Отдел
по управлению образованием администрации Свободненского района
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Нижнебузулинская
средняя общеобразовательная школа»
|
РАССМОТРЕНА
И РЕКОМЕНДОВАНА к
утверждению
МО учителей начального
образования
Протокол
от « 29 ».08. 2018 г. № 1
|
СОГЛАСОВАНА
Заместитель
директора по ВР______________
М.В.
Бугаева
____.
08.2018г
|
УТВЕРЖДЕНА.
Директор:___________
Н.А. Велиц
Приказ
от 31.08.2018г.№ 63
|
Рабочая
программа
начального
общего образования
внеурочной
деятельности
«ТАЙНЫ
РУССКОГО ЯЗЫКА»
для 3 класса
на
2018 - 2019 уч. год
Составитель:
Бугаева Маргарита Викторовна,
учитель начальных классов,
высшей квалификационной категории
с.
Нижние Бузули
2018
г
I. Пояснительная записка
Внеурочная деятельность «Тайны русского языка»
(Лексика и фразеология) для 3 класса является закономерным продолжением и
дополнением уроков русского языка. Обучающиеся получат подробную информацию о
лексике и фразеологии русского языка. Программа курса составлена в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
Включение элементов занимательности является
обязательным для занятий с младшими школьниками. Учащиеся получают сведения из
истории слов и выражений, лингвистические сказки, игры, загадки, шарады,
кроссворды, метаграммы, весёлые рисунки-задания и т.д. В отборе материала
учитывается необходимость осуществления преемственности между начальным и
средним звеном. Программа курса дополняет и расширяет содержание отдельных тем
предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического,
речеведческого характера, введения элементов этимологии.
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен,
разнообразен, неисчерпаем мир слова, как много тайн хранит в себе русский язык.
Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов,
как основы учебной деятельности. Изучение данного курса создаёт условия для
формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания
ответственности за соблюдение норм языка, как важного компонента языковой
культуры.
Планируемые
результаты изучения курса.
Личностные результаты:
- Осознавать и определять свои эмоции;
- Осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
-Чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
- Проявлять любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре;
- Проявлять интерес к чтению, потребность в чтении;
к ведению диалога с автором текста;
-Проявлять интерес к письму, к созданию собственных
текстов, к письменной форме общения;
- Проявлять интерес к изучению языка;
- Осознавать ответственность за культуру устной и
письменной речи.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
этими критериями.
Познавательные УУД
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной
формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами
речи.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную
точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности;
- задавать вопросы.
Учащиеся научатся:
- подбирать омонимы, антонимы, синонимы,
фразеологические обороты;
- различать слова- паронимы, омонимы, архаизмы,
неологизмы;
- пользоваться фразеологическим, этимологическими
словарями, а также словарями антонимов, синонимов, омонимов.
Содержание курса.
|
Многоликие
слова русского языка (1ч)
Многоликость
слова: звуковая оболочка, лексическое и грамматическое значение. Игры,
загадки, шарады, кроссворды, метаграммы, весёлые рисунки-задания для
закрепления изученного материала.
|
|
Лексическое
значение слова (1ч)
Знакомство
с термином «лексика» и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми
словарями русского языка. Умение ориентироваться в словаре. Обогащение
словарного запаса учащихся. Игры, загадки, шарады, кроссворды, метаграммы,
весёлые рисунки-задания для закрепления изученного материала.
|
|
Однозначные
и многозначные слова (1ч)
Знакомство
с понятиями «однозначные» и «многозначные» слова. Основное и вторичные
значения многозначных слов. Рассматриваются способы и причины образования
нескольких значений у слова. Игры, загадки, шарады, кроссворды, метаграммы,
весёлые рисунки-задания для закрепления изученного материала.
|
|
Слова-омонимы
(лексические) (1ч)
Знакомство
со словами-омонимами. Отличие многозначных слов от слов-омонимов. Игры,
загадки, шарады, кроссворды, метаграммы, весёлые рисунки-задания для
закрепления изученного материала.
|
|
Слова-омоформы
(грамматические омонимы) (1ч)
Знакомство
со словами-омоформами. Рассматриваются грамматические особенности таких слов.
Составление предложений с омоформами. Игры, загадки, шарады, кроссворды,
метаграммы, весёлые рисунки-задания для закрепления изученного материала.
|
|
Слова-омофоны
(фонетические омонимы) (1ч)
Знакомство
со словами-омофонами. Сравнение транскрипций омофонов. Составление
предложений с омофонами. Игры, загадки, шарады, кроссворды, метаграммы,
весёлые рисунки-задания для закрепления изученного материала.
|
|
Каламбур.
Использование омонимов, омоформов, омофонов в каламбурах (1ч)
На
чём основан каламбур. Каламбур в стихотворениях, загадках и скороговорках для
создания яркого образа. Сочинение каламбура.
|
|
Слова-омографы
(графические омонимы) (1ч)
Знакомство
со словами-омографами. Сравнение графического образа омографов. Составление
предложений с омографами. Игры, загадки, шарады, кроссворды, метаграммы,
весёлые рисунки-задания для закрепления изученного материала.
|
|
Омонимия
на разных уровнях языка. Словарь омонимов русского языка (1ч)
Лексические,
фонетические, графические, фразеологические омонимы. Омоморфия. Омонимичные
приставки, суффиксы, окончания. Знакомство со словарём омонимов. Обучение
умению пользоваться различными словарями. Игры, загадки, шарады, кроссворды,
метаграммы, весёлые рисунки-задания для закрепления изученного материала.
|
|
Викторина
«Омонимы»
(1ч)
Проверка
полученных знаний учащихся с помощью занимательных заданий викторины.
|
|
Слова-синонимы (1ч)
Изучается
особенность синонимического ряда слов. Работа со словами- синонимами и
правильным употреблением их в речи. Игры, загадки, шарады, кроссворды,
метаграммы, весёлые рисунки-задания для закрепления изученного материала.
|
|
Синонимия
в русском языке. Словарь синонимов» (1ч)
Дается
понятие синонимии в языке. Знакомство со словарём синонимов. Обучение умению
пользоваться различными словарями. Игры, загадки, шарады, кроссворды,
метаграммы, весёлые рисунки-задания для закрепления изученного материала.
|
|
Слова-антонимы (1ч)
Знакомство
со словами с противоположным лексическим значением. Использование антонимов в
загадках, пословицах, поговорках, в зачинах русских сказок. Игры, загадки,
шарады, кроссворды, метаграммы, весёлые рисунки-задания для закрепления
изученного материала.
|
|
Антонимия
на различных уровнях языка. Словарь антонимов (1ч) Антонимия
на уровне состава слова, морфологии и синтаксиса. Знакомство со словарём
антонимов. Обучение умению пользоваться различными словарями. Игры, загадки,
шарады, кроссворды, метаграммы, весёлые рисунки-задания для закрепления
изученного материала.
|
|
Использование
антонимов в стилистических приёмах - антитеза и оксюморон(1ч)
Углубление
и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с
понятиями антитеза и оксюморон. Игры, загадки, шарады, кроссворды,
метаграммы, весёлые рисунки-задания для закрепления изученного материала.
|
|
Викторина
«Синонимы и антонимы» (1ч)
Проверка
полученных знаний учащихся с помощью занимательных заданий викторины. Игры,
загадки, шарады, кроссворды, метаграммы, весёлые рисунки-задания для
закрепления изученного материала.
|
|
«Слова-паронимы»
(1ч)
Знакомство
с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их
образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной
речи. Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Работа над
умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи.
|
|
Происхождение
лексики современного русского языка. Исконно русские слова (1ч)
Словарный
состав русского языка: лексика исконно русская, старославянская, иноязычная.
Какие слова называют исконно русскими. Общеславянские, древнерусские и собственно
русские слова.
|
|
Происхождение
лексики современного русского языка. Старославянизмы. Заимствованные
слова (1ч)
Какие
слова называют старославянизмами. Смысловые и фонетические признаки
старославянизмов. Заимствованные слова. Почему в русский язык проникают
иностранные слова?
|
|
Диалектная
и специальная лексика (1ч)
Лексика
народных говоров (диалекты). Использование диалектов и жаргонизмов в
художественной литературе. Профессионализмы. Жаргонизмы.
|
|
Активная
и пассивная лексика (1ч)
Активная
лексика – ядро лексической системы современного русского языка. Пассивная
лексика – устаревшие и специальные слова.
|
|
Архаизмы.
Неологизмы.
(1ч)
Изучение
особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами- новичками.
Работа над пониманием и умение правильно употреблять архаизмы в речи.
Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.
|
|
Фразеология.
Фразеологизмы в русском языке (1ч)
Изучение
особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические
обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи.
|
|
История
возникновения и толкование фразеологизмов(1ч)
Изучение
особенностей фразеологических сочетаний. История возникновения и значение
отдельных фразеологизмов. Игры, загадки, шарады, кроссворды, метаграммы,
весёлые рисунки-задания для закрепления изученного материала.
|
|
Многозначность
фразеологизмов (1ч)
Изучение
особенностей фразеологических сочетаний. Многозначные фразеологизмы. Игры,
загадки, шарады, кроссворды, метаграммы, весёлые рисунки-задания для
закрепления изученного материала.
|
|
Фразеологизмы-омонимы (1ч)
Изучение
особенностей фразеологических сочетаний. Фразеологизмы-омонимы. Игры,
загадки, шарады, кроссворды, метаграммы, весёлые рисунки-задания для
закрепления изученного материала.
|
|
Фразеологизмы-синонимы (1ч)
Изучение
особенностей фразеологических сочетаний. Синонимические фразеологизмы. Игры,
загадки, шарады, кроссворды, метаграммы, весёлые рисунки-задания для
закрепления изученного материала.
|
|
Фразеологизмы-антонимы (1ч)
Изучение
особенностей фразеологических сочетаний. Фразеологизмы-антонимы. Игры,
загадки, шарады, кроссворды, метаграммы, весёлые рисунки-задания для
закрепления изученного материала.
|
|
Фразеологический словарь (1ч)
Знакомство
с фразеологическим словарём. Обучение умению пользоваться различными словарями.
Конкурс рисунков «Весёлые картинки». Игры, загадки, шарады, кроссворды,
метаграммы, весёлые рисунки-задания для закрепления изученного материала.
|
|
Викторина
«Фразеологизмы» (1ч)
Проверка
полученных знаний учащихся с помощью занимательных заданий викторины.
|
|
Этимология
слов. Этимологический словарь (1ч)
Продолжение
знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми
словарями, с историей появления новых слов в русском языке. Рассматривается
понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря.
Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение
первоисточников слова.
|
|
Научная и народная этимология слов (1ч)
Продолжение
знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми
словарями, с историей появления новых слов в русском языке. Научное и
народное (ложное) толкование происхождения слов.
|
|
Изучение происхождения слов (1ч)
Знакомство
со словарной статьей этимологического словаря. Рассматривается значение
этимологического словаря, история происхождения слов . Работа с
этимологическим словарем.
|
|
Итоговое занятие-игра «Умники и умницы». (1ч)
Проверка
полученных знаний учащихся с помощью занимательных заданий игры «Умники и
умницы».
|
Тематическое планирование (34 часа).
|
№
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Многоликие слова русского языка.
|
1
|
|
2
|
Лексическое значение слова.
|
1
|
|
3
|
Однозначные и многозначные слова.
|
1
|
|
4
|
Слова-омонимы (лексические).
|
1
|
|
5
|
Слова-омоформы (грамматические омонимы).
|
1
|
|
6
|
Слова-омофоны (фонетические омонимы).
|
1
|
|
7
|
Каламбур.
Использование омонимов, омоформов, омофонов в каламбурах.
|
1
|
|
8
|
Слова-омографы
(графические омонимы).
|
1
|
|
9
|
Омонимия
на разных уровнях языка. Словарь омонимов русского языка.
|
1
|
|
10
|
Викторина
«Омонимы».
|
1
|
|
11
|
Слова-синонимы.
|
1
|
|
12
|
Синонимия
в русском языке. Словарь синонимов.
|
1
|
|
13
|
Слова-антонимы.
|
1
|
|
14
|
Антонимия
на различных уровнях языка. Словарь антонимов.
|
1
|
|
15
|
Использование
антонимов в стилистических приёмах - антитеза и оксюморон.
|
1
|
|
16
|
Викторина
«Синонимы и антонимы»
|
1
|
|
17
|
Слова-паронимы.
|
1
|
|
18
|
Происхождение
лексики современного русского языка. Исконно русские слова.
|
1
|
|
19
|
Происхождение
лексики современного русского языка. Старославянизмы. Заимствованные слова.
|
1
|
|
20
|
Диалектная
и специальная лексика.
|
1
|
|
21
|
Активная
и пассивная лексика.
|
1
|
|
22
|
Архаизмы.
Неологизмы.
|
|
|
23
|
Фразеология.
Фразеологизмы в русском языке.
|
1
|
|
24
|
История
возникновения и толкование фразеологизмов.
|
1
|
|
25
|
Многозначность
фразеологизмов.
|
1
|
|
26
|
Фразеологизмы-омонимы.
|
1
|
|
27
|
Фразеологизмы-синонимы.
|
1
|
|
28
|
Фразеологизмы-синонимы.
|
1
|
|
29
|
Фразеологический словарь.
|
1
|
|
30
|
Викторина «Фразеологизмы».
|
1
|
|
31
|
Этимология слов.
|
1
|
|
32
|
Научная и народная этимология слов.
|
1
|
|
33
|
Изучение происхождения слов.
|
1
|
|
34
|
Итоговый урок-игра «Умники и умницы».
|
1
|
|
Итого: 34 часа
|
Программа рассчитана на 1 год, 34 часа. Занятия
проводятся 1 раз в неделю.
Литература:
1. А.Т.Арсирий «В
страну знаний с дедом Всеведом» (занимательные материалы по русскому языку),
Дрофа, 2004
2. А.Т.Арсирий
«Занимательные материалы по русскому языку», Просвещение, 1995
3. Н.Винокурова
«Подумаем вместе», Рост, 1998
4.В.Волина
«Этимологический словарь», Дидактика Плюс, 2000
5. В.Волина
«Фразеологический словарь», Дидактика Плюс, 2000
6. Волина В. В. «Русский язык
в рассказах, сказках, стихах», “АСТ”, 1996
7. Волкова Е.В., Птухина ФГОС
«Всероссийская проверочная работа. Практикум по выполнению типовых заданий.
3класс.» Издательство «Экзамен» Москва, 2017г. ( CD)
8.И.Г.Сухин
«Занимательные материалы», Вако, 2004
9.. О.Холодова
«Юным умникам и умницам», Рост-книга, 2005г
10.. Языканова Е.В.» Метапредметная диагностическая
работа» ФГОС 3класс. Типовые задания. Издательство «Экзамен» Москва, 2017г. ( CD)
11.Материалы
интернет-сайтов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.