муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение г.Калиниграда
средняя
общеобразовательная школа №2
Принята
на педагогическом
совете
«Утверждаю»
протокол
№1 от 29.08.2014г.
Директор МАОУ СОШ №2
приказ №331-о от
01.09.2014г.
_________________
/Н.Н.Саблина/ _____________
/Н.Н.Саблина/
Программа
внеурочной
деятельности
«Экономика: первые шаги»
(социальное направление)
Программа
ориентирована на детей 7-11 лет
Срок реализации: 4 года
г. Калининград
2014г.
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования второго
поколения, авторской программы «Экономика: первые шаги» О.С. Корнеевой.
Цель программы:
формирование начальных представлений об окружающих экономических условиях жизни
и деятельности людей.
Задачи:
- формировать у учащихся представление об экономике
как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его
потребностей;
- обеспечивать осознание младшими
школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с
успешностью деятельности;
- развивать основы потребительской
культуры;
- расширять активный словарь учащихся, включая в него
экономические термины;
- способствовать освоению на информационном и эмпирическом
уровне новых социальных ролей — «покупатель», «потребитель» — и функций, их характеризующих;
- формировать бережливость, экономность, трудолюбие,
щедрость;
- показать необходимость человеческих знаний и образования
для формирования нового информационного общества и создания инновационной
экономики.
Очень важно именно в это время правильно преподнести
детям ту экономическую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.
Курс экономики в начальной школе носит
пропедевтический характер и подготавливает младших школьников к изучению
экономического компонента предметов «Обществознание», «География»,
«Технология», «История», «Экономика» в основной школе.
Отбор содержания курса подчиняется следующим принципам:
1. Учёт наглядно-образного характера мышления младших
школьников. В содержание программы по экономике вошли те явления, с которыми
учащиеся уже встречались в жизни. Это позволяет решить задачу актуализации их
жизненного опыта.
2. Ориентация на потребности ребёнка младшего школьного
возраста и его интерес к разным сферам социальной жизни. В связи с этим одной
из важных задач программы является развитие ценностных ориентаций в
экономической сфере.
3. Преемственность и перспективность. В процессе изучения
программы по экономике у младших школьников закладываются предпосылки для
развития экономического мышления, необходимого для ориентации в современных
рыночных условиях жизни, создаются условия для приобретения ими элементарных
экономических представлений,
на базе которых в основной и старшей школе формируются
экономические понятия.
Место факультатива в учебном плане.
Программой предусмотрено проведение
занятий по экономике во внеурочной деятельности в 4 классе — 1 час в неделю,
всего 34 ч. Используются как групповая, так и индивидуальная формы организации
обучения. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и
практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными
заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.
Ценностные ориентиры
содержания факультатива.
В процессе экономического
образования учащиеся получают представления о богатстве окружающего мира,
воплощённом в природе, искусстве, результатах труда людей. Младшие школьники
начинают осознавать зависимость благосостояния общества и человека,
удовлетворения его потребностей от уровня образования, от качества труда,
познают значение природных богатств для человека, проникаются бережным
отношением к природе и всем видам ресурсов, подходят к пониманию роли денег как
оценки результата труда людей.
Планируемые результаты
освоения обучающимися программы
Личностные результаты:
будут сформированы:
- знания о семье как экономической единице
общества, о важности взаимопомощи, поддержки между членами семьи при решении
экономических вопросов, о таких качествах личности, как экономность,
бережливость;
- знания о бережном отношении к вещам, так
как они представляют собой продукт труда многих людей, и таким образом,
актуализируются представления о бережливости, об аккуратности, уважении к
человеческому труду;
- отношение к богатству и милосердию,
учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких
(и о членах своей семьи, и о тех, кто рядом и нуждается в помощи).
Метапредметные результаты:
Ученик научится:
— раскрывать причины возникновения денег;
— различать российские и иностранные
деньги;
— объяснять, как оплачивают товары и
услуги;
— определять размер сдачи при
осуществлении покупки;
— устанавливать зависимость между ценой и
определяющими её факторами;
— выделять существенные характеристики
товара.
— производить выбор товаров в условиях
ограниченности семейного бюджета;
— осуществлять простейшие экономические
расчёты;
— планировать результаты экономии и
бережливости.
— взаимодействовать и договариваться в
процессе игры.
Предметные результаты:
Ученик получит знания:
— о деньгах и их роли в жизни человека и
общества;
— о доходах и расходах в семье;
— о формировании бюджета семьи.
Ученик получит возможность научиться:
— составлять свой бюджет;
— отличать российские деньги от
иностранных;
— рассчитывать стоимость покупки и размер
сдачи.
Содержание программы
4 класс
Богатство и бедность
Как создаётся богатство. Источники
богатства государства: природные ресурсы (земли, полезные ископаемые, реки,
леса). Источники богатства человека: результаты трудовой деятельности, знания,
умения, предприимчивость.
Открытия и изобретения. Создание
новых технологий. Важность знаний в создании богатства. Ценности материальные и
нематериальные.
Богатство и культура. Меценаты —
люди, помогающие деньгами науке и искусству. Богатство и милосердие.
Налоги — часть дохода человека или
предприятия, которая перечисляется государству или городу. За счёт налогов
строятся и обслуживаются больницы, парки, скверы, библиотеки, школы, интернаты,
детские дома.
Универсальные учебные действия:
— определять источники формирования
богатства;
— сравнивать возможные пути
распоряжения богатством;
— различать материальные и
нематериальные ценности;
— обосновывать важность меценатства
и милосердия;
— объяснять, что такое налоги и для
чего они нужны.
Практическая, игровая и
исследовательская деятельность:
— исследования: «Природные богатства
нашей местности», «Подбор пословиц и поговорок о богатстве и бедности, о
важности образования»;
— тема проекта «Как распорядиться
богатством»;
— тема доклада «Русские меценаты».
Труд — основа жизни
Ценность и значимость труда. Труд
как потребность человека. Труд как источник материальных благ. Оценка труда.
Почему труд по-разному ценится. Заработная плата. Трудовые награды. Важность
учебного труда школьников. Зависимость успехов в будущей профессии от успехов в
учёбе. Причины различий в оплате труда: уровень образования, опыт работы,
мастерство, условия работы. В процессе труда люди создают, производят различные
ценности, предметы, продукты труда. Труд человека позволяет сохранить и
увеличить богатства природы. Трудом создаются и нематериальные ценности (книги,
произведения литературы и искусства, памятники).
Результатом труда людей является
продукт труда. Это полезная и нужная вещь, товар или же услуга (нематериальный
продукт труда).
Продукты труда людей заслуживают
уважения и бережного отношения.
Универсальные учебные
действия:
— обосновывать важность и
необходимость труда в жизни людей;
— проявлять бережное отношение к
вещам, предметам труда людей;
— осуществлять действия
самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в уголке природы.
Практическая и игровая
деятельность:
— игра «Служба быта»;
— встреча с человеком интересной
профессии;
— экскурсия в школьную столовую;
— экскурсия в библиотеку;
— экскурсия в художественный музей;
— темы проектов: «Как создаётся
произведение искусства», «Что и как производят на заводе», «Трудовые награды в
моей семье».
Как товары производят
Чтобы товары появились, нужны
материалы, инструменты, а также мастера, которые бы сделали товар.
Всё, что необходимо для производства
товаров, — ресурсы. Природные ресурсы — материалы, которые даёт природа: земля,
вода, растения и животные. Материальные ресурсы — это оборудование, инструменты
и материалы, сделанные руками человека, необходимые для производства товаров.
Трудовые ресурсы — это мастера, люди, которые создают товары. Важность труда
людей разных профессий.
Производители — люди, которые создают
(производят) товары. Продукт труда одного производителя может быть ресурсом для
производства другого товара. Фабрика, завод — места, где производят товары.
Универсальные учебные действия:
— различать виды ресурсов;
— обосновывать важность взаимопомощи
и сотрудничества производителей;
— уважать труд людей, обеспечивающих
ресурсы для производства необходимых товаров.
Практическая, игровая и
исследовательская деятельность:
— прогулка в парк за природным
материалом;
— изготовление изделий из природного
материала для подарка;
— игры: «Парикмахерская»,
«Поликлиника», «Супермаркет», «Ярмарка»;
— экскурсия в магазин;
— экскурсия на почту;
— проекты: «Как рубашка в поле
выросла», «Как хлеб к нам на стол пришёл», «Родословная книжечки» и т. д.;
— рисование на темы проектов.
К концу обучения в 4 классе
ученик узнает:
— основные виды ресурсов;
— как производят товары;
— какова роль меценатов в развитии
культуры и искусства;
— почему налоги важны для
существования государства.
К концу обучения в 4 классе
ученик сможет научиться:
— определять ресурсы, необходимые
для производства товара;
— объяснять важность меценатства и
милосердия.
Учебно - тематический план
|
№ п/п
|
Название раздела,
темы
|
Количество часов
|
|
|
Богатство и бедность
|
9
|
|
1
|
Как создаётся
богатство.
|
1
|
|
2
|
Источники богатства
государства
|
1
|
|
3
|
Экскурсия -
исследование: «Природные богатства нашей местности»
|
1
|
|
4
|
Источники богатства
человека
|
1
|
|
5
|
Важность знаний в
создании богатства.
|
1
|
|
6
|
Богатство и культура.
Богатство и милосердие.
|
1
|
|
7
|
Проект на тему «Как
распорядиться богатством»
|
1
|
|
8
|
Налоги. Значение
налогов.
|
1
|
|
9.
|
Обобщающий урок по теме
«Богатство и бедность»
|
1
|
|
|
Труд — основа
жизни
|
11
|
|
10
|
Ценность и значимость
труда.
|
1
|
|
11
|
Труд как потребность
человека.
|
1
|
|
12
|
Заработная плата.
|
1
|
|
13
|
Трудовые награды.
Встреча с человеком интересной профессии, имеющем награды за труд
|
1
|
|
14
|
Важность учебного труда
школьников.
|
1
|
|
15
|
Результат труда. Проект
«Трудовые награды в моей семье»
|
1
|
|
16
|
Причины различий в
оплате труда
|
1
|
|
17
|
Результатом труда людей
является продукт труда
|
1
|
|
18
|
Продукты труда людей
заслуживают уважения и бережного отношения.
|
1
|
|
19
|
Экскурсия в сельскую
библиотеку
|
1
|
|
20
|
Рисование на тему «В
библиотеке»
|
1
|
|
|
Как товары производят
|
14
|
|
21
|
Ресурсы для
производства товаров
|
1
|
|
22
|
Прогулка в парк за
природным материалом
|
1
|
|
23
|
Изготовление изделий из
природного материала
|
1
|
|
24
|
Мастера, люди, которые
создают товары
|
1
|
|
25
|
Производители — люди,
которые создают (производят) товары
|
1
|
|
26
|
Важность труда людей
разных профессий.
|
2
|
|
27
|
Рисование на тему
проекта «Как хлеб к нам на стол пришёл»
|
1
|
|
28
|
Экскурсия на хлебозавод
|
1
|
|
29
|
Оформление отчётов об
экскурсии (альбомы, рисунки, сочинения и др. творческие работы)
|
1
|
|
30
|
Экскурсия в теплицы
поселка Звеньевое
|
1
|
|
31
|
Оформление отчётов об
экскурсии (альбомы, рисунки, сочинения и др. творческие работы)
|
1
|
|
32
|
Защита проектов на тему
« Как хлеб к нам на стол пришел»
|
1
|
|
33
|
Итоговый урок за год.
Игра «Угадай профессию»
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение программы.
Материал
для учителя:
«Экономика:
первые шаги» Автор-составитель О.С. Корнеева, Москва, изд-во «Вентана-Граф»,
2011
«Сборник
программ внеурочной деятельности: 1– 4 классы», под ред. Н.Ф. Виноградовой,
Москва, изд-во «Вентана-Граф», 2011
«Дидактические
материалы к занятиям по экономике в начальной школе. Занимательные задания и
упражнения», автор М. М. Воронина, Волгоград, изд-во «Учитель», 2013
«Школа
юного экономиста. Разработки занятий для младших школьников», автор М.М. Воронина,
Волгоград, изд-во «Учитель», 2013
«Экономика
для младших школьников. Путешествие в компании Белки и ее друзей», автор Т.В. Смирнова,
Самара, «Федоров», 2013
«Экономический
сказочный словарь», автор Т. В. Смирнова, Самара, изд-во «Учебная литература»,
2009
Электронно-программное
обеспечение:
Видеофильмы,
мультимедийный проектор.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.