(
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА
ЭРУДИТ»
|
«Рассмотрено»
Руководитель
МО
__________/_________
Протокол
№ ____
от
«____» ________ 20___ г.
|
«Согласовано»
Зам. директора по
УВР
___________/____________
|
«Утверждаю»
Директор ОЧУ «Школа Эрудит»
_________С.В.Мешков
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного
предмета русский( родной) язык
начального
общего образования
срок
реализации: 4 года
Составил
программу учитель начальных классов
Адеева
Светлана Владимировна
г. Москва
Содержание
1.
Планируемые
результаты…………………………………
1.1.
Личностные результаты……………………………
1.2.
Метапредметные
результаты……………………
1.3.
Предметные результаты…………………………
2.
Содержание
курса…………………………………………
2.1.
1 класс…………………………………………………
2.2.
2 класс…………………………………………………
2.3.
3 класс…………………………………………………
2.4.
4 класс…………………………………………………
3.
Тематическое планирование
3.1.
1 класс…………………………………………………
3.2.
2 класс…………………………………………………
3.3.
3 класс…………………………………………………
3.4.
4 класс…………………………………………………
1. Планируемые
результаты
Программа обеспечивает
достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Система планируемых результатов дает представление о том, какими именно
учебными действиями в отношении знаний, умений, навыков по курсу русского
родного языка, а также личностными, познавательными, регулятивными и
коммуникативными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения
содержания учебного предмета «Русский ( родной) язык»
В результате изучения
курса «Русский ( родной) язык» обучающиеся при получении начального общего
образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого
общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное
эмоционально ценностное отношение к русскому языку, стремление к грамотному
использованию, русский ( родной) язык станет для учеников основой всего
процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,
интеллектуальных и творческих способностей
1.1 Личностные результаты
1 класс
Обучающийся получит
возможность для формирования следующих личностных УУД:
-чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций;
-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного
отношения к школе;
-положительного отношения к урокам русского языка;
уважительного отношения к русскому языку как родному языку
русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
-интереса к языковой и речевой деятельности;
- представления об этических чувствах (доброжелательности,
сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
-первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной
деятельности.
2 класс Личностными результатами
изучения предмета «Русский (родной) язык» являются следующие умения:
- осознавать
роль языка и речи в жизни людей;
- эмоционально
«проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать
эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- обращать
внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей
(интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или
многоточие, точка или восклицательный знак).
3 класс
Личностные
результаты
-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции; эмпатия–умение осознавать и определять эмоции
других людей;
сочувствовать другим
людям, сопереживать;
-чувство прекрасного – умение чувствовать красоту
и выразительность речи, стремиться к совершенствованию
собственной речи;
-любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре;
-интерес к
письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
-интерес к
изучению языка;
-осознание ответственности
за произнесённое и написанное слово.
4 класс
Личностными
результатами изучения предмета « Русский (родной) язык» в начальной школе
являются:
-формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России,
-восприятие русского
языка как явление национальной культуры;
-осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества;
-осознание языка как
основного средства человеческого общения;
-понимание того, что
правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной
культуры человека;
-способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
-способность к
итоговому и пооперационному самоконтролю;
-овладение словами
речевого этикета;
1.2 Метапредметные результаты
Метапредметными
результатами изучения курса «Русский ( родной) язык» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
1 класс
Регулятивные
УУД:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-оценивать правильность выполнения;
-адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
Познавательные
УУД:
-осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников;
-строить сообщения в устной;
-устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений;
-устанавливать аналогии;
Коммуникативные
УУД:
-адекватно использовать коммуникативные,
прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
-допускать возможность существования у
людей различных точек зрения;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
-задавать вопросы;
-контролировать действия партнёра;
-использовать речь для регуляции своего
действия.
2 класс
Регулятивные УУД:
-определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
- учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
-учиться
работать по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД:
- ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
- находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные
УУД:
-оформлять
свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
- слушать
и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему
(заголовок), ключевые слова;
- договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и
самооценки и следовать им;
-учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
3 класс
Регулятивные УУД
-самостоятельно формулировать тему
и цели урока;
-составлять план решения
учебной проблемы совместно с учителем;
-работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
-в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные
УУД:
-перерабатывать и преобразовывать информацию
из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
-пользоваться словарями,
справочниками;
-осуществлять анализ
и синтез;
-устанавливать причинно-следственные
связи;
-строить рассуждения;
Коммуникативные
УУД
-адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
-высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
-слушать и слышать других,
пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку
зрения;
-договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
-задавать вопросы.
4 класс
Регулятивные УУД:
-уметь
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
ее осуществления;
-формировать умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации;
-учиться определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
-формировать умение
самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток
информации, использовать школьные толковые словари;
Познавательные
УУД:
-использование различных
способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в овладении логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
- осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах;
-овладение начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
-овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами;
- умение работать в
материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета;
-формирование начального
уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий;
освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные
УУД:
- активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
-готовить свое выступление
и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета;
-определение общей цели и
путей ее достижения;
-умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
-готовность конструктивно
разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
-развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-готовность слушать
собеседника и вести диалог;
-готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
1.3 Предметные результаты
1 класс
К концу изучения предмета
«Русский ( родной) язык» обучающийся научится:
-различать
устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова,
предложения, текст);
-интонировать
различные по эмоциональной окрашенности предложения;
-различать
звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и
мягкие звуки;
-узнавать и
называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для
упорядочивания слов;
-различать
произношение и написание слов (простейшие случаи);
-грамотно и
каллиграфически правильно списывать тексты
- выполнять
основные гигиенические требования при письме.
Учащиеся
получат возможность научиться:
-соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
-определять
последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец
предложений в тексте, озаглавливать тексты;
-составлять
устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);
2 класс
К концу обучения во
2 классе обучающийся научится:
- воспринимать
на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;
- правильно
называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать
ударный и безударные слоги;
- делить
слова на части для переноса;
- правильно
списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с
образцом;
- писать
под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок
слова, где произношение и написание совпадают;
Обучающийся
получит возможность научиться
- обращать
внимание на особенности употребления слов;
-ставить
вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём
говорится в предложении и что говорится;
- составлять
предложения из слов, предложения на заданную тему;
- составлять
небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью
учителя и записывать его.
3класс
К концу обучения в 3 классе обучающийся
научится:
- распознавать и вести этикетный
диалог;
-отличать текст от набора
предложений, записанных как текст;
- находить по абзацным отступам
смысловые части текста;
-выбирать подходящий заголовок из
предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;
-осознавать роль ключевых слов в
тексте, выделять их;
Обучающийся получит возможность
научиться:
- оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях
общения;
-
давать оценку невежливому речевому поведению.
- знать особенности диалога и монолога;
- анализировать абзацные отступы,
шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;
4 класс
К концу обучения в 4 классе обучающийся
научится:
-выделять начальные и завершающие
предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;
-сочинять несложные сказочные
истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;
-сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;
-определять тему, основную мысль несложного
текста;
-определять структурно-смысловые
части текста (начало, основную часть, концовку);
-подбирать заголовки к готовым и
продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью);
-анализировать и продуцировать
невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей
рассказчика;
-разыгрывать диалоги, пользуясь
риторическими заданиями учебника;
-сочинять продолжение диалогов
разных персонажей, сказочных историй;
-знать особенности этикетных жанров
комплимента, поздравления;
-реализовывать жанры комплимента,
поздравления с учётом коммуникативной ситуации;
-продуцировать этикетные жанры
вежливая оценка, утешение;
-вести этикетный диалог, используя
сведения об этикетных жанрах, изученных в начальной школе.
К концу обучения обучающийся
получит возможность научиться:
- использовать различные выделения
в продуцируемых письменных текстах;
-знать
основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений;
исключение ненужного, вставка);
-пользоваться
основными способами правки текста.
-анализировать
типичную структуру рассказа;
-рассказывать
(устно и письменно) о памятных событиях жизни;
-знать
особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки;
-продуцировать
простые информационные жанры (типа что? где? когда? и как произошло?) в
соответствии с задачами коммуникации;
-объяснять
значение фотографии в газетном тексте;
-реализовывать
подписи под фотографиями семьи, класса с учётом коммуникативной ситуации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.