Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Луговская средняя
общеобразовательная школа»
Тальменского
района Алтайского края
«Принята»
«Согласована» «Утверждаю»
Руководитель МО на
заседании Директор МКОУ
_______Л.В.Шарова
Педагогического совета «Луговская
СОШ»
протокол
№ __1__ Протокол №
1 _________Н.Н.Галдак
от
«29»_08_2016 г. от «31» 08. 2016
г. Приказ №93/2 от 01.09.2016г
Рабочая программа
учебного предмета
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО»
3 класс,
(начальное общее
образование)
Составитель:
Шарова Людмила
Викторовна,
учитель начальных
классов
высшей
квалификационной категории
с. Луговое 2016 г
Пояснительная записка
Рабочая программа
составлена на основе:
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г №
1897);
-
Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в ОО;
-
Основной образовательной программы начального общего образования МКОУ
«Луговская СОШ»;
-
Учебного плана начального общего образования МКОУ «Луговская СОШ» на 2016-2017
учебный год;
-
Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МКОУ «Луговская СОШ»;
-
Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;
-Авторской
программы – Программы общеобразовательных учреждений: Б.М.Неменского
«Изобразительное искусство» 1-4 классы М.: Просвещение 2011г.
Цели курса:
·
воспитание эстетических чувств, интереса
к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о
добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
·
развитие воображения, желания и умения подходить к
любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и
окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
·
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в
жизни человека и общества;
·
овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
Задачи обучения:
- совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего
мира;
- развитие
способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни
(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- формирование
навыков работы с различными художественными материалами. Приоритетная
цель художественного образования в школе- духовно-нравственное развитие
ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об
истиной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии
мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности
и патриотизма. Прежде всего, ребёнок постигает искусство своей Родины,
а потом знакомится с искусством других народов. В основу программы положен
принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Ребёнок шаг
за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные
связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом
формируемого мироотношения. Связи искусства с жизнью человека,
роль искусства в повседневном бытии, в жизни общества, значение искусства
в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень курса. Программа
построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение
жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на
основе наблюдения и эстетического переживания окружающей
реальности является важным условием освоения детьми программного
материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно
служить источником развития образного мышления. Одна из главных задач курса -
развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности
углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом
развития способности сопереживания. Любая тема по искусству должна быть
не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это
возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта.
Только тогда знания и умения по искусству становятся личностно значимыми,
связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие
личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру. Особый характер
художественной информации нельзя адекватно передать словами.
Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно
постичь только через собственное переживание - проживание художественного
образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение
художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая
способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В
этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено
ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие
чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально- ценностных
критериев жизни.
Общая
характеристика учебного процесса
Формы организации
учебного процесса в виде уроков.
Подходы:
системно - деятельностный.
Технологии:
технологии развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии,
ИКТ. Формы работы: фронтальная,
групповая, работа в паре, индивидуальная, самостоятельная
работа.
Методы
обучения: рассказ, объяснение, беседа, практическая работа.
Методы работы: словесный, демонстрационный, поисковый,
исследовательский, проектная
деятельность..
Формы контроля: оценка творческих
работ.
Средства обучения: печатные (учебники
и учебные пособия, рабочие тетради, ); электронные образовательные ресурсы
(сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии,
презентации, фильмы на цифровых носителях); наглядные плоскостные (плакаты, картины,
иллюстрации настенные, ) демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты).
Данный учебный предмет входит в образовательную область «Искусство»
Срок реализации
программы – 1
год.
Рабочая программа рассчитана
на 34 часа (1 час в неделю), что соответствует авторской программе.
Рабочая программа полностью соответствует авторской программе
Содержание
тем учебного предмета
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС. 3 класс- 34 часа
Искусство в твоем доме –
8 час.
В каждой вещи, в каждом предмете, которые
наполняют наш дом, заложен труд художника. В чём состоит эта работа художника?
Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, или деловыми,
строгими; одни подходят для работы, другие – для отдыха; одни служат детям,
другие – взрослым. Как выглядеть вещи, решает художник и тем самым создаёт
пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором представляются наши
представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли художника.
Братья-мастера выясняют, что же каждый из ник сделал в ближайшем окружении
ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни
один предмет дома, не было бы и самого
дома Искусство на улицах твоего города – 7 час.
Деятельность художника на улице города
(или села). Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы ,
родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины.
Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников
Братьев-Мастеров в создании облика города (села), в украшении улиц, скверов,
площадей. Красота старинной архитектуры - памятников культуры. Атрибуты
современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари,
разнообразный транспорт. Их образное решение. Единство красоты и
целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего
художественный облик города.
Художник и зрелище- 11 час.
Художник необходим
в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных
искусств.
Театрально-зрелищное
искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство – необходимая
составная часть зрелища. Деятельность художника в театре в зависимости от вида
зрелища или особенностей работы (плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в
работе театрального художника разных
видов деятельности: конструктивной (постройка), декоративной (украшение),
изобразительной (изображение). Создание театрализованного представления или
спектакля с использованием творческих работ детей.
Художник и музей -8 ч
Художник работает в доме, на улице, на празднике, в
театре. Это все прикладные виды работы художника. А еще художник создает
произведения, в которых, изображая мир, он размышляет о нем и выражает свое
отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся
в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства.
Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других
городов. Знакомство с музеем родного города. Участие художника в организации
выставок.
Тематическое
планирование учебного предмета «Изобразительное искусство»
3 класс (1 ч. в неделю:
34 учебные недели – 34 часа)
|
№ урока
п/п
|
№ темы
п/п
|
Наименование
разделов
и тем
|
Количество
часов
|
Информационные
ресурсы
|
|
|
1.
|
Искусство
в твоём доме
|
8
ч.
|
|
|
1,2
|
1.1
|
Твои
игрушки.
|
1
ч.
|
Презентация
|
|
3.
|
1.2
|
Посуда у
тебя дома.
|
1ч.
|
Презентация
|
|
4.
|
1.3
|
Обои
и шторы у тебя дома.
|
1ч.
|
Презентация
|
|
5.
|
1.4
|
Мамин
платок.
|
1ч.
|
Презентация
|
|
6.
|
1.5-1.6
|
Твои
книжки.
|
2ч.
|
Презентация
|
|
7.
|
1.7
|
Открытки.
|
1ч.
|
Презентация
|
|
8.
|
1.8
|
Труд
художника для твоего дома (обобщение темы).
|
1
ч.
|
|
|
|
2.
|
Искусство
на улицах твоего города.
|
7ч.
|
|
|
9.
|
2.1
|
Памятники
архитектуры
|
1ч.
|
Презентация
|
|
10.
|
2.2
|
Парки,
скверы, бульвары.
|
1ч.
|
Презентация
|
|
11.
|
2.3
|
Ажурные
ограды.
|
1ч.
|
Презентация
|
|
12.
|
2.4
|
Волшебные
фонари.
|
1ч.
|
Презентация
|
|
13.
|
2.5
|
Витрины.
|
1ч.
|
Презентация
|
|
14.
|
2.6
|
Удивительный
транспорт.
|
1ч.
|
Презентация
|
|
15.
|
2.7
|
Труд
художника на улицах твоего села (обобщение темы)
|
1ч.
|
|
|
|
3.
|
Художник
и зрелище.
|
11ч.
|
|
|
16-17
|
3.1- 3.2
|
Художник
в цирке.
|
2
ч.
|
Презентация
|
|
18-19
|
3.3-3.4
|
Художник
в театре.
|
2ч.
|
Презентация
|
|
20-21
|
3.5-3.6
|
Театр
кукол.
|
2
ч.
|
Презентация
|
|
22-23
|
3.7-
3.8
|
Театральные
маски.
|
2ч.
|
Презентация
|
|
24
|
3.9
|
Афиша и
плакат
|
1ч.
|
Презентация
|
|
25
|
3.10
|
Праздник
в городе.
|
1ч.
|
Презентация
|
|
26.
|
3.11
|
Школьный
карнавал (обобщение темы).
|
1ч.
|
|
|
|
4.
|
Художник
и музей.
|
8 ч.
|
|
|
27.
|
4.1
|
Музей в
жизни города.
|
1ч.
|
Презентация
|
|
28.
|
4.2
|
Картина
– особый мир. Картина – пейзаж.
|
1ч.
|
Картины
- пейзаж
|
|
29.
|
4.3
|
Картина
– портрет.
|
1ч.
|
Картины-портреты
|
|
30.
|
4.4
|
Картина-
портрет.
|
1ч.
|
|
|
31.
|
4.5
|
Картина
– натюрморт.
|
1ч.
|
Картины-натюрморт
|
|
32.
|
4.6
|
Картины исторические
и бытовые.
|
1ч.
|
Картины
исторические и бытовые
|
|
33.
|
4.7
|
Скульптура
в музее и на улице.
|
1ч.
|
Презентация
|
|
34.
|
4.8
|
Художественная
выставка (обобщение темы).
|
1ч.
|
|
|
|
|
Итого:
|
34ч.
|
|
Планируемые
результаты
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе
«Изобразительное искусство»:
У учащихся
будут сформированы:
-уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
-понимание особой роли культуры и искусства
в жизни общества и каждого отдельного человека;
-сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
-сформированность эстетических потребностей
(потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом
отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической
творческой деятельности), ценностей и чувств;
-развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей
-умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Учащиеся
получат возможность для формирования:
•
овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в
команде одноклассников под руководством учителя;
•
умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть рабаты с общим замыслом;
•
умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
Учащиеся
научатся:
•
овладение
умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
•
формирование
умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
•
освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
•
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам;
•
умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
•
умение
рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
•
осознанное
стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Учащиеся
получат возможность научиться:
•
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
•
овладение
умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
•
использование
средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач
в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т. д.;
•
умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
Предметные результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
Учащиеся
научатся:
•
сформированность
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
•
сформированность
основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры
родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности,
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
•
овладение
элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации
и пр.);
•
знание
видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и
прикладные виды искусства);
•
знание
основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
•
эстетическая
оценка явлений природы , событий окружающего мира
•
применение
художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
•
способность
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих
произведений русского и мирового искусства;
•
усвоение
названий ведущих художественных музеев России
•
и
художественных музеев своего региона;
•
способность
использовать в художественно-творческой дельности различные художественные
материалы и художественные техники;
•
способность
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных
состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
•
умение
компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
•
освоение
умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения,
основы графической грамоты;
•
овладение
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа;
•
умение
рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности
человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную
художественную культуру;
•
изображение
в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по
урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
•
способность
эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, — свидетелей нашей истории;
•
умение
приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой
духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Учащиеся
получат возможность научиться:
овладение практическими умениями и
навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
•
понимание
образной природы искусства;
•
умение
обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
•
умение
видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в
доме, на улице, в театре, на празднике;
•
умение
характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
•
умение
приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой
духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Формирование ИКТ компетентности
обучающихся.
Учащиеся научатся:
- использовать
безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата
эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять
компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
- организовывать систему папок для
хранения собственной информации в компьютере.
- вводить информацию
в компьютер с использованием различных технических
средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную
информацию набирать небольшие тексты на родном языке;
- рисовать (создавать
простые изображения) на графическом планшете;
- подбирать подходящий по
содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования,
использовать сменные носители (флэш-карты);
- редактировать тексты,
последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или
учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и
аудиозаписей, фотоизображений;
- искать информацию в
соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных,
контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список
используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
- создавать текстовые
сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять
их;
Учебно-
методическое обеспечение:
1.
Л. А. Неменский. Учебник. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3
класс;- М., Просвещение,
2013г. 2.
Л.
А. Неменский Изобразительное искусство. Твоя
мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс; -М., Просвещение, 2016г.
3.
Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 1-4 классы под редакцией
Б, М, Неменского М.: «Просвещение» 2012
Демонстрационные таблицы по
изобразительному искусству для 3 класса.
Портреты
художников.
Коллекция картин. ( В электронном варианте
)
Знаменитые полотна и скульптуры Эрмитажа( В электронном
варианте) Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия( СD диск)
Технические
средства обучения
- Классная
доска
- Ноутбук.
- Мультимедиа
- проектор
- Принтер
- Экран
- Фотоаппарат
Интернет ресурсы :
http://school-collektion.edu/ru
http://windows.edu/ru
http://fcior.edu.ru,
http://eor.edu.ru
http://ru.wikipedia.org/ http://www.gramota.ru/
http://potomy.ru/
http://www.bibliotekar.ru/divo/index.htm
http://900igr.net/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.