Смотреть ещё
18 774
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №353 МОСКОВСКОГО
РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГБОУ СОШ № 353 Агафонова Н.В. Приказ № от 2015 г. « » августа 2015 г.
|
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР Павлюченкова В.В. _______________ « » августа 2015 г.
|
РАССМОТРЕНО: На заседании МО учителей начальных классов Протокол № 1 от …. августа 2015 г. Руководитель МО: Губаева Л.А. ________________
|
ПРИНЯТО
Педагогического
совета Протокол № от .. августа 2015 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Технология»
класс 3
количество часов по учебному плану 34
2015-2016 учебный год
Ф.И.О. учителя: Дивеева Л.А.
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2015г.
Пояснительная записка к рабочей программе по курсу
«Технология» 3 класс
Нормативная основа программы
§ Федеральный государственный стандарт начального общего образования.- М.: Просвещение, 2009
§ Примерные программы по учебным предметам.
§ Программа для общеобразовательных учреждений. Технология. 3 класс. Авторы: Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, Н. В. Добромысловой и др.– М.: Просвещение, 2011 (Сборник рабочих программ «Школа России»)
§ Образовательная программа ГБОУ СОШ №353 района Санкт-Петербурга – 2015
§ Учебный план ГБОУ СОШ №353 Московского района Санкт-Петербурга – 2015
Цели и задачи обучения по предмету «Технология» в 3 классе
Цели:
§ приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
§ приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
§ формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Задачи:
§ духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально - исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально - ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
§ формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
§ формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира черв осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
§ развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условия и нестандартных ситуациях;
§ формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работа с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенности преподавания технологии в 3 классе
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 1 час в неделю (согласно учебному плану). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение технологии в 3 классе составит 34 часа.
1 четверть – 9 часов
2 четверть – 7 часов
3 четверть – 10 часов
4 четверть – 8 часов
Межпредметные (метапредметные) связи на уроках технологии
Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предмет. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Реализация данной программы, разработанной в соответствии с новыми образовательными стандартами, носит системно – деятельностный характер, а именно регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться.
Учет особенностей обучающихся класса
Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса. В 3 классе обучаются дети 9-10 лет. Учащиеся активны в условиях специально организованной деятельности на уроках технологии: могут работать в парах, группах, обладают элементарными навыками самостоятельного поиска. С учётом специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), скорректированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.
…
Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы, средства обучения
Формы обучения:
Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
§ методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
§ методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;
§ методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;
§ степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения
Средства обучения:
§ для учащихся:
Учебник: «Технология». Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова. – М.: Просвещение, 2012
Рабочая тетрадь. «Технология». 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Авторы: Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова. – М.: Просвещение, 2013
Учебник: «Технология». Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова. – М.: Просвещение, 2012
Павлова О. В. Технология. 3 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, Н. В. Добромысловой. – Волгоград: Учитель, 2013
Учебно – наглядные пособия
Используемые виды и формы контроля
Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы. Контроль за уровнем достижений учащихся по технологии проводится в форме практической работы: изготовление изделия, заполнения технологической карты.
Используемый учебно-методический комплект
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:
УМК по технологии под редакцией Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, Н. В. Добромысловой 3 класс рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС начальной школы по технологии.
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
В том числе на: |
Контрольные работы |
Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся |
|
Уроки |
проекты |
|||||
1. |
Как работать с учебником |
1 |
1 |
- |
|
|
2. |
Человек и Земля |
20 |
19 |
1 |
|
|
3. |
Человек и вода |
4 |
2 |
2 |
|
|
4. |
Человек и воздух |
3 |
3 |
- |
|
|
5. |
Человек и информация |
5 |
4 |
1 |
|
|
6. |
Обобщение изученного материала |
1 |
1 |
- |
|
|
В нижней части таблицы часы суммируются |
||||||
|
Итого: |
34 |
30 |
4 |
|
|
Учебно – тематический план
Содержание рабочей программы
№ п/п |
Название темы |
Необходимое количество часов для ее изучения |
Основные изучаемые вопросы темы |
1. |
Как работать с учебником |
1 ч |
Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде. |
2. |
Человек и Земля |
20 ч |
Архитектура. Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Объемная модель дома. Оформление изделия по эскизу. Городские постройки. Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Объемная модель телебашни из проволоки. Парк. Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Проект «Детская площадка». Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результатов проекта, его защита. Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятие по пошиву одежды. Выкройка платья. Виды и свойства тканей, пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды - вышивка, монограмма. Правила безопасной работы с иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации. Изготовление тканей. Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции. Вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания - крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком. Одежда для карнавала. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма. Бисероплетение. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, ее свойства и особенности. Кафе. Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов. Фруктовый завтрак. Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд. Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимость. Колпачок – цыплёнок. Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц. Бутерброды. Блюда, не требующие тепловой обработки, - холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов Салфетница. Особенности сервировки праздничного стола. Способы склада салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии. Магазин подарков. Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Золотистая соломка. Работа с природными материалами. Свойства соломки Ее использование в декоративно- прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Учет цвета, фактуры соломки при создании композиции. Упаковка подарков. Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен. Учет при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения. Автомастерская. Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур. Создание объемной модели грузовика из бумага. Тематическое оформление изделия. Грузовик. Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения. Сборка изделия. |
3. |
Человек и вода |
4 ч |
Мосты. Мост, путепровод, виадук. Виды мостов, их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами. Соединение деталей – натягивание нитей. Водный транспорт. Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проект «Водный транспорт». Проектная деятельность. Работа с бумагой. Заполнение технологической карты. Океанариум. Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек. Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов. Проект «Океанариум». Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки. Фонтаны. Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу. |
4. |
Человек и воздух |
3 ч |
Зоопарк. История возникновения зоопарков в России. Бионика. Искусство оригами. Техники оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами. Вертолетная площадка. Особенности конструкции вертолета. Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Конструирование модели вертолета. Материал - пробка. Воздушный шар. Техника папье-маше. Создание предметов быта. Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. |
5. |
Человек и информация |
5 ч |
Переплётная мастерская. Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия. Переплёт листов в книжный блок. Почта. Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля. Проект «Готовим спектакль». Проектная деятельность. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье. Афиша. Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование, печать. Создание афиши и программки на компьютере. |
6. |
Обобщение изученного материала |
1 ч |
|
Календарно-тематическое планирование по технологии
на 2015/2016 учебный год
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания или основные понятия урока |
Виды деятельности |
Формы контроля |
Оборудование Наглядность |
Дата проведения |
|
план |
факт |
|||||||
I четверть |
||||||||
Как работать с учебником (1 час) |
||||||||
1. |
Как работать с учебником. Путешествуем по городу |
Урок введения в новую тему |
Научатся объяснять новые понятия: «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод»; подбирать необходимые инструменты и материалы, необходимые для изготовления изделий |
Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий
|
Составление маршрутной карты «Мой родной город» |
увеличенная копия маршрутной карты; фишка – автобус;
|
|
|
Человек и земля (20 часов) |
||||||||
2. |
Архитектура. Изделие «Дом» |
Урок изучения нового материала |
Научатся объяснять понятия: «архитектура», «каркас», «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «линии чертежа»; называть профессии: архитектор, инженер – строитель, прораб; закрепят правила безопасности при работе ножом, ножницами; конструировать макет дома из бумаги. |
Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем. Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия |
Выполнение чертежа деталей изделия в масштабе 2:1. Изготовление макета дома из бумаги |
презентация, иллюстрации разных стилей архитектуры, таблица «Стили архитектуры», изделие «Дом»;
|
|
|
3. |
Городские постройки. Изделие «Телебашня» |
Комбинированный урок |
Научатся объяснять понятия: «проволока», «сверло», «кусачки», «плоскогубцы», «телебашня»; применять при изготовлении изделия правила безопасной работы с новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами – и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание). |
Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с проволокой. |
Технический рисунок. Изготовление объёмной модели телебашни |
презентация, образец готовой модели телебашни из проволоки, изображения разных телебашен; проволока разных видов
|
|
|
4. |
Парк. Изделие «Городской парк» |
Урок закрепления и систематизации знаний |
Научатся объяснять понятия: лесопарк, садово – парковое искусство, тяпка, секатор; составлять эскиз композиции, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ним |
Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе |
Изготовление макета городского парка из природных материалов на пластилиновой основе |
Презентация, изделия из природных материалов, готовое изделие «Городской парк» |
|
|
5. |
Проект «Детская площадка» |
Урок - проект |
Научатся самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини – группах; применять приёмы работы с бумагой; применять умения работать с ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними; проводить презентацию групповой работы |
Рассказ с элементами беседы об алгоритме работы над проектом. Анализ вариантов детских площадок. Составление плана работы над изделием. Распределение ролей в группе. Подбор для материалов для выполнения проекта. Защита проектов. Коллективное обсуждение |
Выполнение творческого проекта по теме «Детская площадка» |
Презентация, образцы изделий: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс»; изображения разных детских площадок с подписанными элементами |
|
|
6. |
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани |
Комбинированный урок |
Научатся объяснять понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда. Научатся различать распространённые натуральные и синтетические ткани. Узнают алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой». Научатся выполнять вышивку стебельчатым швом |
Коллективная беседа о назначении ателье. Чтение текста в учебнике. Коллективная беседа о том, как и из чего производят ткань, какие изделия делают из пряжи и ткани. работа с карточками на доске «Типы швов». Беседа о швах, используемых при вышивании. Алгоритм выполнения стебельчатого шва. Упражнения по выполнению стебельчатого шва. Украшение платочка вышивкой. Выставка работ. |
Выполнение украшения платочка монограммой, вышитой стебельчатым швом |
Презентация, коллекция волокон и ткани, образцы тканей; инструменты и приспособления для работы с тканью и пряжей; карточки с названиями швов; образец стебельчатого шва; платочек, украшенный вышитой стебельчатым швом монограммой |
|
|
7. |
Аппликация из ткани |
Комбинированный урок |
Научатся выполнять аппликацию из ткани, различать виды аппликации; самостоятельно составлять композицию, украшать фартук аппликацией из ткани с помощью петельного шва |
Словесно – иллюстративный рассказ о петельном шве и его использовании при украшении одежды. Чтение текста в учебнике «Алгоритм выполнения петельного шва». Упражнения по выполнению петельного шва. Виды аппликаций. Анализ готового изделия. |
Выполнение аппликации из ткани на фартуке с помощью петельного стежка |
Презентация, образцы петельного шва, различных видов аппликации; фартука, украшенного аппликацией из ткани |
|
|
8. |
Изготовление тканей. Изделие «Гобелен» |
Урок изучения нового материала |
Научатся сочетать цвета в композиции, размечать по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества, создавать изделие «Гобелен» |
Коллективная беседа о видах тканей, способах их получения, свойствах. Словесно – иллюстративный рассказ об истории гобелена. Коллективный поиск ответа на вопрос: что потребуется для производства гобелена вручную? Демонстрация приёмов работы. Составление плана работы с опорой на текст и иллюстрации в учебнике. Работа над изделием «Гобелен». Выставка работ |
Создание изделия «Гобелен» |
презентация; образцы изделий, произведённых ткачеством; схема процесса ткачества; образец изделия «Гобелен» |
|
|
9. |
Вязание |
Урок изучения нового материала |
Научатся соблюдать правила работы при вязании крючком, составлять план работы; создавать цепочку из воздушных петель с помощью вязания крючком, композицию «Воздушные петли» |
Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. |
Создание композиции «Воздушные петли» |
Презентация, образцы вязаных изделий, крючки для вязания |
|
|
II четверть |
||||||||
10. |
Одежда для карнавала |
Комбинированный урок |
Научатся объяснять понятия: карнавал, крахмал, кулиска; работать с выкройкой; делать кулиску, изготовлять карнавальный костюм |
Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу |
Изготовление карнавального костюма |
Презентация; изображения различных карнавальных костюмов, образцы изделий «Кавалер» и «Дама» |
|
|
11. |
Бисероплетение |
Урок изучения нового материала |
Научатся плести из бисера браслетики, работать с леской и бисером; подбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения изделий из бисера |
Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. |
Изготовление изделия «Браслетик», «Цветочки» |
Презентация; различные изделия из бисера |
|
|
12. |
Кафе |
Комбинированный урок |
Научатся использовать таблицу мер веса продуктов в граммах; самостоятельно составлять план работы над изделием; собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; конструировать изделие «Весы» |
Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи. Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами. Проверять изделие в действии. |
Сборка конструкции из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; конструирование изделия «Весы» |
Презентация, изображения различных весов, образец изделия «Весы» |
|
|
13. |
Фруктовый завтрак |
Урок - практика |
Научатся работать со съедобными материалами; пользоваться ножом и разделочной доской; пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты; применять правила поведения при приготовлении пищи |
Коллективная беседа о правилах работы на кухне. Коллективная беседа о блюдах для завтрака, рецептах салатов. Работа с учебником. Изучение рецепта фруктового салата и последовательности его изготовления. Приготовление салата из фруктов (групповая). Дегустация блюда. Оценка вкусовых качеств приготовленного блюда |
Приготовление фруктового салата |
Презентация; оформленные правила при приготовлении пищи, при работе над изделием «Фруктовый завтрак» |
|
|
14. |
Работа с тканью. Колпачок - цыплёнок |
Урок закрепления и систематизации знаний |
Научатся пользоваться сантиметровой лентой; анализировать готовое изделие и планировать работу; на практическом уровне размечать детали по линейке, работать с выкройкой; использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделие; выполнять изделие «Цыплята» |
Коллективная беседа о блюдах из яиц. Чтение текста в учебнике о варке яйца вкрутую и всмятку. Коллективный поиск ответа на вопрос: для чего нужен колпачок для яиц? Изучение свойств синтепона. Словесный рассказ о сантиметровой ленте и её использовании при снятии мерок. Коллективный анализ готового изделия. Составление плана работы с опорой на текст и иллюстрации в учебнике. Изготовление изделия «Цыплята». Выставка работ |
Изготовление изделия «Цыплята» из ткани |
Презентация; образец изделия «Цыплята», яйцо; |
|
|
15. |
Кулинария. Бутерброды |
Комбинированный урок |
Научатся самостоятельно составлять план и работать по нему; работать ножом; приготовлять бутерброды и закуску «Радуга на шпажке» |
Коллективная беседа о рецептах бутербродов и закусок. Правила безопасной работы с ножом. Анализ блюд. Составление плана работы. Приготовление бутербродов и закуски «Радуга на шпажке». Дегустация приготовленных блюд. Критерии оценивания работ. |
Приготовление бутербродов и закуски «Радуга на шпажке» |
Презентация |
|
|
16. |
Сервировка стола. Салфетница |
Урок развития умений и навыков |
Научатся выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; работать по плану в соответствии с алгоритмом разметки по линейке симметричных изображений; самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; делать салфетницу из картона и бумаги |
Коллективная беседа о салфетнице, её назначении. Работа с учебником, ответы на вопросы. Коллективная беседа о видах симметрии. Словесно – иллюстративный рассказ об орнаментальной симметрии. Анализ готового изделия. Составление плана работы с опорой на текст и иллюстрации в учебнике. Изготовление салфетницы из картона и бумаги. Выставка работ. Критерии оценивания работ |
Изготовление салфетницы из картона и бумаги |
Презентация; различные изображения, отражающие различные виды симметрии; образец готового изделия «Салфетница» |
|
|
III четверть |
||||||||
17. |
Магазин подарков |
Урок формирование умений и навыков |
Научатся отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины), применять новый способ окраски солёного теста, самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки теста; делать брелок из солёного теста |
Коллективная беседа о подарках. Коллективный поиск ответа на вопрос: что такое магазин? Коллективная беседа о видах магазинов. Анализ готового изделия. Беседа о пластичных материалах и их свойствах. Составление плана работы над изделием. Изготовление брелока из соленого теста. Выставка работ. Критерии оценивания работ |
Изготовление брелка из солёного теста |
Презентация; образцы готовых брелков из теста; |
|
|
18. |
Работа с природными материалами. Золотистая соломка |
Урок изучения нового материала |
Научатся приёмам работы с соломкой, составлять композицию с учётом особенностей природного материала, обрабатывать соломку холодным способом, делать картину |
Коллективная беседа о природных материалах. Просмотр мультимедийной презентации «Изделия из природных материалов». Словесно – иллюстративный рассказ о соломке. Анализ готового изделия . Составление плана работы над изделием с опорой на текст в учебнике. Изготовление картины «Золотистая соломка». Выставка работ. Критерии оценивания |
Изготовление картины «Золотистая соломка» |
Презентация; примеры изделий из соломки, образец изделия «Золотистая соломка» |
|
|
19. |
Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков |
Урок формирования умений и навыков |
Научатся объяснять понятия: упаковка, контраст, тональность; сочетать цвета в композиции, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение |
Коллективная беседа об упаковке подарков. Словесно – иллюстративный рассказ о видах упаковок, правилах упаковки с учётом законов цветоделения, назначении подарка. Анализ готового изделия. Свойства упаковочного материала. Составление плана работы над изделием с опорой на текст в учебнике. Изготовление поделки «Упаковка изделия». Выставка работ. Критерии оценивания работ. |
Изготовление изделия «Упаковка подарка» |
Презентация, образец изделия |
|
|
20. |
Конструирование: автомастерская |
Урок развития умений и навыков |
Научатся составлять композицию для оформления изделия, отражая ней функциональное назначение изделия; описывать внутреннее устройство автомобиля; различать простейшие геометрические тела; чертить развёртку геометрического тела, создавать объёмную модель предмета |
Коллективная беседа на тему «Что делают в автомастерской». Коллективная беседа о видах автомобильного транспорта, его истории. Словесно – иллюстративный рассказ учителя об устройстве автомобиля, геометрических телах и развёртке. Построение развёртки куба с опорой на иллюстрации в учебнике. Анализ готового изделия. Составления плана работы над изделием с опорой на учебник. Выставка работ.
|
Конструирование фургона «Мороженое». Создание объёмной модели |
Презентация; изображение автомобиля с подписанными элементами, изображение настоящего фургона «Мороженое», образец изделия «Фургон «Мороженое»» |
|
|
21. |
Работа с металлическим конструктором. Изделие «Грузовик» |
Урок изучения нового материала |
Научатся использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений. Закрепят умение проводить анализ готового изделия |
Словесно – иллюстративный рассказ с элементами беседы о конструкторе. Рассматривание деталей конструктора. Знакомство с инструментами для сборки деталей. Коллективная беседа о видах соединений деталей конструктора. Анализ готового изделия. Составление плана работы. Самостоятельное выполнение изделия «Грузовик» по составленному ими плану и иллюстрациям в учебнике. Выставка работ. Критерии оценивания работ. |
Самостоятельное выполнение изделия «Грузовик» по составленному ими плану и иллюстрациям в учебнике |
Презентация, изображение грузовиков, готовое изделие «Грузовик» |
|
|
Человек и вода (4 часа) |
||||||||
22. |
Мосты |
Урок изучения нового материала |
Научатся использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); подбирать материалы для выполнения изделия; различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей; конструировать изделие «Мост» |
Коллективная беседа о видах мостов; зависимости конструкций и назначением мостов. Словесно – иллюстративный рассказ об истории мосто – строительства, отличительных особенностях конструкции каждого вида моста. Анализ готового изделия. Планирование работы. Изготовление модели висячего моста. Выставка работ. Критерии оценивания работ. |
Конструирование изделия «Мост». Изготовление модели моста |
Презентация, изображения мостов разных видов, образец изделия «Мост» |
|
|
23. |
Водный транспорт. Проект «водный транспорт» |
Урок - проект |
Научатся самостоятельно организовывать собственную деятельность, различать суда, выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте, конструировать яхту и баржу |
Словесно – иллюстративный рассказ об истории водного транспорта. Анализ готового изделия. Чтение в учебнике плана работы и рассматривание иллюстраций к нему. Составление плана работы собственной модели. Изготовление поделки «Яхта». Выставка работ. Критерии оценивания работ |
Выполнение поделки «Яхта» из бумаги |
Презентация, изображения яхт, образец изделия «Яхта» |
|
|
24. |
Океанариум. Проект «Океанариум» |
Урок - проект |
Научатся соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); самостоятельно составлять план и работать по нему; изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; находить новое применение старым вещам; различать виды мягких игрушек; создавать изделие «Осьминоги и рыбки» |
Коллективная беседа об океанариуме; людях, работающих в нем; о видах мягкой игрушки. Чтение текста в учебнике о последовательности изготовления мягкой игрушки. Анализ готового изделия. Рассматривание материалов, пригодных для поделки. Работа с учебником: последовательность работы над изделием. Работа над проектом (групповая). Презентация выполненных работ |
Создание изделия «Осьминоги и рыбки» (групповая) |
Презентация, образец изделия «Осьминоги и рыбки» |
|
|
25. |
Фонтаны |
Урок развития умений и навыков |
Научатся применять правила работы с пластичными материалами, создавать из пластичного материала объёмную модель по заданному образцу, различать виды фонтанов, конструировать изделие «Фонтан» |
Словесно – иллюстративный рассказ с элементами беседы на тему «Фонтаны: виды, устройство и назначение». Коллективная беседа о правилах работы с пластичными материалами. Работа с учебником: план работы над изделием. Анализ готового изделия. Составление подробного плана работы над изделием. Изготовление изделия «Фонтан». Выставка работ |
Конструирование и изготовление изделия «Фонтан» из пластилина |
Презентация, изображения фонтанов, образец изделия «Фонтан» |
|
|
Человек и воздух (3 часа) |
||||||||
26. |
Зоопарк |
Урок формирования умений и навыков |
Научатся соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами; выполнять работу по схеме, понимать условные обозначения техники оригами; выполнять работу над изделием «Птицы» |
Словесно – иллюстративный рассказ с элементами беседы на тему «Воздушный транспорт»; об истории зарождения искусства оригами; технике оригами. Анализ готового изделия. Проговаривание этапов работы по выбранным схемам. Изготовление поделки «Птица». Выставка работ
|
Изготовление фигурки «Птицы» в технике оригами |
Презентация, образцы изделий оригами, схемы оригами, бумага для демонстрации действий по условным обозначениям |
|
|
IV четверть |
||||||||
27. |
Вертолётная площадка |
Урок развития умений и навыков |
Научатся конструировать изделия из разных материалов. Делать вертолёт «Муха» |
Коллективная беседа об устройстве вертолёта. Анализ готового изделия. Составление плана работы над изделием. Изготовление вертолёта «Муха». Выставка работ. Критерии оценивания работ. |
Конструирование и изготовление вертолёта «Муха» из бумаги и картона |
Презентация, образец изделия вертолёта «Муха», изображения разнообразных вертолётов |
|
|
28. |
Украшаем город. Воздушный шар |
Урок изучения нового материала |
Научатся украшать помещения при помощи воздушных шаров; соединять новый материал (воздушные шары) нитками и скотчем; соблюдать пропорции, подбирать цвета, создавать изделие из воздушных шариков; выполнять работу над изделием композиции «Клоун» |
Словесно – иллюстративный рассказ о воздушных шарах. Анализ готового изделия. Составление плана работы с опорой на текст и иллюстрации в учебнике, изготовление композиции «Клоун». Выставка работ. Критерии оценивания работ. |
Изготовление композиции «Клоун» |
Презентация, изображения воздушных шаров, образец изделия «Воздушный шар» |
|
|
Человек и информация (5 часов) |
||||||||
29. |
Переплётная мастерская |
Урок изучения нового материала |
Научатся выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия «Переплётные работы» |
Словесно – иллюстративный рассказ с элементами беседы о книгопечатании, правилах работы с книгой, переплёте. Чтение текста и рассматривание иллюстраций в учебнике о плане работы над изделием. Анализ изделия. Выставка работ. Критерии оценивания работ |
Выполнение переплёта |
Презентация, образец изделия «Переплётные работы» |
|
|
30. |
Почта |
Урок формирования умений и навыков |
Научатся кратко излагать информацию, заполнять бланк телеграммы |
Коллективная беседа о функциях почты; как письмо доходит до адресата. Чтение стихотворения С. Я. Маршака. Словесный рассказ учителя о телеграмме и особенностях её заполнения. Выставка работ. Критерии оценивания работ. |
Заполнение почтового бланка |
Презентация, образцы почтовых отправлений |
|
|
31. |
Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль» |
Урок - проект |
Научатся изготавливать пальчиковых кукол, шить куклу к проекту «Кукольный театр» |
Коллективная беседа о театре. Чтение текста о кукольном театре и учебнике и рассматривание рисунков. Алгоритм работы над проектом. Распределение учащихся на группы. Работа над проектом. Выставка работ |
Изготовление пальчиковой куклы |
Презентация, примеры различных кукол, образцы изделий для проекта «Кукольный театр» |
|
|
32. |
Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль» |
Урок - проект |
Научатся различать виды занавесов; выполнять работу над изделием «Сцена и занавес» |
Чтение текста о сцене и занавесе. Анализ изделия. Составление плана работы. Демонстрация приёмов работы. Изготовление изделия. Выставка работ. Критерии оценивания работ.
|
Изготовление изделия «Сцена и занавес» |
Презентация, образец изделия «Сцена и занавес» |
|
|
33. |
Афиша |
Урок развития умений и навыков |
Научатся на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете, проводить презентацию |
Коллективная беседа об источниках информации в современном мире. Поиск ответа на вопрос: что такое Интернет? Подготовка презентации «Работа на компьютере». Выполнение задания. Презентация выполненных работ. |
Подготовка и проведение презентации «Работа на компьютере» |
Презентация, компьютер |
|
|
Обобщение изученного материала (1 час) |
||||||||
34. |
Подведение итогов |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Проверят усвоение знаний по технологии за 3 класс; овладение основными навыками и универсальными учебными действиями, умениями проводить презентацию своей работы, самостоятельно анализировать и оценивать свою работу и товарищей |
Подведение итогов. Выставка работ»Путешествие по современному городу». Презентация своих папок достижений. Критерии оценивания работ |
Презентация своих папок достижений |
Презентация, работы учащихся |
|
|
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
по технологии (к образовательным результатам)
к концу 3 класса
По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:
— знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;
— соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при
создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;
— различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;
— оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;
— овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;
— осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;
— знать приёмы составления композиции;
— освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;
— уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;
— уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;
— знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;
— освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков; вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием;
— освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани, бисероплетение;
- уметь сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета;
- уметь сочетать, изготавливать и красиво упаковывать подарки;
- уметь самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски, бутерброды), починить одежду.
Образовательные результаты:
Предметные:
§ Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
§ Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
§ Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
§ Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
§ Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Метапредметные:
§ Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств ее осуществления.
§ Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
§ Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
§ Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
§ Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
§ Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
§ Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
§ Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
§ Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Личностные:
§ Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
§ Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
§ Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
§ Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
§ Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
§ Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
§ Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
§ Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Контроль качества обучения
Объём письменных работ в 3 классе
Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы. Контроль за уровнем достижений учащихся по технологии проводится в форме практической работы: изготовление изделия, заполнения технологической карты.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
по технологии в 3 классе
Форма работы№1. Выполнение изделия в целом
Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом. А также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).
Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.
Оценка «3» выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделий.
За проявленную самостоятельность и творческие выполненную работу оценку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой.
Изделие с нарушением, конструкции, не отвечающей его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.
За готовое изделие во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся. (Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после определенного количества уроков или как итоговый урок по видам труда).
Форма работы №2. Отдельные технологические операции
Оценка «5» выставляется за точность выполнения различных видов разметки, раскроя материалов; правильность сгибания; выполнение равномерных стежков; точность выполнения изделия из деталей конструктора соответственно образцу или рисунку; безошибочное распознание крупных семян овощных и цветочно - декоративных растений, правильный уход за комнатными растениями без напоминания взрослых; экономное и рациональное использование материалов. Инструментов в зависимости от их назначения; самостоятельно составлять план после коллективного анализа конструкции изделия, умение продемонстрировать изделие с объяснением.
Оценка «4» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность (до З мм), при раскрое - отклонение от линии разметки на 1 мм, нерационально использовал материал; порядок на рабочем месте соблюдал после напоминания учителя; при распознавании 4-5 видов семян допустил не более 1 ошибки; составил план работы вместе с учителем.
Оценка «3» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность: от 2 мм до 5 мм; нерационально использовал материал и инструменты, соблюдал порядок на рабочем месте только с напоминанием учителя; при распознавании семян, всходов допустил 2-3 ошибки; при работе с деталями конструктора, слабо закрутил гайки, не использовал контргайку; при составлении плана работы вместе с учителем допустил 3 логические ошибки.
Ресурсное обеспечение программы
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:
Учебник: «Технология». Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова. – М.: Просвещение, 2012
Рабочая тетрадь. «Технология». 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Авторы: Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова. – М.: Просвещение, 2013
УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования 2009 г.
Павлова О. В. Технология. 3 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, Н. В. Добромысловой. – Волгоград: Учитель, 2013
Учебник: «Технология». Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова. – М.: Просвещение, 2012
Учебник: «Технология». Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова. – М.: Просвещение, 2012
Рабочая тетрадь. «Технология». 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Авторы: Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова. – М.: Просвещение, 2013
· материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсы
http://school-collection.edu.ru/
http://www.openclass.ru/ (коллекция мультимедийных презентаций к урокам)
http://festival.1september.ru/ (Фестиваль «Открытый урок»)
http://infourok.ru/
http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id
-Магнитофон(CD-проигрыватель)
-Интерактивная доска
-Мультимедийный проектор
-Компьютер
-Принтер
В нашем каталоге доступно 74 492 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 139 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дивеева Лидия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.