Инфоурок Другое Другие методич. материалыРабочая программа по внеурочной деятельности 2 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности 2 класс

Скачать материал

 

«Согласовано»

Зам. по ВР

________Шаламова Е.П.

 «___» _________ 201  г.

 

«Утверждаю»

Директор школы

_________ Галстян Т.М.

Приказ №  ______ от

«___» _________ 201  года

 

           

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. СИКИЯЗ

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

по внеурочной деятельности

«Умники и умницы»

направление «Общентеллектуальное»

 

для 2  класса

 

 

 

 

Составитель:

Лысова А.А.

учитель начальных классов

                 1  категории

 

 

2014 - 2015 учебный год


1. Пояснительная записка

  Программа внеурочной деятельности «Умники и умницы» относится к общеинтеллектуальному  направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.

Данная программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного стандарта второго поколения.

 

   Программа внеурочной деятельности «Умники и умницы» позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором  реализации данной программы является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
   Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.
  Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы внеурочной деятельности, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять.     Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

  Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

    Специфическая  форма  организации позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Дети получают профессиональные навыки, которые способствуют дальнейшей социально-бытовой и профессионально-трудовой адаптации в обществе. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

     Образовательная деятельность осуществляется по общеобразовательным программам  дополнительного образования  в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья и стандартами второго поколения (ФГОС).

Возрастная группа обучающихся, на которых ориентированы занятия:

 7 – 10 лет.

Объём и продолжительность часов, отпущенных на занятия:

Дополнительная образовательная программа «Умники и умницы» рассчитана на один год обучения, 34 учебных часа(1 занятие в неделю по 35 минут).

Цель и задачи программы:

Цель:
-
развивать математический образ мышления
Задачи:
-
расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
-расширять математические знания в области многозначных чисел;
содействовать умелому использованию символики;
-учить правильно применять математическую терминологию;
-развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
-уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

 Формы и  методы работы

Основными формами образовательного процесса являются:

      практико-ориентированные учебные занятия;

      творческие мастерские;

      тематические праздники, конкурсы, выставки;

      семейные гостиные.

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);

- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);

- групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);

- коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).

Основные виды деятельности учащихся:
-решение занимательных задач;
-оформление математических газет;
-участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
-знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
-проектная деятельность
-самостоятельная работа;
-работа в парах, в группах, творческие работы.

                    2.Учебно – тематический план

 

№п/п

Содержание

 курса

 

Количество часов

Перечень универсальных действий обучающихся

Аудитор

ных

Неауди

торных

1.

Введение

 

 

 

 

2

 

          

 

 

         Регулятивные УУД:

•        учиться отличать факты от домыслов;

•        овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

•        формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

 

Познавательные УУД:

•        овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;

•        перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;

•        находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

 

Коммуникативные УУД:

•        учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

•        развивать доброжелательность и отзывчивость;

•        развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

 

2.

Решение занимательных упражнений с числами.

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

3.

Загадки – смекалки.

 

 

 

7

 

 

 

4.

Решение нестандартных задач

 

 

 

 

8

 

 

 

1

5.

Знакомство с историей.

 

 

 

 

1

 

 

1

6.

Задачи с многовариантными решениями.

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

-

7.

Подведение итогов.

     2

       1

 

 

3. Учебно-тематическое планирование.

 

 

 

Тема занятия

Всего ча

сов

 

Описание примерного содержания занятий

 

 

 

дата

По

плану

По

факту

Введение

2

 

 

 

1. Вводное занятие «Математика – царица наук»

1

Определение интересов, склонностей учащихся.

08.09

 

2. Как люди научились считать.

1

выполнение заданий презентации «Как люди научились считать»

15.09

 

Решение занимательных упражнений с числами.

7

 

 

 

3. Интересные приемы устного счёта.

1

устный счёт

22.09

 

4. Решение занимательных задач в стихах.

1

работа в группах: инсценирование загадок, решение задач

29.09

 

5. Упражнения с  числами

1

работа с алгоритмами

06.10

 

6. Учимся отгадывать ребусы.

1

составление математических ребусов

13.10

 

7. Числа-великаны. Коллективный счёт.

1

решение теста -кроссворда

20.10

 

8. Упражнения с  числами

1

работа с алгоритмом

27.10

 

9. Решение ребусов и логических задач.

 

1

самостоятельная работа

10.11

 

Загадки – смекалки.

 

 

 

10. Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.

1

составление схем, диаграмм

17.11

 

11. Загадки- смекалки.

1

составление загадок, требующих математического решения

24.11

 

12. Игра «Знай свой разряд».

1

работа с таблицей разрядов

01.12

 

13. Обратные задачи.

 

1

работа в группах «Найди пару»

08.12

 

14. Практикум «Подумай и реши».

1

самостоятельное решение задач с одинаковыми цифрами

15.12

 

15.Задачи с изменением вопроса.

1

инсценирования задач

22.12

 

16. «Газета любознательных».

1

проектная деятельность

29.12

 

Решение нестандартных задач.

 

 

 

17.Решение нестандартных задач.

1

решение задач на установление причинно-следственных отношений

19.01

 

18.Решение олимпиадных задач.

1

решение заданий повышенной трудности

26.01

 

19.Решение задач международной игры «Кенгуру»

1

решение заданий повышенной трудности

02.02

 

20. Школьная олимпиада

1

решение заданий повышенной трудности

09.02

 

21. Игра «Работа над ошибками»

1

работа над ошибками олимпиадных заданий

16.02

 

22.Математические горки.

1

решение задач на преобразование неравенств

02.03

 

23. Наглядная алгебра.

1

работа в группах: инсценирование

09.03

 

24.Решение логических задач.

1

схематическое изображение задач

16.03

 

25.Игра «У кого какая цифра»

1

творческая работа,

подвижные игры

23.03

 

Знакомство с историей.

 

 

 

26.Знакомьтесь: Архимед!

1

работа с энциклопедиями и справочной литературой,

экскурсия в библиотеку

30.03

 

27.Знакомьтесь: Пифагор!

1

работа с информацией презентации: «Знакомьтесь: Пифагор!»

06.04

 

Задачи с многовариантными решениями.

 

 

 

28. .Задачи с многовариантными решениями.

1

работа над созданием проблемных ситуаций, требующих математического решения

13.04

 

29.Задачи с многовариантными решениями.

1

Работа в парах по решению задач

20.04

 

30. Задачи с многовариантными решениями.

1

составление знаковых систем

27.04

 

31.Задачи с многовариантными решениями.

1

индивидуальная работа

04.05

 

Подведение итогов.

 

 

 

32.Математический КВН

1

работа в группах, приглашение 1 класса

11.05

 

33 - 34. Круглый стол «Подведем итоги»

2

коллективная работа по составлению отчёта о проделанной работе

18.05

25.05

 

 

 

4. Информационно – методическое обеспечение.

     Дополнительная литература.

 1.Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007

2.Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996

3.Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995

4.Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.

5.Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002

6.Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002

7.Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004

8.Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004

9.Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995

10.Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004

11.Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006

12.«Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал.

 

     Цифровые образовательные ресурсы.

http://www.nhm.ac.uk/interactive/sounds/main.html 

http://www.funbrain.com/kidscenter.html 

http://www.openworld.ru/school/m.cgi.

http://suhin.narod.ru/log1.htm заданий. Занимательная математика и шахматы для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

 http://www.education.rekom.ru/4_2000/aldoshina.htm

http://www.voron.boxmail.biz 

http://www.rsl.ru http://www.gnpbu.ruhttp://lib.

http://dic.academic.

http://ditionary.fio.ru

http://www.kinder.ru

http://www.pspu.as.ru

http://www.freepuzzles.com –

 

 

 5. Результативность курса.

 Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.    

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

     Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

 

 Преимущественные формы достижения  воспитательных

результатов во внеурочной деятельности.

 

Приобретение социальных знаний

(1 уровень)

Формирование ценностного отношения к социальной реальности

(2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия

(3 уровень)

Беседы о математике, диспуты, викторины

Участие в неделе математики в школе

Участие в интернет- олимпиаде

Турниры математические, конкурсы

Конкурсы среди учащихся начальных классов,

 

Проекты, исследования

Семейные праздники, выход на уровне школы

 

                                      

Портфель достижений школьника

Ожидаемые результаты

Ведение портфеля достижений ученика предоставляет возможность:

•        формировать адекватную самооценку ученика;

•        публично представить свои достижения;

•        реализовать одну из базовых потребностей школьника - поддержку, одобрение, принятие результатов деятельности человека;

•        раскрывать индивидуальные возможности каждого ребенка;

•        развивать уверенность в себе, смелость;

•        развивать мотивацию дальнейшего творческого роста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

 

 

Задания на развитие внимания

К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и це­лый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и рас­пределения.

Выполнение заданий подобного типа способствует формирова­нию таких жизненно важных умений, как умение целенаправлен­но сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, ре­шая двух - трехходовые задачи.

Задания, развивающие память

В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совер­шенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять спе­циальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти раз­личные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей уве­личивается объем зрительного и слухового запоминания, развива­ется смысловая память, восприятие и наблюдательность, заклады­вается основа для рационального использования сил и времени.

Задания на развитие и совершенствование воображения

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера;

-                    дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;

-                    выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;

-                    вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо на­чертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);

-                    выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;

-                    выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выяв­ления замаскированного рисунка;

-                    деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

             - складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.

     Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).

 

 

 Задания, развивающие мышление

 Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения  самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгорит­мическими предписаниями (шаговое выполнение задания).

В конце каждого  занятия ученики получают домашнее задание. В зависимости от сложности изучаемой темы домашние задания носит индивидуальный  характер. Проверка домашнего задания оценивается  с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа  внеурочной деятельности "Умники и умницы" относится к общеинтеллектуальному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.

     Данная программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного стандарта второго поколения.

     Программа внеурочной деятельности "Умники и умницы" позволяет учащимся познакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 000 657 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.01.2015 221
    • DOCX 121 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лысова Антонида Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лысова Антонида Анатольевна
    Лысова Антонида Анатольевна
    • На сайте: 7 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 13502
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой