Министерство общего и профессионального образования
Ростовской области
государственное казённое образовательное учреждение
Ростовской области
специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа YIII вида № 15
г. Каменска-Шахтинского
Рабочая программа
по чтению
7 б класс
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка.
Цель: формирование навыка осознанного чтения целыми
словами, пересказывать содержание по вопросам учителя и
по плану.
Задачи:
1.
Учить ориентироваться в
социуме.
2.
Учить читать целыми
словами, выделять интонацией начало и конец предложения, соблюдать все знаки
препинания.
3.
Развивать правильную речь
детей.
Коррекционные
возможности:
1.
Развитие психических
процессов.
2.
Воспитание чувства
удовлетворения от успехов в учении.
3.
Формирование элементарных
навыков выразительного чтения.
Учебно-методический
комплект:
Данная программа составлена
на основе обязательного минимума содержания образования по предмету, программы
обучения для глубоко умственно отсталых детей под редакцией НИИ дефектологии и
требований к уровню подготовки обучающихся с глубокой умственной отсталостью в
7 классе.
Программа рассчитана
в соответствии с учебным планом занятий по 2 часа в неделю.
Материально-техническая
база:
С. Ильина, Л.
Матвеева. Книга для чтения. Учебник для 3 класса. – СПб.: Просвещение, 2006.
Экранно-звуковые
пособия: учебные фильмы и презентации по темам уроков.
Индивидуальный
компьютер и интернет ресурсы.
Натуральные объекты.
Репродукции картин
русских художников.
№
П/П
|
Содержательные линии
|
Кол-во
часов
|
Коррекционно-развивающие задачи
|
Проблемы
|
Педагогический
мониторинг
|
|
|
Кл.
|
с/р
|
ЧТЕНИЕ
|
|
|
I
|
О
школе и школьниках.
|
|
|
Осознанное
чтение текстов, сказок и стихов.
|
Произнесение
звуков в словах. Пропуск и замена букв при чтении.
|
КМС
|
II
|
Листьям
– время опадать.
|
|
|
Чтение
целыми словами. Объяснение значения слова с дозированной помощью учителя.
|
Соотнесение
прочитанного с иллюстрацией.
|
Ответы
на вопросы учителя предложениями.
|
III
|
Верные
помощники.
|
|
|
Выразительное
чтение стихов.
|
При
работе с текстом.
|
|
IY
|
Крылатые
друзья.
|
|
|
Соблюдение
при чтении текста пауз в знаках препинания.
|
Составление
плана к содержанию прочитанного текста.
|
Составление
плана для пересказа.
|
Y
VI
VII
VIII
|
Зимушка-зима!
Сказки.
Дни
весенние.
Вот
такие истории.
|
|
|
Пересказ
сказок и коротких текстов по плану.
Эмоционально
окрашенное чтение поэзии и прозы.
|
При
пересказе содержания текста.
|
Рассказ
по картинке.
|
Итого:
Самостоятельной
работы:
№ П/П
|
Дата
|
Кол-во часов
|
Тема
|
№ страниц
|
Речевая
деятельность (устная)
|
Обязательный
минимум
|
Самостоятельная
работа
|
Монит.
|
|
Знать
|
Уметь
|
кол
ч.
|
Тема
|
|
|
|
|
Чтение
7- б кл.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I
|
|
|
О
школе и школьниках.
|
|
|
|
|
1
|
С.
Погореловский. Отчего краснеют...
|
|
|
|
1
|
|
|
В.
Суслов. Весёлый звонок.
|
с.3-5
|
Искренне,
секреты, загадки, задорно
|
Читать
целыми словами.
|
Понимать
прочитанное.
|
1
|
Загадки
(с.20-21)
|
|
|
|
2
|
|
|
И.
Дик. Тяп-ляп.
|
с.
6-7
|
Словарь,
изобретение.
|
|
Отвечать
на вопросы по тексту
|
1
|
По
А. Баркову. Золотая осень…
|
|
|
|
3
|
|
|
Б.
Заходер. Перемена.
|
с.
8-9
|
телефон
ритм, бедовый
|
Соблюдение
правил темпа
|
|
|
Потешка.
(с.36)
|
к.ч.
|
|
|
4
|
|
|
В.
Голявкин. Не везёт.
|
с.
10-11
|
рифмы
исследователь литература
|
Соблюдение
знаков препинания
|
Отвечать
на вопросы по тексту
|
|
Песенки
(с.40-42)
|
|
|
|
5
|
|
|
И.
Молчанов. Есть ли время для задачек.
|
с.
11-12
|
исследователь
|
|
пересказывать
с подробным планом
|
|
Песенка
«Козёл»(с.42-44)
|
|
|
|
6
|
|
|
По
С. Багрову. Чужая отметка.
|
с.
13
|
версии,
интонации
|
Выделять
начало и конец предложений.
|
Находить
в тексте нужное место.
|
|
Загадки.
Р.нар. песенка (с.44-45)
|
|
|
|
7
|
|
|
По
С. Багрову. Чужая отметка.
|
с.
14-15
|
доподлинный
противопоставления - контрасты
|
Игра в "контрасты" с. 15
|
Подбирать
слово противоположного значения.
|
|
Народная
сказка. Собака и волк. (ч.I)
|
|
|
|
8
|
|
|
Я.
Аким. Митины каникулы.
|
с.
16-17
|
кафтан
рачительная канитель гардероб
|
Как
изготовить календарь времён года
|
Правильно
заучивать стихи.
|
|
Народная
сказка. Собака и волк. (ч.II)
|
|
|
|
9
|
|
|
С.
Михалков. Могут даже у ребят…
|
с.
18-19
|
превозмочь
терпение, трепещут,
|
наизусть
|
Работать
по вопросам к тексту.
|
|
Н.
Рубцов. Воробей.
|
|
|
|
II
|
|
|
Листьям
время опадать.
|
|
|
|
.
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
К.
Бальмонд. Осень.
|
с.
20-22
|
багряный
|
|
Работать по вопросам к тексту
|
|
Потешка.
(с.60)
|
|
|
|
11
|
|
|
По
С. Багрову. Поспела брусника.
|
С.
23-24
|
энциклопедический
словарь, безмолвие
|
отличие научного и художественного текста
|
|
|
Совушка.
(62)
|
|
|
|
12
|
|
|
В.
Орлов. Осеннее наступление.
|
с.
25
|
Парашютики,
строфы
|
правила
вырвзительного чтения
|
Читать
выразительно.
|
|
Что
ты тискаешь утёнка. (с.65-66)
|
|
|
|
13
|
|
|
М.Исаковский.
Родное.
|
с.
26-27
|
чоканье
|
|
устное
сочинение на тему: "Осень."
|
|
Зяблик
(с. 69-70)
|
|
|
|
14
|
|
|
Г.
Ладонщиков. Поздняя осень.
|
с.27-
28
|
Лазурь,
вехи.
|
|
|
|
С.
Махотин. Плохая привычка.
|
|
|
|
15
|
|
|
И.
Мазнин. Посмотри, как день прекрасен.
|
с.
28-30
|
Багряный,
рдеть,олицетво-рение
|
|
Работать
по вопросам к тексту.
|
|
По
Т. Чинарёвой. Угощенье для синиц.
|
|
|
|
|
Итого:
Сам.работы:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
По
Ю. Ковалю. Листобой.
|
с.
30-32
|
Песчинки
настежь
|
Cоставление
плана рассказа. Значение отдельных слов и предложений в тексте.
|
пересказ по
вопросам
|
1
2
2
|
Русские
народные песенки. Загадки. (с.75-77)
И.Бунин.
«Первый снег»,
Г. Ладонщиков.
Здравствуй, зима.
Загадки. (с.94)
(с.111-112)
Потешки.
(с.113-
115)
|
|
|
|
2
|
|
2
|
По
К. Паустовскому. Первый снег.
|
с
33-35
|
стрехи
|
|
|
III.
|
|
|
Верные
помощники.
|
|
|
|
|
3
|
|
|
Народные
потешки.
|
с.
38
|
богатырь
рожок
дубровка
|
|
|
4
|
|
|
Народная
сказка.
Овечка
и волк.
|
с.
38-39
|
нивы
взбучка враз
коли
|
|
|
1
|
Народные
песенки.(с.116-117)
Трудолюбивый
Ниссе
.
|
|
|
|
5
|
|
|
Народные
песенки, считалки…
|
с.
46
|
Сытно
пойло
барин
|
|
|
|
М. Пришвин.
Разговор деревьев.
|
|
|
6
|
|
|
В.
Бианки. Кошкин питомец.
|
с.
47-48
|
питомец
|
|
|
|
С
Михалков. Праздник непослушания.
(отрывок)
|
|
|
7
|
|
|
Народная
сказка. Лисичка-сестричка и серый волк. (2кл.)
|
с.
49-53
|
застрекотало
ошалеть галушки
|
|
|
|
Г.
Остер. Сказки.
|
|
|
|
8
|
|
|
По
Г. Снегирёву. Верблюжья варежка.
|
с.
53-56
|
оглобля
|
|
|
|
С Маршак.
Двенадцать месяцев.
|
|
|
IV.
|
|
|
Крылатые
друзья.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
Народные
заклички, песенки, потешки, загадки.
|
с.
57-58
|
градусник,
галоши, подвода с поклажей
|
|
|
|
Р.
народная сказка
Елена
Премудрая.
|
|
|
|
10
|
|
|
По
Н. Коростелёву. Наша Галя.
|
с.
61
|
Укромные,
осуждение
|
|
|
|
Р.
народная сказка
Хитрая
наука.
|
|
|
|
11
|
|
|
По
А. Баркову. Внезапное открытие.
|
с.
63-64
|
трагические
комические
|
|
|
|
Е.
Неволина. Снегурочка.
|
|
|
|
12
|
|
|
По
Н. Сладкову. Говорящие яички.
|
с.
62-68
|
звукопись
|
|
|
|
Г.
Андерсен. Гадкий утёнок (отр)
|
|
|
|
V.
|
|
|
Зимушка-Зима!
|
|
|
|
|
|
Р.
народная сказка
Морозко.
|
|
|
|
13
|
|
2
|
По
Р. Погодину. Неприятностей не оберёшься.
|
с.79-80
с.
81-82
|
мимоходом,
дол пленяет
юркнуть
|
|
|
|
Ш.
Перро. Золушка.
|
Конт.
чте-ние
|
|
|
|
Итого:
I-е
полуг:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сам.
работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Г.
Ладонщиков. Здравствуй, Зимушка-зима.
|
с.
82-83
|
замысловатый
|
|
наизусть
|
|
Загадки.
(с. 88)
|
|
|
|
2
|
|
|
Г.
Скребицкий. Зима.
|
с.83-85
|
Нахлобучила,
заснеженные,
легкокрылый
|
Что такое проза,
какие виды прозы бывают. Что такое сказка. Что такое поэзия. Чем пэзия
отличается от прозы.
|
рассказать
наизусть выразительно
|
|
В. Орлов. Снежная
баба. (с. 93-94)
|
|
|
|
3
|
|
|
И.
Соколов-Микитов. Зимняя ночь.
|
с.
85-86
|
Хлопья,
лоно
|
Г.
Андерсен. Соловей.
|
|
|
Г.
Андерсен. Дикие лебеди.
|
|
|
4
|
|
2
|
По
Ю. Ковалю. Снегири и коты.
О.
Высотская. Пришла зима…
|
с.
87
с.
90
|
бодрящий
полдесятка
|
|
|
5
|
|
3
|
В.
Осеева. На катке.
О.
Высотская. Пришла зима с морозами
По
В. Голявкину. Как я встречал Новый.
|
с.
88-89
с.
90
91-92
|
дуэль,
перепонки
фокусы
|
Рассказы
Ю. Коваль. Ворона.
Дед, баба и Алёша.
Жеребёнок.
|
|
|
VI.
6
|
|
2
|
Сказки
Три
арбузных семечка.
|
с.
96-100
|
Пахарь.
Жить
в достатке.
|
Что такое проза,
какие виды прозы бывают. Что такое сказка. Что такое поэзия. Чем поэзия
отличается от прозы.
|
пересказ по плану
|
.
|
Прочитать
С. Маршак Сказка
про двух лодырей.
В. Сутеев.
Кот-рыболов.
|
|
|
|
7
|
|
|
Дочка
пекаря.
|
с.
101-103
|
девяносто
пять
фея
|
|
|
8
|
|
2
|
Сказка.
Алмазный топор.
|
с.
104-108
|
Досада,
купец, стожок
|
|
|
9
|
|
|
Сказка
Львиная доля.
|
с.
108-109
|
|
|
|
|
Р.
сказка Чудо-мельница.
|
|
|
|
10
|
|
|
Сказка.
В
шутку едим, в шутку работаем.
|
с.
110-111
|
Наутёк
дубрава
чередой
|
|
|
|
Р.
сказка. Марья Моревна.
|
|
|
|
|
|
|
Сказка.
Хитрая наука.
|
С.111
|
|
|
|
|
Р.
сказка. Гуси-лебеди.
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
2
|
Сказка.
Колосок.
По
работе и награда.
|
с.
119-123
123-127
|
чехарда
|
|
|
|
Сказка.
Колосок.
|
|
|
12
|
|
2
|
Р.
Абдрахманов. Новая перина.
По
Е. Пермяку. Хитрый коврик.
|
С.
132
133-135
|
светец,
ветхая
|
|
|
|
Р.
народная сказка
Хрустальная
гора.
|
|
|
|
VII.
|
|
|
Настали
дни весенние.
Заклички
о весне.
|
|
|
|
|
|
Ю.Коваль.
Букет.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
смежить
|
|
|
|
Г.
Витез. Весна подарила.
|
К.ч.
|
|
|
13
|
|
|
Г.
Скребицкий. Любимое время года.
|
с.
137-138
|
Ложбинки
на
припёке
|
|
|
|
Веснянка.
(с.143)
|
|
|
|
|
Итого:
Сам.
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
По
Л. Толстому. Солнце- тепло.
|
с.
139
|
корма,
бахрома коренья
|
Какие слова и
выражения используются сказочниками. Кто такие фантазёры.
|
полно отвечать на
вопросы
|
|
Самостоятельно:
сказка «По работе и награда».
|
|
|
|
2
|
|
|
По
А. Баркову. Берёзовый сок.
|
с.
141-142
|
перепонки
|
О. Высотская.
Гришины подарки.
|
|
|
3
|
|
|
К.
Ушинский. Пчёлки на разведках.
|
с.
145-147
|
промолвила
|
А.
Седугин. Тихо-тихо.
|
|
|
|
|
|
А.
Барто. Весенняя гроза.
|
с.
152
|
|
Н.
Голь. Песенка о бабушкиных ладонях.
|
|
|
4
|
|
|
По
С. Алексееву. Огородники.
|
с.
153-155
|
Гадать
Минёры,
заслоны
|
В.
Торопыгин. Удивительные люди.
|
|
|
5
|
|
|
К.
Ушинский. Наше отечество.
|
с.
155-156
|
Государство
испокон
веку
|
Е.
Серова. Ябеда.
|
|
|
6
|
|
|
Стихи.
А Матутис. Твоя родина.
|
с.
156-157
|
Песчаная
коса рифма, смысл
|
смысл прочитанного
|
полно отвечать на
вопросы
|
|
Ю. Коваль. Алый.
(отрывок)
|
к. ч.
|
|
|
VIII.
|
|
|
Вот
такие истории.
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
В.
Азбукин. Пример аккуратности.
|
с.
158-160
|
Одет
с «иголочки»
|
Е.
Пермяк.
Удачливый
рыбак.
|
|
|
8
|
|
|
Е.
Пермяк. Случай с кошельком.
|
с.
160-161
|
ропот,
неблагодарная
|
Г.
Ладонщиков.
Не
клюёт.
|
|
|
9
|
|
|
По
С. Лежневой. Как Вовка праздновал день рождения.
|
с.163-164
|
расхрабрившийся
серпантин
|
И.
Гамазкова. Прошлым летом.
|
|
|
10
|
|
|
В.
Осеева. Хорошее.
|
с.166-167
|
колодец
меньшинство
|
Ю.
Кушак. Отгадай загадку.
|
|
|
11
|
|
|
Г.
Ладонщиков. Чай с вареньем.
|
с.
167-169
|
Голубчик
припой,
паяльник
|
Г.
Виеру. Какое время года?
|
|
|
Русская
потешка
(с.195)
|
|
|
12
|
|
|
По
Н. Носову.
Карасик.
|
с.
169-174
|
Переливчато
отдушина
долги
|
|
|
Э.Шим.
Крот и заяц
|
|
|
13
|
|
|
Р.
Сеф. Мена.
|
с.
175
|
самопал
|
|
|
З.
Александрова.
Одуванчик.
Арсений
М-ий.
Светлячок.
|
|
|
14
|
|
|
Э.
Шим. Жук на ниточке.
|
с.
176-177
|
личинки
оцепенеть
хитросплетение
|
|
|
В.
Голявкин. Ника на даче.
|
|
|
15
|
|
|
По
В. Сутееву. Мешок яблок.
|
с.
178-180
|
вывёртываться,
дразниться, волоком, обомлеть
|
|
|
Л.
Толстой. Какая бывает роса на траве.
|
|
|
16
|
|
|
По
В. Сутееву. Мешок яблок.
|
с.
180-183
|
Крынка,
приплестись, смутиться
|
|
|
обомлеть
|
Т.
Шорыгина.
В
лесу.
Закличка.
(с.185)
|
|
|
17
|
|
|
Л.
Толстой. Какая бывает роса на траве.
|
с.
187-188
|
Переливаются
Осока
|
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сам.
работа:
II-е
полуг:
Сам.
работа:
Год:
Сам.
работа:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Министерство общего и профессионального образования
Ростовской области
государственное казённое образовательное учреждение
Ростовской области
специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа YIII вида № 15
г. Каменска-Шахтинского
Рабочая программа
по СБО
7 б класс
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка.
Цель: формирование умений и навыков для ориентации в
социуме.
Задачи:
1.
Учить ориентироваться в
социуме.
2.
Расширять кругозор.
3.
Развивать речь,
возможности общения детей в социуме.
Коррекционные
возможности:
1.
Развитие психических
процессов.
2. Воспитание и привитие правил и норм жизни.
3. Формирование элементарных знаний правил общественного поведения.
4. Формирование личностных качеств.
5. Знакомство с историей родного края.
Учебно-методический
комплект:
Данная программа
составлена на основе обязательного минимума содержания образования по предмету,
программы обучения глубоко умственно отсталых детей под редакцией НИИ
дефектологии и требований к уровню подготовки обучающихся с глубокой
умственной отсталостью в 7 классе.
Материально-техническая
база:
Учебник:
Веряскина О. Г. История Донского края. «Донской издательский дом». 2004.
Тематические картинки, плакаты и опорные схемы по темам.
Экранно-звуковые
пособия: учебные фильмы и презентации по темам уроков.
Индивидуальный
компьютер и интернет ресурсы.
Натуральные
объекты и их макеты и изображения.
Средства и
предметы для хозяйственно-бытовой деятельности.
№
П/П
|
Содержательные
линии
|
Кол-во
часов
|
Коррекционно-развивающие
задачи
|
Проблемы
|
Педагогический
мониторинг
|
I
|
Беседы
по истории Дона.
|
|
Знакомство
с историей родного края, традициями жизни Донского казачества.
|
|
|
II
|
Исторический
уклад жизни в семье на родной Донской земле.
|
|
Развитие
диалогической речи.
Воспитывать
интерес с истории своего края.
|
Нарушение
восприятия наблюдаемых объектов, мыслительной деятельности, способности
анализировать, сравнивать, классифициро-вать.
|
Практическая
деятельность.
Дозированная помощь учителя.
|
III
|
Валеология.
|
|
Вырабатывать
интерес к познанию себя, своего тела.
|
|
|
IV
|
Здоровье
человека. Поликлиника. Лекарства.
|
|
Формирование
и совершенствование у детей необходимых навыков гигиены. Развитие потребности
здорового образа жизни.
|
Нарушение
логических связей.
|
Работа
по этапам и по плану. Проведение экскурсий.
|
V
|
О
болезнях и их профилактике.
|
|
Приобщение
к здоровому образу жизни.
|
|
|
VI
|
Мой
город.
|
|
Ориентировка
в окружающем мире. Учить самостоятельно называть главную улицу города, реку,
область, страну.
|
|
|
VII
|
Беседы
о ВОВ.
|
|
Дети-герои
войны, знакомство с подвигами, молодёжи и подростков в годы ВОВ.
|
|
|
VIII
|
Забота
о пожилых людях.
|
|
Доврачебная
помощь больному. Поведение в общественном транспорте.
|
Трудности
в составлении диалога по темам.
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
№
п/п
|
Дата
|
кол. час
|
Тема
|
№ стр.
|
Речевая деят-ть
|
Обязательный минимум
|
мониторинг
|
|
|
|
|
|
|
знать
|
уметь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
0,5
|
История
возникновения Каменского поселения.
|
|
Поселение
Станица
Хутор
городок
|
Принадлежность
к казачьему сословию. Историческое поселение и деятельность казаков на
берегу рек.
|
отличать
историческую одежду и домашнюю утварь казаков
|
|
2
|
|
|
Улицы,
вокзалы, площади города. Памятник атаману Платову
|
|
Дон
Казак
атаман
|
Объекты
|
|
|
3
|
|
|
Карта
Ростовской области, природа Донского края. Кто такие казаки.
|
|
Донщина
компас
|
карта
|
определять
сторону света
|
|
4
|
|
|
Казачья
семья. Исторический уклад жизни. Предметы быта, одежда казаков, казачек.
|
|
Амфора
Служба,
сабля
Войсковой
круг
|
виды
карт
|
континенты
суши
|
|
5
|
|
|
Семейные
отношения. Общение между членами семьи на Дону.
|
|
Донская
шуба
гривна
|
опр.
температуру воздуха
|
записать
температуру
|
|
6
|
|
|
Оформление
календаря природы родного края.
|
|
|
условные
обозначения
|
обозначать
наблюдения
|
|
7
|
|
|
Разнообразие
природы Донского края. Исторические моменты поселения казаков на Дону.
|
|
Майдан
Меотида
|
Как
пользоваться телефонами
|
Правильно
построить разговор по телефону.
|
|
8
|
|
|
История
образования города на реке Северский Донец.
|
|
Есаул
левобережье
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
четверть
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
День
Согласия и Примирения.
|
|
|
Значение
праздника
|
|
|
2
|
|
|
ВАЛЕОЛОГИЯ
И ЗДОРОВЬЕ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Строение
тела человека.
|
|
части
тела
|
внешнее
строение
|
отличать
внешнее строение
|
|
3
|
|
|
Внутри
человеческого тела. Загадки и невидимки внутри нас. Скелет и мышцы.
|
|
органы
системы
|
что
такое мышцы, скелет, органы, системы в теле
|
показать
внутреннее строение тела
|
|
4
|
|
|
Насос
в теле.
|
|
органы
системы
|
названия
органов
|
местонахождение
органа в теле
|
|
5
|
|
|
Командир
тела человека.
|
|
кости
скелета человека, соединённые мышцами
|
основные
кости и мышцы
|
примерно
показать местонахождение скелета и мышц в теле
|
|
6
|
|
|
Наши
помощники. Телохранители.
|
|
сердце
мозг
|
где
находится и чем занимается
|
найти
пульс
|
|
7
|
|
|
Дневник
здоровья.
|
|
Артериальное
давление
|
где
находится и чем занимается
|
подавать
команды мышцам тела
|
|
8
|
|
|
Заботься
сам о здоровье. Как уберечь себя.
|
|
зрение,
слух, осязание, обоняние, вкус
|
Зачем
нужны прививки.
органы
чувств
|
пользоваться
органами чувств
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I-е
полуг.:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
четверть
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Исторически
сформированные
правила
здорового образа жизни.
|
|
кожа,
профилактика
|
вес,
рост, давление крови
|
соблюдать
гигиену кожи
|
|
2
|
|
|
Беседа
по истории Дона: Донское казачество на службе Отечеству.
|
|
струг
|
|
|
|
3
|
|
|
Памятные
места Каменчан.
|
|
|
полезные
и вредные продукты
|
Выбрать
нужные продукты
|
|
4
|
|
|
Каменчане-
герои Советского Союза, герои России.
|
|
|
Правила
поведения и гигиены для здоровья.
|
Правильно
вести себя, соблюдать режим труда, соблюдать правила еды.
|
|
5
|
|
|
Праздник
"День Защитника Отечества."
|
|
Рода
войск: артиллерия, ракетные, пограничные, морфлот, лётные, инженерные,
внутренние.
|
|
|
|
6
|
|
2
|
Признаки
болезней. Кто нас лечит. Поликлиника.
|
|
терапевт-педиатр
регистратура номерок
|
Правильно
вести себя.
|
соблюдать
правила очереди.
|
|
7
|
|
|
Лекарства.
Помоги себе сам. Дом. Аптечка
|
|
правила
здорового образа жизни
|
содержимое
аптечки
|
применять
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
четверть
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
ВОВ
– борьба за свободу народов.
|
|
"фашисты"
нашествие
|
С
кем воевала наша страна.
|
|
|
2
|
|
|
ВОВ
в родном городе. Самоотверженный труд людей в годы ВОВ.
|
|
фронт
|
За
что сражались солдаты: за спасение Родины.
|
|
|
3
|
|
|
Дети-герои
войны.
|
|
Эвакуация
оккупация
|
помощь
|
|
|
4
|
|
|
Беседа
о ВОВ, памятники, мемориалы героям войны. Улицы города, названные в их честь
(экскурсия).
|
|
мемориал
|
Где
находится главный мемориал.
|
|
|
5
|
|
|
ВОВ
на Дону.
|
|
победа
|
|
|
|
6
|
|
|
Праздник
Победы.
|
|
парад
|
|
|
|
7
|
|
|
Отношение
к пожилым людям. Первая медицинская помощь.
|
|
травмы,
ожоги, обморок
|
телефоны
02, 112
|
Пользоваться
жгутом.
|
|
8
|
|
|
Медицинские
приборы. Закрепление. Опасности в природе.
|
|
водоёмы,
насекомые, змеи, грызуны, собаки термометр тонометр
|
что
делать с укусом змеи температуру тела
|
открутить
клеща ставить термометр
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II-е
полуг:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Год:
|
|
|
|
|
|
|
|
Министерство общего и профессионального образования
Ростовской области
государственное казённое образовательное учреждение
Ростовской области
специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа YIII вида № 15
г. Каменска-Шахтинского
Рабочая программа
по ИЗО
7 б класс
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка.
Цель: формирование изобразительной деятельности для
коррекции познавательной сферы.
Задачи:
1. Развивать пространственно-образное мышление.
2. Учить рисовать с натуры и по памяти.
3. Развивать эмоциональную и эстетическую сферу детей.
Коррекционные
возможности:
1.
Развитие психических
процессов, мелкой моторики.
2. Развитие воображения.
3. Формирование элементарных графических навыков.
Учебно-методический
комплект:
Данная программа
составлена на основе обязательного минимума содержания образования по предмету
и требований к уровню подготовки обучающихся с глубокой умственной отсталостью
в 7 классе.
Материально-техническая база:
Тематические репродукции картин, плакаты и опорные шаблоны по темам.
Экранно-звуковые
пособия: учебные фильмы и презентации по темам уроков.
Индивидуальный
компьютер и интернет ресурсы.
Натуральные
объекты и их изображения.
Средства и
предметы для изобразительной деятельности.
Наглядные
пособия.
№
п/п
|
Содержательные
линии
|
Кол-во
часов
|
Коррекционные задачи
|
Проблемы
|
Мониторинг
|
I
II
|
Беседы
по ИЗО
1.
Рисование контуров. 2.Штриховка рисунков. 3.Дорисовка предмета.
|
|
Развивать
основные мыслительные операции, наблюдательность.
Видеть
красоту природы.
Понимать
правила выполнения узора.
|
Недоразвитие
мелкой моторики рук.
Нарушение
восприятия наблюдаемых объектов.
|
Практическая
деятельность
|
III
|
Рисование
с натуры
|
|
Развивать
эмоциональное отношение к объектам изображения.
|
Неумение
соединять в одном сюжетном рисунке нескольких изображений нужных размеров.
|
Работа
по этапам и по плану.
|
|
1.
Натюрморт. 2.Пейзаж.
|
|
Распределять
рисунок на листе (правила композиции)
|
Неумение
изобразить предметы, загороженные другими предметами.
|
|
IV
|
Декоративное
рисование
|
|
|
|
|
|
1.Узоры
для посуды. 2.Народное творчество. 3.Украшение узором предметов круглой,
квадратной, прямоугольной форм.
|
|
Понимать
правила выполнения узора.
|
Нарушение
мыслительной деятельности, способности анализировать.
|
дозированная
помощь учителя
|
V
|
Рисование
на темы
|
|
Составлять
рисунок по теме.
|
Нарушение
логических связей.
|
|
Итого:
№
п/п
|
Дата
|
кол.
час
|
Тема
|
№
стр.
|
Речевая
деятельность
|
Обязательный
минимум
|
Монито-ринг
|
ИЗО
- Iч.
|
знать
|
уметь
|
1
|
|
|
Беседа:
«Осень в произведениях русских художников.»
|
|
контур
|
основные
и промежуточные цвета
|
|
|
2
|
|
|
Дорожка
в осенней роще. ( узор)
|
|
смешивание
красок
|
|
|
|
3
|
|
|
Это
бывает летом. (пейзаж)
|
|
виды
штрихов
|
цвета
осени, лета в природе
|
Смешивать
краски.
|
|
4
|
|
|
Раскрась
красками осень. (пейзаж)
|
|
смешивание
красок
|
|
|
|
5
|
|
|
Дорисуй
рисунок по заданию.
|
|
|
Формы
предметов
|
Штриховать
|
|
6
|
|
|
Дорисуй
рисунок по замыслу.
|
|
воображение
|
|
|
|
7
|
|
|
Штриховка
рисунка исторических костюмов Донских казаков и казачек.
|
|
виды
штрихов
|
Правила
нанесения штрихов
|
|
|
8
|
|
|
Цвета
осени. (пейзаж)
|
|
цвета
холодные и тёплые
|
|
|
|
9
|
|
|
Деревья
осенью.
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I
четверть:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
II
ч.
|
Натюрморт
(беседа и составление композиции)
|
|
загораживание
|
основные
и промежуточные цвета
|
составлять
композицию из разных предметов
|
|
2
|
|
|
Натюрморт
(рисунок композиции)
|
|
контур
|
как
наметить тонкой линией контур
|
расположить
на листе рисунок
|
|
3
|
|
|
Натюрморт
(штриховка)
|
|
штрихи
|
правила
нанесения разных видов штрихов
|
наносить
по форме предмета штрихи простым карандашом
|
|
4
|
|
|
Натюрморт
(составление и компановка на листе)
|
|
штриховка
|
как
составлять композицию из разных предметов
|
составлять
композицию из разных предметов
|
|
5
|
|
|
Натюрморт
(рисунок )
|
|
набросок
|
что
такое набросок
|
наносить
по форме предмета мазки нужного размера кистью
|
|
6
|
|
|
Натюрморт
(в цвете, формы, прописывание деталей)
|
|
полутень
|
тень
свет полутень
|
Наносить
мазки нужного размера и яркости кистью
|
|
7
|
|
|
Тематический
плакат "С Новым годом!"
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II
четверть:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I
е полугодие:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III
ч.
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Зимний
пейзаж с натуры (гуашь)
|
|
пейзаж
|
как
сделать набросок для пейзажа
|
пользоваться
поисковой рамкой на природе
|
|
2
|
|
|
Беседа
по декоративному народному творчеству "Узоры для посуды"
|
|
промыслы
(Хохлома, Палех, Гжель, Городецкая, Донская роспись посуды, игрушек из глины)
|
элементы
различных народных росписей посуды
|
различать
виды росписей
|
|
3
|
|
|
Составление
узора для посуды и зарисовка
|
|
правило
повтора
|
декоративно-прикладное
народное творчество
|
написать
кистью простые элементы росписей
|
|
4
|
|
|
Узор
для посуды (гуашь)
|
|
|
как
смешивать краски
|
работать
с гуашью
|
|
5
|
|
|
Узор
для ткани (гуашь)
|
|
|
правила
составления узора
|
работать
с гуашью
|
|
6
|
|
|
Открытка
маме украшенная узором
|
|
|
составлять
узор
|
работать
с гуашью
|
дозированная
помощь
|
7
|
|
|
Натюрморт
с подснежниками (с натуры)
|
|
освещение
|
как
расположить освещение натюрморта
|
писать
с натуры акварелью
|
писать
с натуры акварелью
|
8
|
|
|
Натюрморт
с подснежниками (с натуры, в цвете)
|
|
|
|
писать
с натуры акварелью цветы
|
|
|
Итого;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV
ч.
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Узор
для скатерти.
|
|
правило
повтора
|
|
|
|
2
|
|
|
Весенний
пейзаж (акварель)
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
Украшение
узором блюда круглой формы
|
|
центр
|
|
|
|
4
|
|
|
Узор
в народном стиле для крышки старинного сундучка прямоугольной формы..
|
|
симметрия
|
правило
повтора
|
рассчитать
расстояние между элементами узора
|
с
помощ
|
5
|
|
|
Узор
для подушечки квадратной формы.
|
|
симметрично
|
правило
повтора
|
применять
правило повтора
|
С.
р.
|
6
|
|
|
Открытка
ко Дню Победы.
|
|
символы
|
как
сделать набросок для тематической композиции
|
составление
рисунка
|
|
7
|
|
|
Пейзаж
с натуры "Мой город весной"
|
|
пейзаж
|
как
сделать набросок для пейзажа
|
пользоваться
поисковой рамкой на природе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IVчетверть:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II
-е полуг.:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Год:
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.