Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности 1 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по внеурочной деятельности 1 класс

библиотека
материалов

КУРС «БЫСТРЕЕ! ВЫШЕ! СИЛЬНЕЕ!»

спортивно-оздоровительное направление

Программа курса внеурочной деятельности «Быстрее! Выше! Сильнее!» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования на основе Примерных программ внеурочной деятельности младших школьников.

Курс «Азбука здоровья» реализуется в рамках спортивно-оздоровительного направления. Занятия проводятся в течение учебного года 2 раза неделю (66 занятий). Возрастная категория – учащиеся 1 классов.

Курс внеурочной деятельности «Быстрее! Выше! Сильнее!» состоит из трех модулей: «Азбука безопасности», «Умная гимнастика», «Шахматная школа».


Модуль «Азбука безопасности»

Цель: 

- овладение обучающимися правилами безопасного поведения в различных ситуациях.

Задачи:

  • организовать освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

  • способствовать развитию качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • воспитывать чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

  • учить предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, по возможности оказывать первую медицинскую помощь;

  • пропагандировать знания, обеспечивающие правильные действия учащихся в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по курсу внеурочной деятельности «Быстрее! Выше! Сильнее!»

(модуль «Азбука безопасности»)


Личностные результаты – общие представления о мире, чувство ответственности за личную безопасность;

Метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при рассмотрении и анализе разных ситуаций и возможностей младшего школьника, развитие коммуникативных способностей, умение выбирать адекватные средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младших школьников

Предметные результаты – овладение начальными представлениями об окружающем мире.

Реализация программы «Азбука безопасности» позволит:

  • привить учащимся начальные знания в области безопасности и их осознанное применение в повседневной жизни;

  • сформировать у детей научно-обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

  • выработать необходимые качества для безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных ситуаций;


СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»


Учебно-тематический план


Количество

часов

1

Водное занятие

1

2

Дорожная азбука

11

3

Безопасный дом

10

4

Оазис здоровья

7

5

Природа и мы

4



33


Вводное занятие – 1 час.

Вводное занятие включает инструктаж по технике безопасности.

Раздел «Дорожная азбука» - 11 часов.

Учащиеся знакомятся с общими правилами и законами дорожного движения, основами

дорожной безопасности. Также большое внимание уделяется организации свободного времени детей на улице, поведения с незнакомыми людьми, в случае возникновения непредвиденных ситуаций. Особое внимание уделяется формированию у школьников таких качеств, как ответственность, серьёзность, рассудительность, умение предугадывать развитие событий и оценивать их последствия.

Заключительным этапом изучения данного раздела является обобщающее занятие,

в рамках которого дети проводят защиту группового проекта по данному разделу –

презентацию страницы книги «Дорожная азбука».

Понятия: Правила дорожного движения. Безопасность. Пешеход. Пассажир. Транспорт. Проезжая часть. Тротуар. Дорожно – транспортное происшествие. Пешеходный переход. Дорожные знаки. Терроризм.

Раздел «Безопасный дом» - 10 часов.

Школьники получают представление о наиболее часто возникающих опасных ситуациях дома, о том, что самые безобидные, на первый взгляд, вещи и предметы быта могут представлять угрозу и причинить вред жизни и здоровью в условиях неправильного, неразумного с ними обращения. Школьники знакомятся с правилами пожарной безопасности, с мерами безопасности при пользовании электрическими и газовыми приборами в быту. Как защитить квартиру (дом) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по телефону.

Итогом изучения данного раздела курса «Азбука безопасности» является защита учащимися группового проекта – презентация страницы книги «Безопасный дом».

Понятия: Огонь. Электричество. Газ. Пожар. Дым. Дикие, домашние животные. Телефоны экстренных служб.

Раздел «Оазис здоровья» - 7 часов.

Основное назначение этого раздела - воспитание ответственного отношения детей к своему здоровью. Учащиеся знакомятся с общим понятием здоровья, его ценности в жизни человека, подводятся к пониманию необходимости бережного и заботливого отношения к собственному организму, учёта его потребностей и особенностей. Дети учатся выстраивать собственный оптимальный режим дня с учётом всех потребностей своего организма. В процессе выполнения практических заданий у учащихся формируется первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности, школьники получают основополагающие представления о роли физической культуры и спорта, личной гигиены для здоровья человека, его образования, труда и творчества. Учащиеся подводятся к пониманию того, что здоровый образ жизни является залогом успешного, благополучного человека.

В завершении работы над данным блоком учащиеся защищают групповой проект –

презентуют страницу книги «Моё здоровье – в моих руках».

Понятия: Здоровье. Здоровый образ жизни. Личная гигиена. Одежда. Питание. Витамины. Закаливание. Зарядка. Режим дня. Вредные привычки. Спорт. Спортивный дух.

Раздел «Природа и мы» - 4 часа.

Дети знакомятся с общими правилами поведения в природе, учатся бережному, ответственному отношению к природе и её богатствам, продуктам окружающей среды, рациональному и оправданному потреблению природных даров. Дети получают представление о возможных экстремальных ситуациях природного характера и о способах действий в них, учатся находить применение полученным знаниям в процессе проектирования различных жизненных ситуаций.

Завершением изучения данного раздела курса «Азбука безопасности» является защита детьми группового проекта – презентация страницы книги «Природа и мы».

Понятия: Солнце, воздух, вода. Богатства природы. Окружающая среда. Стороны света. Ориентиры. Правила безопасности.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Азбука безопасности»

в неделю 1 час, в год 33 часа (понедельник)


 

 

Безопасный дом 10 ч.

13

1

Сказочный урок безопасности.

 

 

14

2

Как могут стать опасными обычные домашние вещи.

 

 

15

3

Огонь - враг или друг.

 

 

16

4

Острые предметы в доме.

 

 

17

5

Как подружиться с электричеством.

 

 

18

6

Что делать при запахе газа?

 

 

19

7

Если кто-то звонит в твою дверь.

 

 

20

8

Разговор по телефону.

 

 

21

9

Животные: дикие и домашние.

 

 

22

10

Обобщающее занятие «Безопасный дом». Проект "Мой безопасный мир".

 

 

 

 

Итого: 10 ч.

 

 

Оазис здоровья 7 ч.

23

1

Здоровый человек – кто это?

 

 

24

2

Правильное питание. Витамины – наши друзья.

 

 

25

3

Как не простудиться.

 

 

26

4

Режим дня. Чем важен сон?

 

 

27

5

Режим дня. Чем важен сон?

 

 

28

6

Спорт и активный отдых.

 

 

29

7

Обобщающее занятие «Мое здоровье – в моих руках». Проект «Мой безопасный мир».

 

 

 

 

Итого: 7 ч.

 

 

Природа и мы 4 ч.

30

1

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья

 

 

31

2

Как не заблудиться в лесу.

 

 

32

3

Правила безопасности на воде. Безопасность при любой погоде.

 

 

33

4

Обобщающее занятие «Природа и мы». Проект "Мой безопасный мир".

 

 

 

 

Итого: 4 ч.

 

 

 

 

Итого за год: 33 ч.

 

 


Модуль «Умная гимнастика»

Модуль «Умная гимнастика» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования на основе Примерных программ внеурочной деятельности младших школьников.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Умная гимнастика» носит образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:

- формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;

- развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;

- обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

Задачи:

  • формировать осознанный выбор модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;

  • учить правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;

  • прививать элементарные навыки эмоциональной разгрузки (релаксации);

  • учить упражнениям сохранения зрения, осанки;


СОДЕРЖАНИЕ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по курсу внеурочной деятельности «Быстрее! Выше! Сильнее!»

(модуль «Умная гимнастика»»)

Зрение

(5 ч)

Зрение- главный источник получения информации. Упражнения для улучшения зрения. Зрительная гимнастика

Снижение утомляемости и заболеваемости глаз.

2ч.

3ч.

Дыхательная гимнастика

(3 часа)

Для чего нужно правильно дышать. Разучивание дыхательных упражнений.

Правильное и ровное дыхание, снижение заболеваемости органов дыхательной системы.

1ч.

2ч.

Осанка

(5 часов)

Осанка человека и ее роль в жизни человека. Упражнения для формирования правильной осанки.

Снижение заболеваний с ортопедическими отклонениями, сколиозом и другими заболеваниями.

1ч.

4ч.

Закаливание

(5 часов)

Что такое закаливание. Основные иды закаливания.

Снижение заболеваемости, укрепление организма.

1ч.

4ч.

Зубы

(3 часа)

Роль зубов для человека. Правильно чистим зубы.

Знание о значении зубов, умение правильно чистить зубы.

1ч.

2ч.

Компьютер и здоровье

(2 часа)

Значение компьютера в жизни современного человека. Правила работы с компьютером без вреда здоровью.

Правильно – дозированная работа с компьютером.

2ч.


Настроение

(4 часа)

Что такое настроение. Способы поднятия настроения.

Уметь контролировать и создавать настроение.

1ч.

3ч.

Подвижные игры

( 5 часов)

Подвижная игра- как способ снятия усталости и заряд бодрости.

Снятие усталости и напряжения через игру, умение общаться и распределять роли.


5 часов



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Умная гимнастика»

в неделю 1 час, в год 33 часа (понедельник)





Модуль «Шахматная азбука»

Цель:

  • создание условий для развития интеллектуально-творческой, одаренной личности посредством обучения игре в шахматы.


Задачи:

  • познакомить с шахматными терминами, шахматными фигурами и шахматным кодексом;

  • научить ориентироваться на шахматной доске;

  • научить правильно помещать шахматную доску между партнерами; правильно расставлять фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

  • научить играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами;

  • сформировать умение рокировать; объявлять шах; ставить мат;

  • сформировать умение решать элементарные задачи на мат в один ход;

  • познакомить с обозначением горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;

  • познакомить с ценностью шахматных фигур, сравнительной силой фигур;

  • развивать восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по курсу внеурочной деятельности «Быстрее! Выше! Сильнее!»

(модуль «Шахматная азбука»)


В результате изучения данной программы обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметных результататов :

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметных результатов:

- знать шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья;

- знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король,

- знать правила хода и взятия каждой фигурой;

- различать диагональ, вертикаль, горизонталь;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

- уметь проводить элементарные комбинации;

- уметь планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту

своих фигур;

- уметь ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации;

-определять последовательность событий;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.


СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «ШАХМАТНАЯ АЗБУКА»


Учебно-тематический план


Количество

часов

1

Первое знакомство с шахматным королевством. Легенды и сказания о возникновении шахмат.

1

2

Шахматная доска - поле шахматных сражений.

2

3

Шахматные фигуры. Относительная ценность фигур.

4

4

Начальная расстановка фигур.

3

5

Ходы и взятие фигур.

8

6

Цель шахматной партии.

6

7

Игра всеми фигурами из начального положения.

6

8

Занимательные страницы шахмат. Шахматные сказки.

3



33


«Первое знакомство с шахматным королевством. Легенды и сказания о возникновении шахмат» - 1 час.

Из истории шахмат.

Раздел «Шахматная доска - поле шахматных сражений» - 2 часа.

Знакомство с основными понятиями: Горизонтали. Вертикали. Диагонали.

Дидактические игры и задания:

"Горизонталь". Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).

"Вертикаль". То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.

"Диагональ". То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.

Раздел «Шахматные фигуры. Относительная ценность фигур» - 4 часа.

Первое знакомство. «Тронул - ходи!». Белая и черная армии.

Дидактические игры и задания:

"Волшебный мешочек". В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.

"Угадай-ка". Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура.

"Что общего?" Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)

"Большая и маленькая". На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

Раздел «Начальная расстановка фигур» - 3 часа.

Начальная позиция. Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: "Ферзь любит свой цвет". Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур.

Дидактические игры и задания:

"Мешочек". Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.

"Да и нет". Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.

Раздел «Ходы и взятие фигур» - 8 часов.

Ладья. Ход, взятие. Одна против пешек. Лабиринт.

Дидактические игры и задания: игра «Один в поле воин», «Перехитри часовых», «Атака неприятельской фигуры».

Слон. Ход, взятие.  Белопольные и чернопольные слоны. Легкая и тяжелая фигура. Ладья против слона.

Дидактические игры и задания:

"Игра на уничтожение", "Один в поле воин", "Сними часовых", "Лабиринт", "Кратчайший путь", "Атака неприятельской фигуры", "Взятие", "Защита".

Ферзь. «Могучая фигура» Ферзь. Дороги Ферзя.  Ход, взятие. Ферзь против ладьи, слона.

Дидактические игры и задания:

"Игра на уничтожение",  "Один в поле воин", "Лабиринт", "Кратчайший путь".   

Конь. Ход, взятие, сила. Игра конем на усеченной доске. Конь против ферзя, ладьи, слона

Дидактические игры и задания:

"Игра на уничтожение", "Сними часовых", "Один в поле воин", "Лабиринт", "Перехитри часовых",  "Кратчайший путь".

Пешки.  Благородные пешки черно-белой доски. Ход пешки, взятие, превращение, сила.

Дидактические игры и задания:  «В бой идут одни только пешки».  «Игра на уничтожение».

Король. Ход Короля. И Король в поле воин (взятие).

Дидактические игры и задания:

 "Игра на уничтожение", "Один в поле воин".

 Раздел «Цель шахматной партии» - 6 часов.

Относительная ценность фигур. Ценность фигур. Сравнительная сила фигур.

Дидактические игры и задания:

"Кто сильнее". Педагог показывает детям две фигуры и спрашивает: "Какая фигура сильнее? На сколько?"

"Обе армии равны". Педагог ставит на столе от одной до четырех фигур и просит ребят расположить на своих шахматных досках другие наборы фигур так, чтобы суммы очков в армиях учителя и ученика были равны.

Шах. Что такое шах. Понятие о шахе. Шах ферзем, ладьёй, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха.

Дидактические игры и задания:

"Шах или не шах". Приводится ряд положений, в которых ученики должны    определить: стоит ли король под шахом или нет.

"Дай шах". Требуется объявить шах неприятельскому королю.

"Защита от шаха". Белый король должен защититься от шаха.

Мат - цель игры. Техника матования одинокого короля. Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля.

Дидактические  игры и задания:

"Шах или мат". Шах или мат черному королю? "Мат или пат".

Решение шахматных задач и упражнений.

Ничья. Варианты ничьей. Пат. Отличие пата от мата. Примеры на пат.

Дидактическое задание:

"Пат или не пат".

Рокировка. Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки.

Дидактическое задание:

"Рокировка". Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях.

Раздел «Игра всеми фигурами из начального положения» - 6 часов.

Шахматная партия. Начало шахматной партии. Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию. Правила и законы дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения. Короткие шахматные партии.

Раздел «Занимательные страницы шахмат. Шахматные сказки – 3 часа.

Шахматные сказки. Шахматные партии.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Шахматная азбука»

в неделю 1 час, в год 33 часа (понедельник)


 

2

1

Шахматная доска - поле шахматных сражений 2 ч.

Белые и черные поля.

 

 

3

2

Дидактические игры «Вертикаль», «Горизонталь», «Диагональ».

 

 

Итого: 3 ч.

4

1

Шахматные фигуры 4 ч.

Фигуры белые и черные. Ладья, слон. Дидактическая игра «Волшебный мешочек».

 

 

5

2

Фигуры белые и черные. Ферзь, конь. Дидактическая игра "Угадай-ка".

 

 

6

3

Фигуры белые и черные. Пешка, король. Дидактическая игра "Что общего?"

 

 

7

4

Фигуры белые и черные. Дидактические игры "Большая и маленькая", «Волшебный мешочек», "Угадай-ка".

 

 

Итого: 4 ч.

8

1

Начальная расстановка фигур 3 ч.

Расстановка фигур перед шахматной партией.

 

 

9

2

Правило: "Ферзь любит свой цвет".

Дидактическая игра «Мешочек»

 

 

10

3

Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур.

Дидактическая игра «Да и нет».

 

 

 Итого: 3 ч.

11

1

Ходы и взятие фигур 8 ч.

Правила хода и взятия каждой из фигур.

 

 

12 

2

Ладья. Ход, взятие.

Дидактические игры и задания:

«Одна против пешек», «Перехитри часовых».

 

 

13

3

Слон. Белопольные и чернопольные слоны.

Дидактические игры и задания:

"Игра на уничтожение", "Один в поле воин".

 

 

14

4

Ферзь. Дороги Ферзя. Ферзь против ладьи, слона.

Дидактические игры и задания:

"Лабиринт", "Кратчайший путь".   

 

 

15

5

Конь. Игра конем на усеченной доске.

Дидактические игры и задания:

"Сними часовых", "Кратчайший путь".

 

 

16

6

Пешка. «Маленькая да удаленькая. Всю доску прошла - фигуру нашла».

Дидактическая игра:

«В бой идут одни только пешки».

 

 

17

7

Король. И Король в поле воин (взятие).

Дидактические игры и задания:

 "Игра на уничтожение", "Один в поле воин".

 

 

18

8

Дидактические игры и задания:

"Игра на уничтожение", "Сними часовых", "Один в поле воин", "Лабиринт", "Перехитри часовых",  "Кратчайший путь".

 

 

Итого: 8 ч.

19

1

Цель шахматной партии 6 ч.

Ценность фигур. Сравнительная сила фигур.

Дидактические игры и задания:

"Кто сильнее", "Обе армии равны".

 

 

20

2

Шах. Понятие о шахе.

Дидактические игры и задания:

"Шах или не шах", "Дай шах", "Защита от шаха".

 

 

21

 3

Мат. Техника матования одинокого короля:

Дидактические  игры и задания:

"Шах или мат". Шах или мат черному королю? "Мат или пат".


 

22

4

Ничья, пат. Варианты ничьей. Отличие пата от мата. Дидактическое задание:

"Пат или не пат".

 

 

23

5

Рокировка. Правила рокировки.

Дидактическое задание:

"Рокировка". 

 

 

24

6

Дидактические игры: «Шах – не шах», «5 шахов», «Защита от шаха», «Мат – не мат», «Первый шах»

 

 

Итого: 6 ч.

25

1

Игра всеми фигурами из начального положения 6 ч.

Начало шахматной партии.

 

 

26

2

Правила и законы дебюта.

Шахматная партия.

 

 

27

3

Игра всеми фигурами из начального положения.

Шахматная партия.

 

 

28

4

Демонстрация коротких партий. Игра всеми фигурами из начального положения.

 

 

29

5

Короткие шахматные партии.

Шахматная партия.

 

 

30

6

Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснений о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра "Два хода".

 

 

 Итого: 6 ч.

31

1

Занимательные страницы шахмат. Шахматные сказки 3 ч.

Сказка о путешествии шахмат по свету.

Шахматная партия.

 

 

 32

 2

Сказка о том, как на Руси в шахматы играли. Шахматная партия.

 

 

33

 3

Шахматная сказка про шаха. Шахматная партия.

 

 

 Итого: 3 ч.

 Итого за год: 33 ч.




КУРС «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА»

духовно-нравственное направление

Программа курса внеурочной деятельности «С чего начинается Родина» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования на основе Примерных программ внеурочной деятельности младших школьников.

Курс «С чего начинается Родина» реализуется в рамках духовно-нравственного направления. Занятия проводятся в течение учебного года 2 раза неделю (66 занятий). Возрастная категория – учащиеся 1 классов.

Курс внеурочной деятельности «С чего начинается Родина» состоит из трех модулей: «С чего начинается Родина», «Куклы из бабушкиного сундука», «Юные патриоты».


Модуль «С чего начинается Родина»

Модуль «С чего начинается Родина» носит личностно-ориентированный характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, с уважением относящегося к культурному достоянию человечества.

Задачи:

  • Воспитание у школьников любви и уважения к родному краю.

  • Подъём духовной и нравственной культуры подрастающего поколения.

  • Создание условий для творчества детей, их гражданского становления и формирование активной жизненной позиции школьников.

  • Приобщение учащихся к изучению героической истории Отечества, краеведческой и поисково-исследовательской деятельности.

  • Изучение и пропаганда национальных традиций, культуры.

  • Повышение качества патриотического воспитания в школе.


На этой основе у ребенка развивается чувство сопричастности к жизни общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность, патриотизм.

При этом средствами курса целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы и творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Особенностью курса является возможность для реализации межпредметных связей дисциплин начальной школы. Курс «Юный патриот» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, окружающего мира, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по курсу внеурочной деятельности «С чего начинается Родина»

(модуль «С чего начинается Родина»)

Личностные результаты

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

  • Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


Содержание программы курса «С чего начинается Родина».


Учебно-тематический план



Содержание

Всего часов

1

Моя страна

6

2

Моя семья

4

3

История страны

11

4

Праздники

12



33


Тема «Моя страна» - 6 часов

Знакомство с символами Российского государства. Наша страна –Россия. Конституция – основной закон жизни страны. Флаги страны. Город, в котором мы живем. Формировать представления об истории, о культурных, политических, экономических особенностях города.

Понятия. Герб, гимн, флаг, значение цветов и образов. Названия улиц города. Стачка 1885 года. Капиталист. Закон. Общество. Народности.


Тема «Моя семь» - 4 часов

Семья. Члены семьи. Мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат, дядя, тетя. Роль каждого члена семьи в жизни маленькой ячейки общества. Родословная. Связь поколений. Профессии членов семьи –учитель, врач, строитель, продавец, водитель и т.д. Добро. Дружба .Взаимопонимание. Любовь. Почитание.


Тема «История страны» - 11 часов

 Знакомство с историческим прошлым своей страны через приобщение к устному народному творчеству; на примере героев сказок . Пополнить знания школьников об отдельных страницах истории и культуры городов – героев; людях, оставивших след в памяти народа.

Герой, защитник, война, подвиг , оборона. Отечество. Патриот. Правительство. Старина. Кто такие славяне. Быт, нравы и культура восточных славян. Сказания и былины о богатырях. Оружие богатырей. Кто такие богатыри. Сила. Знакомство с творчеством художника Васнецова «богатыри», «Витязь на распутье».

Устное народное творчество. Русские героические сказки. Сила. Выдержка. Самоотверженность.

Герои Вов. Галочкин. Матросов. Лопатин. Бондаренко.

Заочное путешествие. Города-герои: Москва, Санкт-Петербург (Ленинград), Волгоград, Курск. Дорога жизни. Блокада Ленинграда. Сталинградская битва. Дом Павлова. Курская дуга. Трудовой фронт. Тыл. Марат Казей. Зина Портнова. Валя Котик.


Тема «Праздники» - 12 часов

Государственные праздники. Народные праздники России. Профессиональные праздники (День строителя, День медработника, День железнодорожника), Церковные праздники (Рождество, Троица, Пасха).Русские народные игры и песни. Народные гулянья. Народные забавы. Праздники в моей семье (День рождения семьи, День именинника).

День знаний. Ученье. Первый звонок. Первый учитель. Первый урок. День учителя. Алфавит. История новогоднего праздника. Маскарад. Празднование Нового года в других странах. Имена Деда Мороза в зарубежных странах. История празднования Дня защитника Отечества. Армия и флот. Русские полководцы. Победы в великих сражениях. Женщины-героини. Значение семьи в жизни государства. Ученые –покорители космоса: Константин Циолковский, Сергей Королев. Первый космонавт мира- Юрий Гагарин. Летчики-космонавты нашей страны. Выход Леонова в открытый космос. Космос на благо нашей страны. День России. Флаг. Герб. Гимн. Независимость нашей страны. Держава. Мощь нашей страны. Правительство. Мир, труд, май. День Победы. История праздника. Победители. Фашизм. Ветераны войны. Парад. Шествие. Памятники и память. Родина. Отечество. Отчизна.

.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «С чего начинается Родина»

в неделю 1 час, в год 33 часа (вторник)



Модуль «Куклы из бабушкиного сундука»

Цель: 

- развивать прикладное творчество младших школьников через познание русских народных традиций, носителем которой является древнейшая из игрушек – народная кукла.

Задачи:

  • познакомить детей с народными традициями, связанными с историей русской народной куклы;

  • научить работать с тканью при создании выразительных образов народных кукол;

  • способствовать развитию ручной умелости, конструктивных умений;

  • развивать творчество и способности к преобразованию материалов;

  • воспитывать чувство уважения к обычаям нашего народа, интерес к народно-прикладному творчеству;

  • привлечь родителей к совместной деятельности с детьми по изготовлению народной куклы, к участию в народных праздниках и развлечениях.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по курсу внеурочной деятельности «С чего начинается Родина»

(модуль «Куклы из бабушкиного сундука»)

Личностными результатами изучения являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к народной культуре, систему норм и правил межличностного общения.

Метапредметными результатами изучения является освоение учащимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения являются доступные по возрасту начальные сведения о культуре, быте, технологиях и технологической стороне изготовления изделий, знания о различных профессиях древности и современности.

В процессе работы учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

Знать:

  • Иметь представления о фольклорной основе истории возникновения народной куклы.

  • Знать виды народной куклы, их отличительные особенности.


Уметь:

  • Уметь изготавливать разные виды кукол.

  • Уметь использовать теоретические знания на практике.

Овладевать навыками:

  • Исследовательской работы.

  • Коллективной работы.


СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «КУКЛЫ ИЗ БАБУШКИНОГО СУНДУКА»


Методы и формы деятельности

Количество

часов

Водное занятие

объяснительно-иллюстративный метод (учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти);

репродуктивный метод (повторение (многократное) способа деятельности по заданию учителя);

метод практических упражнений (применяется в единстве со словесными и наглядными методами);

метод поисковых решений (применяются преимущественно с целью развития навыков творческой учебно-познавательной деятельности).

2

Куклы-обереги

18

Игровые куклы

4

Куклы обрядовые

8

Итоговое занятие

1

Всего часов:


33




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Куклы из бабушкиного сундука»

в неделю 1 час, в год 33 часа (вторник)

 

 

Куклы-обереги 18 ч.

3

1

«Отдарок на подарок».

 

 

4

2

Особенности народного костюма. «Утешница».

 

 

5

3

«Утешница».

 

 

6

4

Сила оберега. «Подорожница».

 

 

7

5

«Подорожница».

 

 

8

6

«Пеленашка» на основе квадрата.

 

 

9

7

«Ангел».

 

 

10

8

«Ангел».

 

 

11

9

Всякому времени свой час. «День и ночь».

 

 

12

10

«День и ночь».

 

 

13

11

«Северная берегиня».

 

 

14

12

«Северная берегиня».

 

 

15

13

Кукла «Крупеничка».

 

 

16

14

Кукла «Крупеничка».

 

 

17

15

Кукла «Крупеничка».

 

 

18

16

Кукла «Неразлучники».

 

 

19

17

Кукла «Неразлучники».

 

 

20

18

Кукла «Неразлучники».

 

 

 

 

Итого: 18 ч.

 

 

Игровые куклы 4 ч.

21

1

1. «Бессоница».

 

 

22

2

«Зайчик на пальчик».

 

 

23

3

Кукла малыша «Столбушка».

 

 

24

4

Карельская игровая кукла

 

 

 

 

Итого: 4 ч.

 

 

Куклы обрядовые 8 ч.

25

1

1. Кукла «Зернушка»

 

 

26

2

Кукла «Зернушка»

 

 

27

3

Кукла «Десятиручка».

 

 

28

4

Куклы «Кувадка».

 

 

29

5

Кукла «На здоровье».

 

 

30

6

Кукла «На здоровье».

 

 

31

7

Кукла «На счастье».

 

 

32

8

Кукла «На счастье».

 

 

 

 

Итого: 8 ч.

 

 

Итоговое занятие 1 ч.

33

1

1. Защита проекта «Куклы наших бабушек». Выставка кукол.

 

 

 

 

Итого: 1 ч.

 

 

 

 

Итого за год: 33 ч.

 

 


Модуль «Юный патриот»

Целью модуля является воспитание патриотических чувств: любви к своему городу, к своей Родине, её историческому прошлому и традициям; формирование обоснованного поведения в социальной среде и потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в социуме.

Задачи:

  • повышение духовной и нравственной культуры подрастающего поколения.

  • создание условий для творчества детей, их гражданского становления и формирование активной жизненной позиции школьников.

  • приобщение учащихся к изучению героической истории Отечества, краеведческой деятельности.

  • изучение национальных культурных традиций;

  • развитие творческого мышления и раскрытие творческого потенциала учащихся.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по курсу внеурочной деятельности «С чего начинается Родина»

(модуль «Юный патриот»)


Личностные результаты

  • Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

  • Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.


Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «ЮНЫЙ ПАТРИОТ»


Учебно-тематический план


Моя страна Россия – 6 часов

Игра викторина «Я люблю тебя, Россия» (история страны, праздники, руководство государства и др.) История флага. Изготовление флага (аппликация). Разучивание Гимна РФ. Конструирование города из бумаги, картона. Викторина по праву «Я хочу все знать» (права гражданина РФ)


Моя семья - мой дом – 4 часа

Конкурс рисунков о семье, рассказ о традициях семьи, конкурс стихов о профессиях членов семьи, составление древа своей семьи и рассказ о родословной семьи, ролевые игры: « Я мама», « Я готовлю обед» и др.


Листаем страницы истории – 11 часов

Конкурс рисунков на тему «Жизнь славян в древности», изготовление сказочных былинных героев из природного материала ,из бумаги , экскурсия в школьный музей по теме «Герои нашего города».

Заочное путешествие по городам Москва, Санкт–Петербург, Курск, Владимир, Волгоград.

Экскурсия по родному городу Орехово-Зуево (посещение обелиска на Вокзальной площади), конкурс рисунков на тему: « Война и дети».


Праздник каждый день – 12 часов

Изготовление открыток к праздникам (День знаний, День матери, ко Дню защитника Отечества, к Новому году, к Международному женскому дню, к Дню космонавтики, ко Дню семьи, к Дню весны и труда, ко Дню России).

Изготовление открыток из цветной бумаги и картона, инсценирование военной песни, конкурс стихов о Родине (советских и русских поэтов).

Викторина «Моя Россия»(обряды ,загадки, русские сказки, пословицы ,поговорки)



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Юный патриот»

в неделю 1 час, в год 33 часа (вторник)







КУРС «НАШ ДРУЖНЫЙ КЛАСС»

социальное направление

Программа курса внеурочной деятельности «Наш дружный класс» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования на основе Примерных программ внеурочной деятельности младших школьников.

Курс «Наш дружный класс» реализуется в рамках социального направления. Занятия проводятся в течение учебного года 2 раза неделю (66 занятий). Возрастная категория – учащиеся 1 классов.

Курс внеурочной деятельности «Наш дружный класс» состоит из трех модулей: «Наш дружный класс», «Я хочу с тобой дружить», «Школа этикета».


Модуль «Наш дружный класс»

Цель программы: Способствовать успешной социализации и адаптации младшего школьника в новых условиях жизнедеятельности.

Решаются следующие задачи:

- формирование адекватного представления о школьной жизни;

- осознание ребенком специфики позиции школьника;

- выработка адекватных реакций на возможные затруднения в школьной жизни;

- повышение школьной мотивации;

- профилактика возможных трудностей, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса.

Программа «Наш дружный класс» целесообразна, так как способствует формированию у младшего школьника начального опыта поведения как основы жизненной и профессиональной успешности. Актуальность образовательной программы «Наш дружный класс» определяется необходимостью включения младшего школьника в процесс социализации, с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения. Через формирование мировоззрения, опыта общения и решения проблем происходит поэтапное введение ребёнка в понимание сути социального мира.

Программа может быть реализована как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях младших школьников. Для проведения занятий необходимо классное помещение либо актовый зал.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по курсу внеурочной деятельности «Наш дружный класс»

(модуль «Наш дружный класс»)

Ожидаемые результаты:

  • обогащение личного опыта общения детей;

  • ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

  • овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Личностные универсальные учебные действия:

положительное отношение к школе, к своему классу, своим одноклассникам;

– интерес к школьной жизни, к деятельности класса;

– умение выделять поступок как проявление характера одноклассников;

– эмоциональное отношение к поступкам других и своим поступкам;

– чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи;

– умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с нормами и правилами, принятыми в школе и классе;

– общее представление о мире, жизни, отношениях между людьми.

Регулятивные универсальные учебные действия:

– принимать алгоритм выполнения поведенческой задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

– ориентироваться в принятой системе школьных правил и норм;

– оценивать результаты своей деятельности;

– менять позиции слушателя, наблюдателя и активного участника в зависимости от учебной задачи;

- уметь взаимодействовать в группе, сопереживать и находить конструктивные решения в конфликтных ситуациях.

Познавательные универсальные учебные действия:

- выполнять правила и нормы поведения, поддерживать доброжелательные отношения с одноклассниками, уважительно относиться к старшим;

– обобщать и выделять различные эмоциональные проявления; формулировать несложные выводы о окружающем их социуме;

– на первоначальном уровне анализировать поступки и дела людей и свои взаимоотношения с одноклассниками и взрослыми.

Коммуникативные универсальные учебные действия

  • реализовывать потребность в общении со сверстниками;

  • проявлять интерес к общению и групповой работе;

  • адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

  • уважать мнение собеседников;

  • участвовать в выполнении тренинговых заданий, в инсценировках;

  • следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы;

  • действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией

СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «НАШ ДРУЖНЫЙ КЛАСС»

Курс включает в себя еженедельные занятия, каждое из которых состоит из теоретической и практической частей, и имеет следующие направления:


1 раздел «Школьный и внешкольный этикет» - 2 часа

Практические занятия и тренинги по правилам поведения в школе.

2 раздел «Я среди людей» - 15часов.

Тренинги по принятию идей альтруизма, коллективные игры, проблемные ситуации, понятия «товарищ», «друг», «обида», проигрывание проблемных ситуаций понятия «бескорыстие», «настоящий друг»

3 раздел «Речевой этикет» - 3 часа

Основные правила вежливости в общении, расширение понятия «мимика», «жесты», понятие «культура речи»

4 раздел «Наш труд учеба» - 9 часов

Проблемные ситуации, понятия «аккуратность», «прилежание», игры на тренировку памяти, внимания, мышления, игры на развитие логического мышления.

5 раздел. «Как прекрасен этот мир» - 4 часа

Проблемные ситуации, игры-путешествия на осознание необходимости беречь окружающую среду и видеть вокруг себя прекрасное.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Наш дружный класс»

в неделю 1 час, в год 33 часа (среда)


5.

3.

С кем бы ты хотел общаться? С кем бы ты хотел дружить?



6.

4.

За что мы себя любим? Как относиться к людям?



7.

5.

О дружбе, мудрости, любви в словах



8.

6.

Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.



9.

7.

Доброе слово лечит, а плохое калечит.



10.

8..

Взаимопомощь - как ее организовать.



11.

9.

Понятие «настоящий друг»



12.

10.

Верность и бескорыстие в дружбе.



13.

11.

Вместе-хорошо, а порознь – плохо.



14.

12.

Выход из спорных ситуаций.



15.

13.

Мои желания. Обучение владению собой.



16.

14.

Расскажем всем только правду.



17.

15.

Умение выражать свои эмоции



Речевой этикет (3 часа)

18.

1.

Я - зеркало.



19.

2.

Добрые недобрые слова.



20.

3.

Слово на ладошке.



Наш труд – учеба (9часов)

21.

1.

Правило «Учусь все делать сам»



22.

2.

Помогаю другим своим трудом дома и в школе.



23.

3.

Культура внешнего вида. История школьной формы.



24.

4.

Наше творчество.



25.

5.

Мы можем многое и многому хотим научиться.



26.

6.

Учиться будем хорошо, учиться будем весело.



27.

7.

Наши пальчики ловкие и быстрые.



28.

8.

По морям, по волнам… Игра – путешествие.



29.

9.

Что лучше знания или оценка?



Как прекрасен этот мир (3 часа)

30.

1.

О любви к природе и людям.



31.

2.

Разговор с животными и птицами.



32.

3.

Ты, да я, да мы с тобой.



33.

4.

Подведение итогов.




Модуль «Школа этикета»

Цель программы: способствовать успешной социализации и адаптации младшего школьника в новых условиях жизнедеятельности.

Решаются следующие задачи:

- формирование адекватного представления о школьной жизни;

- осознание ребенком специфики позиции школьника;

- выработка адекватных реакций на возможные затруднения в школьной жизни;

- повышение школьной мотивации;

- профилактика возможных трудностей, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса.

Программа «Наш дружный класс» целесообразна, так как способствует формированию у младшего школьника начального опыта поведения как основы жизненной и профессиональной успешности. Актуальность образовательной программы «Наш дружный класс» определяется необходимостью включения младшего школьника в процесс социализации, с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения. Через формирование мировоззрения, опыта общения и решения проблем происходит поэтапное введение ребёнка в понимание сути социального мира.

Программа может быть реализована как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях младших школьников. Для проведения занятий необходимо классное помещение либо актовый зал.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по курсу внеурочной деятельности «Наш дружный класс»

(модуль «Школа этикета»)

Ожидаемые результаты:

  • обогащение личного опыта общения детей;

  • ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

  • овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Личностные универсальные учебные действия:

положительное отношение к школе, к своему классу, своим одноклассникам;

– интерес к школьной жизни, к деятельности класса;

– умение выделять поступок как проявление характера одноклассников;

– эмоциональное отношение к поступкам других и своим поступкам;

– чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи;

– умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с нормами и правилами, принятыми в школе и классе;

– общее представление о мире, жизни, отношениях между людьми.

Регулятивные универсальные учебные действия:

– принимать алгоритм выполнения поведенческой задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

– ориентироваться в принятой системе школьных правил и норм;

– оценивать результаты своей деятельности;

– менять позиции слушателя, наблюдателя и активного участника в зависимости от учебной задачи;

- уметь взаимодействовать в группе, сопереживать и находить конструктивные решения в конфликтных ситуациях.

Познавательные универсальные учебные действия:

- выполнять правила и нормы поведения, поддерживать доброжелательные отношения с одноклассниками, уважительно относиться к старшим;

– обобщать и выделять различные эмоциональные проявления; формулировать несложные выводы о окружающем их социуме;

– на первоначальном уровне анализировать поступки и дела людей и свои взаимоотношения с одноклассниками и взрослыми.

Коммуникативные универсальные учебные действия

  • реализовывать потребность в общении со сверстниками;

  • проявлять интерес к общению и групповой работе;

  • адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

  • уважать мнение собеседников;

  • участвовать в выполнении тренинговых заданий, в инсценировках;

  • следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы;

  • действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией

СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «ШКОЛА ЭТИКЕТА»

Курс включает в себя еженедельные занятия, каждое из которых состоит из теоретической и практической частей, и имеет следующие направления:


1 раздел «Что такое этикет» - 2 часа

Практические занятия и тренинги по правилам поведения в школе.

2 раздел «Давайте жить дружно» - 14 часов.

Тренинги по принятию идей альтруизма, коллективные игры, проблемные ситуации, понятия «товарищ», «друг», «обида», проигрывание проблемных ситуаций понятия «бескорыстие», «настоящий друг»

3 раздел «Говорите правильно» - 3 часа

Основные правила вежливости в общении, расширение понятия «мимика», «жесты», понятие «культура речи»

4 раздел «Учиться – всегда пригодится» - 9 часов

Проблемные ситуации, понятия «аккуратность», «прилежание», игры на тренировку памяти, внимания, мышления, игры на развитие логического мышления.

5 раздел. «Беречь и охранять» - 5 часов

Проблемные ситуации, игры-путешествия на осознание необходимости беречь окружающую среду и видеть вокруг себя прекрасное.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Школа этикета»

в неделю 1 час, в год 33 часа (среда)




Модуль «Я хочу с тобой дружить»

Цель программы: способствовать сплочению классного коллектива.

Задачи:

  • Формирование благоприятного психологического климата в классе.

  • Нахождение сходств у участников группы для улучшения взаимодействия между ними.

  • Помочь ученику найти свое место в коллективе. Осознание каждым участником своей роли, функции в группе.

  • Развитие умения работать в команде.

  • Сплочение группы.

  • Профилактика конфликтного поведения в школьной среде. Развитие взаимоуважения.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по курсу внеурочной деятельности «Наш дружный класс»

(модуль «Я хочу с тобой дружить»)


Данная программа позволяет сформировать следующие универсальные учебные действия (УУД):

регулятивные - умение решать проблемы, возникающие в ходе общения, при выполнении ряда заданий;

познавательные - при необходимости извлекать информацию из различных источников, делать логические выводы;

коммуникативные - при использовании игры, диалога, совместной творческой деятельности строить беспроблемное общение;

личностные - воспитывать толерантное отношение к иным решениям.

Формирование этих УУД в младшем школьном возрасте поможет школьнику адаптироваться и подготовиться к жизни в современном обществе.


В результате освоения программы обучающийся должен

Знать

  • о непохожести людей друг на друга, об уважении человеческой личности вне зависимости от собственных коммуникативных предпочтений;

  • приемы, методы и принципы взаимодействия;

  • основные методы и приемы ведения межличностного взаимодействия.

Уметь:

  • слушать и слышать другого ребёнка, взрослого;

  • высказывать свою точку зрения;

  • корректно относиться к чужим интересам, мнению, отличному от собственного;

  • доверять друг другу;

  • делегировать полномочия;

  • строить беспроблемное общение с одноклассниками, ребятами из других первых классов, учителями с учётом прохождения определённых этапов.

Владеть:

  • навыками согласованных действий друг с другом;

  • приёмами и техниками ведения диалога и использовать их при передаче информации, убеждении.



СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «Я ХОЧУ С ТОБОЙ ДРУЖИТЬ»


Количество

часов

Давай знакомиться

Информирование учеников о целях и содержании работы. Упражнения, способствующие повышению сплоченности группы.

1

Игры на взаимоотношения в коллективе

Создание дружеской атмосферы взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения учащихся друг с другом в команде.

11

Игры на развитие навыков общения

Игры направленые на повышение сплоченности класса, развитие эмпатии, формирование коммуникативных умений, обучение навыкам определения и выражения различных чувств.

10

Игры на развитие умения согласовывать свои действия с членами группы

Закрепление правил работы, сплочение группы, развитие эмпатических способностей и внимания к окружающим. Продолжается развитие навыков координации совместных действий, сплочение группы, развитие навыков вербального и невербального общения.

10

Итоговое занятие

Во время этого занятия происходит осмысление опыта, полученного ранее: повышение сплоченности, закрепление коммуникативных навыков, умения взаимодействовать, развитие эмпатии и рефлексии.

1

Всего часов:


33



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Я хочу с тобой дружить»

в неделю 1 час, в год 33 часа (среда)

 

 

Игры на взаимоотношения в коллективе 11 ч.

2

1

Упражнение «От улыбки станет всем светлей», игры "Молекулы", "Острова".

 

 

3

2

Упражнение "Здравствуй, друг!", игры "Змейка", "Домики".

 

 

4

3

Упражнение "Музыкальная мозаика", игры "Два берега", "Картошка".

 

 

5

4

Упражнение "Пожелание", игры "Лавата", "Геометрические фигуры"

 

 

6

5

Упражнение "Комплименты", игры "Автопортрет", "Удержи предмет".

 

 

7

6

Упражнение "Закончи предложение", игры "Рисунок на спине", "Дракон кусает свой хвост".

 

 

8

7

Упражнение "Ласковое имя", игры "Радио", "Хромой ведет слепого".

 

 

9

8

Упражнение "Здравствуйте, все!", игры "Построимся", "Помоги другу".

 

 

10

9

Упражнение "Здравствуй, друг!", игры "Вавилонская башня", "Пантомима".

 

 

11

10

Упражнение "Музыкальная мозаика", игры "Сквозь кольцо", "Группа - семья".

 

 

12

11

Упражнение "Поздороваемся", игра "Веселые ладошки", проект "Дерево дружбы".

 

 

 

 

Итого: 11 ч.

 

 

Игры на развитие навыков общения 10 ч.

13

1

Упражнение "Доброе животное", игры "Как говорят части тела", "Зоопарк".

 

 

14

2

Упражнение «А я сегодня вот такой!», игры "Разговор сквозь стекло", "Домики".

 

 

15

3

Упражнение «Как ты себя чувствуешь?», игры "Отгадай", "Дракон кусает свой хвост".

 

 

16

4

Упражнение "Привет", игры "Разговор по телефону", "Паучки и комары".

 

 

17

5

Упражнение "Рисунок на спине", игры "Вопрос - ответ", "Геометрические фигуры".

 

 

18

6

Упражнение "Страна лягушат", игры "Прощай", "Волшебный обруч".

 

 

19

7

Упражнение "Закончи предложение", игры "Хор", "Хромой ведет слепого".

 

 

20

8

Упражнение "Здороваемся без слов", игры "Сочиняем сказку", "Пузырьки".

 

 

21

9

Упражнение "Музыкальные объятия (обнималки)", игры "На мостике", "Удержи предмет".

 

 

22

10

Упражнение "Подарки", игра "Вопрос - ответ", проект "Ковер мира".

 

 

 

 

Итого: 10 ч.

 

 

Игры на развитие умения согласовывать свои действия с членами группы 10 ч.

23

1

Упражнение "Возьмемся за руки, друзья!", игры "Зеркало", "Групповой рисунок".

 

 

24

2

Упражнение "Паутина", игры "Эстафета", "Тропинка".

 

 

25

3

Упражнение «А я сегодня вот такой!», игры "Встать по пальцам", "Сторож".

 

 

26

4

Упражнение "Здороваемся без слов", игры «Расставить посты!», «Ходить след в след».

 

 

27

5

Упражнение "Здравствуйте, все!", игры «Кто больше соберет игрушек», «Сделай фигуру».

 

 

28

6

Упражнение "Музыкальные объятия (обнималки)", игры "Удержать листок", "Эстафета".

 

 

29

7

Упражнение "Пожелание", игры "Сиамские близнецы", "Поварята".

 

 

30

8

Упражнение "От улыбки станет всем светлей", игры "Газета", "Тропинка".

 

 

31

9

Упражнение "Как ты себя чувствуешь?", игры "Ладонь в ладонь", "Картошка".

 

 

32

10

Упражнение "Здороваемся без слов", игра "Сотворение чуда", проект "Сочиняем сказку".

 

 

 

 

Итого: 10 ч.

 

 

33

1

Итоговая игра "Все вместе".

 

 

 

 

Итого: 1 ч.

 

 

 

 

Итого за год: 33 ч.

 

 



КУРС «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КЛУБ «ЭРУДИТ»

общеинтеллектуальное направление

Программа курса внеурочной деятельности «Интеллектуальный клуб «Эрудит» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования на основе Примерных программ внеурочной деятельности младших школьников.

Курс «Интеллектуальный клуб «Эрудит» реализуется в рамках общеинтеллектуального направления. Занятия проводятся в течение учебного года 2 раза неделю (66 занятий). Возрастная категория – учащиеся 1 классов.

Курс внеурочной деятельности «Интеллектуальный клуб «Эрудит» состоит из трех модулей: «Всё обо всём», «Сила художественного слова», «Книга – наш друг и учитель».


Модуль «Всё обо всём»

Предлагаемая программа является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области русского языка, математики, литературы, окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, физической культуры. Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося, обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Цель: создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

Задачи:

  • Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.

  • Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.

  • Формировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширять общий кругозор.

  • Развивать опыт творческой деятельности, творческих способностей.

  • Создавать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков.

  • Развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.

Программа модуля «Интеллектуальный клуб «Эрудит» педагогически целесообразна, так как способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательно-творческая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по курсу внеурочной деятельности «Интеллектуальный клуб «Эрудит»

(модуль «Всё обо всём»)


Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы внеурочной деятельности можно считать следующее:

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;

формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.


Основным объектом оценки результатов освоения программы служит сформированность у обучающегося коммуникативных и познавательных универсальных действий, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать познавательную задачу в практическую;

умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «ВСЁ ОБО ВСЁМ»

Каждое занятие курса является звеном системы занятий, позволяющее интегрировать материал программа с такими предметами, как «Технология», «Изобразительное искусство», «Окружающий мир»

Занятия запланированы в соответствии с возрастными особенностями учащихся (7,8 лет). Проходят в форме игр, бесед, практических занятий, просмотр презентаций, создание рисунков, плакатов.

Учебно-тематический план

«Волшебный мир книг» -13 часов

Создание сборника сказок об одном из животных (зайце, лисе, медведе, волке). Герои сказок в рисунках. История происхождения сказок. Волшебные, бытовые, авторские сказки. Знакомство с произведениями зарубежной литературы. Игра – викторина «Страна Читалия». Знакомство пословицами, поговорками, частушками, скороговорками. Праздник «Спасибо тебе, Азбука!»


2 раздел «Хочу все знать.» -14часов.

Полезные изобретения. Предприятия, сооружения, здания. История возникновения зданий, предприятий. Современные и древние сооружения. Все для дома. История происхождения вещей для дома. История возникновения зеркала. Какую технику мы используем в быту? Как появился чайник? История чая. Почему термос так назвали? Откуда пришла в наш обиход тарелка? История возникновения мебели. Когда впервые было изготовлено мыло? Кто изобрел замок и расческу для волос? Откуда пошли названия дней недели и как они возникли? Кто и когда изобрел шариковую ручку? Как появились различные профессии. Сколько существует в мире профессий?


3 раздел «Занимательная математика и грамматика» -6 часов.

Знакомство с арифметикой каменного века. Составляем веселые задачи. Игры с числами и предметами. Невозможные рисунки. Логические задачи. Задачи в стихах. Старинные задачи. Фокусы с числами. Логические игры.







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Всё обо всём»

в неделю 1 час, в год 33 часа (четверг)



Итого:13 часов



Хочу все знать-14часов

1

Наше жилище. Где жили наши предки? В каких домах живут представители разных народов мира?



2

«Свет мой зеркальце…»



3

Какую технику мы используем в быту?



4.

Как появился чайник?



5.

Такой разный чай. История чая.



6.

Почему термос так назвали?



7.

Не лает, не кусает (замок)



8

Столовые приборы. Откуда пришла тарелка?



9.

История возникновения мебели.



10.

Когда было впервые изготовлено мыло.



11.

Кто изобрел расческу для волос?



12.

Откуда пошли названия дней недели и как возникли?



13.

Кто и когда изобрел шариковую ручку? Из чего раньше делали чернила?



14.

Как появились различные профессии? Сколько профессий существует?





Итого:14 часов



Занимательная математика и грамматика -6 часов.

1.

Как люди научились считать. Арифметика каменного века.



2.

Игры с числами и предметами.



3.

Задачи в стихах.



4.

Первоучители словенские



5.

Закончи предложение.



6.

Игра «Цифры в буквах».





Итого:6 часов





Итого за год:33 часа




Модуль «Книга – наш друг и учитель»

Модуль «Книга – наш друг и учитель» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя; решает задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие и самовоспитание.

Цель: создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг путем расширения литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по курсу внеурочной деятельности «Интеллектуальный клуб «Эрудит»

(модуль «Книга – наш друг и учитель»)


Личностные результаты:

  • осознавать значимость чтения для личного развития;

  • формировать потребность в систематическом чтении.


Метапредметные результаты:

познавательные:

  • использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

  • уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

  •  пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

  • прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

  • отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

  • ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

  • составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

  • пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

регулятивные:

  • уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

  • уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

  • уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

  • уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

коммуникативные:

  • участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

  • оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

  • высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

  • участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

  • соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Предметные результаты:

  • понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

  1. передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

  2. выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

  3. самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

  4. знать название темы и сюжеты 2-3 произведений фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;

  5. знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их рассказывать;

  6. знать пословицы, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них.


В результате реализации модуля учащиеся 1 класса должны уметь:

  • Узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение, и произведений фольклора: загадка, пословица, считалка, прибаутка.

  • Сочинять собственные загадки, считалки. Коллективно придумывать различные концовки к известным сказкам.

  • Отвечать на вопросы по содержанию текста.

  • Воспроизводить содержания текста по вопросам или картинному плану.

  • Подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом.

  • Раскрывать содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений, соответствующих им.

  • Уметь сопоставлять слова, близких по значению; понимать их значения в контексте: различение простейших случаев многозначности слов.

  • Отыскивать в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы, воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин.

  • Рисовать иллюстрации к произведениям, составлять рассказ по собственному рисунку.


Содержание модуля «Книга – наш друг и учитель»


п/п

Разделы

Формы и виды деятельности

Количество

 часов

1

Здравствуй, книга!

фронтальная беседа, групповые выступления, проектная деятельность, выставки, конкурсы, викторины, фотовыставки, литературные игры, библиотечные часы, беседы с элементами инсценирования, часы творчества и т. п.

5

2

Народная мудрость.

7

3

«Книга – наш друг и учитель».

21


Всего часов:


33


Здравствуй, книга! - 5 ч.

Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?». Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в библиотеке. Проектная деятельность. Изготовление книжки-малышки.


Народная мудрость - 7ч.

Книги-сборники малых жанров фольклора. Малые фольклорные жанры: загадки. Детское творчество. Отгадывание загадок, рисование или раскрашивание отгадок-букв. Творческая работа «Сочини загадку».

Малые фольклорные жанры: веселые скороговорки, забавные считалки. Игры Разучивание скороговорок и считалок, игры пожеланию детей. Малые фольклорные жанры: народные песенки, потешки. Игры и хороводы. Чтение учителем, заучивание наизусть, игры и хороводы. Русские народные игры. Драматизация русских народных сказок, игры на основе сказок. Проект «Сочиняем сказки».


«Книга – наш друг и учитель» - 21ч.

Выставка «По страницам любимых книг». Слушание и рассматривание одной из детских книг. Фотоконкурс «Я читаю!». Акция "Книжка заболела" (ремонт книг, учебников, изготовление закладок). «Клуб почемучек». Игра слов. Рассматривание, чтение книжек - малышек, игры с книжками-игрушками. «Раз, два, три, четыре, пять – стихи мы будем сочинять». Стихи и загадки Е. Серова. Современные детские журналы и газеты. Дети — герои книг детских писателей. О наших сверстниках. Н.Носов «Метро», «Телефон», «Леденец». А. Соколовский «Бабушкина вешалка», Е. Благинина «Бабушка-забота». Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов». Литературная игра «Вопросы и ответы». Книги-сборники произведений Б.Заходера, Н.Носова, Г.Остера. Игра «Кто быстрее узнает произведение». Книги о Родине и родной природе детских писателей. И. Суриков «Вот моя деревня», А. Блок «На лугу». Книги о животных. Е. Чарушин «На нашем дворе», Ю. Дмитриев «Дети всякие бывают». В.Бианки «Хвосты». Игра «По страницам сказок о животных». Конкурс рисунков «В стране книг». Конкурс семейных плакатов и рисунков «Вместе весело шагать».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Книга – наш друг и учитель»

в неделю 1 час, в год 33 часа (четверг)


5ч.


Народная мудрость. 7ч.

6

1

Народные песенки, потешки.



7

2

«Ни окошек, ни дверей». Загадки. Народные и литературные загадки в стихах и прозе.



8

3

Веселые скороговорки, забавные считалки.



9

4

Русские народные потешки и прибаутки.



10

5

Русские народные игры. Игра «Вася – гусёночек».



11

6

«В гостях у народной сказки».



12

7

Проект «Сочиняем сказки».





Итого:

7ч.


«Книга – наш друг и учитель». 21ч.

13

1

Друг всегда придет на помощь. Фотоконкурс «Я читаю!».



14

2

Акция "Книжка заболела" (ремонт книг, учебников, изготовление закладок).



15

3

Стихи  о детях и для детей. «Мои первые книжки».



16

4

«Раз, два, три, четыре, пять – стихи мы будем сочинять». Стихи и загадки Е. Серова



17

5

«Вот как я умею». Борис Заходер и его весёлые стихи.



18

6

Г. Остер и его «Вредные советы».



19

7

«Клуб почемучек». Современные детские журналы и газеты.



20

8

О доброте. В.Осеева «Синие листья», «Добрая хозяюшка».



21

9

По страницам любимых книг. Выставка книг.



22

10

И. Крылов «Уж сколько раз твердили миру...» Конкурс на лучшее инсценирование басни.



23

11

«Поговорим о наших мамах». Стихи о маме: Е. Благинина «Посидим в тишине», «Вот какая мама!», А. Барто «Разлука» и др.



24

12

Конкурс рисунков «В стране книг».



25

13

О наших сверстниках. Н.Носов «Метро», «Телефон», «Леденец». А. Соколовский «Бабушкина вешалка», Е. Благинина «Бабушка-забота».



26

14

Стихи о родном крае. И. Суриков «Вот моя деревня», А. Блок «На лугу».



27

15

Одну простую сказку хотим мы показать…



28

16

Театр. Мы актёры. Представляем сказку «Колобок на новый лад».



29

17

Ступеньки мастерства А. Томилин «Сказка о Веселом мастере на все руки», Я Аким «Неумейка».



30

18

Книги о животных. Е. Чарушин «На нашем дворе», Ю. Дмитриев «Дети всякие бывают». В.Бианки «Хвосты».



31

19

«Очень жить на свете туго без подруги или друга».



32

20

О чем я мечтаю. В. Катаев « Цветик – семицветик».



33

21

Конкурс семейных плакатов и рисунков «Вместе весело шагать».






Итого:

21ч.




Всего часов:

33ч.




Модуль «Сила художественного слова»


Цель:
содействовать овладению осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников, а также интеллектуальному, нравственно-эстетическому развитию через совершенствование их языкового мышления, речевой культуры, детского речевого творчества;

Задачи:

  • развивать художественно-творческие и познавательные способности, первоначальные навыки работы с текстом, речевую чуткость, языковую интуицию, формировать дар слова;

  • добиваться интонационной выразительности устного высказывания;

  • развивать умение чётко артикулировать все звуки, произносить слова внятно, в соответствии с орфоэпическими нормами, чтобы речь была доступной для понимания при восприятии на слух;

  • учить детей запоминать наизусть стихотворные и прозаические произведения; воспитывать интерес к чтению, к родному языку, приобщать к неиссякаемому источнику познания;

  • развивать эмоциональную сферу учащихся, воспитание эстетического вкуса, интереса и любви к отечественной культуре, к произведениям зарубежных авторов.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по курсу внеурочной деятельности «Интеллектуальный клуб «Эрудит»

(модуль «Сила художественного слова»)


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса. Эти результаты в обобщенном виде можно охарактеризовать с точки зрения достижения установленных стандартом требований к результатам обучения учащихся:
Личностными результатами изучения курса «Сила художественного слова» в 1-м классе является формирование следующих умений: 

– осознавать роль речи в жизни людей;

– оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их полноты, уместности в данной ситуации; 

– объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД): 

– соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

– реализовывать простое высказывание на заданную тему;

– самостоятельно работать с некоторыми заданиями, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари; 

– учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

– делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Предметными результатами изучения курса в 1-м классе является формирование следующих умений: 

– различать устное и письменное общение; 

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст; 

– находить по абзацным отступам смысловые части текста;

– выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам; 

различать типы текстов;

делить тексты на части;

оценивать художественные достоинства литературных произведений;

– осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

– выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;

– сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;

– сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте.


Содержание модуля «СИЛА ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА»


    1. Культура речи - 2часа.

Речевой аппарат. Гимнастика для речевого аппарата. Дыхательные упражнения. Бытовая речь и её недостатки. Разговорный стиль речи.

    1. Исполнительные средства выразительности - 6 часов.

Артикуляция, динамизм, пауза. Источники средства выразительности речи. Речь монологическая и диалогическая. Игра «Расскажи историю…», «Встретились два товарища…» и др.

    1. Рассказывание – один из видов декламации - 2 часа.

Устная речь. Сказитель. Рассказчик. Присказка. Зачин. Подробный и краткий пересказ народных сказок.

    1. Народная мудрость - 5 часов.

Метафоры, сравнительные обороты, пословицы, поговорки, загадки. Игры, викторины, конкурсы на лучшее знание пословиц, поговорок, загадок. Конкурс рисунков «Нарисуй пословицу», «Угадай-ка».

    1. Интонация в тексте - 4 часа.

Выбор интонации, чтение по ролям, инсценирование. ЧЕГО?

    1. Характерные особенности стихотворной речи - 4 часа.

Понятия «ритм», «рифма», «музыкальная организованность», интонационно- мелодические типы стихотворений. ЧТО ДЕЛАТЬ БУДЕТЕ?

  1. Практическая фонетика - 3 часа.

Скороговорки, считалки. ЧТО ДЕЛАТЬ БУДЕТЕ?

  1. Работа над басней -4 часа. ПРИДУМАЙТЕ ДРУГОЕ НАЗВАНИЕ

Интонирование басни, характерные особенности при рассказывании басни. ЧТО ДЕЛАТЬ БУДЕТЕ?


  1. Развитие речи-5 часов.

Составление рассказов по серии картинок, деление текста на части, оглавление.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Сила художественного слова»

в неделю 1 час, в год 33 часа (четверг)



4.

4.

Тембр и высота голоса- средства выразительности речи.



5.

5.

Речь монологическая и диалогическая.



6.

6.

Преобразование монологической и диалогической речи.





Рассказывание – один из видов декламации ( 2 часа)



7.

1.

Подробный пересказ. Сказка «Колобок.»



8.

2.

Рассказывание народных сказок. Краткий рассказ. Сказка «Как старуха лапоть нашла.»





Народная мудрость (5 часов)



9.

2.

Метафоры, сравнительные обороты.



10.

3.

Метафоры, сравнительные обороты, поиск их в тексте.



11.

4.

Пословицы и поговорки.



12.


Загадки.



13.

5.

Конкурс рисунков «Нарисуй пословицу», «Угадай-ка».





Интонация в тексте.( 4 часа)



14.

1.

Работа над сказкой «Про Емелю – дурака.» Выбор интонации.



15.

2.

Работа над сказкой «Про Емелю –дурака.» Чтение по ролям.



16.

3.

Работа над сказкой «Про Емелю – дурака.» Диалоги героев.



17.

4.

Работа над сказкой «Про Емелю – дурака.» Инсценировка.





Характерные особенности стихотворной речи( 4 часа)



18.

1.

Понятия «ритм», «рифма», «музыкальная организованность».



19.

2.

Характерная особенность стихотворной речи. Проба пера.



20.

3.

Интонационно- мелодические типы исполнения стихотворений.



21.

4.

Инсценировка стихотворений . Работа в группах.





Практическая фонетика (3 часа)



22.

1.

Скороговорки.



23.

2.

Считалки.



24.

3.

Работа над миниатюрой «Что такое хорошо, и что такое плохо.» Работа в группах.





Работа над басней ( 4 часа)



25.

1.

И.А.Крылов - мастер басни. Интонирование басни.



26.

2.

Характерные особенности при рассказывании басни.



27.

3.

Конкурс на лучшее чтение басни.



28.

4.

Инсценировка басен. Работа в группах.





Развитие речи.(5 часов)



29.

1.

Составление рассказа по серии картинок.



30.

2.

Составление рассказа по серии картинок.



31.

3.

Деление текста на логические части.



32.

4.

Деление текста на логические части.



33.

5.

Итоговое занятие . Чему научились за год.






КУРС «ВОЛШЕБНЫЙ МИР ИСКУССТВА»

общекультурное направление

Программа курса внеурочной деятельности «Волшебный мир искусства» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования на основе Примерных программ внеурочной деятельности младших школьников.

Курс «Волшебный мир искусства» реализуется в рамках общекультурного направления. Занятия проводятся в течение учебного года 2 раза неделю (66 занятий). Возрастная категория – учащиеся 1 классов.

Курс внеурочной деятельности «Волшебная сила искусства» состоит из трех модулей: «Волшебный мир искусства», «Чудеса аппликации», «Танцевальная мозаика».



Модуль «Волшебный мир искусства»


Цель - эстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по курсу внеурочной деятельности «Волшебный мир искусства»

(модуль «Волшебный мир искусства»)


Результаты освоения модуля «Волшебный мир искусства»

Личностные результаты:

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
формирование духовных и эстетических потребностей;
овладение нетрадиционными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
отработка навыков самостоятельной и групповой работы;
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в 
результате созерцания, рассуждения, обсуждения; ​ оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Метапредметные результаты:

проговаривать последовательность действий на занятии;
учиться работать по предложенному плану;
учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;
учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности
других;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов.

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные
образы.

уметь слушать и понимать речь других;
уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;
учиться согласованно, работать в группе.

Предметные результаты:

  • осознавать значимость чтения для личного развития;

  • формировать потребность в систематическом чтении;

  • приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

  • приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и художественно-творческих задач.


В результате реализации модуля учащиеся 1 класса получат возможность:

  • развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, сформировать познавательные интересы;

  • расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

  • совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

  • сформировать систему универсальных учебных действий;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

  • принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

  • танцевать индивидуально и в коллективе, соблюдая ритм и темп; воспринимать и передавать в движении образ.


СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «ВОЛШЕБНАЯ СИЛА ИСКУССТВА»

Разделы


Формы и виды деятельности

Количество часов

Волшебный мир книги.

Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».

Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Книги-сборники «Русские народные сказки». Слушание и рассматривание одной из детских книг. Книги-сборники малых жанров фольклора. Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку». Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов». Литературная игра «Послушай и назови». Речевые, артикуляционные, дыхательные разминки.


7ч.


Волшебный мир музыки и танца.

Темп. Характер музыкального произведения. Контрастная музыка (быстрая-медленная, весёлая-грустная). Подбор различных видов движения (шаги, бег, прыжки, повороты и др.), соответствующих характеру музыки. Упражнения для развития гибкости рук, плечевого пояса и шеи. Шаги: строевой, скользящий, на носочках, приставной. Танцевальный шаг с носка. Прямой и боковой галопы. Подскоки на одной и двух ногах. Перескоки. Притопы. Кружения на переступаниях, на подскоках. Хлопки в ладоши (различные сочетания). Хлопушки по бедру. Передача при помощи жестов и мимики характера, чувств, настроения. Танцевальные шаги и движения в образах животных, птиц. Этюды, передающие явления природы (падают снежинки, идёт дождь и др.). Тематические игры: «Весёлый оркестр», «магазин игрушек», «Зеркало», «Трамвайчик», «Куклы» (по выбору учителя). Инсценировка детских песен (по выбору учителя).

 


10ч.


Волшебный мир умелых ручек.

Освоение приёмов работы с бумагой и картоном.

Создание моделей по предложенным образцам.

Овладение техникой рисования с помощью ладошек, пальчиков. Знакомство с техникой оригами. Правила изготовления поделок из пластических материалов (пластилин, солёное тесто). Изготовление объёмных поделок и композиций из ватных шариков и дисков, пуговиц.

12ч.

Волшебный мир детства.

Ввести детей в мир общения, познакомить с правилами речевого этикета. Для чего мы знакомимся? Разыгрывание ситуации «Знакомство». Правила знакомства. Ролевые ситуации. Тренинги по командообразованию. Поиск конструктивных решений конфликта, навыков ведения спора. Упражнения на развитие невербальных средств общения, интонационную выразительность. Дидактическая игра «Мы разные», упражнение: «Что не так».

4ч.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Волшебная сила искусства»

в неделю 1 час, в год 33 часа (пятница)


7ч.


Волшебный мир музыки и танца.10ч.

8

1

«Маленькая страна – школа моя».



9

2

Работа над художественным исполнением репертуара.



10

3

Звероритмика «Повторяй за мной».



11

4

Музыка, предмет, движение.



12

5

Звероритмика «Повторяй за мной».



13

6

Путешествие в мир танца. Хороводные песни и танцы.



14

7

Работа над художественным исполнением репертуара.



15

8

Звероритмика «Повторяй за мной».



16

9

Путешествие в мир танца.



17

10

Работа над художественным исполнением репертуара.





Итого:

10ч.


Волшебный мир умелых ручек. 12ч.


18

1

«Наши руки не для скуки» (оздоровительный практикум для ладошек).



19

2

Секреты бумажной «гармошки».



20

3

Чудесные превращения бумажного листа (в технике «оригами»).



21

4

«Наши руки не для скуки» (оздоровительный практикум для ладошек).



22

5

Творим без кисточки. Рисуем пальчиками.



23

6

Составление мозаики из пуговиц.



24

7

Рисуем ватными палочками.



25

8

Мозаика из ватных шариков.



26

9

Цветы из ватных дисков.



27

10

«Наши руки не для скуки» (оздоровительный практикум для ладошек).



28

11

«Мы слепили Колобка» (поделки из солёного теста).



29

12

Выставка творческих работ «Волшебный мир умелых ручек».





Итого:

12ч.


Волшебный мир детства. 4ч.

30

1

Волшебная страна чувств.



31

2

Ребята, давайте жить дружно.



32

3

Игры нашего двора.



33

4

Ты да я, да мы с тобой... (командный тренинг)





Итого:

4ч.




Всего часов:

33ч.




Модуль «Танцевальная мозаика»


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по курсу внеурочной деятельности «Волшебный мир искусства»

(модуль «Танцевальная мозаика»)


Личностные результаты:

  • активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

  • проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей.

Метапредметные результаты:

  • обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

  • анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

  • управление эмоциями;

  • технически правильное выполнение двигательных действий;

  • снижение стрессовых физиологических реакций организма, овладение способностью к творческой реализации собственных творческих замыслов через понимание целей.

Предметные результаты:

  • развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к танцевальному искусству и различным видам танцевально - творческой деятельности;

  • выполнение ритмических комбинаций;

  • развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки), развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение;

  • развитие крупной и мелкой моторики, снижение импульсивности и гиперактивности, активация работы головного мозга.


В результате реализации модуля учащиеся 1 класса должны знать:

-​ названия движений/упражнений;

-​ технологию исполнения движений/упражнений;

- характерные особенности движений и элементов, манеру исполнения  русского народного танца; бального танца, эстрадного современного танца.

Ученик должен  уметь:

-​ соединять теоретические знания с практической деятельностью;

- ​ соотносить и координировать свои действия;

-  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

- танцевать индивидуально и в коллективе, соблюдая ритм и темп;

- уметь воспринимать и передавать в движении образ.



СОДЕРАЖАНИЕ МОДУЛЯ «ТАНЦЕВАЛЬНАЯ МОЗАИКА»

Занятия включают чередование различных видов деятельности:

  • музыкально - ритмические упражнения и игры,

  • слушание музыки,

  • танцевальные элементы и движения,

  • творческие задания.

п/п

Разделы


Формы и виды деятельности

Количество часов




1

Что такое нейройога.

Простые растяжки-разминки с элементами суставной гимнастики;

коллективное и индивидуальное исполнение музыкальной деятельности, музыкально-ритмическая импровизация (групповая).



2


2

Краски осени.

Каждый комплекс нейройоги имеет практическую направленность и включает в себя:

простые растяжки-разминки с элементами суставной гимнастики;

массажи;

глазодвигательные и артикуляционные упражнения, скороговорки;

упражнения на развитие мелкой и общей моторики;

кинезиологические упражнения;

коммуникативные упражнения;

дыхательные упражнения.

Коллективное исполнение и разучивание танцевальных элементов; упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости движений;

импровизационная работа индивидуальная и в группе: совместная деятельность - сочинять и импровизировать без подготовки танцевальный этюд; театрализованная работа.

9


3

Зимняя сказка.

9





4

Весенняя капель.

13


Всего часов:


33



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Танцевальная мозаика»

в неделю 1 час, в год 33 часа (пятница)


Что такое нейройога. 2ч.

1

1

«Давайте познакомимся». Знакомство с нейройогой.



2

2

Танцевальные игры для развития музыкальности и слуха.





Итого:

2ч.


Краски осени. 9ч.

3

1

Комплекс 1. Прогулка по лесу.



4

2

Комплекс 1. Прогулка по лесу.



5

3

Танец «Капризный зонтик» повтор за педагогом, самостоятельное исполнение.



6

4

Комплекс 2. Путешествие по реке.



7

5

Комплекс 2. Путешествие по реке.



8

6

Музыкальная игра-импровизация «Веселые капельки».



9

7

Постановка танцевального этюда «Мамины руки».



10

8

Повторение и закрепление изученных движений и композиций.



11

9

Открытое занятие для родителей.





Итого:

9ч.


Зимняя сказка. 9ч.

12

1

Комплекс 3. Кто живет рядом с нами.



13

2

Комплекс 3. Кто живет рядом с нами.



14

3

Танец-импровизация «Снегопад» повтор за педагогом, самостоятельное исполнение.



15

4

Танцевальные композиции «Снежинки» (девочки), «Парад елочных игрушек» (мальчики).



16

5

Повторение и закрепление изученных движений и композиций.



17

6

Комплекс 4. По полям и лугам.



18

7

Комплекс 4. По полям и лугам.



19

8

Повторение и закрепление изученных движений и композиций.



20

9

Открытое занятие для родителей.





Итого:

9ч.


Весенняя капель. 13ч.

21

1

Танец «Ах, мамочка» повтор за педагогом, самостоятельное исполнение.



22

2

Танец «Ах, мамочка» повтор за педагогом, самостоятельное исполнение.



23

3

Комплекс 5. Поход в горы.



24

4

Комплекс 5. Поход в горы.



25

5

Музыкальная игра «Круг дружбы».



26

6

Комплекс 6. Кто живет рядом с нами.



27

7

Комплекс 6. Кто живет рядом с нами.



28

8

Игра-импровизация «Весенняя капель».



29

9

Комплекс 7. На море.



30

10

Комплекс 7. На море.



31

11

Мыльный флеш-моб «Солнечные зайчики».



32

12

Повторение и закрепление изученных движений и композиций.



33

13

Открытое занятие для родителей.





Итого:

13ч.




Всего часов:

33ч.





Модуль «Чудеса аппликации»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

по курсу внеурочной деятельности «Волшебный мир искусства»

(модуль «Чудеса аппликации»)

Личностные результаты изучения образовательной программы «Чудеса аппликации»:

активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения и укрепления личного и общественного здоровья;

проявление позитивных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях ;

проявление дисциплинированности и творческих способностей;


Метапредметные результаты изучения образовательной программы «Чудеса аппликации»:

обеспечение защиты и сохранения личного и общественного здоровья во всех его проявлениях позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и типологически возрастным особенностям;

планирование и организация самостоятельной деятельности (учебной и досуговой) с учетом требований сохранения и совершенствования творческих способностей ;

анализ и объективная оценка результатов собственной творческой деятельности с учётом возрастных особенностей;

управление своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия.


Предметные результаты:

-название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин, природный и бросовый материал;

-название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея;

-правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

-правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

-соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

-анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

-экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги и других материалов с помощью клея.

В результате усвоения программы учащиеся должны уметь:

выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену, правила техники безопасности.

Учащиеся должны знать:

-технику работы с бумагой и картоном;

-техника вырезания;

- причины возникновения травм при работе с ножницами и правила оказания первой помощи ;

Формы подведения итогов:

-конкурс -выставка аппликаций;

-викторина;

- исследовательская работа;

- мини-проект;


СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «ЧЕДУСА АППЛИКАЦИИ»


Учебно – тематический план

Аппликация из подручных средств-8часов


Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином. Изготовление фруктов, овощей, грибов.

Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить. Коллаж из бумаги, подручных средств.


Аппликация из природных материалов-7 часов.


Знакомство с природным и дополнительным материалом для работы, инструментами. Демонстрация образцов, иллюстраций. Экскурсия в природу. Сбор необходимых природных материалов. Гербарий. Правила сбора и оформления листьев и цветов. Подготовка листьев и растений к работе (правила сушки, проглаживания). Изготовление декоративных панно из сухих семян, круп, пейзажа из засушенных листьев. Коллаж из природных материалов.


Аппликация из бумаги-12часов.



История бумаги. Технологии работы с бумагой. Историческая справка о бумаге. Виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой. Плоская аппликация на бумажной основе . Детали можно дорисовывать. Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали отчетливо видны. Мозаика из простых форм. Коллаж из бумаги. Инструктаж по правилам техники безопасности.


Аппликация из текстильных материалов-6 часов.

Работа с тканью и нитками. Аппликации из нарезных ниток. Аппликации из ткани. Изготовление аппликации с использованием косичек. Коллаж из бумаги, ткани природного материала.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модуль «Чудеса аппликации»

в неделю 1 час, в год 33 часа (пятница)


Аппликация из природных материалов-7 часов.

9

1

Аппликация из природных материалов (сухие листья). Птица.



10

2

Аппликация из природных материалов (сухие листья). Животные.



11

3

Аппликация из природного материала (яичная скорлупа). Лебедь.



12

4

Аппликация из природных материалов (сухие листья).. Осенний лес.



13

5

Аппликация из природных материалов (сухие листья).. На озере.



14

6

Коллаж из бумаги и крупы.



15

7

Коллаж из бумаги и крупы.





Итого:7 часов



Аппликация из бумаги-12часов.

16

1

Аппликация из бумаги. Геометрические фигуры.



17

2

Аппликация из бумаги. Геометрические фигуры. Машина.



18

3

Аппликация из бумаги. Геометрические фигуры. Заяц.



19

4

Аппликация из бумаги. Геометрические фигуры. Лисица



20

5

Аппликация из бумаги (рваная бумага). Котенок



21

6

Аппликация из бумаги. Снеговик



22

7

Работа по выкройке. Закладка.



23

8

Аппликация из бумаги. Цветы (объемные)



24

9

Аппликация из бумаги. Украшение карандашницы



25

10

Аппликация из бумаги. Украшение карандашницы.



26

11

Мой дом Коллаж из бумаги и ткани. Весенние цветы.



27

12

Мой дом Коллаж из бумаги и ткани. Весенние цветы.





Итого:12 часов



Аппликация из текстильных материалов-6 часов

28

1

Аппликация из нарезанных ниток. Собачка.



29

2

Аппликация из ткани. Колобок.



30

3

Аппликация из связанной нити (по выбору детей).



31

4

Аппликация из связанной нити (по выбору детей).



32

5

Коллаж из бумаги, ткани, природного материала. Летние каникулы.



33

6

Коллаж из бумаги, ткани, природного материала. Летние каникулы.





Итого:6 часов





Итого за год:33 часа





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-352051

Похожие материалы