Рабочая программа по внеурочной деятельности для 4 класса «Этика: азбука добра» Направление: социальное

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ 

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА СТУПИНО МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 «СОГЛАСОВАНО»                                                             «УТВЕРЖДАЮ»                                                                                                                       

Зам. директора по ВР                                         Директор  МБОУ « СОШ №4»

 _________А.С. Агеева                                     ______________Е.В.Окунева                                                                     

Рабочая программа

 по внеурочной деятельности 

для 4 класса

«Этика: азбука добра»

Направление: социальное

на 2019/2020 учебный год

Учитель: Зверева Д.В.

Высшая квалификационная категория

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена на основании  Основной  образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №4» и авторской программы И.С.Хомяковой, В.И.Петровой «Этика: азбука добра» (Сборник программ внеурочной деятельности) - Москва: Издательский центр «Вентана - Граф», 2017 г.).

  Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю).

2.Результаты освоения курса внеурочной деятельности  «Этика: азбука добра»

В результате изучения курса «Этика: азбука добра» на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

  Личностными результатами изучения курса являются:

 - освоение знаний о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится        предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника;

- осознание базовых гуманистических ценностей, характера отношений между людьми,       необходимости бережного отношения к людям и предметам их труда;

- воспитание первоначальных этических представлений (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации);

- развитие их эмоционального восприятия;

- формирование самооценки и самопроверки;

-  формирование  начальных нравственных представлений, знакомство с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).

Метапредметными результатами изучения курса являются:

- владение умениями сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственных связи (в материалах содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся);

- развитие умения ведения диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- способность выражения своего мнения и аргументация своей точки зрения;

- готовность работать коллективно или в группах, парах;

-развитие умения  работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач;

- применение правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой, улице, в общественных местах;

- развитие умения оценивать своё   поведение;

- применение основных правил общения, правил работы в группе, паре;

 Предметными результатами изучения курса являются:

 - применение правил вежливого общения, использование в речи вежливых слов;

 - освоение и применение  правил поведения и общения в школе, на уроке, на перемене, на    улице, в общественных местах;

 - проявление прилежания и старательности в учении и труде, бережное отношение к вещам, созданным трудом других людей;

 - проявление доброго, терпимого отношения к людям; уважение к родителям, близким;

     -  умение культурно выражать свои эмоции в совместной работе;

    -  умение ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по     нравственной тематике, воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;

    - умение высказывать предположения о последствиях недобрых поступков (как в реальной жизни, так и в художественных произведениях);

    - умение создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

   - адекватное оценивание ситуации и предотвращение конфликтов;

- расширение опыта по проведению  хронометража дня, анализ и коррекция своего распорядка;

- критическое оценивание своих действий во время уроков, дежурств;

Учащиеся научатся:

• воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;
• оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).
• использовать в речи слова вежливости;
• участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, дополнять их высказывания;
• высказывать предположения о последствиях недобрых поступков (как в реальной жизни, так и в художественных произведениях);
• создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);
• описывать сюжетную картинку (серию);
• оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;
• самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.
• проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок, корректировать его;
• оценивать свои действия во время уроков, дежурств.
• воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;
• оценивать внешний вид человека.
• использовать в общении доброжелательный тон;
• оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         применять правила вежливого общения, использовать в речи слова вежливости,

·         применять правила поведения и общения в школе, на уроке, на перемене, на улице, в общественных местах;

·         высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников,

·         проявлять прилежание и старательность в учении и труде, бережно относиться к вещам, созданным трудом других людей,

·         работать в паре и в группе,

·         проявлять доброе, терпимое отношение к людям; уважение к родителям, близким,

·         культурно выражать свои эмоции в совместной работе

·         ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике.

3. Содержание учебного курса

        Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе). - Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в

школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

- Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

- Поведение в столовой, правила поведения за столом.

Универсальные учебные действия

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации.

Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

        Правила общения (взаимоотношения с другими людьми).

- Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков при помощи художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике «вежливых» слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

- Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к

родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без

конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

- Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), их оценивание.

Универсальные учебные действия

Использовать в речи слова вежливости. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

        О трудолюбии.

- Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника, виды труда детей в школе и дома (начальные представления).

Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащихся собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

- Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

- Анализ и оценка своих действий во время приготовления уроков, труда, дежурства.

Универсальные учебные действия

Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его. Оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств.

        Культура внешнего вида.

- Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

- Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

- Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Универсальные  учебные действия

Воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в  практических и жизненных ситуациях. Оценивать внешний вид человека.

        Внешкольный этикет.

- Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступит место маленьким и пожилым, за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

- Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «Вы», говорить «спасибо» и «пожалуйста» и.д.

- Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т.д.): не мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

Универсальные учебные действия

Использовать доброжелательный тон в общении. Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

4. Тематическое планирование курса

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Школьный этикет	8 ч.
2	Правила общения	8 ч.
3	О трудолюбии.	7 ч.
4	Культура внешнего вида.	4 ч.
5	Внешкольный этикет.	7 ч.
Итого		34 ч.

5. Календарно-тематический план

№ п/п	Тема	Дата
		По плану	По факту
1	Отношение к учителю, одноклассникам, окружающим.
2	Забота о младших.
3	Познай самого себя.
4	Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю.
5	Как я работаю над собой.
6	О терпении.
7	Конец каждого дела обдумай перед началом
8	Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри.
9	Традиции общения в русской семье. «Домострой»
10	Культура общения в современной семье.
11	Правила приличия в житейских ситуациях.
12	Культура спора.
13	Правила этикета: знакомство.
14	Язык, мимика и жесты.
15	Приветливость — золотой ключик, открывающий сердца людей.
16	Игра «Город вежливости».
17	Культура физического и умственного труда.
18	Положительные герои в былинах и сказках.
19	Книга — источник знаний.
20	Золотые руки.
21	Кем быть?
22	Твоя малая родина.
23	Герои труда.
24	Что такое культура внешнего вида?
25	Одежда и осанка
26	Вежливость и внешний вид
27	Вот человек. Что скажешь ты о нём?
28	Осваиваем правило «так нельзя».
29	Услышать собеседника.
30	Совесть — основа нравственности.
31	Что такое хорошо и что такое плохо.
32	В мире мудрых мыслей.
33	Россияне о любви к Родине.
34	Итоговое занятие «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть».