Рабочая программа по русскому языку 1 класс (обучение на дому)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Вилинская средняя общеобразовательная школа № 2

с русским и крымскотатарским языками обучения»

Бахчисарайский район Республика Крым

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО  Руководитель  ШМО Подпись_________                 ФИО   С.Ф. Якубова Протокол №____________ от   «____»_________2019 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Подпись___________     ФИО   Э.Д.Халилова  «_____»__________2019  г.

УТВЕРЖДЕНО Директор Подпись     __________               ФИО   А.С.Зердебе Приказ №_____ от  «_____»_______2019 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ « РУССКИЙ ЯЗЫК»

(обучение на дому)

НА 2019/ 2020  УЧЕБНЫЙ ГОД

КОЛИЧЕСТВО  ЧАСОВ:    в неделю ______3_ч;__________;   всего за год  99ч

УЧИТЕЛЬ   (ФИО)_____Абдуллаева Медине Серверовна_______________

КАТЕГОРИЯ ________________СЗД        _______________________

с.Вилино, 2019 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

1.      Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.    Приказ Минобразования РФ от 19 декабря 2014г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

3.    Примерными адаптированными основными общеобразовательными программами, разработанными в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом обучающихся с умственной отсталостью, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №1599.

4.      Положения  об организации обучения на дому или в медицинской организации обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в РК  (Приложение    к письму МОНМ РК от 03.032016г.№281, от 16.0302016г. №365).

5.    Постановление от 10.07.2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным  общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

6.    Адаптированной  основной  общеобразовательной  программой обучающихся  с умственной  отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) МБОУ «Вилинская СОШ №2 с русским и крымскотатарским языками обучения» (рассмотренная на педагогическом совете (протокол №6от 29.08.2017г, утвержденный  приказом от 29.08.2017г. № 195) 

7.      Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0—4 классы/Под ред. И.М. Бгажноковой; 3-е издание, исправленное. - М.: Просвещение, 2011.

          Используемый учебник. Букварь для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,  допущено Министерством образования и науки  Российской Федерации. Авторы: В. В. Воронкова, И. В. Коломыткина, 9 издание. Москва «Просвещение» 2012  г.      

   Адаптированная рабочая программа по русскому языку  рассчитана на 99 часов(3 часа в неделю). 1 час в неделю  выделяется для аудиторной нагрузки(33ч.), оставшиеся часы учебного предмета русский язык(2 часа в неделю,66ч. в год) выделяются для самостоятельной работы обучающегося на дому с учётом максимально допустимой нагрузки.

I.                   Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

положительное отношение к школе, к урокам русского языка;

проявление интерес к языковой и речевой деятельности;

расширение представлений о многообразии окружающего мира;

доброжелательное отношение к одноклассникам, сочувствие, сопереживание, отзывчивость и др.;

первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке;

умение проговаривать вслух последовательность производимых действий, опираясь на вопросы учителя;

совместно с учителем оценивать результаты своих действий и действий одноклассников;

слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную задачу;

ориентироваться на странице в тетрадях, Прописях, альбомах;

с помощью учителя понимать знаки, символы, схемы, приведённые в Прописях, учебных пособиях, учебных материалах;

под руководством учителя работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема);

осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в Прописях, тетрадях и учебных пособиях;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

слушать собеседника и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной форме на уровне предложения (нескольких предложений);

принимать участие в диалоге;

принимать участие в работе парами и группами;

оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты:

иметь представления о значимости языка и речи в жизни людей;

различать и узнавать звуки окружающей действительности;

дифференцировать неречевые и речевые звуки;

иметь практические умения работать с языковыми единицами (буква, слово, предложение);

уметь работать с условно-графическим изображением слова, предложения;

преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы), в словесную форму под руководством учителя;

классифицировать и объединять заданные слова по значению, исключать лишний предмет;

понимать и показывать пространственное расположение фигур;

подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие овощи, фрукты, школьные принадлежности и др.);

слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

понимать различие между звуками и буквами;

устанавливать местоположение звука в слове (начало и конец слова);

различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

различать слово и предложение, слово и слог;

определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

осознавать слово как единство звучания и значения;

соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

определять границы предложения, выбирать знак для конца предложения;

соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

составлять предложения из данных слов;

составлять предложения по схеме;

читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;

ориентироваться на альбомном и тетрадном листе;

списывать с печатного и рукописного текста буквы, слоги, слова, простые предложения;

писать под диктовку буквы, слоги, слова, написание которых не расходится с произношением.

II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 На уроках русского языка учатся слышать и произносить основные звуки речи, различать их на основе артикуляционных признаков, получают сведения о звуках и буквах в их соотношении, уточняют полученные в период обучения грамоте представления о гласных и согласных звуках и буквах, их обозначающих, об алфавите, ударении, ударных и безударных гласных, о парных по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости согласных звуках, шипящих звуках, учатся производить простейший звуко-буквенный анализ слов .

 Проводится пропедевтическая работа, необходимая для выработки навыков правописания. Ученики узнают о различии в произношении и написании слов с парными звонкими и глухими согласными в конце слова, учатся различать ударные и безударные гласные. Уже на этом этапе первоклассники осознают, что под ударением гласные пишутся так же, как слышатся, а безударные гласные нуждаются в проверке ударением (столы - стол, леса - лес), что перед гласными буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук, не требует проверки на письме, а на конце слов её нужно проверять (сад - сады, дуб - дубы). В связи с этим существенное значение приобретают упражнения, способствующие развитию умения соотносить произношение и написание слов, развитию навыка самоконтроля, упражнения в звуко-буквенном анализе слов. Ведётся пропедевтическая работа по формированию умений правильно писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, умений писать заглавную букву, обозначать мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь), правильно переносить слова с одной строки на другую.

Существенное внимание отводится лексической, синтаксической и речевой работе, формированию специальных речевых умений, чему подчинено содержание словарного, тестового, иллюстративного материала.

Детям даётся общее представление о речи, её видах, формах, языке как средстве общения. Знакомясь с текстом, ученики наблюдают за предложениями, различными по цели высказывания и по интонации, учатся понимать, что смысл предложения может меняться от логического ударения, интонации, порядка слов. Дети учатся строить предложение по определённой теме, рисунку и опорным словам.

Школьники получают первое общее представление об однозначных и многозначных словах, а также о синонимах, антонимах, омонимах (без введения терминов), тематических группах слов, слов с переносным значением. Дети учатся отличать текст от предложений, не связанных между собой по смыслу, определять тему текста, подбирать к нему заголовок.

     На страницах учебника первоклассники встречаются с разными видами текстов: стихотворным и прозаическим, художественным, научно-деловым, в котором сообщаются сведения о языке. Дети учатся читать лингвистический текст и понимать
его содержание. Задания учебника предполагают обучение воспроизведению прочитанного текста, обоснованию правильности своего ответа, созданию текста на определённую тему и по рисунку, составлению продолжения текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Виды речевой деятельности:

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

 Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и
правильной интонации.

 Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

                                                    Обучение грамоте

     Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

    Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

    Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

   Чтение Формирование навыка слогового чтения. Плавное слоговое чтение , чтение целыми словами. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на основе небольших текстов и стихотворений.

     Знакомство с орфоэпическим чтением. Орфографическое чтение(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

    Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

   Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

    Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

III. Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
1.	Добукварный период	15
2	Букварный период	75
3	Послебукварный период	9
	Итого	99

IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока		Дата проведения			Тема урока	Кол-во часов аудиторной нагрузки	Кол-во часов для самостоятельной работы
план	факт	план	факт
					Добукварный период (15 часов)
1					Письмо овалов и полуовалов	1ч
2					Письмо овалов и полуовалов		1
3					Письмо овалов и полуовалов		1
4					Письмо наклонной длинной линии с  закруглением внизу	1ч
5					Письмо наклонной длинной линии с  закруглением внизу		1
6					Письмо наклонной длинной линии с  закруглением внизу		1
7					Письмо коротких наклонных линий	1ч
8					Письмо коротких наклонных линий		1
9					Письмо коротких наклонных линий		1
10					Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (влево, вправо).	1ч
11					Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (влево, вправо).		1
12					Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (влево, вправо).		1
13					Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху	1ч
14					Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху		1
15					Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху		1
					Букварный период (75 часов)
16					Строчная и заглавная буква А ,а	1ч
17					Строчная и заглавная буква А ,а		1
18					Строчная и заглавная буква А ,а		1
19					Строчная и  заглавная буква О, о	1ч
20					Строчная и  заглавная буква О, о		1
21					Строчная и  заглавная буква О, о		1
22					Строчная и  заглавная буква И, и	1ч
23					Строчная и  заглавная буква И, и		1
24					Строчная и  заглавная буква И, и		1
25					Строчная буква ы	1ч.
26					Строчная буква ы		1
27					Строчная буква ы		1
28					Строчная буква у	1ч
29					Строчная буква у		1
30					Строчная буква у		1
31					Строчная буква т. Заглавная буква Т. Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1ч
32					Строчная буква т. Заглавная буква Т. Письмо слогов и слов с изученными буквами.		1
33					Строчная буква т. Заглавная буква Т. Письмо слогов и слов с изученными буквами.		1
34					Заглавная буква У.    Письмо изученных букв.	1ч
35					Заглавная буква У.   Письмо изученных букв		1
36					Заглавная буква У.    Письмо изученных букв		1
37					Строчная буква в. Заглавная буква В. Строчная буква е. Заглавная буква Е.	1ч
38					Строчная буква в. Заглавная буква В. Строчная буква е. Заглавная буква Е.		1
39					Строчная буква в. Заглавная буква В. Строчная буква е. Заглавная буква Е.		1
40					Строчная буква п. Заглавная буква П. Строчная буква м. Заглавная буква М	1ч
41					Строчная буква п. Заглавная буква П. Строчная буква м. Заглавная буква М		1
42					Строчная буква п. Заглавная буква П. Строчная буква м. Заглавная буква М		1
43					Строчная буква з.. Заглавная буква З.	1ч
44					Строчная буква з.. Заглавная буква З.		1
45					Строчная буква з.. Заглавная буква З.		1
46					Строчная буква б. Заглавная Строчная и заглавная буквы б, Б.буква Б.	1ч
47					Строчная буква б. Заглавная Строчная и заглавная буквы б, Б.буква Б		1
48					Строчная буква б. Заглавная Строчная и заглавная буквы б, Б.буква Б		1
49					Строчная и заглавная буквы д, Д	1ч
50					Строчная и заглавная буквы д, Д		1
51					Строчная и заглавная буквы д, Д		1
52					Строчная и заглавная буквы я, Я.	1ч
53					Строчная и заглавная буквы я, Я.		1
54					Строчная и заглавная буквы я, Я.		1
55					Строчная и заглавная буквы г, Г. Сравнение печатной и письменной букв. Строчная буква ч. Заглавная буква Ч. Сочетания ча, чу.	1ч
56					Строчная и заглавная буквы г, Г. Сравнение печатной и письменной букв. Строчная буква ч. Заглавная буква Ч. Сочетания ча, чу.		1
57					Строчная и заглавная буквы г, Г. Сравнение печатной и письменной букв. Строчная буква ч. Заглавная буква Ч. Сочетания ча, чу.		1
58					Буква ь (мягкий знак) Число имени существительного.	1ч
59					Буква ь (мягкий знак) Число имени существительного.		1
60					Буква ь (мягкий знак) Число имени существительного.		1
61					Строчная и заглавная буквы ш, Ш.. Сочетания ча, чу, ши.	1ч
62					Строчная и заглавная буквы ш, Ш.. Сочетания ча, чу, ши.		1
63					Строчная и заглавная буквы ш, Ш.. Сочетания ча, чу, ши.		1
64					Строчная буквы ж. Заглавная буква Ж. Сочетания жи, ши.	1ч
65					Строчная буквы ж. Заглавная буква Ж. Сочетания жи, ши.		1
66					Строчная буквы ж. Заглавная буква Ж. Сочетания жи, ши.		1
67					Строчная и заглавная буквы ё, Ё.Письмо изученных букв, слогов.	1ч
68					Строчная и заглавная буквы ё, Ё.Письмо изученных букв, слогов		1
69					Строчная и заглавная буквы ё, Ё.Письмо изученных букв, слогов		1
70					Строчная буква й. Заглавная буква И.	1ч
71					Строчная буква й. Заглавная буква И.		1
72					Строчная буква й. Заглавная буква И.		1
73					Строчная буква х.Заглавная буква Х.	1ч
74					Строчная буква х.Заглавная буква Х.		1
75					Строчная буква х.Заглавная буква Х.		1
76					Строчная буква ю. Заглавная буква Ю.	1ч
77					Строчная буква ю. Заглавная буква Ю.		1
78					Строчная буква ю. Заглавная буква Ю.		1
79					Строчная и заглавная буквы Ц, Ц.Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.	1ч
80					Строчная и заглавная буквы Ц, Ц.Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами		1
81					Строчная и заглавная буквы Ц, Ц.Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами		1
82					Строчная буква э. Заглавная буква Э. Письмо слогов и слов с буквами э, Э.	1ч
83					Строчная буква э. Заглавная буква Э. Письмо слогов и слов с буквами э, Э.		1
84					Строчная буква э. Заглавная буква Э. Письмо слогов и слов с буквами э, Э.		1
85					Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Сочетание щу. Строчная и заглавная буквы ф, Ф.	1ч.
86					Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Сочетание щу. Строчная и заглавная буквы ф, Ф.		1
87					Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Сочетание щу. Строчная и заглавная буквы ф, Ф.		1
88					Строчные буквы ь и ъ. Р.р. Работа с деформированным текстом.	1ч
89					Строчные буквы ь и ъ. Р.р. Работа с деформированным текстом.		1
90					Строчные буквы ь и ъ. Р.р. Работа с деформированным текстом.		1
					Послебукварный период (9ч)
91					Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?	1ч
92					Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?		1
93					Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?		1
94					Слова, отвечающие на вопросы Что делать?Что сделать?	1ч
95					Слова, отвечающие на вопросы Что делать?Что сделать?		1
96					Слова, отвечающие на вопросы Что делать?Что сделать?		1
97					Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?	1ч
98					Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?		1
99					Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?		1

Лист   коррекции

№ п/п	Тема, № урока	Дата по плану	Причина  корректировки	Корректи-рующие мероприятия	Дата проведе-ния по факту