Рабочая программа по внеурочной деятельности "Декоративное творчество"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Старогольская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано                                                                           Принято                                                                           Утверждаю                                                                              на ШМО учителей начальных классов                                                              пед. советом                                                                              директор школы протокол №1 от 25. 08. 2016                                                                               протокол №1                                                                     ________Ванина С.А. Руководитель ШМО                                                                                            от  29. 08. 2016                                                                                    приказ №1  _______Сёмина Н.В.                                                                                                                                                                                         от 01. 09. 2016                     

Рабочая  программа по внеурочной деятельности

«Декоративное творчество»

для 2- 4 классов

Общекультурное  направление

Составитель:

                                                        Сёмина Наталья Викторовна,                                                                                                                                  учитель начальных классов,                        

                                                                                        1 квалификационной категории

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

Тематическое планирование рабочей программы составлено на основе примерной программы по внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС. Программа предназначена для внеурочной деятельности с учащимися начальных классов.

Актуальность

Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной  деятельности.

Оно способствует изменению отношения  ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

      Занятия по данной программе ориентированы на обучающихся 2 - 4 классов.                                                                           Длительность занятий 35 минут.                                                                                                                                                                                      Программа рассчитана на 68 часов в год.  (2часа в неделю) 

Цель программы:

-Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.

-Формирование  у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания  искусства, истории, культуры, традиций.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

 -Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.

 -Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством.

 -Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

 -Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

 - Приобщать школьников к народному искусству;

 -Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

 -Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

 -Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях  предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Содержание курса

№	Содержание курса	Кол –во часов	УУД
1	Вводное занятие	1	Личностные: ·            ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья». ·            Положительное отношение к занятиям предметно – практической деятельности. ·            Представление о причинах успеха в предметно – практической деятельности. ·            Первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельности. ·            Проявлять интерес к отдельным видам предметно – практической деятельности. ·            Представление о ценности природного мира для практической деятельности человека. ·            Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. ·            Знать основные моральные нормы поведения. ·            Знать о гигиене учебного труда и организации рабочего места.	Регулятивные: Определять и формулировать цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. ·                   Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. ·                   проговаривать последовательность действий на занятии. ·                   учиться высказывать своё предложение, версию ·                   использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, ножницы, клей и т.д. ·                   учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. ·                   оценивать результат своей работы.	Познавательные :                                         отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. ·                   сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. ·                   группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. ·                   определять тему. ·                   ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. ·                   добывать новые знания. ·                   перерабатывать полученную информацию, делать выводы. ·                   анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков. ·                   устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений. ·                   обобщать, выделять класс объектов по заданному признаку.	Коммуникативные: ·                    участвовать в диалоге на занятиях и в жизненных ситуациях ·                    отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу ·                    соблюдать нормы простейшего этикета: здороваться, прощаться, благодарить ·                    слушать и понимать речь других ·                    принимать участие в коллективных работах, работах парами, группами ·                    понимать важность коллективной работы ·                    контролировать свои действия при совместной работе ·                    допускать существование различных точек зрения ·                    договариваться с партнёрами и приходить к общему решению
2	Пластилинография	21
3	Бумагопластика	12
4	Бисероплетение	18
5	Изготовление кукол	15
6	Итоговое занятие	1

Тематическое планирование

№ п/п	Дата		Название разделов и тем	Кол - во часов	Описание примерного содержания занятий
	п	ф
I			Введение: правила техники безопасности	1
1			Чему будем учиться на занятиях. Цвет. Цветовой круг.	1	Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно – прикладного искусства. Правила техники безопасности. ППБ.
II			Пластилинография	21
2			Полуобъемное изображение на плоскости. «Мультипликационные герои»	1	Создание композиции в полуобъеме из пластилина. Практическая часть. Целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливание деталей к основе. Примазывание. Приглаживание границ соединения отдельных частей.
3			«Мультипликационные герои». Создание композиции в полуобъёме из пластилина.	1
4			«Мультипликационные герои» Изготовление отдельных элементов, частей тела.	1
5			«Мультипликационные герои» Целостность объекта из отдельных деталей.	1
6			«Мультипликационные герои» Приглаживание границ. Презентация работ.	1
7			Жанр изобразительного искусства  - натюрморт.	1	Знакомство с жанром ИЗО – натюрморт. Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.
8			«Осенний натюрморт» - лепка отдельных деталей	1
9			«Осенний натюрморт» -целостность объектов из отдельных деталей.	1
10			«Осенний натюрморт». Презентация работ.	1
11			Жанр изобразительного искусства – портрет. Знакомство.	1	Знакомство с жанром ИЗО – портрет. Цветовое решение. Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.
12			Жанр изобразительного искусства – портрет.  «Веселый клоун». Цветовое решение. Лепка отдельных деталей.	1
13			«Веселый клоун». Использование разнообразного материала при изготовлении работы.	1
14			«Весёлый клоун». Соединение деталей. Презентация работ.	1
15			Жанр изобразительного искусства – пейзаж. Знакомство. Контраст.	1	Знакомство с жанром ИЗО –пейзаж. Контраст. Использование работ в интерьере.  Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.
16			Жанр изобразительного искусства – пейзаж. «Цветение лотоса». Лепка отдельных деталей.	1
17			«Цветение лотоса». Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.	1
18			«Цветение лотоса». Соединение деталей. Презентация работ.	1
19			Оформление народной игрушки в технике пластилинография. «Матрёшка» - история создания	1	Народная игрушка. История создания матрёшки. Отражение характерных особенностей оформления матрёшки. Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.
20			«Матрёшка» - лепка отдельных деталей.	1
21			«Матрёшка» - отражение характерных особенностей оформления матрёшки.	1
22			«Матрёшка» - соединение деталей. Презентация работ.	1
III			Бумагопластика	12
23			История бумаги. Технологии работы с бумагой	1	Историческая справка о бумаге. Виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой. Условные обозначения. Инструктаж по правилам техники безопасности.
24			Цветы из бумаги. Розы	1	Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Технология изготовления цветов из креповой бумаги. Практическая часть. Цветы: роза, тюльпан, пион.
25			Цветы из бумаги. Тюльпаны	1
26			Цветы из бумаги. Пион	1
27			Цветы из бумаги. Презентация работ.	1
28			Снежинки. Изучение особенностей возникновения и строения снежинок.	1	Откуда появилась снежинка? – изучение особенностей возникновения и строения снежинок. Технология изготовления из бумаги плоскостной и объемной снежинки. Практическая часть.  Плоскостные и объемные снежинки
29			Изготовление плоскостных снежинок	1
30			Заготовка отдельных деталей для объёмной снежинки	1
31			Изготовление объёмной снежинки	1
32			Новогодняя открытка. Силуэтное вырезание. Историческая справка о данном виде работы.	1	Знакомство с видом вырезания -  силуэтное вырезание. Историческая справка о данном виде работы. Технология выполнения силуэтного вырезания. Композиционное построение сюжета. Практическая часть. Новогодняя открытка.
33			Новогодняя открытка. Композиционное построение сюжета.	1
34			Новогодняя открытка. Презентация работ.	1
IV			Бисероплетение	18
35			Бисероплетение. Техника объёмного параллельного низания. «Мышка»	1	Знакомство с техникой объемного параллельного плетения. Технология слоистого плетения. Практическая часть. «Мышка», «Кит»
36			Бисероплетение. «Мышка»	1
37			Бисероплетение. Технология слоистого плетения «Кит»	1
38			Бисероплетение.  «Кит»	1
39			Техника параллельного низания. Двойное соединение «Бабочка»	1	Технология слоистого плетения. Техника двойного соединения. Правила выполнения объёмных миниатюр на проволоке. Анализ образцов. Выбор проволоки и бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем выполнения объёмных миниатюр. Практическая часть. «Бабочка»
40			«Бабочка».  Правила выполнения объёмных миниатюр на проволоке	1
41			«Бабочка». Технология слоистого плетения.	1
42			«Бабочка». Соединение деталей. Презентация работ.	1
43			Понятие «аппликация». Исторический экскурс.	1	Понятие «аппликация». Исторический экскурс. Анализ образцов. Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления аппликации: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения элементов аппликации. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение. Практическая часть. Выполнение отдельных элементов аппликации. Составление композиций. Сборка и закрепление бисерных элементов . Использование аппликации для оформления открытки, интерьера.
44 - 46			Аппликация из бисера. «Подарок к 8 марта»	3
47			Аппликация из бисера. «Подарок к 8 марта». Презентация работ.	1
48			Бисерная цепочка с петельками. Назначение и последовательность выполнения.	1	Низание из бисера “в одну нить”: простая цепочка, цепочка с бусинками. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Практическая часть. Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по выполнению различных подвесок и их подплетению к цепочкам.
49 - 51			Бисерная цепочка с петельками. Низание «в одну нить».	3
52			Бисерная цепочка с петельками. Низание «в одну нить». Презентация работ.	1
V			Изготовление кукол	15
53			Народная кукла. Русские обряды и традиции	1	Классификация кукол. Их роль и место в русских обрядах и традициях.
54			Классификация кукол. Их роль и место в русских обрядах и традициях.	1
55			Бесшовные куклы. Технология изготовления бесшовных кукол.	1	Технология изготовления бесшовных кукол. Материалы и инструменты Практическая часть. Кукла на счастье, утешница, веснянки.
56			Бесшовные куклы. Материалы и инструменты	1
57			Бесшовные куклы. Кукла на счастье	1
58			Бесшовные куклы. Кукла – утешница.	1
59			Бесшовные куклы. Куклы – веснянки.	1
60			Бесшовные куклы. Презентация работ.	1
61			Элементы русского народного костюма. Создание образа кукол.	1	Элементы русского народного костюма. Создание образа. Символика кукол. Традиционные приемы изготовления куклы. Практические занятия. Разбор последовательности работы по инструкционным картам. Создание кукол.
62			Техника – продевания. Традиционные приемы изготовления куклы. Создание кукол.	1
63,64			«Кукла – ремесленник». Изготовление отдельных деталей.	2
65, 66			«Хозяйка – рукодельница». Изготовление отдельных деталей.	2
67			«Кукла – ремесленник», «Кукла хозяйка – рукодельница». Презентация работ.	1
68                              Итоговое занятие  Выставка презентация				1	Итого: 68 часов

Ожидаемые результаты

Освоение детьми программы «Декоративное творчество» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

-  учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной  современного мира;

-  навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

 - осознанных устойчивых эстетических предпочтений  ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

  - эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных  универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 - пользоваться средствами выразительности языка  декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;

 - моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных   универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств,  материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

-художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

-  развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

             Младшие школьники получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных  универсальных учебных действий  учащиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

 - сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

 - формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся  должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Оценка  планируемых результатов освоения программы

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей  проходит через участие их в выставках,  конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, созданиипортофолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки могут быть:

·                однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

·                постоянные  - проводятся в помещении, где работают дети;

·                тематические - по итогом изучения разделов, тем;

·                итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

        Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио – это  сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

         В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

Список литературы

Основная литература:

·        Григорьев, Е. И. «Современные технологии социально  -  культурной деятельности» / Е. И. Григорьев.,  Тамбов, 2004

·        Иванченко В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. Учебно – методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов – организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Из-во «Учитель», 2007. -288с.

·        Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с. – (Методика).

Дополнительная литература:

§  Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

·        Блонский, П.П. Психология младшего школьника. / П. П. Блонский.,  Воронеж: НПО «Модек», 1997.

·        Ерошенков, И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия / И. Н. Ерошенков - М.: НГИК, 1994.-32с.

·        Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. - № 5. – С. 11-15.

·        Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.