Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК "Школа России"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК "Школа России"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №353 МОСКОВСКОГО

РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА



УТВЕРЖДАЮ:


Директор ГБОУ СОШ № 353

Агафонова Н.В.
____________________

Приказ № от 2015 г.

« » августа 2015 г.



СОГЛАСОВАНО:


Заместитель директора по УВР

Павлюченкова В.В.

_______________

« » августа 2015 г.


РАССМОТРЕНО:

На заседании МО

учителей начальных классов

Протокол № 1

от …. августа 2015 г.

Руководитель МО:

Губаева Л.А.

________________


ПРИНЯТО


на заседании

Педагогического совета
ГБОУ СОШ № 353

Протокол № от .. августа 2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Литературное чтение »

класс 3

количество часов по учебному плану 136

2015-2016 учебный год




Ф.И.О. учителя: Дивеева Л.А.







САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2015г.



Пояснительная записка к рабочей программе по курсу

«Литературное чтение» 3 класс


Нормативная основа программы


  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2009 г.

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа в 2 ч. – М.: Просвещение, 2010 г.

  • Программа для общеобразовательных учреждений. Литературное чтение. 3 класс. Авторы Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова (сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы). – М.: Просвещение, 2011 г.

  • Образовательная программа ГБОУ СОШ №353 Московского района Санкт-Петербурга – 2015 г.

  • Учебный план ГБОУ СОШ №353 Московского района Санкт-Петербурга – 2015 г.


Цели и задачи обучения по предмету «Литературному чтению» в 3 классе


Цели:


  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического     отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений  вести диалог, выразительно читать  и рассказывать, импровизировать;

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,           потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта   младших школьников, формирование представлений о добре и  зле, справедливости и честности,  развитие нравственных   чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.


Задачи:

  • Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

  • Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

  • Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

 Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

  • Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.


Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствуется качество чтения, особенно его осмысленность. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными вопросами (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно – нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках уроков литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Количество учебных часов


Программа рассчитана на 4 часа в неделю (согласно учебному плану). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение литературного чтения в 3 классе составит 136 часов.

1 четверть – 36 часов

2 четверть – 28 часов

3 четверть – 38 часов

4 четверть – 34 часа


Из них: проверочные работы – 13 часов, проекты – 3 часа.


Количество часов для контроля за выполнением практической части программы


Виды контроля

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

Техника чтения

2

2

2

2

8

Проект

1

1

-

1

3

Проверочная работа

3

3

4

3

13

тест

1

-

1

1

3

Итого:

27


Межпредметные (метапредметные) связи на уроках литературного чтения


На уроках литературного чтения в 3 классе прежде всего значимы межпредметные связи с такими предметами как русский язык, история, география, музыка, изобразительное искусство. Метапредметные связи при изучении литературных произведений помогают сформировать у детей многогранное представление о разных явлениях мира, существенно расширит кругозор учащихся, воспитывает интерес к искусству. С учётом возрастных особенностей младших школьников при организации интегрированного обучения появляется возможность показать мир во всем его многообразии с привлечением научных знаний, литературы, музыки, живописи, что способствует эмоциональному развитию личности ребёнка и формированию его творческого мышления.


Учет особенностей обучающихся класса


Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса. В 3 классе обучаются дети 9-10 лет. Учащиеся активны в условиях специально организованной деятельности на уроках окружающего мира: могут работать в парах, группах, обладают элементарными навыками самостоятельного поиска. С учётом специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), скорректированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения. При подготовке домашних заданий учащиеся пользуются дополнительными источниками информации. Чтобы обеспечить активный характера педагогического процесса, и создать условия для развития учащихся посредством учебного предмета, формирование у учащихся умения видеть проблему, формулировать её, искать варианты решения, комбинировать разные аналитические подходы, версии, позиции, синтезировать их, формулировать выводы, в 3 классе применяю проблемное обучение, разноуровневое обучение, проектные методы обучения, исследовательские методы в обучении, технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр, обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа), здоровьесберегающие технологии.


Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы, средства обучения


Формы обучения:

  • урок изучения нового материала;

  • урок – игра;

  • урок – проект;

  • урок развития умений и навыков;

  • контрольно – обобщающий урок;


Программа предусматривает формы организации деятельности учащихся на уроке:


  • коллективную;

  • парную;

  • групповую;

  • индивидуальную.


Технологии, используемые в обучении:

  • развивающее обучение;

  • обучение в сотрудничестве;

  • проблемное обучение;

  • технологии индивидуальной проектной деятельности;

  • личностно – ориентированного обучения


Традиционные методы обучения:

1. словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, обобщающая беседа по изученному материалу, индивидуальный устный опрос, фронтальный опрос;

2. наглядные методы: работа с наглядными пособиями, презентациями;

3. практические методы: проекты


Активные методы обучения: деловые игры, драматизация, театрализация, метод проектов


Средства обучения:

  • для учащихся:

Учебник: «Литературное чтение». Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012


  • для учителя:


Учебник: «Литературное чтение». Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012

Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. – М.: ВАКО, 2013

Сабельникова С. И. Проверочные работы по литературному чтению: 1- 4 классы. – М.: ВАКО, 2011

Крылова О. Н. Литературное чтение: итоговая аттестация: 3 класс: типовые тестовые задания. – М.: Экзамен, 2012

Бойкина М. В. Литературное чтение. Диагностические работы для учащихся 3 класса. – СПб: СМИО Пресс, 2012





  • Технические средства обучения:

-Магнитофон(CD-проигрыватель)

-Интерактивная доска

-Мультимедийный проектор

-Компьютер

-Принтер


Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

  • Входной контроль;

  • Текущий;

  • тематический;

  • итоговый.

Формы контроля:

  • устный опрос;

  • фронтальный опрос;

  • тесты;

  • проверочные работы;

  • проектные работы



Используемый учебно-методический комплект


В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

УМК по литературному чтению под редакцией Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, 3 класс рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2015 – 2016 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС начальной школы по русскому языку.


Учебно-тематический план

п/п

Наименование Учебно-тематический план

разделов и тем

Всего часов

В том числе на:



Проверочные работы

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

Уроки

Практическая часть

Чтение наизусть

Техника чтения, работа с текстом

проект

1

Введение

1 ч

1

-

-

-

-


2

Самое великое чудо на свете


4 ч


3

-

-

-


1


3

Устное народное творчество


14 ч


9


1


2


1


1


4

Поэтическая тетрадь 1


11 ч


7


2


-


1


1


5

Великие русские писатели

24 ч

18

3

2

-

1


6

Поэтическая тетрадь 2

6 ч

4

1

-

-

1


7

Литературные сказки

8 ч

7

-

-

-

1


8

Были - небылицы

10 ч

9

-

-

-

1


9

Поэтическая тетрадь 1

6

2

2

1

-

1


10

Люби живое

16 ч

14

-

1

-

1


11

Поэтическая тетрадь 2

8 ч

4

2

-

1

1


12

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

12 ч

11

-

-

-


1


13

По страницам детских журналов

8 ч


4


1


2

-


1


14

Зарубежная литература

8 ч


6

1

-

-


1


В нижней части таблицы часы суммируются


Итого:

136 ч

99

13

8

3

13





Содержание рабочей программы


п/п

Название темы

Необходимое количество часов для ее изучения

Основные изучаемые вопросы темы

Введение

1 ч

Вводный урок по курсу литературное чтения.

Самое великое чудо на свете

4 ч

Самое великое чудо на свете. Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Самое великое чудо на свете»

Устное народное творчество

14 ч

Русские народные песни. Докучные сказки. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства. Сказки «Сивка – Бурка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван – царевич и серый волк».

Проект: «Сочиняем волшебную сказку»

Поэтическая тетрадь 1

11 ч

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»; А. А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой…»; И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы…»; И. З. Суриков «Детство», «Зима».

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно – популярной статьи Я. Смоленского

Великие русские писатели

24 ч

А. С. Пушкин «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…».

И. А. Крылов. Басня как жанр литературы. Басни «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица».

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Горные вершины…», «На севере диком…», «Утёс», «Осень».

Л. Н. Толстой. «Детство Л. Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Поэтическая тетрадь 2

6 ч

Н. А. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный…», «Не ветер бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы».

К. Д. Бальмонт «Золотое слово». И. А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»

Литературные сказки

8 ч

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные уши, Косые глаза, Короткий Хвост». В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница». В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Были - небылицы

10 ч

М. Горький «Случай с Евсейкой». К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». А. И. Куприн «Слон»

Поэтическая тетрадь 1

16 ч

С. Чёрный «что ты тискаешь утёнка?», «Воробей», «Слон». А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «ворона». С. А. Есенин «Черёмуха»

Люби живое

16 ч

М. М. Пришвин «Моя Родина». И. С. Соколов – Микитов «Листопадничек». В. И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». В. В. Бианки «Мышонок Пик». Б. С. Житков «Про обезьянку». В. П. Астафьев «Капалуха». В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

Поэтическая тетрадь 2

8 ч

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…». А. Л. Барто «Разлука», «В театре». С. В. Михалков «Если». Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

Проект «Праздник поэзии»

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

12 ч

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». А. П. Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама». М. М. Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники». Н. Н. Носов «Федина задача», «Телефон».

По страницам детских журналов

8 ч

Л. А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Р. С. Сеф «Весёлые стихи».

Зарубежная литература

8 ч

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г. – Х. Андерсен «Гадкий утёнок»




























Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

на 2015/2016 учебный год


п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания или основные понятия урока

Виды деятельности

Формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

I четверть

Введение (1 час)

Знакомство с учебником.

Урок введения в новую тему

Научатся ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, пользовать условными обозначениями, самостоятельно выбирать интересующую литературу

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Фронтальный опрос




Самое великое чудо на свете (4 часа)

Самое великое чудо на свете

урок изучения нового материала

Научатся рассказывать о книге, используя различные источники информации

Прогнозировать содержание раздела. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы

Фронтальный опрос

Подготовить рассказ о понравившейся книге



Рукописные книги Древней Руси

Урок изучения нового материала

Научатся пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге

Прогнозировать содержание раздела. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы

Выразительное чтение

Подготовить сообщение о первопечатнике Иване Федорове



Первопечатник Иван Фёдоров

Урок – путешествие в прошлое

Научатся пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию в книге

Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации.

Фронтальный опрос

Подготовить рассказ о первых книгах



Обобщающий урок. Тест

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


тест

с. 12 вопросы



Устное народное творчество (14 часов)

Устное народное творчество

Комбинированный урок

Научатся называть виды устного народного творчества; приводить примеры произведений фольклора

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Фронтальный опрос

Подобрать материал по теме



Русские народные песни

Урок изучения нового материала

Научатся воспроизводить наизусть текст не менее одной русской народной песни

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Выразительное чтение

с. 17 наизусть



Докучные сказки

Урок изучения нового материала

Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности

Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Составление докучной сказки

Сочинить докучную сказку



Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда

Комбинированный урок

Научатся называть виды прикладного искусства; понимать значение выражения «произведения прикладного искусства»

Называть жанры прикладного искусства.

Фронтальный опрос

С. 20-21



Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка

Урок закрепления и систематизации знаний

Научатся приводить примеры произведений прикладного искусства; понимать значение выражения «произведения прикладного искусства»

Называть жанры прикладного искусства.

Фронтальный опрос

В тетради



Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»


Научатся читать сказку с соблюдением норм литературного произношения, делить текст на части, составлять план

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним.

Фронтальный опрос

с. 22 – 27, пересказ



Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»


Научатся делить текст на части, составлять план, рассказывать сказку по составленному плану

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.

Иллюстрирование

с. 27 в. 8, 9



Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк».

Проверка техники чтения

Комбинированный урок

Научатся выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, характеризовать героев сказки

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста. Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним.

Выразительное чтение; краткий пересказ, проверка техники чтения

Подготовить выразительное чтение, иллюстрация



Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк».

Урок закрепления и систематизации знаний

Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; сравнивать содержание сказки и иллюстрации к ней

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.

иллюстрирование

С. 28-39, в. 1-6



Русская народная сказка «Сивка – бурка»

Комбинированный урок

Научатся выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, характеризовать героев сказки

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним.

План, иллюстрирование

Подготовить пересказ, нарисовать иллюстрацию



Русская народная сказка «Сивка – бурка»

Комбинированный урок

Научатся сравнивать героев и анализировать их поступки; определять границы частей, составлять план

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.

пересказ

С. 40-49, в. 5-8



Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Урок - проект

Научатся придумывать свои сказочные истории, определять где присказка, зачин, концовка сказки

Придумывать свои сказочные истории. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию.

проект

Работа над проектом



Обобщающий урок

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Приводит примеры произведений фольклора

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры

Фронтальный опрос

Подготовить кроссворд по теме «Устное народное творчество»



Проверочная работа

Контроль знаний. умений и навыков

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры

Проверочная работа




Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

Проект «Как научится читать стихи» на основе научно -популярной статьи Я. Смоленского

Урок - проект

Научатся следовать советам Я. Смоленского при чтении стихотворений

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы, отвечать и задавать вопросы

Проект, фронтальный опрос

Работа над проектом



Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Урок изучения нового материала

Научатся выразительно читать стихи Ф. И. Тютчева, передавая настроение автора

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

наизусть

наизусть



Ф. И. Тютчев «Листья»

Урок изучения нового материала

Научатся определять различные средства выразительности, используемые автором

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Выразительное чтение

Подготовить выразительное чтение, нарисовать рисунок



А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка»

Урок изучения нового материала

Научатся читать стихотворные произведения с соответствующей по смыслу интонацией

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

наизусть

наизусть



А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Урок изучения нового материала

Научатся чувствовать настроение поэта, наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Использовать приемы интонационного чтения (определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Выразительное чтение

Подготовить выразительное чтение



И. С. Никитин «Полно, степь моя…»

Комбинированный урок

Научатся использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Использовать приемы интонационного чтения (определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Отрывок наизусть

Нарисовать иллюстрации к стихотворению и выучить отрывки к этим иллюстрациям



И. С. Никитин «Встреча зимы»

Урок изучения нового материала

Научатся использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Использовать приемы интонационного чтения (определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Выразительное чтение

Подготовить выразительное чтение



И. З. Суриков «Детство»

Комбинированный урок

Научатся определять различные средства выразительности

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение

Отрывок наизусть

Выучить первые четыре четверостишия



И. З. Суриков «Зима»

Комбинированный урок

Научатся выделять (находить, определять) сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение


Выразительное чтение

Подготовить выразительное чтение



Обобщающий урок по разделу

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения.

Фронтальный опрос

Стр. 80 зад. 9



Проверочная работа

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Проверить свои знания. Проверка усвоения программного материала

Проверочная работа




Великие русские писатели (24 часа)

Великие русские писатели

Урок изучения нового материала

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы

Выразительное чтение




А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

Урок изучения нового материала

Научатся готовить сообщения о жизни А. С. Пушкина, называть некоторые его произведения

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Выразительное чтение


наизусть



А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета»

Урок изучения нового материала

Научатся различать лирическое и прозаическое произведения

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах

Наизусть


наизусть



А. С. Пушкин «Зимнее утро»

Проверка техники чтения

Комбинированный урок

Научатся читать стихотворное произведение с соответствующей по смыслу интонацией

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах

Наизусть


наизусть



А. С. Пушкин «Зимний вечер»

Комбинированный урок

Научатся понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах

Выразительное чтение

Подготовить выразительно чтение



А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане….»

Урок изучения нового материала

Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение к прочитанному

Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

Выразительное чтение

Прочитать сказку



II четверть

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Урок изучения нового материала

Научатся выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно

Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

План, иллюстрация

Разделить на части отрывок (с. 102-118),

нарисовать рисунок



А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане….»

Урок развития умений и навыков

Научатся соотносить рисунки с художественным текстом

Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

План, иллюстрация

Выучить отрывок из сказки



А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Урок обобщения

Научатся пересказывать текст, используя план, читать наизусть отрывок из произведения А. С. Пушкина

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Пересказывать сказку в прозе по плану

Отрывок наизусть

стр.129 зад. 8



И. А. Крылов – великий баснописец

Урок изучения нового материала

Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, различать в басне изображённые события и скрытый смысл

Подготовить сообщение об И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Познакомиться со скульптурным портретом И. А. Крылова. Читать осознанно, понимать прочитанное.

Фронтальный опрос

Подготовить сообщение об И. А. Крылове



И. А. Крылов «Мартышка и очки»

Урок развития умений и навыков

Научатся находить мораль в произведении, представлять и характеризовать героев на основе их поступков

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Фронтальный опрос


Выучить басню наизусть



И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна»

Урок развития умений и навыков

Научатся определять мораль басни, характеризовать героев на основе их поступков

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Инсценировать басню. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

наизусть

Подготовить выразительное чтение



И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

Урок развития умений и навыков

Научатся определять особенности басни, определять мораль, характеризовать героев на основе их поступков

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Выразительное чтение

Выучить басню наизусть



М. Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт

Урок изучения нового материала

Научатся готовить сообщение о М. Ю. Лермонтов

Подготовить сообщение о М. Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове.

фронтальный опрос, наизусть

Подготовить сообщение о М. Ю. Лермонтове



Лирические стихотворения М. Ю. Лермонтова

Урок изучения нового материала

Научатся понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Сообщение,

Подготовить выразительное чтение



М. Ю. Лермонтов «Утёс»

Урок изучения нового материала

Научатся определять различные средства выразительности, используемые автором, чувствовать настроение поэта

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Читать текст вслух и про себя, определяя настроение стихотворения

Выразительное чтение


наизусть



М. Ю. Лермонтов «Осень»

Урок изучения нового материала

Научатся определять различные средства выразительности, используемые автором, чувствовать настроение поэта

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Иллюстрировать стихотворение. Читать текст вслух и про себя, определяя настроение стихотворения

Наизусть

Подготовить выразительное чтение



Детство Л. Н. Толстого

Урок изучения нового материала

Научатся готовить сообщение о Л. Н. Толстом, используя различные источники для получения необходимой информации

Подготовить сообщение о Л. Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Читать текст вслух и про себя, понимать прочитанное

Выразительное чтение

Подготовить сообщение о писателе



Л. Н. Толстой «Акула»

Урок изучения нового материала

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев.

сообщение

пересказ



Л. Н. Толстой «Прыжок»

Урок изучения нового материала

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

пересказ

Подготовить пересказ от имени мальчика



Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

Урок изучения нового материала

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев.

Пересказ от имени мальчика

Подготовить пересказ



Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Урок изучения нового материала

Научатся сравнивать рассказ – описание и рассказ - рассуждение

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Сравнивать прочитанные рассказы (тема, главная мысль, события, герои)

пересказ

В тетради



Обобщающий урок по разделу

Урок обобщения

Научатся понимать значение слова «басня». Различать литературные жанры. Называть произведения русских поэтов и писателей

Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Фронтальный опрос

повторить



Проверочная работа

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Проверочная работа




Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

Н. А. Некрасов «Славная осень!»

Урок изучения нового материала

Научатся воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Отвечать и задавать вопросы

Фронтальный опрос

Подготовить выразительное чтение



Н. А. Некрасов «Не ветер бушует над бором»

Урок изучения нового материала

Научатся воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Выразительное чтение


наизусть



Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Урок изучения нового материала

Научатся читать стихотворное произведение с соответствующей по смыслу интонацией

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

наизусть

Выучить понравившийся отрывок



К. Д. Бальмонт «Золотое слово»

Урок изучения нового материала

Научатся находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

наизусть

Подготовить выразительное чтение



И. А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги»

Комбинированный урок

Научатся создавать словесные картины по тексту стихотворения, высказывать свои собственные впечатления о прочитанном

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Читать выразительно стихотворение, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения. Иллюстрировать стихотворение

Выразительное чтение


Выучить стихотворение «Детство»



Обобщение по разделу. Проверочная работа

Контрольно – обобщающий урок

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Проверка усвоения программного материала

Проверочная работа




Литературные сказки (8 часов)

Литературные сказки.

Проверка техники чтения

Комбинированный урок

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Отвечать и задавать вопросы

Фронтальный опрос

В тетради



Д. Н. Мамим – Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»»

Урок изучения нового материала

Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказок

Читать сказку в слух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять понятие «присказка»

Фронтальный опрос

Прочитать сказку «Про Комара – Комаровича»



Д. Н. Мамим – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Урок изучения нового материала

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, анализировать поступки героев сказки

Читать сказку в слух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Фронтальный опрос

Пересказ от имени зайца



В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

Урок изучения нового материала

Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий сказки

Читать сказку в слух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Читать сказку в лицах. Сравнивать содержание басни и литературной сказки; определять нравственный смысл сказки

Пересказ от имени зайца

Подготовить выразительное чтение



III четверть

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

Комбинированный урок

Научатся сравнивать героев сказки, пересказывать по опорным словам

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Составлять картинный план. Определять авторское отношение к изображаемому.

Выразительное чтение

Придумать сказку к поговорке «Хвастовство само себя наказывает»



В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Урок изучения нового материала

Научатся сравнивать содержимое литературной и народной сказок

Читать сказку в слух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Фронтальный опрос

Дочитать сказку



В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

Комбинированный урок

Научатся составлять план сказки и пересказывать по плану

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Делить сказку на части, озаглавливать их.

Фронтальный опрос

пересказ



Обобщение по разделу. Проверочная работа

Контрольно – обобщающий урок

Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий сказки



Проверять себя и самостоятельное оценивать свои достижения.

Проверочная работа




Были – небылицы (10 часов)

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Урок изучения нового материала

Научатся читать текст с соблюдением норм литературного произношения

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому

Фронтальный опрос

Принести книги М. Горького



М. Горький «Случай с Евсейкой»

Комбинированный урок

Научатся выражать собственное отношение к поступкам сказочных и реальных героев

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории

Фронтальный опрос

Подготовить выразительное чтение, нарисовать рисунок



К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Урок изучения нового материала

Научатся находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Выразительное чтение

Подготовить сообщение о К. Г. Паустовском



К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Комбинированный урок

Научатся составлять план для краткого и полного пересказов

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения

Сообщение, выразительное чтение

Дочитать сказку до конца, нарисовать рисунок



К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Комбинированный урок

Научатся использовать умение работать с текстом, придумывать свои вопросы по содержанию, выделять опорные слова в произведении

Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль.

Иллюстрирование, выразительное чтение

Прочитать любой рассказ Паустовского



А. И. Куприн «Слон»

Урок изучения нового материала

Научатся определять главную мысль произведения

Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора

Фронтальный опрос

Прочитать рассказ



А. И. Куприн «Слон»

Комбинированный урок

Научатся оценивать события, героев произведения; понимать текст художественного произведения

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в рассказе. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора

Чтение по ролям

Подготовить пересказ по плану



А. И. Куприн «Слон»

Комбинированный урок

Научатся составлять разные виды планов (краткий, развёрнутый, подробный)

Определять авторское отношение к изображаемому. Читать рассказ в лицах. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них

Пересказ

Нарисовать рисунок



А. И. Куприн «Слон»

Комбинированный урок

Научатся видеть скрытый смысл произведения

Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно

Фронтальный опрос

Придумать свою невероятную историю с обычными вещами



Обобщение по разделу.

Проверочная работа

Контрольно – обобщающий урок

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Проверочная работа




Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка»

Урок изучения нового материала

Научатся использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому.

Фронтальный опрос


наизусть



С. Чёрный «Воробей», «Слон»

Урок изучения нового материала

Научатся использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Читать стихотворение выразительно в лицах.

Наизусть


Подготовить выразительное чтение



А. А. Блок «Ветхая избушка»

Урок изучения нового материала

Научатся выразительно читать стихотворение, используя приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом

Выразительное чтение

наизусть



А. А.Блок «Сны», «Ворона»

Урок формирования умений и навыков

Научатся выразительно читать стихотворения; находить яркие, образные слова и выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст

Читать стихотворение, отражая настроение. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом

наизусть

Выучить понравившееся стихотворение



С. А. Есенин «Черёмуха»

Урок развития умений и навыков

Научатся понимать смысл стихотворения С. А. Есенина, сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему

Читать стихотворение, отражая настроение. Иллюстрировать стихотворение.

Наизусть


Подготовить выразительное чтение



Обобщение по разделу. Тест

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания


Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

Выразительное чтение, тест

Сочинить загадки о животных



Люби живое (16 часов)

М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

Урок изучения нового материала

Научатся определять основную мысль рассказа

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа

Фронтальный опрос

На листе



И. С. Соколов – Микитов «Листопадничек»

Урок изучения нового материала

Научатся определять жанр произведения

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и своё собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа

Фронтальный опрос, работа с текстом

Прочитать рассказ



И. С. Соколов – Микитов «Листопадничек

Комбинированный урок

Научатся сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом

Фронтальный опрос, работа с текстом

Придумать продолжение рассказа



В. И. Белов «Малька провинилась»

Урок изучения нового материала

Научатся читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа; описывать характер и поведение героев рассказа

Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора

Фронтальный опрос, работа с текстом

Подготовить пересказ от имени Мальки



В. И. Белов «Ещё про Мальку»

Урок развития умений и навыков

Научатся читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа; описывать характер и поведение героев рассказа

Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.

Пересказ от имени Мальки, работа с текстом

Придумать свою историю про Мальку



В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Урок изучения нового материала

Научатся использовать умение работать с текстом

Определять жанр произведения. Читать и воспринимать на слух произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа

Фронтальный опрос, работа с текстом

Прочитать весь рассказ



В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Комбинированный урок

Научатся придумывать свои вопросы по содержанию

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Составлять план произведения. Пересказывать произведение на основе плана.

Фронтальный опрос, работа с текстом

Подготовить пересказ



В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Урок формирования умений и навыков

Научатся понимать нравственный смысл рассказа, пересказывать текст

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

пересказ

на листе



Б. С. Житков «Про обезьянку»

Урок изучения нового материала

Научатся читать художественный смысл выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Фронтальный опрос, работа с текстом

Дочитать рассказ



Б. С. Житков «Про обезьянку»

Комбинированный урок

Научатся давать характеристику главных героев, оценивать их поступки

Пересказывать произведение на основе плана. Давать характеристику героя

Фронтальный опрос, работа с текстом

В тетради



Б. С. Житков «Про обезьянку»

Урок формирования умений и навыков

Научатся читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Фронтальный опрос, работа с текстом

Подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка



Б. С. Житков «Про обезьянку»

Урок формирования умений и навыков

Научатся кратко пересказывать текст

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер

Выразительное чтение

Придумать рассказ про обезьянку



В. Л. Дуров «Наша Жучка»

Урок изучения нового материала

Научатся называть авторов, которые пишут о животных; пересказывать рассказ своими словами; объяснять авторское и собственное отношение к персонажам

Определять жанр произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа

Фронтальный опрос, работа с текстом

Прочитать другие рассказы Дурова



В. П. Астафьев «Капалуха»

Урок изучения нового материала

Научатся давать оценку поступков героев произведения

Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа Пересказывать произведение на основе плана.

Фронтальный опрос, работа с текстом

Подготовить пересказ от имени глухарки



В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

Урок изучения нового материала

Научатся понимать нравственный смысл рассказа

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Пересказ, работа с текстом

Повторить



Обобщающий урок.

Проверочная работа

Контрольно – обобщающий урок

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Проверочная работа




Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

С. Я. Маршак «Гроза днём»

Урок изучения нового материала

Научатся использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Планировать работу на уроке. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение.

Фронтальный опрос


Наизусть



С. Я. Маршак «В лесу над росистой поляной»

Урок развития умений и навыков

Научатся использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Озаглавливать произведение, читать и воспринимать на слух лирические тексты. Заучивать стихи наизусть.

Наизусть


Подготовить выразительное чтение



IV четверть

А. Л. Барто «Разлука».

Проверка техники чтения

Комбинированный урок

Научатся оценивать события, героев произведения

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирать в произведении слова – определения, характеризующие его поступки и характер

Выразительное чтение

Подготовить выразительное чтение



А. Л. Барто «В театре»

Урок формирования умений и навыков

Научатся оценивать события, героев произведения

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Читать и воспринимать на слух тексты.

Выразительное чтение

Выучить понравившееся стихотворение



С. В. Михалков «Если»

Комбинированный урок

Научатся читать выразительно, отражая настроение стихотворения

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Читать стихотворение выразительно

Наизусть


Выучить стихотворение «Если»



Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

Урок формирования умений и навыков

Научатся передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса

Читать выразительно стихи. Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова - определения

наизусть

Подготовить выразительное чтение



Проект «Праздник поэзии»

Урок - проект

Научатся самостоятельно сочинять небольшое стихотворение, используя правила стихосложения

Участвовать в творческих проектах. Читать выразительно и наизусть стихи

Выразительное чтение, проект

повторить



Обобщающий урок. Тест

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания


Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

тест




Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Урок изучения нового материала

Научатся находить в тексте пословицы и объяснять их смысл

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Фронтальный опрос, работа с текстом

Составить рассказ про бабушку



А. П. Платонов «Цветок на земле»

Урок - дискуссия

Научатся делить текст на смысловые части, выделять под тему каждой части; понимать значение незнакомых слов из контекста произведений

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Фронтальный опрос, работа с текстом

Перечитать рассказ, нарисовать цветок



А. П. Платонов «Цветок на земле»

Комбинированный урок

Научатся находить в тексте описания природы, осознавать их роль в конкретном тексте; читать вдумчиво, замечать необычные обороты речи главных героев, толковать их в соответствии с замыслом автора

Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Рассказывать о герое с опорой на словесный ряд. Читать текст по ролям

Работа с текстом

Краткий пересказ



А. П. Платонов «Ещё мама»

Урок изучения нового материала

Научатся передавать настроение героев с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; находить диалоги в тексте, заменять их косвенной речью при пересказе эпизодов; воспроизводить эпизод из текста, сохраняя основную идею и тему эпизода

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Фронтальный опрос, работа с текстом

Подготовить выразительное чтение



А. П. Платонов «Ещё мама»

Комбинированный урок

Научатся передавать настроение героев с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; находить диалоги в тексте, заменять их косвенной речью при пересказе эпизодов; воспроизводить эпизод из текста, сохраняя основную идею и тему эпизода

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Выразительное чтение, работа с текстом

Придумать продолжение рассказа



М. М. Зощенко «Золотые слова»

Урок развития умения и навыков

Научатся находить в тексте пословицы, объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержание текста

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям

Фронтальный опрос, работа с текстом

Краткий пересказ



М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Урок изучения нового материала

Научатся выделять особенности юмористического произведения; определять главную мысль юмористического рассказа, находить доказательства в тексте; характеризовать главных и второстепенных героев произведения

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Краткий пересказ

Иллюстрации к рассказу, подготовить чтение по ролям



М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Комбинированный урок

Научатся описывать главных героев произведения, их характер

Восстанавливать порядок событий. Давать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения

Чтение по ролям. Работа с текстом

На листе



Н. Н. Носов «Федина задача»

Урок - игра

Научатся понимать, что такое юмор и юмористическое произведение; пользоваться приёмами выборочного чтения, быстро находить в знакомом тексте доказательства своих мыслей

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения

Фронтальный опрос, работа с текстом

Подготовить выразительное чтение



Н. Н. Носов «Телефон»

Урок развития умений и навыков

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, характеризовать героев произведения

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Высказывать своё мнение о прочитанном. Читать текст в лицах

Выразительное чтение

Подготовить чтение по ролям



В. Ю. Драгунский «Друг детства»

Урок – дискуссия

Научатся прогнозировать содержание текста по заголовку; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный рассказ на заданную тему

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения

Работа с текстом, чтение по ролям

Подготовиться к проверочной работе



Обобщающий урок. Проверочная работа

Контрольно – обобщающий урок

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


Проверочная работа

Принести свой любимый детский журнал




По страницам детских журналов (8 часов)

По страницам детских журналов

Урок изучения нового материала

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности, находить в журналах полезную информацию

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

Фронтальный опрос, работа с текстом

Подготовить пересказ понравившейся журнальной статьи



Ю. И. Ермолаев «Проговорился»

Урок изучения нового материала

Научатся находить главную мысль произведения, соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах

Пересказ, работа с текстом

Подготовить чтение по ролям



Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»

Урок – дискуссия

Научатся составлять вопросы к тексту

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Чтение по ролям, работа с текстом

В тетради



Г. Б. Остер «Вредные советы»

Урок изучения нового материала

Научатся понимать особенности юмористического произведения

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы).

Фронтальный опрос, работа с текстом

Сочинить вредный совет



Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

Урок - игра

Научатся отличать легенды от других литературных произведений

Читать текст без ошибок и пересказывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (легенды).

Фронтальный опрос. Работа с текстом

Подготовить выразительное чтение стихотворения Сефа



Р. Сеф «Весёлые стихи»

Комбинированный урок

Научатся выразительно читать стихотворение, чувствовать ритм

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст выразительно, без ошибок

Выразительное чтение. Работа с текстом

Подготовить выразительное чтение статьи



Создание сборника добрых советов

Урок - проект

Научатся называть детские журналы; создавать небольшой устный текст на заданную тему

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы)

Сочинение - проект

Подготовиться к проверочной работе



Обобщение по разделу. Проверочная работа

Контрольно – обобщающий урок

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Проверочная работа




Зарубежная литература (8 часов)

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей»

Урок изучения нового материала

Научатся определять главную мысль произведения

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Фронтальный опрос, работа с текстом

Подготовить пересказ



Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей»

Урок развития умений и навыков

Научатся находить в мифе эпизоды, раскрывающие представления древних людей о мире

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение.

Работа с текстом, пересказ

Прочитать другие мифы Древней Греции



Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Урок изучения нового материала

Научатся составлять рассказ о творчестве писателя, использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя).

Работа с текстом, фронтальный опрос

Перечитать сказку



Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Проверка техники чтения

Комбинированный урок

Научатся рассказывать о героях сказки

Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Иллюстрировать сказку

Фронтальный опрос, работа с текстом

Составить картинный план



Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Комбинированный урок

Научатся выборочно пересказывать произведение, сравнивать сказки разных народов

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение.

Фронтальный опрос, работа с текстом

Подготовиться к проверочной работе



Обобщение по разделу. Проверочная работа

Контрольно – обобщающий урок

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими)

Проверочная работа

В тетради



Повторение изученного за год

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом

Фронтальный опрос




Повторение изученного за год

Урок обобщения и систематизации знаний

Научатся читать, понимать и выполнять предложенные задания

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос





Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

по литературному чтению (к образовательным результатам)

к концу 3 класса


Обучающиеся научатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- бегло и выразительно читать текст;

- выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слов, быстрого понимая прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);

-улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи текста;

- описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

- самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

- составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

- устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

- ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;

- научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;

-оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.


Обучающиеся получат возможность научиться:

- осознать основные духовно - нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к эмпатии, эмоционально – нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно – популярного и учебного текстов информацию в практической деятельности;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

- делать устную презентацию книги (произведения);

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

- работать с детской периодикой;

- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.







Образовательные результаты:

Предметные:

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся;

  • осознавать смысл традиций и праздников рус­ского народа, сохранять традиции семьи и шко­лы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатле­ниями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

  • употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;

читать вслух бегло, осознанно, без искаже­ний, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между пред­ложениями и частями текста;

  • понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испы­тывает, как это характеризует самого поэта;

  • рассуждать о категориях «добро» и «зло», «краси­во» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных вы­сказываниях; предлагать свои варианты разре­шения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

  • пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

  • осуществлять переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, пози­цию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

  • задавать вопросы по прочитанному произведе­нию, находить на них ответы в тексте; находить эпизод прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

  • делить текст на части; озаглавливать части, по­дробно пересказывать, опираясь на составлен­ный под руководством учителя план;

  • находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информа­ционный аппарат книги, ее элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения про­изведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участ­вовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

  • пользоваться тематическим каталогом в школь­ной библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать значимость великих русских писате­лей и поэтов (Пушкин, Толстой, Чехов, Тютчев, Фет, Некрасов и др.) для русской культуры;

  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая свое отноше­ние к содержанию и героям произведения;

  • пользоваться элементарными приемами анали­за текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих масте­ров слова их нравственные и эстетические цен­ности (добро, мир, терпение, справедливость, трудолюбие), присущие практически всем рос­сийским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое об­разное слово в поэтическом тексте; понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ;

  • участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведе­ний, иллюстрирующие образец нравственного поведения;

  • формулировать один вопрос проблемного ха­рактера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему.

  • делить текст на части, подбирать заглавия к ним. составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей;

  • домысливать образ, данный автором лишь наме­ком, набросанный некоторыми штрихами, со­здавать словесный портрет на основе авторского замысла;

  • выбирать при выразительном чтении интона­цию, темп, логическое ударение, паузы, особен­ности жанра (сказка размеренно рассказывается, стихотворение читается с чувством, басня чита­ется с сатирическими нотками и пр.);

  • находить в произведениях средства художествен­ной выразительности (сравнение, эпитет);

  • готовить проекты о книгах и библиотеке; участ­вовать в книжных конференциях и выставках, пользоваться алфавитным и тематическим ка­талогами в городской библиотеке, предметным и систематическим каталогами в школьной биб­лиотеке.



Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

  • писать небольшие по объему сочинения и изло­жения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным тек­стом;

  • пересказывать содержание произведения выбо­рочно и сжато;

  • сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности; осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • пересказывать содержание произведения по­дробно, выборочно и кратко, опираясь на са­мостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, вклю­чающий элементы описания (природа, внешний вид героя, обстановка) или рассуждения; пере­сказывать текст от 3-го лица;

  • составлять рассказы об особенностях нацио­нальных праздников и традиций на основе про­читанных произведений (фольклор, летописи, былины, житийные рассказы);

  • подбирать материалы для проекта, записывать по данной теме пословицы, поговорки, выска­зывания мудрецов, известных писателей, ар­тистов, ученых, делать подборку наиболее по­нравившихся, осмыслять их; готовить проекты («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздни­ки на Руси» и др.); участвовать в читательских конференциях, литературных викторинах, кон­курсах чтецов, литературных праздниках, посвя­щаемых великим русским поэтам;

- писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

  • понимать особенности стихотворения (располо­жение строк, рифма, ритм);

  • определять героев басни, характеризовать их, по­нимать мораль и разъяснять ее своими словами, соотносить с пословицами и поговорками;

  • понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказатель­ства в тексте;

  • осмыслять специфику народной и литературной сказок, рассказа и басни, лирического стихо­творения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства разли­чия и сходства;

  • находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной

выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

  • определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, ис­пользуя средства художественной выразитель­ности.

Учащиеся должны использовать приобретенные зна­ния и умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитан­ном произведении (герое, событии);

  • самостоятельного выбора и определения содер­жания книги по ее элементам;

  • работы с различными источниками информации (словари, справочники, в том числе на электрон­ных носителях).

Метапредметные:

Регулятивные:

  • формулировать учебную задачу урока в мини­группе (паре), принимать ее, сохранять на про­тяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; читать в соответствии с целью чтения (бегло, вырази­тельно, по ролям и пр.);

  • составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предла­гать совместно с группой (парой) план изучения темы урока; выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оцени­вания результатов; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по вы­работанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.);

  • определять границы коллективного знания и не­знания по теме самостоятельно (что мы уже зна­ем по данной теме, что умеем?), связывать с це­левой установкой урока; фиксировать по ходу урока и в конце удовлетворенность (неудовле­творенность) своей работой на уроке (с помо­щью шкал, знаков «+» и «—», «?»);

  • анализировать причины успеха (неуспеха) с по­мощью с помощью лесенок и оценочных шкал; фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре, предлагать варианты устране­ния причин неудач на уроке; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успеш­ную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая про себя.

Познавательные:

  • считывать информацию с новых, еще неизвест­ных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений;

  • анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), вы­являть основную мысль произведения, форму­лировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности; замечать в лите­ратурных текстах сравнения и эпитеты, анали­зировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творче­ских работах; сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различ­ное в них (сказка бытовая и волшебная, сказка бытовая и басня, басня и рассказ); сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; подбирать к тексту репродукции картин художника и фраг­менты музыкальных произведений из дополни­тельных источников; отбирать из ряда посло­виц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения; сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависи­мости от мотива; строить рассуждение (или до­казательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

  • осознавать сущность и значение русских народ­ных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкин, Лер­монтов, Чехов, Толстой, Крылов и др.) как часть русской национальной культуры;

  • осознавать смысл межпредметных понятий; типы текстов (повествование, описание), ав­торский замысел, авторское отношение, автор- рассказчик, лирический герой, изобразитель­но-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника, композитор, музыкальное произведение, первые печатные книги на Руси, сказки народные и литературные;

  • проявлять индивидуальные творческие спо­собности при составлении рассказов, неболь­ших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценирования, при выполнении проектных заданий; предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нрав­ственных установок и ценностей;

  • определять основную идею произведения (эпи­ческого и лирического), осознавать смысл об­разных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к опи­сываемым событиям и героям произведения.


Коммуникативные:

  • строить рассуждение и доказательство своей точ­ки зрения из 7—8 предложений, проявлять ак­тивность и стремление высказываться, задавать вопросы; осознавать цель своего высказывания; пользоваться элементарными приемами убежде­ния, мимикой и жестикуляцией; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмыс­ление нравственной проблемы;

  • строить связное высказывание из 7—8 предложе­ний по выбранной теме; оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные по­ложения устного высказывания;

  • проявлять терпимость к альтернативному мне­нию, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента; объяснять сверстникам способы конструктивно­сти и продуктивности бесконфликтной деятель­ности;

  • отбирать аргументы и факты для доказатель­ства своей точки зрения; выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или не­приемлемых для оценивания событий, описы­ваемых в произведении; опираться на собствен­ный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивания событий;

  • формулировать цель работы группы, прини­мать и сохранять ее на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции; выраба­тывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражне­ния); оценивать достижения участников груп­повой или парной работы по выработанным критериям; вырабатывать критерии оценива­ния поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм; руко­водствоваться критериями при оценке поступ­ков литературных героев и своего собственного поведения;

  • объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуа­ций из литературных произведений;

  • находить нужную информацию в ходе беседы со взрослыми, в учебных книгах, словарях, спра­вочниках, энциклопедиях для детей, в Интерне­те, периодике и СМИ;

  • готовить небольшую презентацию (6—7 слай­дов), обращаясь за помощью ко взрослым только в случае затруднений; использовать в презента­ции не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.); озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуман­ному плану.


Личностные:


  • осознание того, что отношение к Родине начи­нается с отношения к семье, нахождение под­тверждения этому в текстах, пословицах и по­говорках;

  • формирование уважения к писателям и поэтам, выражающих свои чувства к Родине через худо­жественное слово, сбор информации и состав­ление рассказов о них, создание своих альбомов (проектов), посвященных художникам слова;

  • умение называть произведения, фамилии и име­на писателей/поэтов (5—6), пишущих о своей Родине, в том числе и зарубежных;

  • знание наизусть 2—3 стихотворений о Родине, красоте ее природы, их выразительное чтение с передачей самых позитивных чувств к своей Родине;

  • умение предлагать формы и варианты проявле­ния своих чувств по отношению к Родине (в сти­хах, рассказах, песнях, в подборе иллюстраций и фотографий и т. д.);

  • нахождение произведений писателей и поэтов других народов, их чтение, поиск общего с рус­ской культурой, осознание общности нравствен­ных ценностей;

  • умения делиться чувствами, в том числе и нега­тивными, в корректной форме, искать причи­ны своих негативных чувств, объяснять, почему то или иное высказывание собеседника вызыва­ет раздражение или агрессию, предлагать спосо­бы выхода из конфликтных ситуаций;

  • осознанная подготовка к урокам литературного чтения, выполнение заданий, формулирование своих вопросов и заданий для одноклассников;

  • посещение по своему желанию библиотеки (ре­альной или виртуальной) для подготовки к уро­кам литературного чтения;

  • умение предлагать варианты литературно-твор­ческих работ (литературные проекты, темы для сочинений и т. д.);

  • умение предлагать собственные правила рабо­ты в группе и на уроке в зависимости от формы урока, предлагать варианты санкций за наруше­ние правил работы в группе или коллективной работы на уроке;

  • фиксирование собственных неудач по выполне­нию правил, анализ причин;

  • умения пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке;

  • формирование осознания того, что свобода всегда связана с ответственностью за свои по­ступки, что быть свободным - значит выбирать из многих альтернатив на основе морали и нрав­ственных принципов;

  • анализ причин безответственного и несамостоя­тельного поведения литературных героев, фор­мирование выводов, соотнесение их с нормами морали и нравственности;

  • перенос примеров ответственного и самостоя­тельного поведения в личный жизненный опыт, объяснение необходимости использования гото­вой модели поведения для своего самосовершен­ствования;

  • самостоятельное выполнение домашнего зада­ния по литературному чтению; сознательное расширение своего личного чита­тельского опыта в области поэзии;

  • умение понимать назначение изобразительно­выразительных средств в литературных произ­ведениях, в частности сравнений и эпитетов;

  • формирование осознания того, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений;

  • нахождение необычных сравнительных оборотов, необычных эпитетов, проявление радости отлич­ного открытия в литературном произведении;

  • формирование осознания эстетической ценно­сти каждого изучаемого произведения, прояв­ляющейся в оригинальности и индивидуально­сти авторского мировоззрения;

  • умения применять морально-нравственные по­нятия к реальным жизненным ситуациям, соот­носить с вариантом нравственного выбора, ко­торый делает литературный герой какого-либо произведения;

  • умение строить морально-этическое суждение из 7—8 предложений на основе моральных поня­тий и норм о поступке того или иного персонажа произведения;

  • умение предлагать свой альтернативный вариант решения морально-нравственной дилеммы; умение приводить примеры пословиц и погово­рок, отражающих нравственные ценности своего народа;

  • проявление доброжелательности по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях, знание правил ведения дискуссии, подбор примеров из литературных произведений для доказатель­ства продуктивности бесконфликтного поведе­ния при решения общих задач;

  • умения применять в своих высказываниях по­словицы и поговорки, отражающие суть бескон­фликтного поведения, показывать на их приме­рах эффективность такой модели поведения;

  • знание комплекса упражнений, снимающих напряжение глаз и туловища, проведение его в классе по просьбе учителя;

  • осознание ценности здоровья для своего буду­щего, для более успешного достижения учебных целей;

  • нахождение примеров в литературных произве­дениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят, умения прояв­лять стремление осуществлять активный отдых, чередовать виды деятельности.








































Контроль качества обучения


Объём письменных работ в 3 классе


Проверочные работы по литературному чтению

1 четверть - 3 часа

2 четверть - 3 часа

3 четверть - 4 часа

4 четверть - 3 часа


Показатели


Критерии сформированности навыка чтения третьеклассников:

  • умение читать бегло, выразительно;

  • осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 80 – 90 слов в минуту (на конец года);

  • умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;

  • безошибочность чтения.


































Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

по литературному чтению в 3 классе


Форма работы №1. Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.


Форма работы №2. Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

  1. Правильная постановка логического ударения.

  2. Соблюдение пауз.

  3. Правильный выбор темпа.

  4. Соблюдение нужной интонации.

  5. Безошибочное чтение.

Оценка "5" - выполнены правильно все требования.

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования.

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям.

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям.


Форма работы №3. Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

  1. Своевременно начинать читать свои слова;

2. Подбирать правильную интонацию;

3. Читать безошибочно;

4. Читать выразительно.

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трём требованиям.

Форма работы №4. Пересказ


Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,

последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.


Форма работы №5. Навыки чтения (темп, способ, правильность, понимание)


Оценка «5» — ученик читает целыми словами со скоростью не меньше 70 слов в минуту вслух и больше 90 слов молча; умеет формулировать главную мысль прочитанного, для этого необходимые части прочитанного текста.

Оценка «4» — ученик читает целыми словами со скоростью не меньше 50 слов в минуту вслух и больше 70 слов молча; при формулировке основной мысли произведения прибегает к помощи учителя; может составить рассказ о герое; понимает главную мысль; умеет высказывать свое мнение о прочитанном.

Оценка «3» — ученик читает целыми словами со скоростью не меньше 40 слов в минуту вслух и не меньше 60 слов молча; определяет основную мысль произведения с помощью учителя; затрудняется в кратком пересказе прочитанного; рассказ о герое составляет по плану, предложен ному учителем; понимает содержание произведения и может ответить на вопросы (иногда с помощью учителя).

Оценка «2» — ученик читает целыми словами со скоростью не меньше 30 слов в минуту вслух и не меньше 40 слов молча; не определяет основную мысль произведения с помощью учителя; затрудняется в кратком пересказе прочитанного с помощью учителя; рассказ о герое не составляет по плану, предложенному учителем; понимает содержание, но может ответить не на все вопросы.


Форма работы №6. Проверка уровня начитанности и читательских умений работать с текстом художественного произведения

Работы с заданиями приблизительно одинаковой сложности можно оценить по сумме верных ответов.

Оценка «5» - если все задания выполнены верно;

Оценка «4» - если выполнено не менее 3/4 всех заданий;

Оценка «3» - если выполнено не менее 1/2 всех заданий;

Оценка «2» - если выполнено менее 1/2 всех заданий;

Форма работы №7. Устные ответы

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по литературному чтению. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

  1. полнота и правильность ответа;

  1. степень осознанности, понимания изученного;

  2. языковое оформление ответа.


Оценка «5» ставится, если ученик:


1 .полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2.обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3.излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки 5, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

  1. излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

  2. не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

  3. излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка 2 отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.












Ресурсное обеспечение программы


В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

Учебник: «Литературное чтение». Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012


УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования 2009 г.


  • литература для учителя (основная и дополнительная);

Учебник: «Литературное чтение». Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012

Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. – М.: ВАКО, 2013

Сабельникова С. И. Проверочные работы по литературному чтению: 1- 4 классы. – М.: ВАКО, 2011

Крылова О. Н. Литературное чтение: итоговая аттестация: 3 класс: типовые тестовые задания. – М.: Экзамен, 2012

Бойкина М. В. Литературное чтение. Диагностические работы для учащихся 3 класса. – СПб: СМИО Пресс, 2012



  • литература для обучающихся (основная и дополнительная):

Учебник: «Литературное чтение». Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012


  • материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсы

http://fcior.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://www.openclass.ru/ (коллекция мультимедийных презентаций к урокам)

http://festival.1september.ru/ (Фестиваль «Открытый урок»)

http://nsportal.ru

http://infourok.ru/


  • информационно – техническая оснащенность учебного кабинета:

-Магнитофон(CD-проигрыватель)

-Интерактивная доска

-Мультимедийный проектор

-Компьютер

-Принтер









Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-017011

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>