Рабочая программа по технологии (4 класс)

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

 По    технологии

 Уровень общего образования (класс) начальное общее образование, 4-А класс

 Количество часов по учебному плану:  34 ч в год;  1 ч в неделю;             

Учитель (составитель)    учитель начальных классов, специалист,   Малова Ксения Тальатовна

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по технологии для образовательных учреждений с русским языком обучения, программы общеобразовательных учреждений авторов Лутцевой Е. А., Зуевой Т. П. «Технология: Рабочие программы: 1-4 классы. («Школа России» Сборник рабочих программ. 1-4 классы.  – М.: Просвещение, 2014)»

Учебник:  Технология. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ Е. А. Лутцева, Т. И. Зуева. – М.: Просвещение, 2014., Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

 Рабочую программу составила Малова Ксения Тальатовна                        __________________________________                        

                                                                                                                                                                                                                             ^{(подпись, расшифровка подписи)}                                 

с. Краснознаменка

2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ:

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

·               ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

·               ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

·               ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

·                СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

·               ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2.   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3.      КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

4.      ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Технология» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по технологии для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Лутцевой Е. А., Зуевой Т. П. «Технология: Рабочие программы: 1-4 классы. («Школа России» Сборник рабочих программ. 1-4 классы.  – М.: Просвещение, 2014).

Целью  курса  является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через  его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

–          получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

–          приобретение навыков самообслуживания;  овладение технологическими  приёмами  ручной обработки материалов;  усвоение правил техники безопасности;

–          использование приобретённых знаний и  умений для  творческого  решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских,  технологических и  организационных  задач;

–          приобретение первоначальных  знаний  о  правилах создания предметной и информационной среды  и умений применять их  для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно- конструкторских задач.

Учебный методический комплект:

1.         «Технология. 4 класса». Авторы Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева (Москва  «Просвещение» 2014 г.)

2.         «Технология. 1-4 классы»    Методические  рекомендации для учителя. Авторы Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева (Москва  «Просвещение» 2014 г.)

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс  «Технология» является  составной частью образовательной системы «Школа России».  Его  основные положения  согласуются  с концепцией данной модели и решают блок  задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для  практического решения учебных задач  прикладного  характера,  формированием первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.

Методическая основа  курса – деятельностный подход, т.е.  организация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение  новых технологических приёмов, конструктивных  особенностей  через  специальные упражнения.

Важной составной частью практических работ  являются упражнения по  освоению основных технологических  приёмов и  операций, лежащих в основе   ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста. Упражнения являются залогом   качественного  выполнения  целостной  работы.  Освоенные через  упражнения приёмы включаются в практические работы по изготовлению изделий.

В предлагаемом курсе «Технология» предусмотрены следующие виды  работ:

–          простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов  их  обработки; анализ конструкций, их  свойств, принципов и приёмов их создания;

–          моделирование, конструирование из  разных материалов (по образцу, модели);

–          решение доступных конструкторско-технологических задач, творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

–          работа на ПК, создание презентаций, набор тексата;

–          простейшее проектирование.

Региональный компонент в курсе реализуется через  знакомство с культурой и различными видами творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность.

Деятельность учащихся  первоначально имеет,  главным  образом,   индивидуальный характер.  Но   постепенно  увеличивается доля  коллективных работ, особенно  творческих, обобщающего характера – проектов.

Предмет «Технология» тесно связан с предметами:

Математика - моделирование, выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания.

Русский язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической.

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

·                    духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

·                    формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

·                    формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений.

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Содержание курса рассчитано на 34 недели, 35 часов 1 час в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу обучения в начальной школе обучающиеся должны:

иметь представление:

·                    о современных направлениях научно – технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;

·                    о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природу;

·                    об отдельных элементарных аспектах экономических знаний;

            знать:

·                    название основных частей персонального компьютера и их назначение;

·                    основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям;

·                    названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;

·                    петельную, крестообразную строчки и их варианты;

·                    луковичный и клубневый способы размножения растений.

уметь:

·                    определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;

·                    подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;

·                    соединять детали ткани петельной и крестообразной строчками.

самостоятельно:

·                    организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

·                    экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения  курса  «Технология является формирование следующих умений:

–          оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, соотносить их  с  общепринятыми  нормами и  ценностями; оценивать в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или  плохие;

–          опираясь на  освоенные изобразительные  и  конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов  реализации  предложенного или  собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» является  формирование следующих универсальных  учебных действий.

Регулятивные УУД:

–          самостоятельно  формулировать  цель   урока после   предварительного обсуждения;

–          выполнять задание по составленному под  контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

–          осуществлять  текущий  в  точности выполнения  технологических операций итоговый контроль общего  качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные  доработки.

Познавательные УУД:

–          искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в,  энциклопедиях,  справочниках, Интернете;

–          определять     причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

–          делать выводы на основе  обобщения полученных знаний.

Коммуникативные УУД:

–          донести свою  позицию до  других:  оформлять свои  мысли в устной и письменной речи  с учётом своих  учебных и жизненных речевых ситуаций;

–          донести свою  позицию до  других: высказывать  свою  точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

–          уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения  курса  «Технология»  является формирование следующих умений:

·                    знать виды  изучаемых материалов, их свойства; способ получения  объёмных форм  – на основе  развёртки;

·                    уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на  чертёж  по линейке, угольнику, циркулю;

·                    уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

«Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание»

Выпускник научится:

·                    понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство, прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

·                    организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

·                    уважительно относиться к труду людей;

·                    понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах.

«Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»

Выпускник научится:

·                    на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

·                    применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими и колющими;

·                    выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них.

Выпускник получит возможность научиться:

·                    отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

·                    прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

«Конструирование и моделирование»

Выпускник научится:

·                    анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

·                    решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

·                    изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

·                    создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

«Практика работы на компьютере»

Выпускник научится:

·                    соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

·                    создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Выпускник получит возможность научиться:

·                    пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информационный центр (4 ч)

Вспомним, обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа PowerPoint.

              Проект «Дружный класс» (3 ч)

Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения».

Студия «Реклама» (4 ч)

Реклама. Упаковка для мелочей. Коробочка для подарка. Упаковка для сюрприза.

Студия «Декор интерьера» (5 ч)

Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж». Плетёные салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров.

Новогодняя студия. (3 ч)

Новогодние традиции. Игрушки из трубочек для коктейля. Игрушки из зубочисток.

Студия «Мода» (8 ч)

История одежды и текстильных материалов. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами.

Студия «Подарки» (3 ч)

Плетёная открытка. День защитника Отече­ства. Весенние цветы.

Студия «Игрушки» (5 ч)

История игрушек. Иг­рушка-попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик». Подготовка портфолио.

                                                                              ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование разделов и тем	Учебные часы
1.	Информационный центр	4
2.	Проект «Дружный класс»	3
3.	Студия «Реклама»	4
4.	Студия «Декор интерьера»	5
5.	Новогодняя студия	3
6.	Студия «Мода»	8
7.	Студия «Подарки»	3
8.	Студия «Игрушки»	5
	Всего	34

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРАСНОЗНАМЕНСКАЯ ШКОЛА»

КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по технологии

                                         Класс  4 -а

Учитель Малова Ксения Тальатовн

 Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 часов;

Планирование составлено на основе рабочей программы по технологии,    программы общеобразовательных учреждений авторов Лутцевой Е. А., Зуевой Т. П. «Технология: Рабочие программы: 1-4 классы. («Школа России» Сборник рабочих программ. 1-4 классы.  – М.: Просвещение, 2014)».

Малова Ксения Тальатова, УТВЕРЖДЕНО решением педагогического совета от 25.08.  2015 г. № 07

с. Краснознаменка

2015г.

№ п/п	Дата				Тема урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемые предметные результаты освоения материала	Универсальные учебные действия	Стр. учеб
	П			Ф
1 четверть
Информационный центр (4 часа)
1					Вспомним и обсудим!	Повторение изученного в 3 классе материала. Общее представление о требованиях к издели­ям. Решение и составление кроссвордов на конструкторско-технологи­ческую тематику.	Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Планировать изготовление изделия на основе технологической карты.	Л.  описывать свои  чувства и ощущения от созерцаемых изделий декоративно-прикладного характера. Р.  осуществлять  текущий  в  точности выполнения  технологических операций  итоговый контроль общего  качества выполненного изделия, задания. П. добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов  учебника. К. оформлять свои  мысли в устной и письменной речи  с учётом своих  учебных и жизненных речевых ситуаций.	6-10
2					Информация. Интернет.	Введение понятий «ин­формация», «Интернет». Повторение правил рабо­ты на компьютере. Освоение алгоритма поиска информации технологического и другого учебного содер­жания в Интернете.	Находить информацию о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей. Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе Mikrosoft Word. Учиться работать в программе Power Point.		10-13
3					Создание текста на компьютере.				14-18
4					Создание презентаций. Программа Power Point.	Введение понятий «презентация», «компьютерная презентация». знакомство с возможностями программы Power Point. Проверка знаний и умении по теме.			18-20
Проект «Дружный класс» (3 часа)
5					Презентация класса (проект).	Изготовление компью­терной презентации класса на основе рисун­ков и шаблонов из ре­сурса компьютера с по­следующим распечаты­ванием страниц и оформлением в форме альбома, панно, стенда и т. п.	Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ изготовления, практическое использование. Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинства и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям.	Л.  опираясь на  освоенные изобразительные  и  конструкторско-технологические знания и умения. Р.  под  контролем учителя  выполнять  пробные поисковые действия для   выявления  оптимального решения проблемы. П. определять            причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий. К. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть  готовым изменить свою точку зрения.	22-23
6					Эмблема класса.	Знакомство с понятием «эмблема». Изготовление эмблемы класса с использовани­ем известных способов и художественных тех­ник.			24-25
7					Папка «Мои достиже­ния».	Обсуждение возможных конструкций папок и ма­териалов с учётом требо­ваний к изделию, замков, вариантов оформления папок. Изготовление папки достижений. Проверка знаний и уме­ний по теме.			26-28
Студия «Реклама» (4 часа)
8					Реклама и маркетинг.	Знакомство с понятия­ми «реклама», «марке­толог», «маркетинг», «дизайнер». Индивидуальная или групповая работа по созданию рекламы из­вестных ученикам из­делий, товаров.	Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бумагой. Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе корректировать и контролировать изготовление изделия.	Л.  описывать свои  чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров. Р.  осуществлять  текущий  в  точности выполнения  технологических операций   итоговый контроль общего  качества выполненного изделия, задания. П. добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений. К. оформлять свои  мысли в устной и письменной речи  с учётом своих  учебных и жизненных речевых ситуаций.	30-31
2 четверть
9					Упаковка для мелочей.	Виды упаковок, назна­чение упаковок. Изготовление упаковок для мелочей из развёр­ток разных форм с рас­чётом необходимых размеров.			32-35
10					Коробочка для подарка.	Изготовление коробочек для сюрпризов из раз­вёрток разных форм с расчётом необходимых размеров.			36-37
11					Упаковка для сюрприза.	Построение развёрток пирамид с помощью шаблонов и с помощью циркуля.  Проверка знаний и уме­нии по теме.			38-40
Студия «Декор интерьера» (5 часов)
12					Интерьеры разных времен.	Знакомство с понятия­ми: «интерьер», «деку­паж». Художествен­ная техника декупажа. Изготовление изделий в худо­жественной технике «декупаж».	Познакомиться с историей возникновения и развитием техники “Декупаж”, с основным  применением в интерьере. Учиться простейшим приёмам начального этапа салфеточной техники “Декупаж” через элементы образного мышления. Учиться моделировать проблему и находить  деятельностные пути  для ее решения. Познакомить учащихся с современным видом рукоделия, профессией дизайнера, живописца; научить декорировать предметы в технике декупаж.	Л.  опираясь на  освоенные изобразительные  и  конструкторско - технологические знания и умения, делать выбор способов  реализации  предложенного или  собственного замысла. Р.  под  контролем учителя  выполнять  пробные поисковые действия для   выявления  оптимального решения проблемы. П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать    факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий; делать выводы на основе  обобщения полученных знаний. К. уметь   сотрудничать, выполняя  различные роли   в  группе, в совместном решении проблемы.	42-45
13					Плетеные салфетки.	Способы изготовления салфеток. Изготовление плетёных салфеток с помощью чертёжных инструмен­тов.			46-47
14					Цветы из креповой бумаги.	Технология обработки креповой бумаги. Изготовление цветов из креповой бумаги.			48-49
15					Сувениры на проволоч­ных кольцах.	Соединение деталей на крючках. Изготовление изделий из картона с соединени­ем деталей проволочны­ми кольцами и петлями.			50-51
16					Изделия из полимеров.	Свойства поро­лона, пенопласта, поли­этилена в сравнении между собой и со свой­ствами других извест­ных материалов. Изготовление изделий из тонкого и толстого пенопласта. Проверка знаний и уме­ний по теме.			52-56
3 четверть
Новогодняя студия (3 часа)
17					Новогодние традиции.	История новогодних традиций России и дру­гих стран. Изготовление новогод­них игрушек с объём­ными слоёными деталя­ми из креповой бумаги.	Знакомиться с историей новогодней игрушки, с традициями празднования Нового года на Руси. Систематизировать и расширять представления детей о новых приёмах бумагопластики и использовать их при создании новых форм. Соблюдать правила по технике безопасности при работе с клеем.	Л.  описывать свои  чувства и ощущения от созерцаемых изделий декоративно-прикладного характера. Р.  осуществлять  текущий  в  точности выполнения  технологических операций  итоговый контроль общего  качества выполненного изделия, задания. П. добывать новые знания в процессе наблюдений. К. оформлять свои  мысли в устной и письменной речи  с учётом своих  учебных и жизненных речевых ситуаций.	58-61
18					Игрушки из зубочисток.	Знакомство с понятия­ми, относящимися к объёмным геометриче­ским фигурам: вершина и ребро. Изготовление игрушек объёмных геометриче­ских форм из зубочи­сток.			64-66
19					Игрушки из трубочек для коктейля.	Изготовление игрушек из трубочек для коктей­ля путём их нанизыва­ния на нитку или тон­кую проволоку. Проверка знаний и уме­ний по теме.			62-63
Студия «Мода» (8 часов)
20					История одежды и тек­стильных материалов.	Мода разных времён. Особенности материалов одежды разных времён. Виды тканей натураль­ного и искусственного происхождения. Подбор образцов тка­ней для коллекции.	Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве. Продумывать способы выполнения изготовления каждого этапа изделия, составлять план работы. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер. Соблюдать правила работы с иглой и ножницами.	Л. оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, соотносить их  с  общепринятыми  нормами и  ценностями; оценивать в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или  плохие. Р.  под  контролем учителя  выполнять  пробные поисковые действия для   выявления  оптимального решения проблемы; выполнять задание по составленному под  контролем учителя плану, сверять свои действия с ним. П. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать    факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий; делать выводы на основе  обобщения полученных знаний. К. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть  готовым изменить свою точку зрения; уметь   сотрудничать, выполняя  различные роли   в  группе, в совместном решении проблемы (задачи); уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.	68-69
21					Исторический костюм.	Особенности фасонов одежды разных времён. Окле­ивание картонных дета­лей тканью. Изготовление плоскост­ной картонной модели костюма исторической эпохи.			70-71
22					Одежда народов России.	Национальная одежда народов России. Основ­ные составляющие жен­ского и мужского  платья. Изготовление плоскост­ной картонной модели народного или истори­ческого костюма наро­дов России.			72-75
23					Синтетические ткани.	Синтетические ткани, их происхождение. Сравнение свойств синтетических и нату­ральных тканей. Изготовление вариантов  школьной формы для картонных кукол.	Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве. Продумывать способы выполнения изготовления каждого этапа изделия, составлять план работы. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер.		76-79
24					Твоя школьная форма				80-81
25					Объёмные рамки.	Повторение знаний о чертеже, линиях чертежа и условных обозначениях, о чертёжных инструментах. Изготовление объёмных рамок для плоскостных изделий с помощью чертежных инструментов.			82-83
26					Аксессуары одежды.	Виды аксессуаров одежды. Отделка аксессуаров вышивкой. Освоение строчки крестообразного стежка и его.			84-85
27					Вышивка лентами.	Об истории вышивки лентами. Некоторые до­ступные приёмы вы­шивки лентами. Изготовление вышивок тонкими лентами. Проверка знаний и уме­ний по теме.			86-88
4 четверть
Студия «Подарки» (3 ч)
28					Плетёная открытка.	Особенности конструк­ций ранее изготовленных сложных открыток. Изготовление открытки сложной конструкции по заданным требовани­ям к ней.	Использовать новую конструкцию открытки, продумывать её внешний вид, оформление.	Л.  описывать свои  чувства и ощущения от созерцаемых изделий декоративно-прикладного характера. Р. осуществлять  текущий  в  точности выполнения  технологических операций итоговый контроль общего  качества выполненного изделия П. добывать новые знания в процессе наблюдений. К.  оформлять свои  мысли в устной и письменной речи  с учётом своих  учебных и жизненных речевых ситуаций.	90-91
29					День защитника Отече­ства.	Царь-пушка, её история. Изготовление макета Царь-пушки или объём­ного макета другого исторического военного технического объекта.	Выполнять групповой проект, посвящённый великому сражению. Собирать информацию о сражении, анализировать особенности формы воинов, оружия, продумывать всю композицию и её детали, делать эскизы. Выбирать материалы.		92-93
30					Весенние цветы.	Под­бор технологии изготов­ления представленных образцов цветков из чис­ла известных. Проверка знаний и уме­ний по теме.			96-97
Студия «Игрушки» (5 часов)
31					История игрушек. Иг­рушка-попрыгушка.	Раздвижной подвижный механизм. Изготовление игрушек с раздвижным подвиж­ным механизмом.	Выбирать изделие и продумывать свой образ. Продумывать выполнение этапов технологического проекта. Выбирать материалы. Использовать законы композиции. Оценивать качество выполненной работы.	Л. оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, соотносить их  с  общепринятыми  нормами и  ценностями. Р.  под  контролем учителя  выполнять  пробные поисковые действия для   выявления  оптимального решения проблемы. П. сравнивать и классифицировать    факты и явления. К. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть  готовым изменить свою точку зрения.	100-103
32					Качающиеся игрушки.	Сравнение конструктив­ных особенностей изде­лий и их качающихся механизмов. Изготовление игрушек с качающимся механиз­мом из сложенных де­талей.			104-105
33					Подвижная игрушка «Щелкунчик».	Подвижный механизм типа «Щелкунчик». Изготовление игрушек с подвижным механиз­мом типа «Щелкунчик».			106-107
34					Подготовка портфолио.	Отбор и обсуждение за­чётных работ за все че­тыре года обучения.	Отбирать лучшие свои работы для школьной отчётной выставки, изготовленные на уроках или дома.
35					Итоговый урок.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Нормы  оценивания знаний и  умений  учащихся по устному опросу

«5» («отлично»)	ставится, если обучающийся полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
«4» («хорошо»)	ставится, если обучающийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если обучающийся не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы;
«2» («плохо»)	ставится, если обучающийся не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Нормы  оценок выполнения учащимися графических заданий  и лабораторно-практических работ

«5» («отлично»)	ставится, если обучающийся творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами;
«4» («хорошо»)	ставится, если обучающийся правильно планирует выполнение работы; самостоятельно использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если обучающийся допускает ошибки при планировании выполнения работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства;
«2» («плохо»)	ставится, если обучающийся не может правильно спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Проверка и оценка практической работы обучающихся

«5» («отлично»)	ставится, если работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
«4» («хорошо»)	ставится, если работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца; изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» («плохо»)	ставится, если ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценивание теста

«5» («отлично»)	ставится, если  учащиеся справились с работой на 90 - 100 %;
«4» («хорошо»)	ставится если, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
«3» («удовлетворительно»)	ставится, если работа содержит 50 – 70 % правильных ответов;
«2» («плохо»)	ставится, если менее 50 % правильных ответов.

Критерии оценки проекта:

1.    Оригинальность темы и идеи проекта.

2.    Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3.    Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4.    Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5.    Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию).

6.    Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7.    Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО

И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

·                    Индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;

·                    инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.

·                    Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, бумажные салфетки, страницы журналов), картон, ткань, нитки, текстильные материалы, пластилин, фольга, проволока, природные материалы, «бросовый» материал, пуговицы, наборы «Конструктор».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.                  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изменениями и дополнениями/Мин. образования и науки РФ. - М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

2.                  Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. – 400 с.

3.                  Планируемые   результаты   начального   общего   образования/Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд.  – М.: Просвещение, 2011.