Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №15 города Тюмени
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(общеинтеллектуальное
направление)
«В мире слов и книг», 2-4 классы
Рабочая
программа составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования, на основе основной
образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ № 15, с учетом
авторского курса программы под редакцией Виноградовой Н.Ф., автор
Ефросинина Л.А.
Срок реализации: период обучения
Автор программы:
Жиделева Елена Александровна,
учитель начальных классов
____________ / Жиделева Е.А./
2014
год
Содержание
1.
Пояснительная записка с конкретизацией общих целей начального общего
образования 3
2.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности 4
3.
Описание места курса в учебном
плане 5
4.
Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной
деятельности 6
5.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
курса 7
6.
Содержание курса внеурочной
деятельности
9
7.
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
обучающихся 13
8.
Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса 19
Раздел 1. Раздел 1. Пояснительная записка с
конкретизацией общих целей начального общего образования
Главные
цели курса:
- создание на
практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
- расширение
литературно – образовательного пространства учащихся начальных классов;
- формирование личностных,
коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Раздел
2. Общая характеристика курса
Рабочая программа «В мире слов и книг»
способствует расширению читательского пространства, реализации
дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого
ребенка, воспитанию ученика читателя. Факультативные занятия помогут решать
задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития
ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для
ребенка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и
самовоспитание.
Преемственность
факультатива с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к
классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению
читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению
детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными,
регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Форма организации
факультативных занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы –
кроссворды, библиотечные уроки, путешествие по страницам книг, проекты, встречи
с писателями, своего края, уроки спектакли и т.д.
Содержание
факультативных занятий создает условия для углубления знаний, полученных на
уроках литературного чтения, и применение их в самостоятельной читательской
деятельности. На факультативных занятиях предполагается практическая работа с
разными типами книг, детскими периодическими.
Раздел 3. Описание
места курса в учебном плане
В соответствии с учебным
планом МАОУ СОШ №15 программа
рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю (34 учебные недели – 34
часа). Курс изучения программы рассчитан для обучающихся 2- 4 классов.
Раздел 4. Описание ценностных ориентиров
содержания курса
Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют
личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный
в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают
следующие целевые установки системы начального общего образования:
• формирование
основ гражданской идентичности личности на основе:
— чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания
ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира
как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
уважения истории и культуры каждого народа;
• формирование
психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности,
доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию
помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к
окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого
на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
• развитие
ценностносмысловой сферы личности на основе
общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
— принятия и
уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и
стремления следовать им;
— ориентации в
нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как
регуляторов морального поведения;
— формирования
эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной,
отечественной и мировой художественной культурой;
• развитие
умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а
именно:
— развитие широких
познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
— формирование
умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию,
контролю, оценке);
• развитие
самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её
самоактуализации:
— формирование
самоуважения и эмоциональноположительного отношения к себе, готовности открыто
выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения
адекватно их оценивать;
— развитие
готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их
результаты;
— формирование
целеустремлённости и настойчивости в достижении
целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;
— формирование
умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни,
здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в
частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и
результаты труда других людей.
Реализация
ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и
воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе
формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения
жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Раздел 5.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса
В
результате освоения программы «В мире слов и книг» формируются следующие
предметные умения, соответствующие требованиям ФГОС НОО:
- осознавать
значимость чтения для личного развития;
- формировать
потребность в систематическом чтении;
- использовать
разные виды чтения (ознакомительное изучающее, выборочное, поисковое);
- уметь
самостоятельно выбирать интересующую литературу;
- пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные
умения:
- уметь работать с
книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
- уметь
самостоятельно работать с новым произведением;
- уметь работать
в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
- уметь определять
свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные
учебные умения:
- прогнозировать
содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
- отбирать книги
по теме, жанру и авторской принадлежности;
- ориентироваться
в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
- составлять
краткие аннотации прочитанным книгам;
- пользоваться
словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные
учебные умения:
- участвовать в
беседе о прочитанной книге, выражать свое мнение аргументировать свою точку
зрения;
- оценивать
поведение героев с точки зрения марали, формировать свою этическую позицию;
-высказывать свое
суждение об оформлении и структуре книги;
- участвовать в
конкурсах чтецов и рассказчиков;
- соблюдать
правила общения и поведение в школе, библиотеке, дома и т.д.
Раздел
6. Содержание курса
Содержание
программы «В мире слов и книг » создает возможность для воспитания грамотного
и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к
восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик – читатель
овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе
общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа
факультатива – это создание условий для использования полученных знаний и
умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с
книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с
детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию по книге,
как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В
программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят
начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и
эрудицию.
2 класс 34
(ч)
Книга,
здравствуй (3 ч)
Роль книги в жизни
человека. Учебная книга и её справочный аппарат.
Конкурс «Пословицы
о книге и учении». Оформление рукописной книги.
Художественные
книги. Художники – оформители. Иллюстрации в книге и их роль. Правила работы с
книгой.
Читальный зал:
самостоятельное чтение выбранной книги.
Книгочей –
любитель чтения (2ч)
Библиотека.
Библиотечный формуляр.
Поиск книги по
каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с
каталожной карточкой.
Викторина «Что вы
знаете о книге?».
Игра «Я –
библиотекарь».
Книги о
твоих ровесниках (4ч)
Библиотечный урок
«Дети – герои детских книг». Выставка книг.
Книги – сборники
В.Осеевой, Е.Пермяка, В.Драгунского, Н.Носова и других детских писателей.
Читальный зал.
Чтение и рассматривание книги В.Железняков «Таня и Юсник» или В.Крапивина
«Брат, которому семь лет». Конкурс кроссворд «Имена героев детских книг».
Презентация книг о
детях – ровесниках (устные отзывы).
Читальный зал.
Чтение произведений о детях на страницах детских газет и журналов. Детские
журналы «Почитай-ка», «Зернышко» (электронная версия).
Библиотечные
плакаты «Герои ровесники» (работа в группах).
Живой журнал
«Парад героев – сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о
детях).
Крупицы
народной мудрости. Книги – сборники (4 ч)
Книги - сборники
малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам
фольклора.
Загадки. Темы
загадок. Игра « Отгадай загадку».
Скороговорки.
Конкурс «Чистоговорщики».
Проект «Живой цветок
народной мудрости» (работа в группах).
Писатели –
сказочники (4 ч)
Выставка книг с
литературными сказками. Образ выставки.
Книги писателей –
сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги.
Герои сказок.
Викторина.
Творческая работа
«Лукошко сказок» (проектная деятельность).
Книги о
детях (4 ч)
Книги – сборники о
детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).
Книги о животных (В.
Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.)
Книги – сборники
стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).
Старые
добрые сказки (4 ч)
Книги сказок
народов мира. Сборники сказок. Выставка.
Переводчики,
пересказчики и обработчики сказок народов других стран.
Справочный аппарат
книги – сборника. Каталожная карточка.
Сказки народов
мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская
народная сказка «Журушка» и др.). Поисковая работа.
Читальный зал:
народные сказки на страницах детских журналов.
Книги о
тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)
Книги о семье,
маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о
семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни.
Рукописная книга.
Литературная игра
« По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.
Мини – проекты (
работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», « Пословицы о
семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».
Защитникам
Отечества посвящается (4 ч)
Книги о защитниках
Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества.
Выставка книг
детских писателей о защитниках Отечества.
Библиотечный урок:
встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут
рядом.
Работа с книгой А.
Гайдара « Сказка о военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твердом слове»:
чтение, рассматривание.
Рукописная книга
«Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.
По
страницам любимых книг (2 ч)
Книги разных
жанров, тех, типов и авторской принадлежности.
Библиотечный урок:
книги – сборники по авторам, жанрам, темам. Проектная деятельность: презентация
любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев).
Коллективная
творческая работа: комиксы и весёлые истории.
Оформление
еженедельника «Летнее чтение» или « Дневник читателя».
Универсальные
учебные действия:
- знать
структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
- ориентироваться
в мире книг (отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном
фонде);
-пользоваться алфавитным
каталогом для отбора нужной книги;
-заполнять
каталожную карточку;
-систематизировать
книги по авторской принадлежности;
-составлять список
прочитанных книг;
-выделять
особенности учебной книги;
-работать
самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
-аргументировать
мнение о выбранной книге (устный отзыв);
-классифицировать
книги по авторской принадлежности, теме, жанру.
Раздел
7. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
2 класс
|
№ п/п
|
Наименование тем
|
Кол-во
часов
|
Виды деятельности
|
|
1.
|
Роль книги в жизни
человека.
|
1
|
Анализ литературных
источников, художественного наследия для приобретения первоначальных
историко-обществоведческих знаний, использование источников, художественного
наследия в пересказе, анализ пересказа, ответов одноклассников.
Участие в обсуждении темы.
Раскрытие собственной
точки зрения по теме.
Подготовка презентаций.
Участие в конкурсе Рисунков и стихов.
Уметь
определять значения и назначение, использовать при создании текста в
художественном стиле.
Знать
основные источники пополнения словаря.
Определить
происхождение некоторых антропонимов и топонимов.
Дать
объяснение устаревшим словам.
Выделять
изобразительно-выразительные средства языка: метафору, эпитеты, олицетворения.
|
|
2.
|
История создание книги.
Первая печатная книга на Руси.
|
1
|
|
3.
|
Структура книги (элементы
книги).
|
1
|
|
4.
|
Экскурсия в библиотеку
(районную, муниципальную, городскую).
|
1
|
|
5.
|
Правила поведения в
библиотеке. Алфавитный каталог. Каталожная карточка.
|
1
|
|
6.
|
Выставка книг о детях.
Структура книги.
|
1
|
|
7.
|
Книги В. Осеевой. Книга –
сборник.
|
1
|
|
8.
|
Книги Е. Пермяка.
Титульный лист.
|
1
|
|
9.
|
Книги Н. Носова. Типы
книг.
|
1
|
|
10.
|
Книги В. Драгунского.
Аппарат книги.
|
1
|
|
11.
|
Герои детских книг.
Библиотечный стенд (плакат).
|
1
|
|
12.
|
Книги – сборники. Малые
жанры фольклора.
|
1
|
|
13.
|
Пословицы. Темы пословиц.
Рукописная книга «Пословицы о книге и учении».
|
1
|
|
14.
|
Загадки. Темы загадок.
Конкурс «Отгадай загадку».
|
1
|
|
15.
|
Скороговорки и
чистоговорки.
|
1
|
|
16.
|
Книги с литературными
(авторскими) сказками.
|
1
|
|
17.
|
Писатели – сказочники.
|
1
|
|
18.
|
Герои сказок. Викторина.
|
1
|
|
19.
|
По страницам сказок Х. К.
Андерсена.
|
1
|
|
20.
|
Проектная деятельность
«Путешествие в страну сказок».
|
1
|
|
21.
|
Книги о детях. Выставка
книг.
|
1
|
|
22.
|
Герои книг В. Осеевой.
|
1
|
|
23.
|
Книги Н. Носова.
Приключение - сказка о Незнайке и его друзьях.
|
1
|
|
24
|
Михалкова: стихотворение,
басни, рассказы.
|
1
|
Участие в конкурсе Рисунков и стихов.
Подготовка презентаций.
Уметь
определять значения и назначение, использовать при создании текста в
художественном стиле.
Знать
основные источники пополнения
|
|
25
|
Книги о братьях наших
меньших. Художники – оформители.
|
1
|
|
26
|
Сборники стихотворений
для детей. Каталожная карточка
|
1
|
|
27
|
Книги – сборники сказок
народов мира. Переводчики, пересказчики и обработчики народных сказок
|
1
|
|
28
|
Народные сказки на
страницах детских журналов.
|
1
|
|
29
|
Книги о семье
|
1
|
|
30
|
Книги о защитниках
Отечества.
|
1
|
|
31
|
Книга А. Гайдара «Сказка
о Военной тайне, о Мальчише – Кибальчише и его твердом слове»
|
1
|
|
32
|
Библиотечный урок «Хвала
книге».
|
1
|
|
33
|
По страницам любимых
книг. Презентация любимой книги.
|
1
|
|
34
|
Летнее чтение. Оформление
еженедельника «Книгочей» или «Дневника читателя».
|
1
|
3
класс
|
№ п/п
|
Наименование тем
|
Кол-во
часов
|
Виды
деятельности
|
|
1
|
Книги-сборники былин, легенд, сказов.
|
1
|
Анализ литературных
источников, художественного наследия для приобретения первоначальных
историко-обществоведческих знаний, использование источников, художественного
наследия в пересказе, анализ пересказа, ответов одноклассников.
Участие в обсуждении темы.
Раскрытие собственной
точки зрения по теме.
Подготовка презентаций.
Участие в конкурсе Рисунков и стихов.
Уметь
определять значения и назначение, использовать при создании текста в
художественном стиле.
Знать основные
источники пополнения
|
|
2
|
Первые книги. Библия. Детская библия.
|
1
|
|
3
|
Летописи. Рукописные книги.
|
1
|
|
4
|
История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
|
1
|
|
5
|
Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».
|
1
|
|
6
|
Сказки бытовые, волшебные, о животных.
|
1
|
|
7
|
Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка»,
братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»).
|
1
|
|
8
|
Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
|
1
|
|
9
|
История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-
сборника.
|
1
|
|
10
|
Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сбор- ники
басен.
|
1
|
|
11
|
Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.
|
1
|
|
12
|
Герои басен. Инсценирование басен.
|
1
|
|
13
|
Родные поэты.
|
1
|
|
14
|
Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н.
Некрасова.
Проект «Краски и звуки поэтического слова».
|
1
|
|
15
|
Книги Л.Н. Толстого для детей.
|
1
|
|
16
|
Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских на- родных сказок.
|
1
|
|
17
|
Книги-сборники произведений о животных. Каталог, ка- таложная
карточка.
|
1
|
|
18
|
Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна
«Ю-ю».
|
1
|
|
19
|
Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Пере- водчики
рассказа. Отзыв.
|
1
|
|
20
|
Художники-иллюстраторы книг о животных.
Дети — герои книг. Типы книг.
|
1
|
|
21
|
Книги-сборники произведений о детях.
|
1
|
|
22
|
Литературная игра «Расскажи о героях детских книг — твоих
сверстниках».
|
1
|
|
23
|
Книги зарубежных писателей.
|
1
|
|
24
|
Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных
писателях.
|
1
|
|
25
|
Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города».
Аннотация.
|
1
|
|
26
|
Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».
|
1
|
|
27
28
|
Кто они — дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с
тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).
|
2
|
|
29
|
Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном
зале.
|
1
|
|
30
31
|
Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и
др.
Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал
«Антошка» и др.
|
2
|
|
32
|
Создание классной газеты «Книгочей».
|
1
|
|
33
|
Книги бывают разные.
|
1
|
|
34
|
Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?». Словарь книгочея.
|
1
|
|
|
|
4
класс
|
№ п/п
|
Наименование тем
|
Кол-во
часов
|
Виды
деятельности
|
|
1
|
Былины, былинщики. Былинные богатыри. Книги-сборники.
|
1
|
Анализ литературных источников,
художественного наследия для приобретения первоначальных
историко-обществоведческих знаний, использование источников, художественного
наследия в пересказе, анализ пересказа, ответов одноклассников.
Участие в обсуждении темы.
Раскрытие собственной
точки зрения по теме.
Подготовка презентаций.
Участие в конкурсе Рисунков и стихов.
Уметь
определять значения и назначение, использовать при создании текста в
художественном стиле.
Знать основные
источники пополнения
Участие в конкурсе Рисунков и стихов.
Подготовка презентаций.
Уметь
определять значения и назначение, использовать при создании текста в
художественном стиле.
Знать основные
источники пополнения
|
|
2
|
Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая печатная книга на
Руси.
|
1
|
|
3
|
Библия. Библейские предания.
|
1
|
|
4
|
Творческая работа: история книги.
|
1
|
|
5
|
Героические песни о героях России. Песня-слава.
|
1
|
|
6
|
Книга-сборник С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских
солдатах». Справочный материал об А.В. Суворове.
|
1
|
|
7
|
Русь великая в произведениях фольклора.
|
1
|
|
8
|
День народного единства: презентация рукописной книги и постеров
(стендов) о героях России.
|
1
|
|
9
|
Мифы народов мира. Книги-сборники.
|
1
|
|
10
|
Мифологические герои.
|
1
|
|
11
|
Мир сказок: сказки народные и авторские.
|
1
|
|
12
|
Книги со сказками русских писателей-классиков. Сказка сказок П.
Ершова «Конёк-Горбунок».
|
1
|
|
13
|
Исторические (фольклорные) корни литературных про- изведений на
примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.
|
1
|
|
14
|
Библиографический справочник: справки о писателях-
сказочниках. Энциклопедии и книги-справочники.
|
1
|
|
15
|
Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги.
|
1
|
|
16
|
Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой.
Экскурсия в библиотеку.
|
1
|
|
17
|
Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги.
|
1
|
|
18
|
Проектная деятельность: создание рукописной книги «Русские
баснописцы».
|
1
|
|
19
|
Дети — герои книг писателей XIX века.
|
1
|
|
20
|
Библиографические справки о Марке Твене, В. Гюго, Д.
Мамине-Сибиряке, А. Куприне и др.
|
1
|
|
21
|
Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях». Ан- нотация на
книгу-сборник писателей-классиков.
|
1
|
|
22
|
«Хранители слов» — словари. Выставка словарей. Игра- конкурс
«Объясни слово».
|
1
|
|
23
|
Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия.
|
1
|
|
24
|
Игра «100 вопросов Почемучек» — практическая работа со
справочной литературой.
|
1
|
|
25
|
Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе. Структура
книги.
|
1
|
|
26
|
Читаем и слушаем стихотворения о Родине А.С. Пушкина, М.Ю.
Лермонтова.
|
1
|
|
27
|
Читаем и слушаем стихотворения о Родине И. Никитина, С. Есенина,
Н. Рубцова и др.
|
1
|
|
28
|
Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе».
|
1
|
|
29
|
Очерки и воспоминания. Писатели о писателях.
|
1
|
|
30
|
Встреча с корреспондентом местной газеты.
|
1
|
|
31
|
Творческая работа: очерк о своей школе, о своём городе или о
любимой книге.
|
1
|
|
32
|
Книги о детях войны. Е. Ильина «Четвёртая высота».
|
1
|
|
33
|
Детские
газеты и журналы.
|
1
|
|
34
|
Библиотечная
мозаика: выставки книг, игры, конкурсы, подготовленные презентации.
|
1
|
Раздел
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
К
– комплект
Д
– демонстрационный
|
№ п/п
|
Наименования объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Количество
|
|
1
|
Классная доска
Комплект технических средств обучения, компьютер с
мультимедийным проектором и интерактивной доской
|
1
1
|
|
2
|
Электронные образовательные ресурсы по русскому
языку (для использования при работе с интерактивной доской)
Диски
с аудио- и видеозаписями
Комплект для обучения грамоте (касса букв, образцы письменных
букв и др.);
таблицы к основным разделам грамматического материала (в
соответствии с программой)
|
К
Д
|
|
3
|
Портреты выдающихся писателей и поэтов
Алфавит
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с
тематикой, определенной в программе
|
Д
|
|
4
|
Научно-популярная
литература (учебники, журналы и т.п.)
Энциклопедии, справочники
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения
|
Д
Д
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.