -ек, -ик;

 •запятая при обращении;

•запятая между частями в сложном предложении; б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин); в) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных; г) объяснять правописание личных окончаний глагола; д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах; е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;  ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Критерии оценивания по предмету соответствуют Положению «О системе оценивания образовательных достижений обучающихся МКОУ «Поломошенская средняя общеобразовательная школа»

Содержание тем учебного предмета 1 класс

Обучение письму  (добукварный период)        Первоначальные представления о гласных, изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы.  Требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Обучение письму  (букварный период) Первые согласные звуки и их буквенное обозначение; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Освоение двух видов чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работа со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; освоение письма всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.Начертание всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого -звукового разбора .Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Написание произношения (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу).

Обучение письму  (послебуквар ный период) Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Наша речь    Знакомство с учебником. Речь устная и речь письменная.

Текст, предложение, диалог.        Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Выделение предложения из речи.

Установление связи слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…        Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление).Слова, близкие и противоположные по значению. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Слово и слог. Ударение.    Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).Деление слов на слоги.Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.Способы выделения ударения.Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.Графическое обозначение ударения.Слогоударные модели слов.Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Звуки и буквы. 27 ч. + 1 час повторение Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.Условные звуковые обозначения слов.Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).Слова с удвоенными согласными.Буквы Й и И.Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».Твёрдые и мягкие согласные звуки .Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).Буквы шипящих согласных звуков:непарных твёрдых ш, ж;непарных мягких ч, щ.Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Содержание тем учебного предмета 2 класс

Наша речь  Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.Рассуждать о значении языка в жизни людей. Наблюдать за особенностями собственной речи. Различать виды речи. Работать с памятками в учебнике. Соблюдать речевые правила этикета.

Текст Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей. Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения. Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя. Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя. Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки. Отличать текст от других записей. Соотносить текст с заголовком. Выделять части текста. Устно передавать содержание прочитанного.Составлять рассказ по рисункам.

Предложение  Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответсвующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.                                                                                                     Отличать предложение от группы слов. Видеть его границы. Выбирать знаки препинания. Составлять предложение из слов. Выделять грамматическую основу. Определять распространенные и нераспространённые предложения.

Слова, слова, слова… Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.                 Определять значение слова по словарю. Объяснять лексическое значение. Находить в тексте незнакомые слова. Работать со страничкой для любознательных.

Звуки и буквы Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях. Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила.  Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками  ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА Б.уквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь                                                    Различать звуки и буквы. Осознавать смысловую роль. Располагать слова в алфавитном порядке.Оценивать результаты выполненного задания по учебнику и электронному приложению.Составлять рассказ по репродукции.Соотносить количество звуков и букв в словах.Составлять рассказ по вопросам.Определять безударный звук. Подбирать проверочные  слова.Различать проверяемые и проверочные слова.

Части речи Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран,  городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.                                                                              

Повторение  Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.  Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный  анализ слов.

Содержание тем учебного  предмета 3 класс

Язык и речь Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как осно¬ве национального самосознания.Развитие речи. Составление текста по рисунку. *Слова с непроверяемым написанием: праздник, вместе

Текст. Предложение. Словосочетание  .Текст (повторение и углубление представлений) Признаки текста: смысловая связь предложении в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка).*Слова с непроверяемым написанием: орех.Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге)   Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные) .Знаки препинания в конце предложений.*Слова с непроверяемым написанием: овёс. Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России — Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.Предложения с обращением (общее представление) .Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.Состав предложения (повторение и углубление представлений) .Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий).Распространённые и нераспространённые предложения.Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).*Слова с непроверяемым написанием: восток (восточный).Разбор предложения по членам.информацией (таблицы и памятки).*Слова с непроверяемым написанием: восток (восточный).Разбор предложения по членам.Простое и сложное предложения (общее пред¬ставление) *Слова с непроверяемым написанием: заря. Запятая внутри сложного предложения.Словосочетание Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.*Слова с непроверяемым написанием: пшеница.Развитие речи. Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».Проверочная работа.

Слово в языке и речи        15 ч.    Слово в языке и речи:Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове)  Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы.*Слова с непроверяемым написанием: альбом, погода.Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.Омонимы .Использование омонимов в речи.*Слова с непроверяемым написанием: понедельник.Работа со словарём омонимов.Слово и словосочетание.Фразеологизмы .Значение фразеологизмов и их использование в речи.*Слова с непроверяемым написанием: ракета. Работа со словарём фразеологизмов.Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.Части речи Обобщение и углубление представлений обизученныхчастях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках .*Слова с непроверяемым написанием: трактор, чёрный.Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».Имя числительное (общее представление) .*Слова с непроверяемым написанием: восемь, четыре, вторник, среда.Проверочная работа.Однокоренные слова Обобщение и уточнение представлений об одно-коренных (родственных) словах, о корне слова. *Слова с непроверяемым написанием: картофель.Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений) Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.Правописание слов с ударными (сочетания жи— ши, ча—ща, чу—щу) и безударными гласными в корне.Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком. Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).*Слова с непроверяемым написанием: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород. Проверочный диктант.Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.Проект «Рассказ о слове»

Состав слова.Корень слова .Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне.Сложные слова.Работа со словарём однокоренных слов.*Слова с непроверяемым написанием: столица.Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.Правописание сложных слов: соединительные гласные в сложных словах (самолёт, вездеход).Формы слова. Окончание .*Слова с непроверяемым написанием: обед, ужин.Приставка. Суффикс .Значение этих значимых частей в слове.Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».Основа слова .Разбор слова по составу. Знакомство со слово-образовательным словарём.Обобщение знаний о составе слова Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.Разбор слова по составу.Формирование навыка моделирования слов. *Слова с непроверяемым написанием: пирог, шоссе.Проверочная работа.Развитие речи. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательногоПроект «Семья слов».Правописание частей слова.Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова .Формирование умений ставить перед собой ор-фографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.Правописание слов с безударными гласными в корне . Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.*Слова с непроверяемым написанием: север, берег.Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне .*Слова с непроверяемым написанием: пороша. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне .*Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, интересный.Правописание слов с удвоенными согласными .‘Слова с непроверяемым написанием: коллекция, коллектив, аккуратный, грамм, килограмм. Правописание суффиксов и приставок . Правописание приставок и предлогов . •Слова с непроверяемым написанием: желать. Правописание слов с разделительным твёр¬дым знаком (ъ) .Контрольный диктант.Развитие  речи. Составление текста по репродукции -картины В. М. Васнецова «Снегурочка». Изложение повествовательного деформированного  текста по самостоятельно составленному плану. Составление объявления.

Части речиЧасти речи (повторение и углубление представлений) Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представ¬ение).Имя существительное .Повторение и углубление представлений   .Значение и употребление имён существительных в речи.Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.Представление об устаревших словах в русском языке.Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.Собственные и нарицательные имена существительные.Правописание имён собственных.*Слова с непроверяемым написанием: самолёт, комната, однажды.Проект «Тайна имени».Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы.Число имён существительных .Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд).Развитие речи. Работа с текстом. Письмо по памяти.Род имён существительных. Имена существительные общего рода (первое представление).Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.). *Слова с непроверяемым написанием: кровать.Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.).Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии картин.Проверочный диктант.Падеж имён существительных . Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Неизменяемые имена существительные.*Слова с непроверяемым написанием: рябина.  Развитие речи. Составление рассказа по репро¬дукции картины И. Я.Билибина «Иван-  царевич и лягушка-квакушка».Именительный падеж.Родительный падеж.Дательный падеж.Винительный падеж.Творительный падеж.Предложный падеж.Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве.*Слова с непроверяемым написанием: рябина, трамваи, пятница, около, солома, потом.Развитие речи. Работа  текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа.Все падежи (обобщение знаний об имени существительном) .Работа с таблицей «Признаки падежей». Начальная форма имени существительного.Морфологический разбор имени существительного.*Слова с непроверяемым написанием: вокруг.Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».Проект «„Зимняя“ страничка».Проверочный диктант.Имя прилагательное  Повторение и углубление представлений об имени прилагательном .Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами при-лагательными. Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имён прилагательных в тексте.Сложные имена прилагательные, обозначаю¬щие цвета и оттенки цвета.Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.Текст-описание .Художественное и научное описания. Использование имён прилагательных в тексте-описании.Развитие речи. Составление текста-описания растения в научном стиле.Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников.Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».*Слова с непроверяемым написанием: приветливый, ромашка, растение, Красная площадь, Московский Кремль.Формы имён прилагательных . Род имён прилагательных .Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени суще-ствительного.Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.Родовые окончания имён рилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).*Слова с непроверяемым написанием: сирень.Число имён прилагательных.Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.Развитие речи. Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.*Слова с непроверяемым написанием: поэт, гвоздика, животное.Падеж имён прилагательных (общее представление) .Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.Обобщение знаний об имени прилагательном .Морфологический разбор имени прилагатель¬ного.Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками».Проект «Имена прилагательные в загадках».Контрольный диктант.Местоимение .Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений.*Слова с непроверяемым написанием: одуван¬чик, воскресенье.Формирование бережного отношения к природе. Проверочная работа.Развитие речи. Составление письма.Глагол.  Повторение и углубление представлений о глаголе .Значение и употребление в речи. Число. Изменение глаголов по числам.*Слова с непроверяемым написанием: завтрак (завтракать).Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам.Формы глагола .Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать? .*Слова с непроверяемым написанием: песок.Число глаголов .Изменение глаголов по числам.Развитие речи. Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.Времена глагола .Изменение глаголов по временам.*Слова с непроверяемым написанием: квартира, герой, солдат.Развитие речи. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.Род глаголов в прошедшем времени .Родовые окончания глаголов (-а, -о).Развитие речи. Составление предложений и текста.Правописание частицы НЕ с глаголами .Обобщение знаний о глаголе . Морфологический разбор глагола.Проверочная работа Контрольный диктант.Формирование чувства гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам. Развитие речи. Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке»

Повторение.Повторение изученного.

Содержание тем учебного предмета  4 класс

Повторение изученного.         Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение .   Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна¬ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).  Составление предложений с обращением.  Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.  Разбор предложения по членам предложения.Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однород-ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред¬ложений с однородными членами с союзами и без союзов.Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи  . Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.Состав слова. Распознавание значимых частей слова.Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа¬нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа слева,издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное . Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.    Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.    Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться музыке).    Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное   .Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила¬гательных с именем существительным. Упражнение в рас¬познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам  в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.    Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).   Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.     Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.   Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.   Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение .   Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол.    Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных оконча¬ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний –тся в возвратных глаголах в 3-м лице и –ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Повторение изученного.Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Тематическое планирование 1 класс

№	Тема раздела	Кол-во часов	Контрольно-оценочная деятельность(виды, формы)
1	Обучение письму (добукварный период)	17
2	Обучение письму (букварный период)	61
3	Обучение письму (послебуквар ный период)	14
4	Наша речь	2
5	Текст, предложение, диалог.	3
6	Слова, слова, слова…	3
7	Слово и слог	4
8	Звуки и буквы.	28
Итого		132

Тематическое планирование 2 класс

№	Тема раздела	Кол-во часов	Контрольно-оценочная деятельность(виды, формы)
1	Наша речь	2
2	Текст	2
3	Предложение	9	Сочинение И.С.Остроухова»Золотая осень» Проверочная работа по теме» Предложение»
4	Слова, слова,слова..	15	Изложение текста по данным к нему вопросам. Проверочная работа по теме» Слова,слова,слова»
5	Звуки и буквы	49	Проверочная работа»Русский алфавит» Сочинение по картине З.Е.Серебряковой «За обедом» Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы.» Сочинение по картине А.С.Тутунова»Зима пришла. Детство.» Сочинение по картине А.С.Степанова «Лоси» Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» Проверочный диктант по теме «Правописание слов с парным согласным на конце слова и перед согласным.» Проверочная работа по теме «Разделительный мягкий знак»
6	Части речи	51	Проверочная работа по теме «Имя существительное» Сочинение по картине А.К.Саврасова»Грачи прилетели» Проверочная работа по теме «Глагол» Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» Проверочная работа по теме «Местоимение» Проверочная работа по теме «Предлог» Контрольный диктант по теме Части речи»  Итоговый контрольный диктант .
7	Повторение	8
Итого		136

Тематическое планирование 3 класс

№	Тема раздела	Кол-во часов	Контрольно-оценочная деятельность(виды, формы)
1	Наша речь и наш язык	1
2	Текст. Предложение .Словосочетание.	12	Сочинение по картине К.Е.Маковского»Дети, бегущие от грозы» Проверочная работа по теме»Текст. Предложение. Словосочетание.»
3	Слово в языке и речи.	15	Сочинение по картине И.Т.Хруцкого»Цветы и плоды» Проверочная работа по теме «Имя числительное» Проверочный диктант по теме «Слово в языке и речи»
4	Состав слова	42	Проверочная работа по теме «Состав слова» Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова» Сочинение по картине В.М.Васнецова»Снегурочка»
5	Части речи	61	Проверочный диктант по теме «Имя существительное : ь после шипящих» Проверочный диктант по теме « Имя существительное» Сочинение по картине Конец зимы Сочинение-отзыва  по картине А.А.Серова»Девочка с персиками» Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» Проверочная работа по теме «Местоимение» Проверочная работа по теме «Глагол» Контрольный диктант по теме «Глагол»
6	Повторение	5
Итого		136

Тематическое планирование 4 класс

№	Тема раздела	Кол-во часов	Контрольно-оценочная деятельность(виды, формы)
1	Повторение	9	Проверочная работа по теме»Текст. Предложение. Словосочетание.»
2	Предложение	7	Сочинение по картине  И.И. Левитана»Золотая осень» Проверочная работа по теме «Предложение»
3	Слово в языке и речи	16	Контрольный диктант по теме «Состав слова» Проверочная работа по теме «Части речи» Сочинение по картине В.М.Васнецова»Иван царевич на Сером волке»
4	Имя существительное	35	Проверочная работа по теме «Состав слова» Сочинение по картине В.А.Тропинина»Кружевница» Сочинение по картине А.А.Платонова  «Первый снег»
5	Имя прилагательное	26	Сочинение- описание  по  личным наблюдениям  «Моя любимая игрушка» Изложение по картине Н.К.Рериха»Заморские гости» Сочинение по картине И.Э.Гребаря «Февральская Лазурь» Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
6	Местоимение	7	Проверочная работа по теме «Местоимение»
7	Глагол	29	Сочинение по картине И.И.Левитана»Весна.Большая вода» Контрольный диктант по теме «Глагол»
8	Повторение	7
Итого		136

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

№ п/п				Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1 2			Для ученика Учебники: Азбука: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - в 2 ч. Ч 1/ В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин М.: Просвещение. 2011 Азбука: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - в 2 ч. Ч 1/ В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин М.: Просвещение. 2011 Русский язык: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина М: Просвещение. 2011  Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - в 2 ч.   В. П. Канакина В.Г. Горецкий  М.: Просвещение 2012. Русский язык: 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций : в 2 ч.Ч 1, / В..П.Канакина,В.Г.Горецкий и др.- М. : Просвещение, 2013 Русский язык: 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций : в 2 ч.Ч 2, / В..П.Канакина,В.Г.Горецкий и др.- М. : Просвещение, 2013 Русский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций : в 2 ч.Ч 1, / В..П.Канакина,В.Г.Горецкий и др.- М. : Просвещение, 2012 Русский язык :4 класс: учебник для общеобразовательных организаций : в 2 ч. Ч 2 / В..П.Канакина,В.Г.Горецкий и др.- М. : Просвещение, 2012 Рабочие тетради: Прописи к учебнику Азбука: 1 класс: рабочая тетрадь №1,2,3,4: для учащихся общеобразовательных организаций  В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова- 19 - е изд. М: Просвещение. 2017 Русский язык: 1 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных организаций /В.П.Канакина -  М.: Просвещение. 2016 Русский язык. 2 класс, в 2 ч. М.: Просвещение 2020 г. В.П. Канакина Русский язык: 3 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных организаций  В..П.Канакина М: Просвещение, 2017. Русский язык: 3 класс: рабочая тетрадь, № 2 для учащихся общеобразовательных организаций В..П.Канакина .М: Просвещение, 2017. Русский язык: 4 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных организаций  В..П.Канакина М: Просвещение, 2020. Русский язык: 4 класс: рабочая тетрадь, № 2 для учащихся общеобразовательных организаций В..П.Канакина .М: Просвещение, 2020 Проверочные работы  1 класс. В.П.Канакина .М:Просвещение  2017 Для учителя Авторская программа: Русский язык. Примерные рабочие программы. .предметные линии учебников системы «Школа Росии» 1-4 класс.авторов  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий,М.В.Бойкина М: Просвещение. 2019 Обучение грамоте с поурочными разработками. В.Г.Горецкий.Н.М.Белянкова. М: Просвещение. 2012 Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 класс. В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. М:Просвещение 2012 Русский язык. Методическое пособие с порочными разработками 2 класс в 2.ч. В.П. Канакина М.: Просвещение 2017г. Методическое пособие с поурочными разработками «Русский язык» 3 класс М.: Просвещение2015 год в 2 ч. Методическое пособие  с поурочными разработками 4 класс .Русский язык. В.П.Канакина. М:Просвещение 2017
2. Печатные пособия
1 2 3       4			Таблицы Набор карточек с изображение печатных и письменных букв Сюжетные картинки для развития речи Касса букв, лента букв
3. Технические средства обучения, включая ИКТ
1 2 3			Ноутбук Мультимедиа Экран
4. Экранно-звуковые пособия
1 2			Электронные учебные пособия (диски) «Русский язык» Начальная школа 1 класс CD-ROM
5. Оборудование класса
		Стол Парты Доска
6. Интернет-ресурсы
	http://spo.1september.ru.- газета Начальная школа http:// festival.1 september.ru- Фестиваль Открытый урок http://viki.rdf.ru - Детские презентации http://pedsovet.su -Сообщество взаимопомощи учителей http://pedlib.ru - Педагогическая библиотека http://io.nios.ru -Электронная газета «Интерактивное образование» http://eorhelp.ru -Электронные образовательные ресурсы http://zavuch.info -Завуч инфо http://prezentacii.com -Готовые презентации

Лист внесения изменений

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письмо)

1 класс 2020-2021 учебный год

					Дата План Факт
№ п/п	Раздел программы	Тема урока	Кол.час	Характеристика учебной деятельности
1	Обучение письму  (добукварный период) 17 ч	Пропись — первая учебная тетрадь. (с. 3—6)	1	научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями.	1.09
2		Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.  (с. 7—8)	1
3		Письмо овалов и полуовалов. (с. 9—10)	1	научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовал писать элементы букв; правильно  удерживать ручку, располагать тетрадь  под наклоном, следить за правильной посадкой.
4		Рисование бордюров. (с. 11—12)	1	научатся различать направление линий находить рабочую строку, правильно удерживать ручку.
5		Письмо длинных прямых наклонных линий.  (с. 13—14).	1	научатся выполнять графические задания по образцу; научатся  правильно писать  плавно наклонные линии  с закруглением  снизу делить слова на слоги, выделяя  ударный слог, правильно  удерживать ручку, располагать тетрадь  под наклоном.
6		Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). (с. 15—17).	1	научатся  правильно писать  плавно наклонные линии  с закруглением  сверху и снизу писать  изученные  элементы на рабочей строке; правильно  удерживать ручку, располагать тетрадь  под наклоном.
7		Письмо короткой наклонной Линии с закруглением. Вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением. Внизу (вправо).  (с. 18—20).	1	научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы писать элементы букв; правильно  удерживать ручку, располагать тетрадь  под наклоном, следить за правильной посадкой.
8		Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.  (с. 21—23)	1	научатся  правильно писать  плавно наклонные линии   писать  изученные  элементы на рабочей строке; правильно  удерживать ручку, располагать тетрадь  под наклоном.
9		Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. (с. 24—26).	1	научатся   писать  короткие наклонные линии  с  закруглением внизу делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке,  правильно  удерживать ручку, располагать тетрадь  под наклоном, следить за правильной посадкой.
10		Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и  внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. (с. 27—29).	1	научатся   писать  длинные наклонные линии  с  петлей внизу и вверху делить слова на слоги,  правильно  удерживать ручку, располагать тетрадь  под наклоном.
11		Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов и овалов, их чередование.  (с. 30—32).	1	научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы писать элементы букв; правильно  удерживать ручку, располагать тетрадь  под наклоном, следить за правильной посадкой.
12		Строчная и заглавная буквы А, а (пропись № 2, с. 3-4)	1	научатся писать плавно букву а, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами выделять звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи.
13		Строчная и заглавная буквы О, о. (с. 5—6)	1	научатся писать плавно букву О, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами выделять звук [О] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи.
14		Строчная буква и.  (с. 7)	1	научатся писать плавно букву,и, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами выделять звук [и ] из речи и видеть буквы  ,и в словах; ориентироваться на странице прописи.
15		Заглавная буква И. (с.8)	1	Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву И в соответствии с образцом. Выделять элементы строчных букв и прописных. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи.
16		Строчная буква ы. (с. 9—10)	1	научатся писать и распознавать  букву ы, знать особенности этой буквы, писать под диктовку изученные буквы выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь  под наклоном, быть аккуратным.
17		Строчная и заглавная буква У, у. (с. 11—13)	1	научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно  удерживать ручку, ориентироваться на странице прописи.
18 19	Обучение письму (букварный период) 67ч  (62ч+5 ч резерва)	Строчная и заглавная буква Н, н. (с. 14—15)	2	научатся писать и распознавать заглавную  букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами, сидеть прямо, располагать тетрадь  под наклоном, ориентироваться на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
20		Строчная и заглавная буквы С, с. (с. 16)	1	научатся писать и распознавать строчную  букву С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы употреблять изученную букву  в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с.
21		Заглавная буква С.	1	научатся писать и распознавать заглавную  букву С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы употреблять изученную букву  в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С.
22 23(р)		Строчная и заглавная буквы К, к. (с. 18—19)	2	научатся писать и распознавать заглавную  буквуК, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы употреблять изученные  буквы в словах и предложениях,  воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.
24 25		Строчная и заглавная буквы Т, т. (с. 20—21)	2	научатся писать и распознавать заглавную  букву т, , соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы употреблять изученные  буквы в словах и предложениях,  воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи.
26		Строчная и заглавная буквы Л, л. (с. 23—24)	1	научатся писать букву л, узнавать изученные буквы анализировать и записывать слоги и слова  с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв.
27		Повторение и закрепление изученного (с.22,25)	1	Знания: научатся писать буквур, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв. Знания: выработать связное и ритмичное написание слов в строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов букв.
28		Строчная и заглавная буквы Р, р. (с. 26—27)	1	Учатся правильно располагать буквы и их соединения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос; писать имена собственные.
29 30р		Строчная и заглавная буквы В, в. (c. 28—29)	2	научатся писать строчную букву в анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму.
31 32(р)		Строчная буква  е и   заглавная буква Е. (с. 31- 32)	2	научатся писать  строчную   букву е правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.
33		Строчная и заглавная буквы  п, П. (пр. № 3, с. 3—4)	1	научатся писать  строчную   букву п анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное,  ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.
34		Строчная и заглавная буквы П,п. (пропись № 3 с.5)	1	научатся писать  заглавную   букву П, правильно располагать буквы и их соединения осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.
35 36		Строчная и заглавная буквы М, м. (с. 6—8)	2	научатся писать  строчную   букву М, м анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы;  ритмично располагать буквы на строке.
37 38		Строчная и заглавная буквы З, з. (с. 9—11)	2	Научиться писать строчную и заглавную букву З, з, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке,  воспроизводить форму буквы по алгоритму.
39 40 41		Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 12—15)	3	Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы букв Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования.
42		Строчная и заглавная буквы Д, д. (с. 16—18)	1	научатся писать  заглавную и строчную  буквуД, правильно располагать буквы и их соединения записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем.
43		Строчная и заглавная буква Д, д.  (с.18)	1
44		Заглавная буква Д. (с.19)	1	Называть правильно элементы буквы Д. Писать букву Д в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя прием комментирования.
45 46 47		Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 20—21)	3	научатся писать  заглавную   букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке.: правильно оформлять написанные предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать этапы своей работы.
48		Строчная и заглавная буквы Я, я (с.22-23)	1	Слово- звуковой анализ слов со звуком (й’а), (а). Двойная роль буквы я. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.
49 50		Строчная и заглавная буквы Г, г. (с. 24—26)	2	научатся писать  строчную   буквуг соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.
51 52		Строчная и заглавная  буквы Ч, ч. (c. 27—28)	2	научатся писать  строчную   букву ч, с сочетаниями ча, чу: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать  предложения, проверять написанное; соблюдать гигиенические навыка письма.
53		Заглавная буква Ч (с.29)	1	Называть правильно элементы буквы Ч. Слого- звуковой анализ слов со звуком. Письмо слов и слогов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу.
54 55		Буква ь. (с. 30—32)	2	научатся писать букву ь, писать слова с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.
56 57		Строчная и заглавная буквы Ш, ш. (пропись № 4, с. 3—4)	2	научатся писать  строчную   букву ш, с сочетаниями ши: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать  с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.
58		Письмо слогов и слов с изученными буквами. (пропись № 4 с.5)	1	Составление букв И, Ш, и, ш. Слого- звуковой анализ слов с сочетанием ши, запись слов с ши под диктовку. Записывать под диктовку без ошибок 1-2 предложения после предварительного анализа.
59 60 61(р)		Строчная и заглавная буквы  Ж, ж. (с. 6—9)	3	научатся писать строчную букву ж, слова с сочетаниями жи анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать  с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.
62 63		Строчная буквы ,ё. (с. 10—11)	2	научатся писать  строчную   букву ё, слова и предложения: выполнять  слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, давать правильное название детенышам животных, использовать правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.
64		Заглавная буква Ё. (пропись №4, с.12)	1	научатся писать  заглавную   буквуЁ, правильно располагать буквы и слова в строке. Правильно оформлять написанные предложения, правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы.
65		Строчная и заглавная буквы Й, й. (с. 13—14)	1	научится писать букву й, соотносить звук [й ,] и соответствующую ему букву: писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, закреплять гигиенические навыки письма.
66 67 68		Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 15—17)	3	научатся писать строчную и заглавную букву х записывать слова и предложения после предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связанное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Правильно располагать буквы и слова в строке: правильно оформлять написанные предложения, анализировать уместность использование восклицательного знака в конце предложения.
69		Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. (с. 18)	1	научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное  и ритмичное написание букв и слов на строке дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений
70 71 72		Строчная и заглавная буквы Ю, ю. (с. 19—21)	3	Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Писать строчную и заглавную буквы Ю, ю. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками (й’у),(у). Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой утвердость предыдущего согласного.
73 74		Строчная и заглавная буквы Ц, ц. (с. 22—23)	2	научатся писать строчную букву ц анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать  с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенность написания букв и, ы после ц; связно и ритмичное  писать буквы и их соединения в словах.
75		Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. (с.24).	1	Называть правильно элементы букв Ц, ц. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Соотносить звучание и написание слогов- Слияний со звуком (ц), правильно записывать слова цирк, цыпленок, полотенце, следуя образцу. Записывать текст из 4-6 предложений по опорным словам.
76 77		Строчная и заглавная букв Э, э. (с.25-26)	2	Сравнивать строчную и заглавную буквы. Называть правильно элементы букв Э, э. Научиться писать строчную и заглавную буквы. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком (э). Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
78 79		Строчная буква,щ. (с. 27—28)	2	научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща,щу анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать  предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного  и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы.
80		Заглавная буква Щ. (с.29)	1	научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы и их соединения сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ща,щу, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.
81 82		Строчная и заглавная буквы Ф, ф. (с. 30—31)	2	научатся писать строчную и заглавную  букву ф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов в строке, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно  и ритмично писать буквы и их соединения в словах.
83		Строчные буквы ь, ъ. (с. 32)	1	научатся писать ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь,ъ и без них записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.
84(р)		Письмо слогов и слов с изученными буквами	1	научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом  гигиенических требований.
85	Обучение письму (послебукварный период) 8 часов	Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	1	научатся различать слова – названия предметов, ставить к ним вопросы, составлять предложения с данными словами самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами.
86		Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?	1	научатся различать слова –действия предметов, ставить к ним вопросы, составлять предложения с данными словами самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами.
87		Слова, отвечающие на вопросы какая? какой? какое? какие?	1	: научатся различать слова –признаки предметов, ставить к ним вопросы, составлять предложения с данными словами самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами.
88		Правописание жи-ши	1
89		Правописание ча-ща	1
		Правописание чу-щу
90		Правописание ЧН-ЧК	1
91		Заглавная буква в именах собственных.	1
92		Письмо под диктовку.	1
Итого:92 часа
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс 2020-2021 учебный год
1	Наша речь 2 ч.	Наша речь	1	Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.
2		Устная и письменная речь	1	Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
3	Текст, предложение, диалог 3 ч.	Текст	1	Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.
4		Предложение	1	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
5		Диалог	1	Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.
6	Слова, слова, слова... –3 ч.	Роль слов в речи Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов	1	Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.
7		«Вежливые» слова	1	Использовать в речи «вежливые слова».Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
8		Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова	1	Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Составлять текст по рисунку и опорным словам.
9	Слово и слог. Ударение  4 ч.	Слово и слог. Деление слов на слоги	1	Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов.
10		Перенос слов	1	Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Переносить слова по слогам.
11		Ударение (общее представление)	1	Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
12		Ударные и безударные слоги	1	Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Составлять простейшие слогоударныемодели слов.
13 14	Звуки и буквы  27 ч.	Звуки и буквы	2	Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.
15 16		Русский алфавит, или Азбука	2	Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы. Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знание алфавита при пользовании словарями.
17		Гласные звуки и буквы	1	Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
18		Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э	1	Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.
19		Ударные и безударные гласные звуки	1	Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.
20		Ударные и безударные гласные звуки	1	Определять ударный гласный в слове; выделять ударный и безударные гласные в слове. Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
21		Ударные и безударные гласные звуки	1	Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
22		Проверочный Диктант по теме «Ударные и безударные гласные звуки».	1
23		Согласные звуки и буквы Слова с удвоенными согласными	1	Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).
24		Слова с буквами Ии Й	1	Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на). Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.
25		Твердые и мягкие согласные звуки	1	Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
26		Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю,я, ь	1	Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость / мягкость согласного звука. Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.
27		Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука	1	Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Письмо под диктовку и с комментированием.
28		Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука	1	Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Письмо под диктовку и с комментированием.
29		Согласные звонкие и глухие	1	Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений. Определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
30		Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов	1	Анализировать написанные слов, подбирать проверочные слова. Выполнять фонетический анализ слов.
31		Правописание парных согласных звуков на конце слов	1	Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].
32		Проверочный Диктант по теме «Согласные звонкие и глухие»	1	Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
33		Шипящие согласные звуки. Проект «СКОРОГОВОРКИ»	1	Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
34		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ	1	Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу. Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов. Объяснять отличие скороговорки от других малых литературных жанров.
35		Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	1	Соотносить звучание и написание сочетаний чк-чн,шн  объяснять их написание. Записывать правильно слова с этими сочетаниями. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.
36		Проверочный диктант.	1	Соотносить звучание и написание сочетаний жи-ши, ча-ща,чу-щу объяснять их написание. Записывать правильно слова с этими сочетаниями. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.
37		Заглавная буква в словах	1	Соотносить звучание и написание сочетаний жи-ши, ча-ща,чу-щу объяснять их написание. Записывать правильно слова с этими сочетаниями. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.
38		Заглавная буква в словах	1	Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Письмо под диктовку предложений с именами собственными.
39		Проект «Сказочная страничка»	1	Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.
40		Повторение и обобщение изученного материала.	1
Итого: 40 часов

Всего: 132 ч.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку   2 класс  на 2021-2022 год

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Колво час	Характеристика учебной деятельности	План	Факт
1	Наша речь - 2ч.	Виды речевой деятельности человека	1	Наблюдать за особенностями собственной речи. Различать виды речи.
2		Диалог и монолог	1	Работать с памятками в учебнике. Соблюдать речевые правила этикета.
3	Текст – 2ч.	Текст. Признаки текста:целостность , связность, законченность.	1	Отличать текст от других записей.
4		Построение текста. Р.р. Составление рассказа по рисунку,данному началу и опорным словам.	1	Устно передавать содержание прочитанного. Составлять рассказ по рисункам.
5	Предложение – 9ч.	Предложение как единица речи , его назначение и признаки.	1	Отличать предложение от группы слов. Видеть его границы. Выбирать знаки препинания. Составлять предложение из слов. Выделять грамматическую основу. Определять распространенные и нераспространённые предложения.
6		Знаки препинания конца предложения	1	Отличать предложение от группы слов. Видеть его границы. Выбирать знаки препинания. Составлять предложение из слов. Выделять грамматическую основу. Определять распространенные и нераспространённые предложения.
7		Главные члены предложения (основа)	1	Отличать предложение от группы слов. Видеть его границы. Выбирать знаки препинания. Составлять предложение из слов. Выделять грамматическую основу. Определять распространенные и нераспространённые предложения.
8		Второстепенные члены предложения	1	Отличать предложение от группы слов. Видеть его границы. Выбирать знаки препинания. Составлять предложение из слов. Выделять грамматическую основу. Определять распространенные и нераспространённые предложения.
9		Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	1	Отличать предложение от группы слов. Видеть его границы. Выбирать знаки препинания. Составлять предложение из слов. Выделять грамматическую основу. Определять распространенные и нераспространённые предложения.
10		Распространённые и нераспространённые  предложения.	1	Отличать предложение от группы слов. Видеть его границы. Выбирать знаки препинания. Составлять предложение из слов. Выделять грамматическую основу. Определять распространенные и нераспространённые предложения.
11		Связь слов  в предложении	1	Отличать предложение от группы слов. Видеть его границы. Выбирать знаки препинания. Составлять предложение из слов. Выделять грамматическую основу. Определять распространенные и нераспространённые предложения.
12		Р. р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».	1	Отличать предложение от группы слов. Видеть его границы. Выбирать знаки препинания. Составлять предложение из слов. Выделять грамматическую основу. Определять распространенные и нераспространённые предложения.
13		Проверочная работа по теме «Предложение»	1	Оценивать результаты выполненного задания по учебнику и электронному приложению.
14	Слова, слова, слова… 15ч.	Слово и его лексическое значение	1	Определять значение слова по словарю. Объяснять лексическое значение. Находить в тексте незнакомые слова. Работать со страничкой для любознательных.
15		Однозначные и многозначные слова	1	Определять значение слова по словарю. Объяснять лексическое значение. Находить в тексте незнакомые слова. Работать со страничкой для любознательных.
16		Р.р. Переносное значение слов как средство создания словесных художественных образов	1	Определять значение слова по словарю. Объяснять лексическое значение. Находить в тексте незнакомые слова. Работать со страничкой для любознательных.
17		Синонимы	1	Определять значение слова по словарю. Объяснять лексическое значение. Находить в тексте незнакомые слова. Работать со страничкой для любознательных.
18		Антонимы	1	Определять значение слова по словарю. Объяснять лексическое значение. Находить в тексте незнакомые слова. Работать со страничкой для любознательных.
19		Р.р. Изложение текста по данным к нему вопросам	1	Составлять рассказ по прочитанному.
20		Родственные (однокоренные) слова.	1	Находить однокоренные слова. Выделять части слова, подбирать однокоренные слова.
21		Корень слова.	1	Находить однокоренные слова. Выделять части слова, подбирать однокоренные слова.
22		Выделение корня в однокоренных словах.	1	Находить однокоренные слова. Выделять части слова, подбирать однокоренные слова.
23		Единообразное написание корня в однокоренных словах	1	Находить однокоренные слова. Выделять части слова, подбирать однокоренные слова.
24		Слог как минимальная произносительная единица	1	Сравнивать слова по возможностям переноса. Делить слова на слоги и для переноса.
25		Словесное и логическое ударение в предложении	1	Сравнивать слова по возможностям переноса. Делить слова на слоги и для переноса.
26		Перенос  слов по слогам	1	Сравнивать слова по возможностям переноса. Делить слова на слоги и для переноса.
27		Проверочная работа по теме «Слова, слова…»	1	Оценивать результаты выполненного задания по учебнику и электронному приложению.
28		Р.р. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.	1	Составлять рассказ по рисункам.
29	Звуки и буквы- 49ч.	Различие звуков и букв	1	Различать звуки и буквы. Осознавать смысловую роль. Располагать слова в алфавитном порядке.
30		Русский алфавит, его значение.  Употребление прописной (заглавной) буквы.	1	Различать звуки и буквы. Осознавать смысловую роль. Располагать слова в алфавитном порядке. Оценивать результаты выполненного задания по учебнику и электронному приложению.
31		Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом». Проверочная работа «Русский алфавит или Азбука»	1	Составлять рассказ по репродукции. Оценивать результаты выполненного задания по учебнику и электронному приложению.
32		Признаки гласного звука.	1	Соотносить количество звуков и букв в словах. Составлять рассказ по вопросам.
33		Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме	1	Определять безударный звук. Подбирать проверочные  слова.
34		Особенности проверяемых и проверочных слов	1	Различать проверяемые и проверочные слова.
		Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова	1	Различать проверяемые и проверочные слова
35
36		Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова	1	Различать проверяемые и проверочные слова
37		Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова	1	Различать проверяемые и проверочные слова
38		Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова	1	Различать проверяемые и проверочные слова
39		Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые гласные	1	Различать проверяемые и проверочные слова
40		Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые гласные	1	Различать проверяемые и проверочные слова
41		Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые гласные	1	Различать проверяемые и проверочные слова
42		Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука	1	Различать проверяемые и проверочные слова
43		Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука	1	Различать проверяемые и проверочные слова
44		Проверочный диктант№1 по теме «Звуки и буквы»	1	Оценивать результаты выполненного задания по учебнику и электронному приложению.
45		Р.р  Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».	1	Составлять рассказ по репродукции.
46		Признаки согласного звука.	1	Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Составлять рассказ по рисункам.
47		Согласный звук [й] и буква “и краткое”	1	Различать согласный звук й и гласный и.
48		Слова с удвоенными согласными	1	Наблюдать за произношением и написанием слов с удвоенными согласными.
49		Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» Проект «И в шутку и всерьёз»	1	Составлять рассказ по репродукции. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию в учебнике, сборнике дидактических материалов, и других источниках и создавать свои занимательные задания.
50		Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
51		Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
52		Р.р. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Проект «Пишем письмо»	1	Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.
53		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
54		Р.р. Работа с текстом	1	Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Записывать предложение из текста на заданную тему.
55		Проект «Рифма»	1	Находить в тексте рифмующие строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы.
56		Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.	1	Различать непарные твердые и мягкие шипящие звуки. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
57		Проверочный диктант№2 по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»	1	Оценивать свои достижения.
58		Р.р. Работа с предложением и текстом	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
59		Звонкие и глухие согласные звуки	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
60		Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
61		Особенности  проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
62		Особенности  проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
63		Особенности  проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
64		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
65		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
66		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
67		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
68		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
69		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
70		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
71		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
72		Проверочный диктант№3  по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова»	1	Оценивать свои достижения.
73		Р. р. Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам	1	Составлять текст по определенной тематике.
74		Использование на письме разделительного  мягкого знака	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
75		Правило написания разделительного мягкого знака в словах	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
76		Правило написания разделительного мягкого знака в словах	1	Находить в тексте орфограмму, применять изученное правило. Наблюдать, давать оценку своим действиям.
77		Р.р. Составление рассказа по серии рисунков. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»	1	Составлять рассказ по рисункам. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.
78	Части речи – 51ч. Части речи-2ч. Имя существительное – 14ч.	Соотнесение слов-названий, вопросов на которые они отвечают, с частями речи	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
79		Соотнесение слов-названий, вопросов на которые они отвечают, с частями речи	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
80		Имя существительное как часть речи: Значение и употребление в речи	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
81		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
82		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
83		Собственные и нарицательные имена существительные.	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
84		Собственные и нарицательные имена существительные.	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
85		Правописание собственных имён существительных.	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
86		Правописание собственных имён собственных.	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
87		Р.р. Составление устного  рассказа по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри»	1	Составлять рассказ по репродукции.
88		Единственное и множественное число имён существительных.	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
89		Изменение имён существительных по числам.	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
90		Имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе.	1	Определять число имен существительных. Правильно произносить имена существительные.
91		Обобщение знаний об имени существительном.	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
92		Р.р.  Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста.	1	Составлять рассказ по прочитанному.
93		Проверочная работа по теме «Имя существительное»	1	Оценивать результаты выполненного задания по учебнику и электронному приложению.
94	Глагол – 11ч.	Глагол как часть речи и употребление его в речи	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
95		Синтаксическая функция глагола в предложении	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
96		Синтаксическая функция глагола в предложении	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
97		Р.р. Составление рассказа по репродукции картины художника А.К. Саврасова «Грачи прилетели»	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
98		Изменение глагола по числам	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
99		Изменение глагола по числам	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
100		Правописание частицы НЕ с глаголами	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
101		Обобщение знаний о глаголе. Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки. Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.
102		Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании.	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки. Составлять рассказ.
103		Р.р. Составление текста-повествования на предложенную тему	1	Составлять текст- повествование на предложенную тему, находить нужную информацию.
104		Проверочная работа по теме «Глагол»	1	Оценивать результаты выполненного задания по учебнику и электронному приложению.
105	Имя прилагательное – 12ч.	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
106		Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
107		Связь имени прилагательного с именем существительным	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
108		Синтаксическая функция имени прилагательного	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
109		Синтаксическая функция имени прилагательного	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
110		Единственное и множественное число имён прилагательных	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
111		Изменение имён прилагательных по числам.	1	Изменять прилагательные по числам.
112		Понятие о тексте – описании	1	Распознавать виды текстов
113		Роль имен прилагательных в тексте-описании.	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
114		Р.р. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»	1	Составлять рассказ по репродукции.
115		Обобщение знаний об имени прилагательном.	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
116		Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»	1	Оценивать результаты выполненного задания по учебнику и электронному приложению.
117	Местоимение – 5ч.	Местоимение (личное) как часть речи: Его значение, употребление в речи	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
118		Местоимение (личное) как часть речи: Его значение, употребление в речи	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
119		Р.р. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.	1	Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.
120		Структура текста-рассуждения	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
121		Р.р. Работа с текстом. Проверочная работа по теме «Местоимение»	1	Оценивать результаты выполненного задания по учебнику и электронному приложению.
122	Предлоги – 4ч. +3ч.	Роль предлогов в речи	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
123		Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функции предлогов	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
124		Правописание предлогов с именами существительными	1	Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
125		Р.р. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста. Проверочная работа по теме «Предлоги»	1	Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст. Оценивать результаты выполненного задания по учебнику и электронному приложению.
126		Проект «В словари - за частями речи!»	1	Подбор информации по теме проект
127		Контрольный диктант №4  по теме «Части речи»	1	Оценивать свои достижения.
128 129	Повторение – 9ч.	Повторение по теме «Предложение».	2	Распознавать и правильно оформлять предложения.
130		Повторение по теме «Слово и его значение».	1	Объяснять лексическое значение слов.
131 132		Повторение по теме «Части речи».	2	Распознавать части речи. Соотносить слова – названия предметов, признаков, действий. Находить в тексте части речи. Объяснять лексическое значение слов. Определять грамматические признаки.
133		Итоговый контрольный диктант.	1
134		Повторение по теме «Звуки и буквы».	1	Использовать изученные правила при работе.
135 136		Повторение по теме «Правила правописания».	2	Использовать изученные правила при работе.
	Итого- 136 ч.

Календарно-тематическое планирование  по русскому языку  3 класс на 2021-2022 год

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика учебной деятельности	План	Факт
1	Язык и речь – 1 ч.	Наша речь и наш язык.	1	Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).
2	Текст. Предложение. Словосочетание – 12 ч.	Текст. Признаки текста.	1	Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
3		Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.	1	Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
4		Предложение. Р/Р Коллективное составление небольшого  рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».	1	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Рассматривать репродукцию картины К.Е Маковского, составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.
5		Виды предложений по цели высказывания  и по интонации.	1	Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.
6		Виды предложений по цели высказывания  и по интонации.	1	Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.
7		Виды предложений по цели высказывания  и по интонации.	1	Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
8		Предложения с обращением (общее представление). Р/Р Составление предложений по рисунку.	1	Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нем диалог, а в предложениях-обращения.
9		Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1	Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
10		Распространённые и нераспространённые предложения	1	Составлять из двух простых предложений одно сложное.
11		Простое и сложное предложения (общее представление).	1	Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
12		Словосочетание (общее представление) Р\р. Составление предложений из деформированных слов.	1	Отличать предложение от группы слов. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».
13		Проверочная работа	1	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
14	Слово в языке и речи – 15 ч.	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	1	Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».
15		Синонимы и антонимы.	1	Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.
16		Омонимы	1	Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.
17		Слово и словосочетание	1	Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
18		Фразеологизмы.	1	Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.
19		Р/Р Подробное изложение с языковым анализом текста.	1	Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.
20		Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи(имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.	1	Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение. Определяют части речи.
21		Р/Р Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».	1	Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И.Т. Хруцкого.
22		Имя числительное как часть речи. Проверочная работа.	1	Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён
23		Однокоренные слова.	1	Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.
24		Слово и слог. Звуки и буквы.  Гласные звуки и буквы.	1	Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
25		Звуки и буквы. Согласные звуки. Р/Р Изложение повествовательного текста по вопросам.	1	Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам  или коллектив составленному плану.
26		Звонкие и глухие согласные звуки.	1	Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
27		Разделительный мягкий знак.  Проект «Рассказ о слове».	1	Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.
28		Проверочный диктант №1 по теме «Слово в языке и речи».	1	Оценивать  свои знания и результаты выполненного задания.
29	Состав слова – 42 ч.	Корень слова.	1	Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.
30		Корень слова. Однокоренные слова.	1	Формулировать определение корня. Объяснять значение  в слове. Выделять в словах корень.  Образовывать слова.
31		Корень слова. Чередование согласных в корне.	1	Формулировать определение. Объяснять значение  в слове. Выделять в словах корень. Образовывать слова.
32		Формы слова. Окончание.	1	Формулировать определения окончания. Объяснять значения в слове. Выделять в словах окончание. Образовывать слова с окончания.
33		Формы слова. Окончание.	1	Формулировать определения окончания. Объяснять значения в слове. Выделять в словах окончание. Образовывать слова с окончания.
34		Формы слова. Окончание.	1	Формулировать определения окончания. Объяснять значения в слове. Выделять в словах окончание. Образовывать слова с окончания.
35		Приставка.	1	Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.
36		Приставка.	1	Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.
37		Суффикс.	1	Формулировать определение приставки и суффикса Объяснять значение их в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки и суффикса.
38		Суффикс.	1	Формулировать определение приставки и суффикса Объяснять значение их в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки и суффикса.
39		Р/Р Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».	1	Рассматривать картину , высказывать свое отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.
40		Основа слова.	1	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
41		Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.	1	Выделять  в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке).
42		Р/Р Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом. Проект «Семья слов».	1	Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Составлять «семью слов» по анологии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.
43		Проверочная работа.	1	Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
44	Правописание частей слова – 27 ч.	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.	1	Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
45		Правописание  слов с безударными гласными в корне	1	Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
46		Правописание слов с безударными гласными в корне	1	Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
47		Правописание слов с  безударными гласными в корне	1	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
48		Правописание  слов с безударными гласными в корне	1	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
49		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	1	Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
50		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	1	Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
51		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	1	Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
52		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	1	Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
53		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1	Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
54		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1	Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
55		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1	Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
56		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1	Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
57		Правописание слов с удвоенными согласными.	1	Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
58		Правописание слов с удвоенными согласными.	1	Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
59		Правописание суффиксов и приставок	1	Объяснять правописание суффиксов. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.
60		Правописание суффиксов и приставок	1	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.
61		Правописание суффиксов и приставок.	1	Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.
62		Правописание суффиксов и  приставок.	1	Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.
63		Правописание приставок и предлогов.	1	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
64		Правописание приставок и предлогов.	1	Объяснять правописание приставок. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.
65		Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).	1	Оценивать  свои знания и результаты выполненного задания.
66		Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).	1	Определять  наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.
67		Правописание слов с разделительным твёрдым  (ъ)	1	Определять  наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.
68		Р/Р Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова  «Снегурочка».	1	Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
69		Контрольный диктант №2 по теме  «Правописание частей  слова».	1	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.
70		Р/Р Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.	1	Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.
71	Части речи – 61 ч	Части речи	1	Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи.
72		Значение и употребление имён существительных в речи.	1	Распознавать имена существительные среди слов других частей речи. Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.
73		Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1	Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).
74		Р/Р Подробное изложение  по самостоятельно составленному плану.	1	Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.
75		Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени».	1	Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Наблюдать за толкованием значения некоторых имен.  Составлять (с помощью взрослых) рассказ  о своем имени.
76		Изменение имен существительных по числам	1	Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.
77		Р/Р Работа с текстом. Письмо по памяти.	1	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие  плану, выписать трудные слова, записывать текст по памяти.
78		Род имен существительных: мужской, женский, средний.	1	Определять род имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.
79		Имена существительные общего рода	1	Определять род имен существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.
80		Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных.	1	Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик-большой умница). Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.
81		Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных.		Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.
82		Проверочный диктант №3 по теме «Имя существительное: ь после шипящих»	1	Оценивать результаты выполненного задания. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
83		Р/Р Составление устного рассказа по серии рисунков.	1	Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков.
84		Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении).	1	Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.)
85		Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	1	Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.)
86		Р/Р Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	1	Составлять рассказ по репродукции картины И.Я. Билибина (под руководством учителя)
87		Именительный падеж.	1	Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
88		Родительный падеж.	1	Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
89		Дательный падеж.	1	Распознавать дательный  падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
90		Винительный падеж.	1	Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
91		Творительный падеж.	1	Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
92		Предложный падеж.	1	Распознавать предложный  падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
93		Р/Р Подробное изложение текста повествовательного  типа.	1	Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.
94		Морфологический разбор имени существительного	1	Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.
95		Морфологический разбор имени существительного. Проект «Зимняя страничка».	1	Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, по- свящённые зимней природе.
96		Р/Р Составление сочинения по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».	1	Составлять устно текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Подбирать слова- имена существительные на тему «Зима».
97		Проверочный диктант№ 4 по теме: «Имя существительное».	1	Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
98		Лексическое значение имен прилагательных.	1	Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. ом числе.
99		Связь имен прилагательных с именами существительными.	1	Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.
100		Текст -описание Р\Р Составление текста-описания растения в научном стиле.	1	Распознавать художественное и научное описания, наблюдать  за употреблением имен прилагательных в таких текстах. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.
101		Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.	1	Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов
102		Р/Р  Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте  и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна — Лебедь».	1	.Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте ( о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины и высказывать свое мнение.
103		Род имен прилагательных.	1	Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственн
104105		Род имен прилагательных	2	Определять начальную форму имени прилагательного.
106		Число имён прилагательных	1	Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.
107		Число имён прилагательных.	1	Составлять  (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.
108109		Падеж имен прилагательных.	2	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
110		Морфологический разбор имени прилагательного. Проект «Имена прилагательные в загадках»	1	Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять начальную форму имени прилагательного. Наблюдать за именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными.
111		Р/Р Составление  сочинения-отзыва  по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».	1	Составлять сочинение- отзыв по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».
112		Контрольный диктант №5 по теме: «Имя прилагательное»	1	Оценивать результаты выполненного задания. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
113		Личные местоимения 1, 2, 3-го лица.	1	Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.
114		Личные местоимения единственного и множественного числа.	1	Распознавать личные местоимения среди других частей речи.
115		. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Р/Р Составление письма.		Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
116		Проверочная работа.	1	Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо,число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа) Составлять письмо другу  или кому-либо из родственников.
117		Глагол.  Значение и употребление в речи.	1	Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос.
118		Число глаголов. Изменение глаголов по числам.	1	Определять лексическое значение глаголов. Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.
119		Р/Р Составление текста по сюжетным рисункам.	1	Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя)
120		Формы глагола. Начальная (неопределенная) форма глагола. Главные вопросы что делать? что сделать?	1	Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы.
121		Изменение глаголов по числам. Р/Р Составление предложений  (с нарушенным порядком слов), их запись.	1	Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам. Составлять предложения из слов, определять,  могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.
122		Изменение глаголов по временам.	1	Изменять глаголы по временам. Образовывать  от неопределенной формы глагола временные формы глаголов.
123		Изменение глаголов по временам.	1	Изменять глаголы по временам. Образовывать  от неопределенной формы глагола временные формы глаголов.
124		Изменение глаголов по временам.	1	Изменять глаголы по временам. Образовывать  от неопределенной формы глагола временные формы глаголов.
125		Изменение глаголов по временам. Р/Р Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.	1	Изменять глаголы по временам. Образовывать  от неопределенной формы глагола временные формы глаголов. Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять  план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.
126		Род глаголов в прошедшем времени	1	Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени.
127		Род глаголов в прошедшем времени	1	Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени.
128		Правописание  частицы Не с глаголами.	1	Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы  в прошедшем времени с частицей не.
129		Морфологический разбор глагола	1	Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.
130		Проверочная работа Р/Р Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке».	1	Применить свои знания для выполнения заданий. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».
131		Контрольный диктант № 6 по теме: «Глагол».	1	Оценивать результаты выполненного задания
132	Повторение – 5ч	Текст. Предложение. Словосочетание	1	Применить свои знания для выполнения заданий.
133		Состав слова	1	Применить свои знания для выполнения заданий.
134		Части речи	1	Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе
135		Правописание значимых частей слова .	1	Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе
136		Правописание значимых частей слова. Итоговая контрольная работа.	1	Применить свои знания для выполнения итоговой работы. Оценивать свои достижения, планировать исправление ошибок

Итого: 136ч.

Календарно - тематическое планирование по русскому языку на 2020-2021 учебный год (4 класс)

№ п/п	Разделы программ	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика учебной деятельности	Дата проведения
					План	Факт
1	Повторение 9 ч	. Наша речь и наш язык. Диалогическая и монологическая речь.	1	Устанавливать связь слов в предложении. Выделять главные и второстепенные члены предложения. Выделять грамматическую основу предложения. Сравнивать и различать распространенные и нераспространенные предложения. Различать второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Разбирать предложение по членам предложения с использованием терминов: распространенное предложение и нераспространенное предложение, главные члены предложения и второстепенные члены предложения, грамматическая основа предложения, дополнение, обстоятельство, определение. Составлять предложения, используя образные выражения и фразеологические обороты. Работать в паре: обсуждать смысл учебной задачи (вести диалог) и подготавливать свой вариант выполнения задания, оценивать полученные результаты. Толковать (объяснять) значение пословиц и устойчивых выражений. Подбирать синонимы к данному слову
2		Текст и его план. Признаки текста.	1
3		Обучающее изложение. Типы текста.	1
4		Предложение как единица речи.	1
5		Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	1
6		Диалог. Обращение	1
7		Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1
8		Распространенные и нераспространенные  предложения.	1
9		Словосочетание. Проверочная работа.	1
10	Предложение 7 ч	Однородные члены предложения (общее понятие)	1	Наблюдать (анализировать) и устанавливать: могут ли быть предложения, в которых при одном сказуемом два или несколько подлежащих, а при одном подлежащем несколько сказуемых. Формулировать выводы по результатам наблюдений с использованием терминов: однородные подлежащие, однородные сказуемые. Сравнивать и различать распространенные предложения и нераспространенные предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. Составлять предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми, редактировать тексты. Разбирать по членам предложения распространенные и нераспространенные предложения с однородными членами и без них. Наблюдать, как соединяются однородные подлежащие и однородные в предложении (с помощью союзов и, а, но или без союзов). Наблюдать за предложениями с однородными главными членами и устанавливать, какие знаки препинания ставятся в предложениях с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. Формулировать правило расстановки знаков препинания при однородных подлежащих и однородных сказуемых. Наблюдать за предложениями и устанавливать, могут ли быть однородными второстепенные члены предложения. Характеризовать однородные дополнения, однородные определения и однородные обстоятельства.
11		Связь однородных членов предложения.	1
12		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
13		Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень»	1
14		Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.	1
15		Сложное предложение и предложение с однородными членами. Обучающее изложение.	1
16		Знаки препинания в сложных предложениях. Проверочная работа.	1
17	Слово в языке и речи 16 ч	Слово и его лексическое значение.	1	Выделять в тексте предложения с прямой речью. Анализировать строение предложений с прямой речью (выделять прямую речь и слова автора). Наблюдать за предложениями с прямой речью и устанавливать место слов автора в предложениях с прямой речью. Характеризовать оформление на письме предложений с прямой речью. Формулировать вывод по результатам наблюдений. Произносить, интонационно выделяя прямую речь и слова автора, и записывать предложения с прямой речью. Объяснять расстановку знаков препинания. Выделять предложения с прямой речью. Выделять в предложении слово, которое называет того, к кому обращаются с речью. Наблюдать за расстановкой знаков препинания в предложениях с обращением. Выбирать из текста предложения с прямой речью, построенные по данной схеме (модели). Составлять предложения, небольшие тексты (диалоги) с обращением. Формулировать вывод по результатам наблюдений: “Обращение не является членом предложения”. Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и обращением.
18		Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова	1
19		Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы.	1
20		Состав слова. Распознавание значимых частей слова	1
21		Состав слова. Распознавание значимых частей слова	1
22		Правописание гласных и согласных в корнях слов	1
23		Правописание гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах.	1
24		Правописание приставок и суффиксов	1
25		Разделительные твердый и мягкий знаки	1
26		Правописание слов с буквой ъ и ь	1
27		Контрольный диктант по теме «Части речи»	1
28		Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.	1
29		Имя существительное ,имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение.	1
30		Наречие(общее представление)	1
31		Значение и употребление в речи. Слова с непроверяемым написанием.	1
32		Проверочная работа. Сочинение-отзыв по  картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».	1
33	Имя существительное 35 ч.	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных	1
34		Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже	1
35		Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах	1
36		Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания.	1
37		Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных	1
38		Падежные окончания имен существительных 1-го склонения	1
39		Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»	1
40		2-е склонение имен существительных	1
41		Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения	1
42		3-е склонение имен существительных	1
43		Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения	1
44		Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.	1
45		Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных	1
46		Именительный и винительный падежи	1
47-48		Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже	2
49		Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	1
50		Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже	1
51		Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах	1
52		Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже	1
53		Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже	1
54-55		Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже	2
56		Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах	1
57		Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных	1
58		Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных	1
59		Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»	1
60		Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.	1
61		Именительный падеж имён существительных множественного числа	1
62		Родительный падеж имён существительных множественного числа. Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.	1
63		Винительный падеж имён существительных множественного числа	1
64		Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа. Морфологический разбор имён существительных.	1
65		Контрольный диктант на тему «Имя существительное»	1
66		Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	1
67		Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу. Проект «Говорите правильно»	1
68	Имя прилагательное 26 ч	Имя прилагательное как часть речи	1	Характеризовать лексическое значение имен прилагательных. Характеризовать особенности грамматических признаков имени прилагательного (изменение по родам, числам, падежам). Объяснять термин родовые окончания имен прилагательных. Выделять из предложения словосочетания прилагательного с существительным, устанавливать связь слов в этих  словосочетаниях. Анализировать текст о звуках весеннего леса и рассказывать о значении имён прилагательных для придания тексту точности и выразительности. Толковать (объяснять) образные выражения, в которые входят прилагательные. Употреблять прилагательные, используемые в прямом и переносном значениях, в разных контекстах. Распространять предложения, дополняя их подходящими по смыслу прилагательными для усиления выразительности текста. Выделять в данных словосочетаниях многозначные прилагательные, употребленные в прямом и переносном значениях, в разных контекстах. Распространять предложения, дополняя их подходящими по смыслу прилагательными для усиления выразительности текста. Выделять в данных словосочетаниях многозначные прилагательные, употребленные в прямом значении. Наблюдать за словосочетанием существительных с прилагательными и устанавливать, от чего зависит род, число и падеж прилагательного в словосочетании с существительным. Объяснять, как определить род, число и падеж прилагательного в словосочетании с существительным. Разбирать прилагательные по составу. Наблюдать и устанавливать значение прилагательных в речи. Использовать знания об определении рода, числа и падежа прилагательных на практике. Склонять имена прилагательные в форме единственного числа мужского и среднего рода. Сравнивать падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердой и мягкой основой (работать по таблице). Формулировать вывод по результатам проведенного сравнения. Сравнивать падежные окончания прилагательных мужского рода, сочетающихся с одушевленными и неодушевленными существительными (работать по таблице) Формулировать вывод по результатам проведенного сравнения. Наблюдать за особенностями склонения прилагательных с основами на ж, ш. Устанавливать особенности склонения этих прилагательных. Формулировать общее правило проверки правописания безударных гласных. Наблюдать (анализировать) и устанавливать, можно ли общее правило проверки правописания безударных гласных применить к именам прилагательным с безударными гласными в окончаниях. Анализировать предложенные модели проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных в форме мужского и среднего рода. Формулировать алгоритм проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода. Применять на практике различные способы проверки правописания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных в форме мужского и среднего рода. Склонять имена прилагательные в форме женского рода с твердой и мягкой основами в словосочетаниях с одушевленными и неодушевленными существительными. Сравнивать падежные окончания имен прилагательных в форме женского рода единственного числа с твердой 4.и мягкой основами в словосочетаниях с одушевленными и неодушевленными существительными.
69		Род и число имён прилагательных	1
70		Начальная форма имён прилагательных. Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.	1
71		Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»	1
72		Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.	1
73		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже	1
74		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже	1
75		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже	1
76		Именительный, винительный, родительный падежи	1
77		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах	1
78		Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода	1
79		Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	1
80		Склонение имён прилагательных женского рода	1
81		Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	1
82		Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода	1
83		Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода	1
84		Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных. Изложение описательного текста.	1
85		Окончание имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.	1
86		Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»	1
87		Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа	1
88		Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа	1
89		Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа	1
90		Обобщение знаний  по теме «Имя прилагательное»	1
91		Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	1
92		Морфологический разбор имён прилагательных.	1
93		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1
94	Местоимение 7 ч	Местоимение как часть речи	1	Выделять личные местоимения в предложении (в тексте). Устанавливать лексическое значение личных местоимений по лексическому значению существительных, которые они заменяют. Наблюдать за личными местоимениями и характеризовать их грамматические признаки: устанавливать, изменяются ли личные местоимения по числам; устанавливать, на существительные какого рода указывают личные местоимения я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Наблюдать за предложениями с личными местоимениями и устанавливать, каким членом предложения может быть личное местоимение. Различать личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа. Различать личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.
95		Личные местоимения	1
96		Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам	1
97		Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам	1
98		Изменение личных местоимений по падежам.	1
99		Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания.	1
100		Морфологический разбор личных местоимений. Проверочная работа.	1
101	Глагол 29 ч	Общие сведения о глаголе.	1	Выделять глаголы среди других частей речи. Различать глаголы и имена существительные, называющие действия предмета. Различать глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? Наблюдать и анализировать, какова роль глаголов в речи. Характеризовать роль глаголов в речи. Выделять глаголы в неопределенной форме в предложении (в тексте) Строить алгоритм выделения основы глаголов в неопределенной форме. Разбирать глаголы в неопределенной форме по составу. Наблюдать и сравнивать лексическое значение глаголов в неопределенной форме с частицей -ся и без нее. Различать лексическое значение глаголов в неопределенной форме с частицей -ся и без нее. Составлять текст на заданную тему с использованием глаголов. Характеризовать роль глаголов в неопределенной форме в речи. Определять форму времени глагола. Наблюдать (анализировать) и устанавливать, как по неопределенной форме глагола определить все его возможные формы времени. Устанавливать на практике по неопределенной форме данного глагола все его возможные формы времени. Выделять глаголы в форме прошедшего времени. Наблюдать (анализировать) по таблице и устанавливать, как образуются глаголы прошедшего времени. Устанавливать, как глаголы в форме прошедшего времени изменяются по родам. Образовывать глаголы в форме прошедшего времени и разбирать их по составу. Определять форму времени глагола. Разбирать глаголы в неопределенной форме и в форме прошедшего времени по составу. Наблюдать за изменением глаголов по лицам и числам, устанавливать, в каком времени глаголы изменяются по лицам и числам. Объяснять, почему окончания глаголов в форме настоящего и будущего времени называются личными 20.05окончаниями.
102		Время глагола	1
103		Неопределённая форма глагола	1
104		Изменение глаголов по временам	1
105		Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.	1
106		Слова с непроверяемым написанием.	1
107		Спряжение глаголов,1-ое лицо	1
108 109		2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе	2
110		Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	1
111		I и II спряжение глаголов настоящего времени	1
112		I и II спряжение глаголов будущего времени	1
113 114 115 116		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	4
117 118 119		Способы определения 1 и 2 Спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.	3
120		Возвратные глаголы.	1
121 122		Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах	2
123		Правописание глаголов в прошедшем времени	1
124		Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени	1
125		Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени	1
126		Морфологический разбор глагола.	1
127		Контрольный диктант по теме «Глагол»	1
128		Обобщение по теме «Глагол»	1
129		Изложение повествовательного текста	1
130	Повторение  7 ч.	Язык. Речь. Текст	1	Выделять в тексте и записывать словосочетания, в которые входят наречия. Устанавливать в процессе наблюдения и анализа: наречие - неизменяемая часть речи. Разбирать наречия по составу. Объяснять, какая часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание) всегда отсутствует в наречиях. Устанавливать, каким членом предложения является наречие. Упражняться в правописании суффиксов -о, -а в наречиях. Устанавливать связь слов в предложении. Выделять главные и второстепенные члены предложения. Выделять грамматическую основу предложения. Сравнивать и различать распространенные предложения и нераспространенные предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми.
131		Предложение и словосочетание	1
132		Лексическое значение слова	1
133		Состав слова	1
134		Части речи	1
135		Звуки и буквы	1
136		Главные и второстепенные члены предложения	1

Итого: 136 часов

Краткое описание документа:

Рабочая программа по УМК "Школа России" 1-4 класс Автор В.П.Канакина.