Сотрудничество с онлайн-школой

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Рабочие программы по внеурочной деятельности

Рабочие программы по внеурочной деятельности

Выберите документ из архива для просмотра:

Дончата.docx Здоровейка.docx Мир профессий.doc Спортивные игры.docx Умелые ручки 5 класс.docx Умелые ручки.docx Шахматная азбука.docx Школа вежливости.doc Юный патриот 5 класс.doc Юный патриот.docx

Выбранный для просмотра документ Дончата.docx

с. Отрадовка, Азовского района.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТРАДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА АЗОВСКОГО РАЙОНА

«Утверждаю» Директор Котова Ж.А Приказ №_____от « _____»__________2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

ДОНЧАТА

для 1 класса

2015-2016 учебный год

Составила учитель начальных классов:

Чернобай Марина Викторовна

Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Доноведение» (авторы: канд.пед.наукЕ.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, И.Ю.Величко, М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля, Е.А.Зыбина, О.А.Каклюгина, Л.В.Козорезова, Е.А.Никуличева, Т.Г.Степанова, А.Г.Ткаченко), в соответствии с Федеральным образовательным стандартом начального общего образования и реализует духовно-нравственное направление внеурочной деятельности

1. Пояснительная записка

Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название внеурочной деятельности - «Дончата».

Мир, окружающий ребёнка постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребёнка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает.

Рабочая программа по курсу Дончата составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы Дончата:

1. Закон Российской Федерации « Об образовании»

2. Областной закон «Об образовании в Ростовской области»

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

4 Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального образования, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05. 03. 2004г. №1089

5.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012

Формы контроля уровня достижений учащихся.

В качестве видов контроля выделяются:

- текущий

промежуточный

итоговый

Промежуточная аттестация в форме конкурса рисунков – 4.05.2016

Основной целью курса «Дончата» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём. С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:

Образовательные: 1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;

2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.

Воспитательные: 1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.

2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.

Развивающие: 1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.

2. Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края.

Педагогическое обоснование введения внеурочной деятельности «Дончата» составляют такие факторы, как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учётом специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста, органическое единство разных видов ощущений в познании действительности, целостности окружающего мира

При отборе содержания курса учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования» (начальное звено).

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции содержания. В основу интеграции содержания положено диалектическое единство системы «природа - человек – общество». Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:

1. Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.

2. Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.

3. История Донского края – часть истории Отечества.

Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так сведения о природе Донского края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе элементами истории и технологии. В данном курсе перед ребёнком раскрывается историческая картина проживания человека на донской земле, начиная с древних времён до современности. В связи с этим, сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной действительности.

Принцип культуросообразности предполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитания у учащихся уважения к истории Донского края и его людям; бережного отношения к объектам культуры; осознания детьми их непроходящей ценности и необходимости их охраны.

При конструировании содержания программы курса использовался принцип спиралевидности. Младший школьный возраст отличается интенсивным формированием многих психических новообразований. В связи с этим, обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. Так во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними. Программа обучения в 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.

2. Общая характеристика курса

Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название курса «Дончата». Курс «Дончата» реализует социальное направление во внеурочной деятельности в 1 классе. В системе государственных мер по охране окружающей среды, создание курса «Дончата» приобретает особое значение. Главное назначение данной работы – ознакомление учащихся с историей донского казачьего края, воспитание патриотизма, любви и уважения к своей малой родине, её истории и культуре; формирование навыков общения со сверстниками, младшими, взрослыми; совершенствование нравственных качеств; ориентация на общечеловеческие ценности; формирование эрудиции и общей культуры.

На занятиях курса «Дончата» учащиеся знакомятся с разнообразием природы родного края, его рельефом, природными явлениями, животным и растительным миром; приобретают исторические сведения о народах, населяющих территорию края, знакомятся с героическими событиями, происходившими на Донской земле. Дети приобретают дополнительные сведения по профессиональной ориентации.

Для установления смысловых связей между основным пропедевтическим содержанием исторического, географического образования и краеведческим материалом важны внутрипредметные и межпредметные связи. Так. Например, дети получают первичные представления о своём крае в контексте основного содержания на уроках окружающего мира. На занятиях эти сведения конкретизируются и расширяются. Каждый содержательный блок данного курса подкрепляется продуктивными видами деятельности. Так, например, на занятиях дети изготавливают коллажи и другие коллективные композиции из поделок и рисунков. Знания и умения, приобретённые на уроках окружающего мира, литературы, изобразительного искусства и трудового обучения, углубляются при знакомстве с жизнью и бытом края. Итоги такой работы демонстрируются во время общих праздников, деловых игр, викторин и др.

При отборе содержания учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования (начальное звено).

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции содержания. В основу интеграции содержания положено диалектическое единство системы «природа – человек – общество». Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:

Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.
Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.
История Донского края – часть истории Отечества.

Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так, сведения о природе Донского края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе элементами истории и технологии. В данном курсе перед ребёнком раскрывается историческая картина проживания человека на донской земле, начиная с древних времён до современности. В связи с этим сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной действительности.

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной продуктивной деятельности. Так, учащимся предлагается стать летописцами своей семьи, города (села, станицы), стать исследователями своего края (сбор данных о природных объектах, имеющих несомненную значимость, о себе, о своей семье, о месте проживания и т.п.); побывать в роли журналиста и вести просветительскую работу и природоохранную деятельность для жителей родного края. Исследовательские и проектные работы могут стать экспонатами классных, школьных выставок, быть представленными на школьных ученических конференциях.

Принцип культуросообразности предполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитание у учащихся уважения к истории Донского края и его людям, бережного отношения к объектам культуры, осознания их непреходящей ценности и необходимости их охраны.

При конструировании содержания использовался принцип спиралевидности. Следует отметить качественно разные уровни в раскрытии содержания регионального компонента для учащихся. В 1 классе детям предлагается познакомиться с сезонными изменениями родного края, увидеть, как они влияют на изменения в жизни человека. Во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними. Программа в 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.

Структура курса «Дончата»

Вся программа выстроена из пяти взаимосвязанных блоков:

· Я и окружающий мир,

· Природа Донского края,

· Человек и природа,

· Жизнь на Дону,

· Яркие страницы истории земли Донской.

Опираясь на поэтапное формирование представлений о родном крае, ребёнок сам может определить своё место в мире и свою сущность (я, моя семья). Так содержательный блок «Я и окружающий мир» преследует цель обучения детей правилам поведения в быту, на улицах села и большого города, в природе. Ребёнок учиться ориентироваться в окружающем мире, знакомиться с понятиями «малой Родины» и её географическом расположением, получает первичные представления о названии своего местопроживания, его расположением на карте Ростовской области, символах своего края; осознаёт свои семейные и общественные обязанности.

Следующие два блока разделены условно, так как они взаимосвязаны и должны предстать перед ребёнком целостно. Содержательный блок «Природа Донского края» включает представления учащихся о природных явлениях, природных условиях, природных процессах характерных для Ростовской области. Содержание блока предусматривает характеристики разных представителей растительного и животного мира родного края с обязательным знакомством с природоохранной деятельностью человека в крае (содержательный блок «Человек и природа»). Объектами наблюдений являются: изучение характера, изменения погодных условий, особенностей сезонных изменений родного края и присущих им природных процессов; изучение рельефа и почв родного края; полезных ископаемых; характеристики природных зон в Донском крае, живая природа.

Отбор программного содержания по каждому блоку позволяет одновременно решать и воспитательные задачи. Воспитательное воздействие содержания учебного материала зависит от отбора наиболее целесообразных для решения этой задачи фактов, событий, явлений.

Следующие содержательные блоки «Жизнь на Дону» и «Яркие страницы истории земли Донской» предполагают ознакомление учащихся с настоящим и прошлым своего родного края. Опираясь на диалектическое развитие ребёнка, одной из актуальных проблем понятия отношений в данном социуме является установление реальных и прошлых отношений. А прошлые отношения – это уже история. Младшие школьники познают прошлое и настоящее по преимуществу из окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с памятниками и историческими местами ближайшей округи, совершая экскурсии в местные музеи, слушая воспоминания своих родственников о недавнем прошлом. Это даёт возможность на близком и наглядном материале познакомить детей в тесной связи с историей и современностью своего Отечества и родного края. Неотрывной частью обучения является воспитательная работа, направленная на приобщение детей к традициям своего народа. В программе предусмотрено знакомство с обычаями и обрядами, традициями, уходящими своими корнями в те далёкие времена, когда в особых условиях вольницы складывался самобытный уклад жизни на Дону.

3. Содержание программы

1 КЛАСС (33ч)

Введение (1ч)

Мы теперь не просто дети … Изменения, произошедшие в жизни ребёнка с приходом в школу.

Я и окружающий мир (2ч)

Родной край.

Природа Донского края (26ч)

Живая и неживая природа Донского края. Времена года.

Осень на Дону. Осенние месяцы. Осенние изменения в природе. Растения пришкольного участка, парка (травы, кустарники, деревья). Растения сада и огорода: фрукты, овощи, цветы, ягоды. Растения поля. Жизнь животных осенью.

Зима на Дону. Зимние месяцы. Зимние изменения в природе. Жизнь животных зимой. Живой уголок.

Весна на Дону. Весенние месяцы. Весенние изменения в природе. Растения весной. Жизнь животных весной.

Лето на Дону. Летние месяцы. Летние изменения в природе. Растения луга. Растения водоёма. Жизнь животных летом.

Человек и природа ( 4ч)

Занятия людей Донского края в разные времена года.

Экскурсии^{^[1]}

В школьный двор, парк, зоопарк; к водоёму, по родному городу (селу):

«Родной город (село)», «Осень», «Зимняя сказка», «Весна», «Лето», «У водоёма»

Исследовательские, проектные и практические работы

Практическая работа: работа по карте Ростовской области; изготовление тематических поделок, атрибутики общества «Зелёный патруль».

Исследовательская деятельность по проблемам:

«Край, в котором я живу», «Экологические проблемы воздуха, воды, почвы родного края», «Влияние деятельности человека на природу». «Кто работает на родной земле», «Развитие промышленности Ростовской области».

Проекты: «Семейные традиции – это связь поколений», «Что я могу сделать с мусором», «Мир природной зоны родного края» и др.

Изготовление коллективного альбома «Красная книга Ростовской области».

4. Место в учебном плане

Согласно календарно-учебному графику МБОУ Отрадовской СОШ на 2015-2016 учебный год, календарное тематическое планирование рассчитано на 34 часа при 1 часе в неделю

5. Учебно-тематический план

Тема	Количество часов	Формируемые УУД
Введение	1	Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами и явлениями. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения. Оценивать своё и чужое поведение в природе
Я и окружающий мир	1	Демонстрировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Знать народные промыслы России, особенности труда людей родного края.
Природа Донского края	21	Самостоятельно или с помощью учителя планировать учебное сотрудничество со сверстниками. Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
Человек и природа	4	Демонстрировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Знать народные промыслы Донского края, особенности труда людей родного края.
Повторение	6

6. Планируемые результаты

В процессе изучения учащиеся должны:

иметь представления:

- о связях между живой и неживой природой родного края;

- о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской области;

- об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле;

- об истории родного края;

знать:

- объекты неживой и живой природы Ростовской области;

- особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;

- водоёмы Ростовской области и их значение в хозяйстве;

- полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;

- правила поведения в природе и меры её охраны в Ростовской области;

- государственную символику Ростовской области, своего района;

- важнейшие события в истории родного края;

- народы, населяющие Ростовскую область (не менее трёх);

- родственные связи в семье;

- правила поведения в общественных местах и на улице;

уметь:

- различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры(3-4 названия каждого вида);

- различать растения родного края – деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);

- узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края;

- приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);

- приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);

- описывать наиболее важные события истории родного края;

- рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);

- показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение;

- приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;

могут научиться:

1. личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:

- анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

- объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

2. регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:

- ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);

- составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;

- оценивать собственные знания и умения;

- доводить дело до конца.

3. познавательным универсальным учебным действиям, включающим общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:

- находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

- проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

- ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

4. коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителям

7. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

1. Сухаревская Е.Ю., Бакрева М.Н., Зыбина Е.А., Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь (1класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2013.

2. Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова Т.Г. Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь (2класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2013.

3. Сухаревская Е.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Рабочая тетрадь (3класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2013.

4. Сухаревская Е.Ю., Величко И.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Зыбина Е.А., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Рабочая тетрадь (4класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2013.

для учителя

1. Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение». Для учителей начальных классов. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2011.

2. Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова Т.Г. Ткаченко А.Г. Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 2 класс - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2012.

3. Сухаревская Е.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 3класс - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2012.

4. Сухаревская Е.Ю., Величко И.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Зыбина Е.А., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 4 класс - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.

5. Мультимедийное приложение к курсу «Доноведение

8. Календарно - тематическое планирование курса «Дончата»

1 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во уроков

Требования к результатам учащихся

Вид контроля.

Характеристика видов деятельности

Оборудование

Дата

Введение 1ч

Вводный урок. Мы теперь не просто дети.

Знать: какие изменения произошли в их жизни с приходом в школу.

Уметь: объяснить как изменилась их жизнь с поступлением в 1 класс.

Раскрашивание картинки на с. 3.

Поздравления детей с Днём знаний. Вводная беседа о предмете «Доноведение».

Презентация «Первоклассник»

2.09

Я и окружающий мир 1 ч

Родимый край.

Знать: где они живут. Чем прекрасен наш край, чем знаменит.

Уметь: объяснять почему наш край так называется.

Раскрашивание картинки.

Разгадывание кроссворда (стр.6).

Презентация.

9.09

Природа Донского края 21 ч

Времена года.

Знать: времена года.

Уметь: вместе с учителем разгадывать кроссворд.

Кроссворд.

Экскурсия по пришкольному участку.

Картинки с временами года.

16.09

Осень. Осенние месяцы.

Знать: осенние месяцы; признаки осени. Уметь: вместе с учителем разгадывать кроссворд.

Кроссворд. Картинки.

Чтение учителем (страничка для чтения). Беседа об осенних месяцах. Разучивание одного стихотворения наизусть.

Картинки с осенним пейзажем.

23.09

Экскурсия «Краски осени».

Знать: как изменилась местность вокруг с приходом осени.

Экскурсия.

Сбор природного материала.

30.09

Осенние изменения в природе.

Знать: осенние месяцы; признаки осени. Уметь: вместе с учителем правильно называть осенние изменения в природе.

Картинки.

Раскрашивание картинки (с.9).

Картинки с осенним пейзажем.

7.10

Растения осенью.

Знать: какие изменения происходят в природе в начале осени; какие существуют дикорастущие и культурные растения.

Уметь: объяснить, с чем это связано; отличать дикорастущие растения от культурных.

Раскрашивание картинок. Изготовление поделок.

Раскрашивание картинок. Изготовление поделки из природного материала (плодов деревьев)

Картинки, поделки. Презентация «Растения осенью».

14.10

Листья желтые летят…

Знать: в какой цветовой гамме бывают листья осенью.

Уметь: раскрашивать листья красками.

Раскрашивание листьев.

Природный материал.

21.10

Занятия людей осенью.

Знать: чем могут заниматься люди осенью.

Уметь: составлять рассказ по картинке.

Раскрашивание картинок (с.15). Составление рассказа по картинке.

Презентация «Занятия людей осенью».

28.10

10.

Что растет в огороде и в саду?

Знать: что растет в наших полях.

Уметь: сочинять рассказ по картинкам.

Разгадывание кроссворда.

Разгадывание загадок, кроссворда.

Презентация «Что растет в огороде и в саду».

11.11

11.

Что растет в поле?

Знать: что растет в поле.

Уметь: изготавливать подделки из природного материала.

Изготовление поделок.

Рисование колосков. Решение проблемы «Что из чего изготавливают?».

Презентация Что растет в поле

18.11

12.

Жизнь животных осенью.

Знать: какие изменения происходят в жизни животных осенью.

Уметь: отгадывать загадки.

Разгадывание загадок.

Решение проблемы «Кто лишний?» «На какие группы можно разделить животных

Презентация

25.11

13.

Осень в моем краю.

Знать: какие изменения произошли в нашем краю.

Составление рассказа.

Раскрашивание картинки. Составление рассказа по картинке.

2.12

14.

Экскурсия «Зимний узор».

Знать: какие изменения происходят зимой с природой нашего хутора.

Экскурсия.

Беседа о зимних изменениях в природе края. Декламированье стихотворений о зиме.

9.12

15.

Зимняя сказка.

Знать: какие есть зимние месяцы.

Уметь: сочинять рассказ.

Фронтальный опрос.

Разгадывание кроссворда. Раскрашивание картинок.

Сказка «12 месяцев».

16.12

16.

Зимние изменения в природе.

Знать: признаки зимы.

Уметь: сочинять рассказы.

Фронтальный опрос.

Представление своих сочиненийРаскрашивание картинок.

Презентация «Зимушка, Зима».

23.12

17.

Жизнь животных зимой.

Знать: как меняется жизнь животных с приходом зимы.

Уметь: сочинять рассказы.

Составление рассказа.

Презентация.

13.01

Живой уголок.

Уметь: сочинять рассказ.

Составление рассказа.

Экскурсия к живому уголку в школе. Разгадывание кроссворда. Составление рассказа, используя опорные слова из кроссворда.

20.01

19.

Занятия людей зимой.

Знать: чем могут заниматься люди зимой.

Уметь: составлять рассказ по картинке.

Составление рассказа

Раскрашивание картинок. Составление рассказа по картинке.

Презентация.

27.01

20.

Весна. Весенние месяцы.

Знать: что это за время года – весна.

Уметь: раскрашивать картинки, выразительно читать.

Раскрашивание картинок.

Разгадывание кроссворда. Раскрашивание картинок.

Презентация

3.02

21.

Экскурсия «Весна красна».

Знать: какие изменения происходят в природе весной.

Уметь: объяснитьпочему это происходит.

Фронтальный опорос.

Беседа об изменениях в природе края.

17.02

22.

Весенние изменения в природе.

Знать: какие изменения происходят в природе весной.

Уметь: составлять рассказ.

Составление рассказов.

Раскрашивание картинок. Беседа о весенних изменениях. Сочинение.

Презентация.

24.02

23.

Растения весной.

Знать: что происходит с растениями весной.

Раскрашивание картинок.

Презентация.

2.03

24.

Жизнь животных весной.

Знать: как меняется жизнь животных с приходом весны.

Уметь: рисовать птиц.

Конкурс рисунков.

Учимся рисовать птиц и животных.

Презентация.

9.03

Человек и природа 4 ч

Раскрашивание картинок. Сочинение.

25.

Занятия людей весной.

Знать: чем занимаются люди весной.

Уметь: составлять рассказ.

Составление рассказа.

Беседа о летних изменениях в природе края.

Презентация.

16.03

Экскурсия «Летние забавы»

Знать: какие изменения происходят в природе с приходом лета.

Уметь: рассказывать стихи о лете.

Конкурс чтецов.

Разгадывание кроссворда. Раскрашивание картинок.

30.03

27.

Летние изменения в природе.

Знать: как меняется природа с наступлением лета; знать летние месяцы.

Уметь: раскрашивать картинки.

Разгадывание кроссворда и раскрашивание картинки.

Раскрашивание картинок.

Презентация.

6.04

28.

Что растет на лугу?

Знать: что растет в наших полях, огородах и садах летом.

Уметь: разгадывать кроссворд.

Разгадывание кроссворда и раскрашивание картинки.

Беседа водоёмах края. Рисование.

Презентация.

13.04

Повторение 5 ч

29.

Экскурсия на водоем.

Знать: какая река протекает в районе где мы живем. Что примечательного в нашей реке Сал.

Конкурс рисунков.

Раскрашивание картинок.

20.04

30.

Что растет у водоема?

Знать: какие растения растут у водоема; как вести себя у водоема.

Уметь: применять полученные знания на практике.

Конкурс рисунков.

Учимся рисовать птиц и животных.

Презентация.

27.04

31.

Жизнь животных летом.

Знать: как меняется жизнь животных летом.

Уметь: рисовать животных и птиц; сочинять рассказ.

Конкурс рисунков и сочинений.

Раскрашивание картинок. Сочинение.

4.05

32.

Занятия людей летом.

Знать: чем могут заниматься люди летом. Какие сельскохозяйственные работы проводят летом.

Уметь: составлять рассказ, раскрашивать картинку.

Составление рассказа, раскрашивание картинок.

Повторение названий всех месяцев в году. Раскрашивание картинок.

Презентация.

11.05

33.

Обобщающий урок.

Знать: сезонные изменения природы.

Уметь: выделять главное из изученного.

Раскрашивание картинок.

Повторение названий всех месяцев в году.

18.05

Всего часов:

Рассмотрено и

рекомендовано»

Руководитель МО

Хитрова Г.П

Протокол № ____от

«___»____________2015г

«Согласованно»

Заместитель директора по ВР

Цымбал Р.А

«_____»_____________2015г

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по внеурочной деятельности"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Здоровейка.docx

с Отрадовка, Азовского района.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТРАДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА АЗОВСКОГО РАЙОНА

«Утверждаю» Директор Котова Ж.А Приказ №_____от « _____»_________2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

ЗДОРОВЕЙКА

для 1 класса

2015-2016 г

Составила учитель начальных классов:

Чернобай Марина Викторовна

Программа кружка «Здоровейка» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (стандарты второго поколения), примерной программы по внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под ред. В.А. Горского, 2-е издание, М. Просвещение 2011. (стандарты второго поколения).

1. Пояснительная записка

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы Здоровейка:

1. Закон Российской Федерации « Об образовании»

2. Областной закон «Об образовании в Ростовской области»

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

5.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012

Формы контроля уровня достижений учащихся.

В качестве видов контроля выделяются:

промежуточный

текущий

итоговый

Промежуточная аттестация в форме анкетирования – 19.05.2016

Программа «Здоровейка» носит комплексный характер, что отражено в межпредметных связях с такими учебными дисциплинами как: литературное чтение, окружающий мир, технология, изобразительное искусство, физическая культура, музыка.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» носит образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:

Ø формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;

Ø развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;

Ø обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

Цели конкретизированы следующими задачами:

1. Формирование:

Ø представлений о: факторах, оказывающих влияние на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;

Ø навыков конструктивного общения;

Ø потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;

2. Обучение:

Ø осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;

Ø правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;

Ø элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

Ø упражнениям сохранения зрения.

Ø Межпредметные связи программы внеурочной деятельности «Здоровейка»

2. Общая характеристика учебного курса

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе. Основная идея программы заключается в мотивации учащихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностно-ориентированный подходы. Содержание программы раскрывает механизмы формирования у учащихся ценности здоровья на ступени начального общего образования и спроектирована с учётом нивелирования вышеперечисленных школьных факторов риска, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья младших школьников.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Согласно календарно-учебному графику МБОУ Отрадовской СОШ на 2015-2016 учебный год, календарное тематическое планирование рассчитано на 33 часа при 1 часе в неделю

Результаты освоения курса

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и

познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям

конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопере живание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности

нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основ знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебноопознавательной мотивации учения;

• устойчивого учебноопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,

родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Ученик научится: составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

выполнять физические упражнения для развития физических навыков ;

различать “полезные” и “вредные” продукты;

использовать средства профилактики ОРЗ, СРВИ, клещевой энцефалит;

определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

заботиться о своем здоровье;

находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

применять коммуникативные и презентационные навыки;

использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

находить выход из стрессовых ситуаций;

принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

отвечать за свои поступки;

отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

Ученик получит возможность научиться:

Соблюдать основные правила гигиены ,касающихся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно – капельным путём;

особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

основы рационального питания;

правила оказания первой помощи;

способы сохранения и укрепление здоровья;

основы развития познавательной сферы;

свои права и права других людей ;

соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

значение физических упражнений для сохранение и укрепление здоровья;

знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

4. Содержание учебного курса

Раздел 1 Введение «Вот мы и в школе».(16 ч.)

Определение понятия «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Факторы,

укрепляющие здоровье. Личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма.

1 класс 4 часа

Тема 1. Дорога к доброму здоровью

Тема2 Здоровье в порядке- спасибо зарядке

Тема 3 В гостях у Мойдодыра

Кукольный спектакль

К. Чуковский «Мойдодыр»

Тема 4 Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр» (текущий контроль-праздник)

Раздел 2. Питание и здоровье (5ч.)

Основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого. Знания об основных витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень полезных для здоровья продуктах, о пользе прогулок после еды, о режиме питания, о режиме употребления жидкости, о целебных источниках и минеральной воде.

1 класс – 5 часов

Тема 1 Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзь

и помощники»

Тема 2. Культура питания. Приглашаем к чаю

Тема 3. Ю.Тувим «Овощи» (кукольный театр умеем ли мы правильно питаться)

Тема 4. Как и чем мы питаемся

Тема 5 Красный, жёлтый, зелёный (Текущий контроль знаний- викторина)

Раздел 3. Моё здоровье в моих руках( 7ч.)

Влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата, направлено на формирование потребности в здоровом образе жизни, формирование нравственных представлений и убеждений.

1 класс (7 часов)

Тема 1 Соблюдаем мы режим , быть здоровыми хотим

Тема 2. Соблюдаем мы режим , быть здоровыми хотим

Тема 3 Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк»

Тема 4 Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»

Тема 5 Как обезопасить свою жизнь

Тема 6 День здоровья «Мы болезнь победим быть здоровыми хотим»

Тема 7 В здоровом теле здоровый дух Текущий контроль знаний(Викторина)

Раздел 4. Я в школе и дома (6ч.)

Социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона, направлено на формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к вредным привычкам.

1 класс (6 часов)

Тема 1 Мой внешний вид – залог здоровья .

Тема 2 Зрение – это сила

Тема 3 Осанка – это красиво

Тема 4 Весёлые переменки

Тема 5 Здоровье и домашние задания

Тема 6 Мы весёлые ребята , быть здоровыми хотим , все болезни победим Текущий контроль знаний.

Раздел 5. Чтоб забыть про докторов ( 4ч.)

Обучение здоровому образу жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым".

1 класс (4 часа)

Тема 1 Хочу остаться здоровым

Тема 2. Вкусные и полезные вкусности

Тема 3. День здоровья «Как хорошо здоровым быть»

Тема 4«Как сохранять и укреплять свое здоровье» Текущий контроль знаний- круглый стол

Раздел 6. Я и моё ближайшее окружение (3 ч.)

Развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома; моё настроение, ориентировано на формирование позитивного отношения к самому себе, потребности в саморазвитии, стимулирование к самовоспитанию.

1 класс (3 часа)

Тема 1 Моё настроение. Передай улыбку по кругу. Выставка рисунков «Моё настроение»

Тема 2. Вредные и полезные привычки.

Тема 3 Я б в спасатели пошел” Текущий контроль знаний- ролевая игра

Раздел 7. «Вот и стали мы на год взрослей» ( 4ч.)

Первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.

1 класс (4 часа)

Тема 1 Опасности летом (просмотр видео фильма)

Тема 2.Первая доврачебная помощь

Тема 3 Вредные и полезные растения. Кукольный театр: Русская народная сказка «Репка»

Тема 4 Чему мы научились за год. Итоговый контроль знаний- диагностика.

5. Тематическое планирование

1 класс

«Первые шаги к здоровью»

№ п/п

Наименование разделов

Всего,

час.

Характеристика основных видов деятельности

Введение «Вот мы и в школе».

Делают предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Разучивают физкультминутки. Игра по станциям. Книги Чуковского.

Питание и здоровье

Беседа о полезных и вредных продуктах.

Беседа «Как питались в старо-древние времена» и «Питание нашего времени» Конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники»

III

Моё здоровье в моих руках

Составляют режим дня.

Беседа «Защита от простуды и гриппа».

Я в школе и дома

Находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. Выполняют упражнения на формирование правильной осанки.

Разучивание игр на перемене.

Чтоб забыть про докторов

Встреча с докторами Здоровья. Повторение составляющих здорового образа жизни. Осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия.

Игра «Хорошо - плохо». Памятка Здоровичков

Я и моё ближайшее окружение

Выставка рисунков «Моё настроение»

VII

«Вот и стали мы на год взрослей»

Учатся высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учится работать по предложенному учителем плану

Итого:

8. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

Для реализации программы используются:

1. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.

2. Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.

3. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

4. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

5. Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М.: 2005. - 85 с.

6. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.

7. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М.: Вако, 2004. – 124 c.

8. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

9. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.

10. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

11. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.

12. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.

13. Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.

14. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.

Компьютер, проектор

Календарно-тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего час.	Характеристика видов деятельности	Требования к результатам учащихся			Вид контроля	Оборудование	Дата
№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего час.	Характеристика видов деятельности	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
	Введение «Вот мы и в школе».	4		Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме и письменной; анализ объектов с целью выделения признаков; построение логической цепи рассуждений; выделение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы; Извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; Логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений о своем организме и здоровом образе жизни; Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творчески мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать понимание значимости искусства в жизни= каждого гражданина. формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе; воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии; воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения; вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья;	Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог). Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков). Потребность в общении со взрослыми и сверстниками; Эмоционально – позитивное отношение к процессу сотрудничества; Умение слушать собеседника; Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой либо предмет или вопрос; Учет разных мнений и умение обосновать собственное; Способность строить понятные для партнера высказывания; Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности. организовать рациональное сбалансированное питание в семьях учащихся; - охранять здоровье и организовать здоровый образ жизни; -выполнять санитарно-гигиенические требования;. Умеют обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения. Социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром. формировать уважение к членам семьи; воспитывать семьянина, любящего своих родителей; формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.	Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). умение сохранять заданную цель; умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. пропагандировать здоровый образ жизни в жизненной ситуации своей и других людей. - организовать правильное питание учащихся в школе; - привлечение внимания учащихся, семьи, школы, общественности к организации правильного питания. Ориентирование в полученных знаниях; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия. формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность; формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому \| образу жизни; воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах; формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.	Праздник	Компьютер, проектор, презентация
1	Дорога к доброму здоровью	1	Беседа о ЗОЖ				текущий	компьютер	3.09
2	Весёлые физкультминутки	1	Разучивание физкультминуток				текущий	спортивный инвентарь	10.09
3	Здоровье в порядке - спасибо зарядке	1	Комплекс утренней зарядки. Беседа				текущий	видеофильм	17.09
4	В гостях у доктора Айболита	1	Игра по станциям. Книги Чуковского.				текущий	презентация	24.09
	Питание и здоровье	5					Викторина
5	Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники»	1	Конкурс рисунков				текущий	альбом, карандаши	1.10
6	Культура питания Приглашаем к чаю	1	Решение ситуационных задач.				текущий		8.10
7	Ю. Тувим «Овощи»	1	Приготовление овощного салата				текущий	овощи	15.10
8	Как и чем мы питаемся		Беседа «Как питались в старо-древние времена» и «Питание нашего времени»				текущий		22.10
9	Красный, жёлтый, зелёный	1	Беседа о полезных и вредных продуктах.				Викторина	компьютер	29.10
	Моё здоровье в моих руках	7						Компьютер, проектор, презентация
10	Соблюдаем мы режим , быть здоровыми хотим	1	Составление режима дня.				текущий		12.11
11	Полезные и вредные продукты.	1	Конкурс рисунков.				текущий		19.11
12	Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк»	1	Инсценировка.				текущий		26.11
13	Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»	1	Экскурсия				текущий		3.12
14	Как обезопасить свою жизнь	1	Беседа «Защита от простуды и гриппа».				текущий		10.12
15	«Мы болезнь победим быть здоровыми хотим»	1	Встреча с медработником.				текущий		17.12
16	В здоровом теле здоровый дух	1	Конкурс рисунков.				текущий	бумага, карандаши	24.12
	Я в школе и дома	6					Игра-викторина	Компьютер, проектор, презентация
17	Мой внешний вид –залог здоровья	1	Беседа.				текущий	презентация	14.01
18	Зрение – это сила	1	Беседа.				текущий	презентация	21.01
19	Осанка – это красиво	1	Беседа. Выполнение упражнений на формирование правильной осанки.				текущий	презентация	28.01
20	Весёлые переменки	1	Разучивание игр на перемене.				текущий	скакалки	4.02
21	Здоровье и домашние задания	1	Режим дня. Рабочее место каждого ученика.				текущий		18.02
22	Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим , все болезни победим	1	День здоровья.				итоговый	спортивный инвентарь	25.02
	Чтоб забыть про докторов	4						Компьютер, проектор, презентация
23	“Хочу остаться здоровым”.	1	Веселые старты.				текущий	мячи, обручи, скаклки	3.03
24	Вкусные и полезные вкусности	1	Беседа о правильном питании. Выпуск газеты.				текущий		10.03
25	«Как хорошо здоровым быть»	1	Эстафета «Полоса препятствий».				текущий		17.03
26	«Как сохранять и укреплять свое здоровье»	1	Защита докладов детей.				итоговый	презентация	31.03
	Я и моё ближайшее окружение	3						Компьютер, проектор, презентация
27	Моё настроение. Передай улыбку по кругу.	1	Выставка рисунков «Моё настроение»				Ролевая игра		7.04
28	Вредные и полезные привычки	1	Конкурс рисунков.				текущий	презентация	14.04
29	“Я б в спасатели пошел”	1	Конкурс стихов.				текущий		21.04
	«Вот и стали мы на год взрослей»	4						Компьютер, проектор, презентация
30	Опасности летом	1	Просмотр видео фильма				Диагностика		28.04
31	Первая доврачебная помощь	1	Решение ситуационных задач.				текущий		5.05
32	Вредные и полезные растения. Кукольный театр: Русская народная сказка «Репка»	1	Инсценировка.				текущий		12.05
33	Чему мы научились за год.	1	Тест и анкетирование.				итоговый		19.05
	Итого:	33

Рассмотрено и

рекомендовано»

Руководитель МО

Хитрова Г.П

Протокол № ____от «___»

____________2015г

«Согласованно»

Заместитель директора по ВР

Цымбал Р.А

«_____»_____________2015г

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по внеурочной деятельности"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Мир профессий.doc

с Отрадовка, Азовского района.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТРАДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА АЗОВСКОГО РАЙОНА

«Утверждаю» Директор Котова Ж.А Приказ №_____от « _____»_________2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

МИР ПРОФЕССИЙ

для 1 класса

2015-2016г

Составила учитель начальных классов:

Чернобай Марина Викторовна

Рабочая программа составлена на основе: авторской программы «Мир профессий 1 класс» Е.Ю. Сухаревской, основой для разработки которой являются Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков, серия «Стандарты второго поколения» - М: Просвещение, 2009)

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Мир профессий 1 класс» реализует социальное направление во внеурочной деятельности в 1 классе. Рабочая программа составлена на основе:

авторской программы «Мир профессий 1 класс» Е.Ю. Сухаревской, основой для разработки которой являются Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков, серия «Стандарты второго поколения» - М: Просвещение, 2009)

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы Мир профессий :

1. Закон Российской Федерации « Об образовании»

2. Областной закон «Об образовании в Ростовской области»

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

5.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012

Формы контроля уровня достижений учащихся.

текущий

промежуточный

итоговый

Промежуточная аттестация в форме праздника– 23.05.2016

Цель курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.

Задачи:

· познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий;

· формировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии;

· развивать интеллектуальные и творческие возможности детей.

2. Общая характеристика курса

3. Программа внеурочной деятельности «Азбука профессий» обогащает опыт коллективного взаимодействия обучающихся развивает интерес различным видам деятельности, желание активно участвовать в практической деятельности, умению

самостоятельно организовать свое свободное время.

Обучающиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире

профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой

профессии. В данном курсе игровая мотивация превалирует, перерастает в учебную.

Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей.

Принципы:

- доступность, познавательность и наглядность

- учет возрастных особенностей

- сочетание и теоретических и практических форм деятельности

- усиление прикладной направленности обучения

- психологическая комфортность

Основной метод

Метод проблемного обучения, позволяющий путем создания проблемных ситуаций, с

помощью информационных вопросов и гибкого их обсуждения повысить

заинтересованность учащихся в тематике занятий.

Занятия, проводятся в активной форме: игры, дискуссии, конкурсы, викторины, с

элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию

учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию

кругозора у учащихся. В данной Программе предусмотрено выполнение школьниками

творческих и проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности

учащихся, их внимание акцентируется на потребительском назначении продукта труда или

того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса

Воспитание бережного отношения к окружающей среде, выработка чувства

ответственности и уверенности в своих силах, формирование навыков культуры труда,

позитивного отношения к трудовой деятельности; первоначальный опыт участия в

различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; формирование

гуманных начал жизни в социуме через совместное целенаправленное коллективно -

распределенную деятельность; потребности и начальные умения выражать себя в различных

доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической,

общественно полезной деятельности.

В процессе реализации программы формируется:

- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям

России и человечества, трудолюбие;

- ценностное и творческое отношение к учебному труду;

- элементарные представления о различных профессиях;

- первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками,

старшими детьми и взрослыми;

- осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

- первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно

значимой деятельности;

- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее

привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

- мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической,

общественно полезной деятельности.

3. Место программы в учебном плане:

На предмет отводится 33 часа из расчёта 1 час в неделю.

В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ Отрадовской СОШ на 2015-2016 год программа будет выполнена за 29 часов.

4. Содержание курса учебного курса «Азбука профессий»

Содержание курса определяется возрастными особенностями обучающихся 1-х классов.

Введение в мир профессий – 2 часа.

Расширение кругозора о мире профессий.

«Человек – человек» - 7 часов.

Зачем человек трудится? Какие профессии ты знаешь. Мир интересных профессий. Чем

пахнут ремесла? Кем я хочу стать?

«Человек – техника» - 8 часов.

Способность добывать новую информацию из различных источников. Профессия инженер,

программист.

«Человек – художественный образ» - 6 часов.

Участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии. Профессия

писатель, актер, фотограф, архитектор.

«Человек - знаковая система» - 4 часа.

Возможность попробовать свои силы в различных областях взрослой

деятельности. Профессия бухгалтер, журналист.

«Человек – природа» - 5 часов.

Заинтересованность в развитии своих способностей.

Итоговое занятие - 1 час.

Участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности. Викторины.

Праздник «Все профессии хороши, выбирай на вкус».

Итого 33 часа.

5. Планируемые результаты:

участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности;

· расширение кругозора о мире профессий,

· заинтересованность в развитии своих способностей,

участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии,

· возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности, способность добывать новую информацию из различных источников.

Личностные результаты:

У ученика будут сформированы:

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

У ученика могут быть сформированы:

стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением разных заданий;

проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Ученик получит возможность научиться:

сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения;

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Ученик получит возможность научиться:

оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты:

Знает:

Основные сферы профессиональной деятельности человека;

Основные понятия, признаки профессий, их значение в окружающем обществе;

Предприятия и учреждения населенного пункта, района;

Основные приемы выполнения учебных проектов.

Умеет:

Оперировать основными понятиями и категориями;

Рассказывать о профессии и обосновывать ее значение в жизни общества;

Переносить теоретические сведения о сферах человеческой деятельности на некоторые конкретные жизненные ситуации;

Выполнять учебные проекты.

6. Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов
Введение в мир профессий	2 часа.	Узнают для чего необходимо трудиться, расширяют кругозор о профессиях на основе пословицы о труде, составление кроссворда «Профессия наших родителей»
«Человек – человек»	7 часов	Уметь демонстрировать знания о профессиях (следователь, врач, парикмахер, юрист, продавец) через ролевую игру, уметь взаимодействовать с одноклассниками.
«Человек – техника».	8 часов.	Применять на практике знания ПДД, демонстрировать эти знания в игре. Уметь демонстрировать знания о профессиях через ролевую игру, уметь взаимодействовать с одноклассниками. Расширить знания о профессиях, знать основные функции разных профессий, уметь правильно называть людей, носителей различных профессий. Уметь составлять мини-рассказы о профессиях. Уметь выполнять социальные роли в ролевых играх.
«Человек – художественный образ».	6 часов	Уметь находить информации из дополнительных источников о разных профессиях. Знать, что такое проект, основные этапы работы над проектом, уметь работать над проектом и представлять результаты проектной работы.
«Человек - знаковая система».	4 часа.	Уметь формулировать вопросы, вести беседу. Узнавать профессии по различным признакам, отстаивать свою точку зрения, аргументировать ответ Познакомятся с уходом за комнатными растениями, составлять памятку по уходу за комнатными растениями. Иметь представление о новых профессиях : эколог, агроном.
«Человек – природа».	5 часов.
Итоговое занятие	1 час.	Уметь применять полученные знания в практической деятельности, задуматься о выборе профессии.

7. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение обеспечение

Список литературы:

1.Сухаревская Е.Ю. «Мир профессий»

2.Психология. Учебное пособие для начальной школы./ под ред. проф. Дубровиной И.В., Москва, «Гардарика» 1998г./

3.Развитие интеллектуальных способностей школьника.

4. Тихомирова Л.Ф., Ярославль, «Академия развития» 1996г.

5.Развитие творческого мышления детей. Симановский А.Э., Ярославль, «Академия развития» 1996г.

6.Сборник тестов и упражнений для развития ваших творческих способностей. Винокурова Н., Москва, «ИМПЭТО» 1995г.

7.Методическая газета для педагогов-психологов «Школьный психолог». Издательский дом «Первое сентября», 2004г.

8.Анохина Т. Педагогическая поддержка как реальность современного образования. -М.: ИПИ РАО, 1998.

9.Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. –М.: Знание, 1991.

10.Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании. –М.: Инноватор, 1997.

11.Климов Е.А. Психология в профессиональном самоопределении. –Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

12.Климов Е.А. Путь в профессионализм. –М.: Флинта, 2003.

13.Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. –М.: Изд. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 1996.

14.Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. –М.: Изд. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2001.

15.Благинина Е. Н. Тишина. –М.: «Просвещение», 2004.

16.Энциклопедия «Мир профессий». –М.: Изд. «Знание», 2005.

17.Энциклопедия «Я познаю мир». –М.: Изд. Дрофа, 2007.

1.Компьютер

2. Проекторная доска

8. Календарно – тематическое планирование

№ п\п	Раздел Тема	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся	Требования к результатам учащихся	Вид контроля	Оборудование	Дата
1	Введение в мир профессий – 2 часа. Зачем человек трудится	1	Узнают для чего необходимо трудиться, расширяют кругозор о профессиях на основе пословицы о труде, составление кроссворда «Профессия наших родителей»	Личностные универсальные учебные действия: - овладение начальными сведениями об особенностях различных профессий, их происхождении и значении; - формирование позитивного отношения обучающегося к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; - формирование коммуникативной, эстетической, социальной компетентности обучающихся; - формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Коммуникативные универсальные учебные действия: - определение цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - умение выражать свои мысли, формулировать свое собственное мнение и позицию; - разрешение конфликтов, постановка вопросов; - планирование совместной деятельности; - управление поведением партнера: контроль, коррекция. Регулятивные универсальные учебные действия: - предвосхищать результат; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. Познавательные универсальные действия: Общеучебные: - ставить и формулировать проблемы - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера - умение структурировать знания; - смысловое чтение; - выделение и формулирование учебной цели; - планирование деятельности для достижения результата. - анализ объектов; - синтез, как составление целого из частей; - классификация объектов; - доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; В результате провождения курса обучающие получат возможность: - участия в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности; - расширения кругозора о мире профессий, - заинтересованы в развитии своих способностей, - участвовать в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии, - возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности, способность добывать новую информацию из различных источников. Формы учета знаний: участие в проектной деятельности (проекты), творческие работы, самооценка, наблюдение).	Беседа, вводный	Презентация	7.09
2	Пословицы и поговорки о труде. Загадки о труде.	1			Беседа, текущий	Разрезные карточки с пословицами	14.09
3-4	«Человек – человек» - 7 часов. Профессия - следователь	2	Уметь демонстрировать знания о профессиях (следователь, врач, парикмахер, юрист, продавец) через ролевую игру, уметь взаимодействовать с одноклассниками.		Беседа, текущий	Презентация	21.09 28.09
5-6	Профессия - врач	2			Беседа, текущий	Презентация	5.10 12.10
7	Профессия – парикмахер Аппликация «Прически».	1			Беседа, текущий	Презентация	19.10
8	Профессия – юрист. Составление ребусов.	1			Беседа, текущий	Листы, краски, иллюстрации с изображением людей различных профессий	26.10
9	Профессия - продавец. Игра «Магазин» (работа в группах). Чем пахнут ремёсла?	1			Беседа, итоговый	Презентация	9.11
10	«Человек – техника» - 8 часов. Профессия — водитель. Ролевая игра «Мы пассажиры»	1	Применять на практике знания ПДД, демонстрировать эти знания в игре. Уметь демонстрировать знания о профессиях через ролевую игру, уметь взаимодействовать с одноклассниками. Расширить знания о профессиях, знать основные функции разных профессий, уметь правильно называть людей, носителей различных профессий. Уметь составлять мини-рассказы о профессиях. Уметь выполнять социальные роли в ролевых играх.		Беседа, текущий		16.11
11	Профессия — строитель. Практическая работа «Строим дом»	1			Беседа, текущий	Презентация	23.11
12	Профессия — инженер.	1			Беседа, текущий		30.11
13	Профессия — программист	1			Беседа, текущий	Презентация	7.12
14	Профессия — повар. Экскурсия в школьную столовую.	1			Беседа, текущий		14.12
15	Профессия — портной. Моделирование одежды из бумаги и ткани.	1			Беседа, текущий	Бумага, клей	21.12
16-17	Профессия – космонавт. Конструктор. Модель ракеты Профессия строитель	2			Беседа, итоговый	конструктор	11.01 18.01
18-19	«Человек – художественный образ» - 6 часов. Профессия – писатель	2	Уметь находить информации из дополнительных источников о разных профессиях. Знать, что такое проект, основные этапы работы над проектом, уметь работать над проектом и представлять результаты проектной работы.		Беседа, текущий		25.01 1.02
20	Профессия – актер. Мини - спектакль	1			Беседа, текущий	Презентация	15.02
21	Профессия - фотограф	1			Беседа, текущий		20.02
22-23	Профессия – архитектор. Проект «Мое село. Мой дом».Профессия швея	2			Беседа, текущий	Презентация	29.02 14.03
24	«Человек - знаковая система» - 4 часа Профессия – бухгалтер. Сюжетная игра «Семейный бюджет»	2	Защищать мини-проекты «Семейный бюджет»		Беседа, текущий		4.04
25	Профессия - журналист. Игра «Интервью с одноклассником»	2	Уметь формулировать вопросы, вести беседу. Узнавать профессии по различным признакам, отстаивать свою точку зрения, аргументировать ответ Познакомятся с уходом за комнатными растениями, составлять памятку по уходу за комнатными растениями. Иметь представление о новых профессиях : эколог, агроном.		Беседа, итоговый		11.04
26-27	«Человек – природа» - 5 часов. Профессия – биолог. Экскурсия в школьный кабинет биологии	222			Беседа, текущий		18.04 25.04
28	Профессия - агроном Профессия повар.	2			Беседа, текущий		16.05
29	Итоговое занятие - 1 час Праздник «Все профессии хороши, выбирай на вкус»	2			Беседа, текущий	Презентация	23.05

Рассмотрено и

рекомендовано»

Руководитель МО

Хитрова Г.П

Протокол № ____от «___»

____________2015г

«Согласованно»

Заместитель директора по ВР

Цымбал Р.А

«_____»_____________2015г

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по внеурочной деятельности"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Спортивные игры.docx

с Отрадовка, Азовского района.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТРАДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА АЗОВСКОГО РАЙОНА

«Утверждаю»

Директор Котова Ж.А

Приказ №_____от

«___»___________2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ

для 1 класса

2015-2016г

Составила учитель начальных классов:

Чернобай Марина Викторовна

Рабочая программа дополнительного образования «Спортивные игры» разработана с помощью комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов образовательных учреждений В.И. Ляха (2012г.)

1. Пояснительная записка

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы Спортивные игры:

1. Закон Российской Федерации « Об образовании»

2. Областной закон «Об образовании в Ростовской области»

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

5.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012

Формы контроля уровня достижений учащихся.

В качестве видов контроля выделяются:

промежуточный

текущий

итоговый

Промежуточная аттестация в форме спортивного соревнования – 24.05.2016

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение детей бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов жизни, основных навыков сохранения здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании. Как никогда актуальной остаѐтся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Решающая роль в еѐ решении отводится школе. Только здоровый ребѐнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

Программа «Спортивные игры» является незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, развития его разнообразных двигательных способностей и совершенствования умений.

Спортивные игры всегда требуют от играющих двигательных усилий, направленных на достижение условной цели, оговорѐнной в правилах. Особенность спортивных игр – их соревновательный, творческий, коллективный характер. Все свои жизненные впечатления и переживания младшие школьники отражают в условно-игровой форме. Игровая ситуация увлекает и воспитывает младшего школьника.

Большое воспитательное значение заложено в правилах игр. Они определяют весь ход игры; регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения; содействуют формированию воли, т.е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребѐнок не может не проявить воспитываемые у него качества.

Программа направлена не только на физическое развитие ребенка, но и на психо-эмоциональное и социальное развитие личности.

Программа « спортивные игры» включает в себя подвижные игры, пионербол, элементы баскетбола, ОФП.

Пионербол – это увлекательная и массовая подвижная игра. Она проста, эмоциональна и отличается высоким оздоровительным эффектом. Чтобы играть в пионербол, нужно быстро бегать, мгновенно изменять движения по направлению и скорости, высоко прыгать, обладать силой, ловкостью, выносливостью. Выполнение движений с мячом сопровождается эмоциональным напряжением, выявляет активизацию деятельности сердечнососудистой и дыхательной систем. Игра развивает мгновенную реакцию на зрительные и слуховые сигналы, повышает мышечное чувство, способность к быстрым чередованиям напряжений и расслаблений мышц.

Актуальность программы заключается в том что, она ориентирована, прежде всего, на реализацию двигательной потребности ребенка с учетом его конституционных особенностей и физических возможностей.

Проблема сохранения и укрепления здоровья детей в наши дни становится все более актуальной: мы наблюдаем резкое снижение процентов здоровых детей. Этому может быть много объяснений: неблагоприятная экологическая обстановка, снижение уровня жизни некоторых слоев населения, значительные нервно-психические нагрузки и др. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

Значительная роль в формировании здорового образа жизни у детей отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей

по спортивно-оздоровительному направлению

внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Спортивные игры» может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе. Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностноориентированный подходы. Содержание программы раскрывает механизмы формирования у обучающихся ценности здоровья на ступени начального общего образования и спроектирована с учётом нивелирования вышеперечисленных школьных факторов риска, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья младших школьников.

Цель внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Спортивные игры» – развивать физические качества учащихся 1 класса и совершенствовать двигательные, удовлетворить индивидуальные двигательные потребности.

Цели конкретизированы следующими задачами:

1. Образовательные:

2. -сформировать общие представления о технике и тактике игры в пионербол, начальные навыки судейства;

- ознакомить учащихся с правилами самоконтроля состояния здоровья на занятиях и дома;

- формировать правильную осанку;

- обучать диафрагмально-релаксационному дыханию;

- изучать комплексы физических упражнений с оздоровительной направленностью;

- формировать у обучающихся навыки здорового образа жизни.

Развивающие:

- развивать и совершенствовать его физические и психомоторные качества, обеспечивающие высокую дееспособность;

- совершенствовать прикладные жизненно важные навыки и умения в ходьбе, прыжках, лазании, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями.

Воспитательные:

- прививать жизненно важные гигиенические навыки;

- содействовать развитию познавательных интересов, творческой активности и инициативы;

- стимулировать развитие волевых и нравственных качеств, определяющих формирование личности ребёнка;

- формировать умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями.

Оздоровительные:

- улучшать функциональное состояние организма;

- повышать физическую и умственную работоспособность;

- способствовать снижению заболеваемости.

2.Общая характеристика курса

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Спортивные игры» предназначена для обучающихся 1 класса. Реализация программы осуществляется посредством двигательной деятельности с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание, мышление, творческая самостоятельность.

Занятия проводятся в учебном кабинете, на улице, в спортивном зале после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 35 минут.

Данная работа начинается с 1класса на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде:

· подвижных игр,

· народных оздоровительных игр,

· прогулок,

· спортивно-оздоровительных часов,

· физкультурных праздников,

· спортивных соревнований.

Основные направления реализации программы:

· организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;

· организация и проведение разнообразных мероприятий оздоровительного характера;

· организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года;

· организация и проведение подвижных игр, активное использование спортивных площадок населённого пункта (футбольная, хоккейная коробка);

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» состоит из четырёх частей:

· 1 класс «Современные подвижные игры»: ознакомление с играми, требующими командного состава.

· 2 класс «Старинные народные игры»: ознакомление с играми старины, культурой и этикетом того времени.

· 3 класс «Русские народные игры и забавы»: формирование у обучающихся интеллектуальных способностей, культуры эмоций и чувств.

· 4 класс «Русские игровые традиции»: формирование у обучающихся чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена, профилактика вредных привычек.

Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы.

Ценностными ориентирами содержания данного кружка являются:

– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

– формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,

– развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;

– привлечение обучающихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

3. Место кружка в учебном плане.

На предмет отводится 33 часа из расчёта 1 часа в неделю.

В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ Отрадовской СОШ на 2015-2016 год программа будет выполнена за 30 часов.

4. Содержание программы

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.

Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В «Подвижные игры» вошли: народные игры, распространенные в России в последнее столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

5. Тематическое планирование 1 класса

№	Разделы	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности
1	Русские народные игры	6	Осваивать универсальные действия в самостоятельной организации и проведения подвижных игр Излагать правила и условия проведения подвижных игр
2	Игры на развитие психических процессов.	6	Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности
3	Подвижные игры	14	Осваивать универсальные действия в самостоятельной организации и проведения подвижных игр Излагать правила и условия проведения подвижных игр Осваивать двигательные действия составляющие содержание подвижных игр Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх
4	Спортивные игры	7	Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр Осваивать технические действия из спортивных игр Моделировать технические действия в игровой деятельности Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности
	итого	33

6. ПланируеПлаПланируемые результаты.

Личностными результатами кружка «Подвижные игры»

являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Метапредметными результатами кружка «Подвижные игры»

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

· определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

· проговаривать последовательность действий во время занятия;

· учиться работать по определенному алгоритму

Познавательные УУД:

· умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

· планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

· постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

· разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

· управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

· умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

· сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

7. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

Начальное образование существенно отличается от всех последующих

этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших обучающихся в целом, так и спецификой курса «Физическая культура» в частности.

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших обучающихся; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий.

Важнейшее требование – безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком

Д –демонстрационный экземпляр (1 экземпляр);
К –полный комплект (для каждого обучающегося);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 обучающихся);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек)

8. Календарно-тематическое планирование

№

Тема занятия

Виды деятельности

Требования к результатам учащихся

Оборудование

Вид контроля

Дата

предметные

результаты

универсальные учебные действия

личностные

результаты

Народные игры

6 ч

Инструктаж по ТБ

Русская народная игра «У медведя во бору»

Прыжки.Подвижные игры. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Научиться: выполнять

действия по образцу, построение в шеренгу,

колонну; соблюдать правила поведения в спортивном зале;

Регулятивные: целеполагание -формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные -использовать общие примеры решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Журнал по ТБ

Инструкции

Инвентарь для занятий

Вводное занятие

1.09

Русская народная игра «Филин и пташка».

Подвижные игры. Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель . Метание набивного мяча. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Научиться: выполнять

действия по образцу, построение в шеренгу, колонну; исполнять команды: «Смирно», «Равняйсь»

Регулятивные: целеполагание -формулировать и удерживатьучебную задачу. Познавательные: общеучебные – использовать общие примеры решения поставленных задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью.

Инвентарь для занятий

Текущий

8.09

Русская народная игра «Горелки».

Научиться выполнять организующие команды и приемы.

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Инвентарь для занятий

Текущий

15.09

Русская народная игра «Кот и мышь».

Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.

Научиться выполнять организующие команды и приемы.

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Нравственно этническая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Инвентарь для занятий

Текущий

22.09

Русская народная игра «Блуждающий мяч».

Правила игры. Проведение игры.

Научиться выполнять легкоатлетические упражнения (прыжки, бег 20м); измерять показания физического развития (рост и массу тела). Освоит технику движений рук и ног в прыжках вверх на месте

Регулятивные: целеполагание -формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие- формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование –адекватная мотивация учебной деятельности.

Нравственно этническая ориентация –конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Текущий

29.09

Русская народная игра «Лапта»

Правила игры. Проведение игры. Эстафета.

Научиться выполнять игровые действия из подвижных игр разной функциональной направленности

Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества- ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование –адекватная мотивация учебной деятельности.

Нравственно этническая ориентация - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить правильное решение.

Текущий

6.10

Игры на развитие психических процессов. 6 ч

Игры на развитие восприятия.

Знакомство с правилами и проведение игр «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра».

Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества- ставить вопросы, обращаться за помощью

Текущий

13.10

Упражнения и игры на внимание

Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок».

Научиться: Характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья; выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников

Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеобучение- выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества - задавать вопросы, обращаться за помощью ; определять общую цель и пути ее достижения

Текущий

20.10

Игры на развитие памяти.

Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».

Научиться выполнять игровые действия из подвижных игр разной функциональной направленности

Регулятивные: контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат действия;

Познавательные: общеучебные- ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: управление коммуникацией- разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

Текущий

27.10

Игры на развитие воображения.

Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай».

Научиться: выполнять легкоатлетические упражнения (бег);технически правильно держать корпус и руки в медленном беге в сочетании с дыханием

Регулятивные: планирование- определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование- предвосхищать результат.

Познавательные: общеучебные- выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Коммуникативные: инновационное сотрудничество - формулировать свои затруднения

Текущий

10.11

Игры на развитие мышления и речи.

Игры «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку».

Научиться: выполнять легкоатлетические упражнения; технически правильно отталкиваться и приземляться

Регулятивные: контроль и самоконтроль - различать способ действий и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: общеобучение- ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: инновационное сотрудничество- формулировать свои затруднения

17.11

Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка.

Игры «Баба Яга», «Три характера».

Научиться: играть в п/и с бегом, принимать основные положения и осуществлять движения рук и ног.

Регулятивные: контроль и самоконтроль - различать способ и результат действия. Познавательные: общеобучение- ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: инновационное сотрудничество- проявлять активность

24.11

Подвижные игры 14 ч

Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками».

Правила игры. Строевые упражнения; перестроение.

Научиться: выполнять легкоатлетические упражнения; правильно принимать положение перед прыжком и после приземления

Регулятивные: контроль и самоконтроль- различать способ и результат действия. Познавательные: общеучебные- выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: взаимодействие- вести устный диалог по технике прыжка

Флажки, Инвентарь для занятий

Текущий

1.12

Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз»

Правила игры. Комплекс утренней гигиенической гимнастики.

Научиться: выделять и переносить информацию на современный уровень; ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества

Регулятивные: планирование- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инновационное сотрудничество - слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

8.12

Игра с мячом «Охотники и утки».

Комплекс ОРУ с мячом. строевые упражнения с перестроением из колонны по одному в колонну по два.

Научиться: выполнять упражнения на внимание игровые действия подвижных игр разной функциональной направленности.

Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. Познавательные: общеучебные- узнавать , называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества- договориться о распределении функции ролей совместной деятельности

Мячи

15.12

Весёлые старты с мячом.

Гимнастические упражнения. Эстафеты.

Научиться: организовывать и проводить подвижные игры в помещении; соблюдать правила взаимодействий с игроками

Регулятивные: планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

Познавательные: общеучебные- узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием учебного материала.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении ее функции и ролей в совместной деятельности

Мячи

соревнование

22.12

Игра «Волк во рву»

Игры с мячом: ловля, бросок, передача.

Научится: выполнять передачу в эстафете, подчинять свои интересы интересам команды ; соблюдать правила взаимодействия с игроками

Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; коррекция – вносить изменения в способ действия.

Познавательные: общеучебные - в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявить активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

12.01

Весёлые старты со скакалкой

Комплекс ОРУ со скакалкой.

Научиться: выполнять передачу в эстафете, подчинять свои интересы интересам команды

Регулятивные: целеполагание - удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий- использовать речь для регуляции своего действия; коррекция – вносить изменения в способ действия.

Познавательные: общеучебные- ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: инициативное сотрудничество во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Скакалка

текущий

19.12

Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки»

Правила игры. Проведение игры.

Научиться: выполнять упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты); бегать в заданном темпе; выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки. Познакомимся с правилами игры

Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; Коррекция- вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инновационное сотрудничество- задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

текущий

26.01

Игры на свежем воздухе «Два Деда Мороза», «Метко в цель».

Катание на лыжах. Разучивание и проведение игр.

Метание снежков в цель.

Научиться выполнять бег в темпе по ориентирам - точкам и линиям, менять направление движения по указанию учителя

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль- использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные- выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

Мяч, обручи

текущий

2.02

Игра «Белки, волки, лисы».

Правила игры. Проведение игры.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение и позицию

текущий

16.02

Игра «Совушка».

Правила игры. Проведение игры.

Научиться: технически грамотно выполнять прыжковые упражнения, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации); организовывать и проводить подвижные игры

Регулятивные: контроль и самоконтроль- сличать способ действия и его результат; коррекция- вносить дополнения и изменения в выполнении упражнений

Познавательные: общеучебные- осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действии.

Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог; строить понятные для партера высказывания

текущий

1.03

Игра «Удочка»

Игры со скакалкой, мячом.

Научится: выполнять легкоатлетические упражнения в метании и броске мяча ; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

Регулятивные: -целеполагание- формулировать учебные задачи вместе с учителем ; коррекция – вносить изменения в план действия .

Познавательные: общеучебные – определять. где применяются действия с мячом; ставить , формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы управления коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействие

текущий

15.03

Игра «Перемена мест»

Построение. Строевые упражнения6 перемещение.

Научиться выполнять бег в темпе по ориентирам – точкам и линиям, менять направления движения по указанию учителя

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную: контроль самоконтроль – использовать установленные правила контроля способы решения задач.

Познавательные: общеучебные выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

текущий

5.04

Игра «Салки с мячом».

Правила игры. Проведение игры.

Познавательные: общеучебные выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

Мячи

текущий

12.04

Игра «Прыгай через ров»

Совершенствование координации движений.

Научится: выполнять перекаты, упражнения в группировке и возвращаться в исходное положение; организовывать и проводить подвижные игры

Регулятивные: планирование- выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: знаково- символические- использовать знаково – символические средства , в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: инновационное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника.

текущий

19.04

Спортивные игры 7 ч

Футбол

Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.

Научится выполнять по образцу нестандартное построение по кругу, организующие строевые команды и приемы

Регулятивные: целеполагание -преобразовывать практическую задачу в общеобразовательную .

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: инновационное сотрудничество - проявлять активность

Футбольный мяч

26.04

10.05

Баскетбол

Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Броски в корзину.

Научится: выполнять передачу в эстафете, подчинять свои интересы интересам команды

Регулятивные: целеполагание- удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий- использовать речь для регуляции своего действия; коррекция- вносить изменения в способ действия.

Познавательные: общеучебные- ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инновационное сотрудничество во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Баскетбольный мяч

17.05

Спортивный праздник.

Игры, эстафеты, Весёлые минутки.

Инвентарь для занятий

Соревнование

24.05

Рассмотрено и

рекомендовано»

Руководитель МО

Хитрова Г.П

Протокол № ____от «___»

____________2015г

«Согласованно»

Заместитель директора по ВР

Цымбал Р.А

«_____»_____________2015г

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по внеурочной деятельности"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Умелые ручки 5 класс.docx

с Отрадовка, Азовского района.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТРАДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА АЗОВСКОГО РАЙОНА

«Утверждаю»

Директор Котова Ж.А

Приказ №_____от

«___»___________2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

УМЕЛЫЕ РУЧКИ

для 5 класса

2015-2016г

Составила учитель начальных классов:

Чернобай Марина Викторовна

Программа кружка «Умелые ручки» составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (2011 г.

На основе авторской программы внеурочной деятельности «Город мастеров» Т.М. Рогозина (Москва, Академкнига)

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Умелые ручки» составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (2011 г.) и учебного плана МБОУ Отрадовской СОШ. На основе авторской программы внеурочной деятельности «Город мастеров» Т.М. Рогозина (Москва, Академкнига/Учебник, 2012

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы Умелые ручки:

1. Закон Российской Федерации « Об образовании»

2. Областной закон «Об образовании в Ростовской области»

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

5.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012

Формы контроля уровня достижений учащихся.

В качестве видов контроля выделяются:

промежуточный

текущий

итоговый

Промежуточная аттестация в форме проекта – 23.05.2016

Занятия кружка «Умелые ручки» направлены на достижение следующих целей:

-формирование представлений о роли труда в жизнедеятельности человека и его социальной значимости, первоначальных представлений о мире профессий, потребности в творческом труде;

-приобретение начальных общетрудовых и технологических знаний, специальных трудовых умений и навыков по преобразованию материалов в личностно и общественно значимые материальные продукты; основ графической деятельности, конструирования, дизайна и проектирования материальных продуктов;

-овладение основными этапами и способами преобразовательской деятельности: определение целей и задач деятельности, планирование, организация их практической реализации, объективная оценка процесса и результатов деятельности; соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами и материалами;

-воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, инициативности, сознательности, уважительного отношения к людям и результатам труда, коммуникативности и причастности к коллективной трудовой деятельности;

-развитие творческих способностей, логического и технологического мышления, глазомера и мелкой моторики рук.

Задачи:

Обучающие:

1. Познакомить с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества.

2. Научить владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе.

3. Обучить технологиям разных видов мастерства.

4. Способствовать созданию оригинальных произведений декоративно-прикладного творчества на основе коллективного труда с учётом индивидуальных особенностей членов коллектива.

Воспитательные:

1. Приобщать учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной.

2. Побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности).

3. Способствовать развитию внутренней свободы ребёнка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения.

4. Воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности.

Развивающие:

1. Развивать природные задатки, творческий потенциал ребёнка.

2. Развивать образное и пространственное мышление, фантазию, наблюдательность, воображение, память, глазомер, совершенствовать моторику рук.

3. Развивать положительные эмоции и волевые качества.

4. Развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленной цели.

5. Развивать образное восприятие окружающего пространства и эмоциональную отзывчивость к произведениям искусства.

2. Общая характеристика учебного предмета

Программа кружка «Умелые ручки» является программой общекультурного направления, которая предназначена для раскрытия творческих способностей в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Курс кружка “Умелые ручки” носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.

Индивидуальный труд учащихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством учителя, ученик самостоятельно выполнил задание. Тематика, содержание, сложность и трудоемкость этих заданий подобрана с учетом возрастных особенностей младших школьников и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.

Особо организованная система сочетания индивидуальной работы с работой в малых группах и коллективной работой, система заданий разного уровня трудности позволяет обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, то есть в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.

Развитие личности ребенка – приоритетное направление современного образования, положенное в основу Государственных стандартов.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Одним из результатов преподавания программы «Умелые руки» является решение задач воспитания – осмысление и присвоение школьниками системы ценностей.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

3. Место учебного предмета, курса в учебном плане

На предмет отводится 33 часа из расчёта 1 час в неделю.

4. Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам

самовыражения;

познавательный интерес к новым способам исследования технологий и

материалов;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой

деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой

деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

выраженной познавательной мотивации;

устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов

выполнения поставленной творческой задачи;

учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении

коллективных работ;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу;

контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

владеть монологической и диалогической формой речи;

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи

с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом

информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

высказываться в устной и письменной форме;

анализировать объекты, выделять главное;

осуществлять синтез (целое из частей);

проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения об объекте.Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с

исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в

основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат

возможность:

развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое

мышление, творческие способности;

расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для

прикладного творчества;

познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных

материалов;

использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми

функциями уже известных инструментов;

совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего

жилища;

достичь оптимального для каждого уровня развития;

сформировать навыки работы с информацией

5. Содержание программы

Обучение, осуществляемое на занятиях, направлено на формирование опыта практической деятельности по преобразованию, моделированию, самостоятельному созданию объектов. Дети получают первоначальные навыки созидательного труда. Развиваются универсальные учебные действия – планировать, контролировать и оценивать свою деятельности; формируется художественный и технологический вкус, навыки культуры труда и выполнения правил безопасности.

В процессе деятельности развивается мелкая моторика рук, координация движений, осуществляется работа по подготовке руки ребенка к письму.

Содержание курса предполагает развитие практического мышления, эстетического восприятия и творческого отношения к миру.

Практическая направленность курса активно способствует интеграции знаний, полученных при изучении учебных предметов (литературное чтение, математика, русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство, технология), что создает условия для развития исследовательских, изобретательных, инициативных способностей детей.

Работа с природным материалом . Природные материалы родного края (листья, плоды, семена), их свойства, возможности использования для изготовления разнообразных изделий.

Организация рабочего места при работе с природным материалом.

Аппликационные композиции из целых растительных форм и приемы их составления. Характерные особенности растительных форм. Композиции из растительных форм в декоративно-прикладном творчестве. Закономерности цветосочетания.

Технологии изготовления аппликации и игрушек.

Квиллинг.

Правила и приемы поделок из бумаги.

Технология изготовления изделий при помощи искусства бумагокручения. Технология изготовления изделий с разными элементами кручения.

Работа с нитками.

Общие сведения о назначении и видах ниток и пряжи, их свойствах (толщина, цвет).

Кисточки и помпоны, их назначение (украшение одежды, сувениры, игрушки).

Инструменты и приспособления для работы с нитками и пряжей. Правила безопасной работы с ними.

Технология изготовления изделий в технике аппликации.

Работа с бумагой.

Рассказ «Из истории бумаги».

Художественное моделирование из бумаги путем складывания.

Знакомство с аппликацией. Изготовление аппликаций по образцу.

Изготовление «Классного дерева», «Волшебных звезд».

Модульное оригами.

Общие сведения о назначении бумаги.

Инструменты и приспособления, применяемые при работе с бумагой и клеем.

Графические изображения, их назначения. Условные обозначения на схемах. Приемы чтения схем оригами. Планирование работы с опорой на предметные и графические инструкционные карты. Выполнение треугольного модуля.

Технологии выполнения цветов.

Организация выставки.Подведение итогов работы.

6. Тематическое планирование.

Тема	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности
Работа с природным материалом	2	Беседа по технике безопасности. Знакомство с характерными особенностями видов декоративно — прикладного искусства.
Квиллинг	12	Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике –квиллинг, выделять этапы работы.
Работа с бумагой	4	Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.
Работа с нитками.	4	Знакомство с видами вышивки. Изготовление поделок используя шаблоны.
Модульное оригами	12	Усвоение правил по технике безопасности с инструментами. Создание поделок по предложенным образцам. Складывание поделок.

7. Материально – техническое и учебно-методическое обеспечение

Литература

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. –М.; Просвещение, 2011.

2. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. - Ярославль; Академия развития. 1998.

3. Пашнина В.М. Занятия в группе продленного дня- Волгоград; Учитель, 2010.

4.Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. –М.; Аст-Пресс. 2011.

5. Тойбнер А. Фигурки и игрушки из бумаги и яиц. –М.; Арстель. 2010.

6. Симоненко В.Д. Технология. 1 класс - М.; Вентана-Граф. 2009.

7. Цирюлик Н.А., Проснякова Т.Н.. Технология.Умные руки - Самара; Учебная литература. 2008.

В работе используются материалы сайта «Страна Мастеров».

Компьютер

8. Календарно-тематическое планирование

№

Название раздела. Тема занятия

Кол-во

часов

Вид контроля

Требования к результатам учащихся

Характеристика деятельности уч-ся

Оборудование

Дата

Работа с природным материалом (2ч.)

Правила безопасной работы. Инструктаж по охране труда.

Изготовление роз из кленовых листьев.

Вводное занятие

Познавательные: сравнивать объекты и подбирать материал для поделки, анализировать этапы работы. Регулятивные: планировать свою деятельность, работать по плану. Коммуникативные: работа в паре. Личностные: развивать умение оценивать свою работу и работу одноклассников.

Беседа по технике безопасности.

Знакомство с характерными особенностями видов декоративно — прикладного искусства.

Природный материал

7.09

Букет из ракушек.

усвоение новых знаний

14.09

Квиллинг(12ч.)

Правила безопасной работы. Инструктаж по охране труда.

Основные элементы бумагокручения.

Вводное занятие;

усвоение новых знаний

Познавательные: умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное

от неизвестного.

Регулятивные:

умение отбирать

оптимальные

способы

выполнения

задания.

Коммуникативные:

умение задавать

вопросы,

необходимые для

организации

собственной

деятельности и

сотрудничества с

партнером.

Личностные:

формирование

уважительного и

доброжелательного

отношения к труду

сверстников.

Умение радоваться

успехам

одноклассников.

Беседа по технике безопасности.

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Цветная бумага, ножницы, клей

21.09

Букет ко дню учителя.

усвоение новых знаний

28.09

5-6.

Нарцисс.

усвоение новых знаний

Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике –квиллинг, выделять этапы работы.

5.10

12.10

7-8.

Бахромчатые цветы.

усвоение новых знаний

Салфетки,ножницы.

19.10

26.10

Цветы из салфеток.

усвоение новых знаний

Цветная бумага, ножницы, клей

9.11

Цветочная открытка.

усвоение новых знаний

16.11

11-12.

Ромашки.

усвоение новых знаний

23.11

30.11

13-14.

Снежный квиллинг.

усвоение новых знаний

7.12

14.12

Работа с бумагой(4ч.)

15.

Правила безопасной работы. Инструктаж по охране труда.

Чудо- елочка.

усвоение новых знаний

Познавательные: умение устанавливать причинно - следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания. Коммуникативные: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Личностные: честное, самокритичное отношение к своей деятельности.

Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Цветная бумага, ножницы, клей

21.12

16-17.

Классное дерево.

усвоение новых знаний

Цветная бумага, ножницы, клей

11.01

18.01

18.

Волшебная звезда.

усвоение новых знаний

Цветная бумага, ножницы, клей

25.01

Работа с нитками.(4ч.)

19-20.

Правила безопасной работы. Инструктаж по охране труда.

Корзина с цветами.

усвоение новых знаний

Вводное занятие

Познавательные:

формировать

умения

рассматривать,

сравнивать,

обобщать,

осуществлять выбор

наиболее

эффективных

способов решения

задач в зависимости

от конкретных

условий

Усвоение правил по технике безопасности при работе с текстильными материалами и инструментами (ножницы, иголка). Продолжить знакомство с видами стежков и швов. Знакомство с видами вышивки. Изготовление поделок используя шаблоны.

Ткань, нитки, иголка

1.02

15.02

21-22.

Ниточный шар.

усвоение новых знаний

Нитки

20.02

29.02

Модульное оригами (13ч.)

23.

Правила безопасной работы. Инструктаж по охране труда.

Подснежник. Подготовка модулей. Сборка цветка подснежника.

усвоение новых знаний

Личностные: знание

правил вежливого

поведения,

культуры речи.

Формирование

бережного

отношения к труду

других людей

Знакомство с техникой модульное оригами. Усвоение правил по технике безопасности с инструментами. Создание поделок по предложенным образцам. Складывание поделок.

Цветная бумага, ножницы.

14.03

24.

Оформление цветов подснежника.

усвоение новых знаний

Цветная бумага, ножницы.

4.04

25-28.

Радужный лебедь

усвоение новых знаний

Цветная бумага, ножницы.

11.04

18.04

25.04

16.05

Итоговый творческий проект

усвоение новых знаний

Цветная бумага, ножницы.

23.05

Рассмотрено и

рекомендовано»

Руководитель МО

Хитрова Г.П

Протокол № ____от «___»

____________2015г

«Согласованно»

Заместитель директора по ВР

Цымбал Р.А

«_____»_____________2015г

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по внеурочной деятельности"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Умелые ручки.docx

с Отрадовка, Азовского района.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТРАДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА АЗОВСКОГО РАЙОНА

«Утверждаю»

Директор Котова Ж.А

Приказ №_____от

«___»___________2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

УМЕЛЫЕ РУЧКИ

для 1 класса

2015-2016г

Составила учитель начальных классов:

Чернобай Марина Викторовна

На основе авторской программы внеурочной деятельности «Город мастеров» Т.М. Рогозина (Москва, Академкнига)

1.Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Умелые ручки» разработана на основе документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; Программа разработана на основе авторской программы Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы умелые ручки:

1. Закон Российской Федерации « Об образовании»

2. Областной закон «Об образовании в Ростовской области»

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

5.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012

Формы контроля уровня достижений учащихся .

В качестве видов контроля выделяются:

" текущий,

" промежуточный,

" итоговый.

Промежуточная аттестация в форме выставки-20.05

Цель программы:

Развитие творческих способностей ребенка, проявляющего интерес к техническому и художественному творчеству.

Для достижения этой цели программа ставит следующие задачи:

1 год обучения

Образовательные

1. Формировать навыки и умения по изготовлению и оформлению выполненной работы.

2. Познакомить со свойствами материалов и инструментами.

3.Научить применять инструменты и приспособления.

4.Познакомить с правилами техники безопасности при работе с инструментами и материалами.

5.Обучить приемам художественного моделирования из бумаги.

6. Обучить выполнению швов «через край», «петельный»

7. Познакомить с технологией изготовления мягкой игрушки и коврика из лоскутков ткани.

8. Изучить технику конструирования поделок из природного и бросового материала, пластилина.

Развивающие

1.Расширять художественный кругозор.

2.Развивать мелкую моторику рук.

3.Развивать внимание, память

Воспитательные

1.Воспитывать усидчивость, аккуратность.

2. Адаптировать детей к школе.

3. Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного.

Общая характеристика курса

Содержание данной программы подобрано в соответствии со спецификой ОУ, учетом локальных актов, нормативных документов, требований СанПинов:

В связи с этим цели и задачи курса «Умелые ручки » общекультурного напрвлениясовпадают с концепцией новых стандартов образования и направлены на:

Развитие воображения, мышления, интеллекта, фантазии, технического мышления, конструкторских способностей,формирования познавательных интересов.
Развитие умения составлять план действий и применять его в творческом процессе, основанном на поэтапных преобразовательных действиях.
Развитие коммуникативной компетентности на основе организации совместной деятельности.
Воспитание социально-психологической адаптированности к трудовой деятельности в коллективе: формирование на выков общения со сверстниками и со старшими, умения оказывать помощь другим, принимать различные роли – ведомого,ведущего, оценивать деятельность окружающих и свою собственную.

· Формирование эстетической восприимчивости и художественного вкуса на

основе знакомства с различными видами прикладного художественного

творчества из наследия миро вой и национальной культуры, воспитания

эстетических чувств и закрепление их в творческом опыте учащихся.

Воспитание гармоничной личности, здоровой физически, психически и духовно.
Развитие и совершенствование ручной умелости, мелкой моторики рук, расширение сенсорного опыта.
Формирование умения находить необходимую информацию и использовать ее в процессе творческой деятельности.
Формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний, умений и навыков в области технологии обработки различных материалов.
Ознакомление с миром профессий, историей их развития.

Специфическая цель курса – максимальное раскрытие творческого потенциала ребенка средствами художественного труда. Движение к этой цели подразумевает решение ряда конкретных задач, это:

расширение знаний и представлений о традиционных и современных материалах для прикладного творчества, о технологиях и способах обработки материалов;
совершенствование имеющихся навыков практической работы;
овладение новыми приемами прикладного творчества;
развитие изобретательности, воображения, образного мышления;
дальнейшее знакомство с видами пластических искусств, народными промыслами и культурными традициями;
возможность проявлять и развивать в процессе индивидуальной и коллективной деятельности личностные качества;
достижение оптимального для каждого ребенка уровня развития за счет возможности работать в персональном темпе.

Место курса в учебном плане

Согласно годовому календарно-учебному графику на 2015-2016 учебный год, календарное тематическое планирование рассчитано на 33 часа при 1 часе в неделю

Планируемые результаты освоения программы

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут формироваться:

-ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

-ориентация на анализ соответствия результатов своей

деятельности требованиям конкретной учебной задачи;

-предпосылки для готовности самостоятельно оценивать

успешность своей деятельности на основе предложенных

критериев;

-положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;

- осознание своей ответственности за общее дело;

-ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

-уважение к чужому труду и результатам труда;

-уважение к культурным традициям своего народа;

-представление о себе как гражданине России;

-понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;

-ориентация в поведении на общепринятые моральные нормы;

-понимание чувств окружающих людей;

- ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;

-интерес к различным конструкторско-тхнологической деятельности

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне положи-

тельного отношения к образовательному учреждению,

понимания необходимости учения;

-социальных и учебно-познавательных мотивов учения;

-учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

-способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- сопереживания другим людям;

-следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- осознания себя как гражданина России;

-чувства прекрасного и эстетических чувств на основе

знакомства с материалами курса по технологии;

-понимания значения предметно-практической деятельности в жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;

- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с

учебным материалом;

- отбирать адекватные средства достижения цели

деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе

принятых правил;

- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии

с принятой ролью;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

- под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;

Обучающийся получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи;

- осуществлять предвосхищающий контроль по способу

действия;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном

и словесно-логическом уровнях;

- адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужного познавательного материала

-работать с информацией, представленной в форме

текста, рисунка, схемы, чертежа;

-находить информацию заданную в тексте в виде знака, символа, таблицы, схемы;

-передавать собеседнику важную для решаемой задачи

информацию;

-строить небольшие сообщения в устной и письменной

форме;

-находить вместе с одноклассниками разные способы

решения учебной задачи;

-умению смыслового восприятия познавательных текстов;

-выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на

основе их сравнения;

-проводить сравнение и классификацию по

самостоятельно выделенным основаниям;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации в

соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

- фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;

-вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-делать выписки из источников информации;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- выделять ряд общих приемов решения задач.а в дополнительных изданиях;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другие мнение и позицию;

- оценивать действия партнера и соотносить со своей

точкой зрения;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- стремиться к координации позиций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

5. Содержание курса «Умелые ручки »по внеурочной деятельности

1 класс (33 часа)

1. Общекультурные и общетрудовые

компетенции. Основы культуры труда.

Трудовая деятельность и ее значение

в жизни человека. Рукотворный мир как ре_

зультат труда человека.

Разнообразие предметов рукотворного

мира (техника, предметы быта, декоративно-прикладного искусства). Ориентировка в задании: анализ информации в процессе наблюдений, чтения текста на страницах учебника, обращения к справочным страницам, аудио и видеоматериалам, общения с учителем и сверстниками. Организация рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Планирование хода.

практической работы. Самоконтроль практических действий.

Задания разных типов от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы) до создания собственных образов. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые,

парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

2.1. Многообразие материалов.Бумага разных видов, ткань, природный материал плоский и объемный, пластилин, «бросовый» материал, текстильные материалы (нитки, тесьма и т.д.).

Свойства материалов:

-бумагу можно резать, складывать по прямой, рвать, сминать, приклеивать, скручивать;

Виды художественной техники

Лепка

«Печатание» узоров и рисунков на пластилиновой основе. «Рисование» жгутиками из пластилина.Лепка конструктивным способом несложных фигур.

Лепка из снега.

Аппликация

Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе (аппликация из кругов).

Аппликация из пластилина.

Плоская аппликация на бумажной основе_

- можно дорисовывать.

давать разную форму, размазывать;

-ткань можно резать, сшивать;

- нитки использовать для соединения деталей из ткани, тесьму можно вплетать, сутаж, веревки использовать для косого плетения.

-пластилин можно отрывать от куска,

отрезать ниткой или стекой, сминать;

Отделка: вышивкой, аппликацией, раскрашиванием.

2.2. Технологические приемы обработки

материалов.

Разметка: на глаз, по шаблону, трафарету,

с помощью линейки.

Сборка и соединение деталей: клеем, нитками, переплетением, скручиванием, пластилином.

Мозаика

Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами.Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений, ракушек, гальки) на тонком слое пластилина. Основа плоская или объемная.

Художественное складывание

Складывание приемом гофрирования полоски и прямоугольника. Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.

Плетение

Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью шаблона).Простейшее узелковое плетение.

2.3. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).

Работа с технической документацией (эскизы, схемы). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, перевернуть. Чтение и выполнение разметки с опорой на эскизы, схемы. Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам.

3. Конструирование и моделирование

Понятие о конструкции изделия. Деталь

изделия. Выделение деталей изделия. Виды

соединения деталей.

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу и по заданным условиям.

Плоскостное моделирование

и конструирование

из геометрических фигур

Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали отчетливо видны.

Геометрическая мозаика.

Объемное моделирование из готовых

геометрических форм

Создание технических моделей из готовых геометрических форм.

Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей.

Объемное моделирование

и конструирование из бумаги

Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания. Объемные изделия из бумаги, полученные приемом скручивания. Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.

Художественное конструирование из природного материала

Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой и дру

гими материалами.

Многодетальные объемные изделия из одних природных материало

6. Учебный план «Умелые ручки»

№	Тема		Характеристика основных видов деятельности
№	Тема	Кол-во часов
1	Вводное занятие	1	Инструктаж по технике безопасности на занятиях умелые ручки
2	Лепка	12	Работают с пластилином. Пластилиновая аппликация на картоне. Познакомиться с историей лепки. Изготовление изделий из пластичных материалов, подготовка однородной массы, формование деталей изделия, пластическое преобразование целой заготовки в изделие Знать свойства пластилина и его особенности, приемы раскатки при выполнении узоров.
3	Работа с картоном и бумагой	11	Работа с картоном и бумагой. Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием. Уметь использовать свойства симметрии при вырезании деталей из бумаги, выполнять аппликацию из вырезанных деталей
4	Мозаика	2	Мозаика. Выполнять мозаику используя различные материалы
5	Оригами	2	Складывание и сгибание бумаги. Научить путем складывания получать объемные фигуры
6	Бросовый материал. Конструирование и моделирование из готовых геометрических форм.	3	Декоративное оформление предметов быта и жилища. Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы (название, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов
7	Плетение	2	Изготовление изделий плетением из различных материалов
	Итого	33

7. Материально –техническое и учебно-методическое обеспечение программы

1. Оборудование:

-индивидуальное место, которое можно перемещать в случае групповой работы;

- инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы, линейка, угольник, циркуль, игры в игольнице, крючок для вязания, спицы, кисточки для клея, клей, карандаши.

-материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: различные виды бумаг, картона, различные виды ткани, пластилин, природные материалы, бросовый материал, фурнитура.

2. Электронно-программное обеспечение:

-презентации по разделам программы

-коллекция видеорядов по технологии изготовления изделий;

-электронная библиотека по разделам с сылкуой на сайты по технологии.

3. Технические средства обучения:

-мультимедийный проектор;

-компьютер с программным обеспечением;

-демонстрационный экран;

Список литературы для учителей и учащихся

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

-Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса.

Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

-Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчества: Учебник для 2 класса.

Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

-Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Технология. Твори, выдумывай, пробуй!:

Учебник для 3 класса. _ Самара: Издательство «Учебная литература»:

Издательский дом «Федоров».

-Цирулик Н.А., Цирулик Г.Э., Хлебникова С.И. Бумажные фантазии.

Тетрадь для практических работ (приложение к учебнику «Технология. Умные руки». 1 класс.

Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

-Проснякова Т.Н. Волшебные секреты: Рабочая тетрадь для 2 класса.

Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

-Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. Методические рекомендации к учебникам «Технология»

для 1, 2 классов. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

-Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику

Календарно-тематическое планирование

№	Дата	Раздел Тема	Вид контроля	Вилы деятельности учащихся	Планируемые результаты деятельности			Оборудование
№	Дата	Раздел Тема	Вид контроля	Вилы деятельности учащихся	Предметные	Личностные	Метапредметные	Оборудование
1	04.09	Вводное занятие.		Инструктаж по технике безопасности на занятиях умелые ручки
2	11.09	Лепка 12ч Изготовление аппликации «Алфавит».	Комбинированный урок	Лепка. Работа с пластилином. Пластилиновая аппликация на картоне. Познакомиться с историей лепки. Изготовление изделий из пластичных материалов, подготовка однородной массы, формование деталей изделия, пластическое преобразование целой заготовки в изделие Знать свойства пластилина и его особенности, приемы раскатки при выполнении узоров. Уметь получать разные оттенки одного цвета путем смешивания.	Умение изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств, экономно, расходовать используемые материалы;	-предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев; -положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности; - осознание своей ответственности за общее дело; -ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; – понимание причин успеха и не успеха в учебе; -интерес к различным конструкторско-технологической деятельности.	- самостоятельно определять цели своего обучения; -комбинировать известные алгоритмы технического и технологического творчества; -отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; -организовывать и выполнять различные творческие работы по созданию изделий и продуктов; -умение проговаривать свои действия после завершения своей работы; -в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.	Пластилин
3	18.09	Изготовление аппликации « Корзина с фруктами»	Урок-практикум					Пластилин
4	25.09	Изготовление аппликации «Урожай овощей»	Урок-практикум					Пластилин
5	02.10	Изготовление аппликации «Морское дно»	Урок-практикум					Пластилин
6	09.10	Изготовление аппликации «Тёплые страны»	Урок-практикум					Пластилин
7	16.10	Изготовление аппликации «Лесные жители»	Урок-практикум					Пластилин
8	23.10	Изготовление аппликации «Три подружки»	Урок-практикум					Пластилин
9	30.10	Изготовление аппликации « Зоопарк»	Урок-практикум					Пластилин
10	13.11	Изготовление аппликации «Осенний лес»	Урок-практикум					Пластилин
11	20.11	Изготовление аппликации «Домашние животные»	Урок-практикум					Пластилин
12	27.11	Изготовление аппликации «Павлин»	Урок-практикум					Пластилин
13	04.12	Изготовление аппликации «Космонавт»	Урок-практикум					Пластилин
14	11.12	Работа с картоном и бумагой 11 ч Изготовление аппликации «Гусеница»	Урок-практикум	Работа с картоном и бумагой. Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием. Уметь использовать свойства симметрии при вырезании деталей из бумаги, выполнять аппликацию из вырезанных деталей.	-подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей; - экономно расходовать используемые материалы; - соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;			Бумага, картон, ножницы, клей
15	18.12	Изготовление аппликации «Кошка»	Урок-практикум					Бумага, картон, ножницы, клей
16	25.12	Изготовление аппликации «Спортсмен»	Урок-практикум					Бумага, картон, ножницы, клей
17	15.01	Изготовление аппликации «Мистер икс»	Урок-практикум					Бумага, картон, ножницы, клей
18	22.01	Изготовление аппликации «Снеговик»	Урок-практикум					Бумага, картон, ножницы, клей
19	29.01	Изготовление аппликации «Елочка»	Урок-практикум					Бумага, картон, ножницы, клей
20	05.02	Изготовление аппликации «Новогодняя игрушка»	Урок-практикум					Бумага, картон, ножницы, клей
21	19.02	Изготовление аппликации «Коврик»	Урок-практикум					Бумага, картон, ножницы, клей
22	26.02	Изготовление аппликации «Лицо мамы»	Урок-практикум					Бумага, картон, ножницы, клей
23	04.03	Изготовление аппликации «Закладка для книг»	Урок-практикум					Бумага, картон, ножницы, клей
24	11.03	Изготовление аппликации «Пасха»	Урок-практикум					Бумага, картон, ножницы, клей
25	18.03	Мозаика 2 ч Изготовление мозаики «Машина для папы»	Урок- практикум	Мозаика. Выполнять мозаику используя различные материалы	-использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;			Цветная бумага, картон
26	1.04	Изготовление мозаики «Букет для мамы»	Урок-практикум	Мозаика. Выполнять мозаику используя различные материалы				Цветная бумага, картон
27	08.04	Оригами 2 ч Изготовление Аппликации «Рыбка в аквариуме»	Урок- практикум	Оригами. Складывание и сгибание бумаги.Научить путем складывания получать объемные фигуры.	-организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; -изготавливать объемные изделия по простейшим чертежам,			Цветная бумага, картон
28	15.04	Изготовление Аппликации «Лягушка на болоте»	Урок- практикум					Цветная бумага, картон
29	22.04	Бросовый материал 3ч Аппликация из ватных дисков «Яблоня в цвету»	Урок- практикум	Бросовый материал. Декоративное оформление предметов быта и жилища. Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы (название, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов	-организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; - изготавливать заданную конструкцию по рисунку			бросовый материал, фурнитура
30	29.04	Изготовление игрушки «Снежинка» из старых журналов	Урок- практикум					бросовый материал, фурнитура
31	06.05	Изготовление коробочки для мелочей из яичной тары.	Урок- практикум					бросовый материал, фурнитура
32	13.05	Плетение 2 ч Закладка для книг. Плетение из полосок бумаги.	Урок- практикум	Плетение. Изготовление изделий плетением из различных материалов.	-использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности; -организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;			Цветная бумага
33	20.05	«Браслет». Плетение из лент.	Урок –выставка					Цветная бумага

Рассмотрено и

рекомендовано»

Руководитель МО

Хитрова Г.П

Протокол № ____от «___»

___________________2015г

Согласованно»

Заместитель директора по ВР

Цымбал Р.А

«_____»_____________2015г

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по внеурочной деятельности"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Шахматная азбука.docx

с Отрадовка, Азовского района.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТРАДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА АЗОВСКОГО РАЙОНА

«Утверждаю»

Директор Котова Ж.А

Приказ №_____от

«___»___________2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

ШАХМАТНАЯ АЗБУКА

для 1 класса

2015-2016 учебный год

Составила учитель начальных классов:

Чернобай Марина Викторовна

Рабочая программа внеурочной деятельности (кружка) «Шахматная азбука» разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, на основе Примерных программ внеурочной деятельности, на основе авторской программы И. Г. Сухина «Шахматы в школе».

1. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности (кружка) «Шахматная азбука» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, на основе Примерных программ внеурочной деятельности, ориентируясь на авторскую программу И. Г. Сухина «Шахматы – школе».

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы Шахматная азбука:

1. Закон Российской Федерации « Об образовании»

2. Областной закон «Об образовании в Ростовской области»

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

5.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012

Формы контроля уровня достижений учащихся.

В качестве видов контроля выделяются:

промежуточный

текущий

итоговый

Промежуточная аттестация в форме соревнования – 20.05.2016

Программа направлена на развитие творческих способностей и творческого мышления учащихся начальных классов. А именно, на расширение кругозора учащихся, развитие логического мышления, умения анализировать. Развитие творческих способностей и творческого мышления не может происходить без постановки и решения самых разнообразных задач. Задача — это начало, исходное звено познавательного, поискового и творческого процесса, именно в ней выражается первое побуждение мысли. Увидеть что-то по-новому, не так, как ты видел раньше, - очень непростая задача. Решение шахматных задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Цель программы:

Содействовать развитию познавательных умений, логического мышления, творческих и коммуникативных способностей обучающихся.

Задачи программы:

· обучение детей играть в шахматы без нарушений правил игры;

· воспитание справедливости, дружеских отношений, волевых качеств;

развитие личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, навыков сотрудничества, взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих задач.

2. Общая характеристика кружка.

Кружок « Шахматная азбука» реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности в 1классе, в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

Актуальность данного кружка обусловлена тем, что в начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей. Введение «Шахмат» позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность. Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.

· Ценностные ориентиры содержания кружка.

· Шахматы способствуют улучшению внимания школьника. Шахматы учат ребёнка предупреждать и контролировать угрозы противника.

· Обучение младших школьников шахматам даёт положительные результаты уже сегодня, но от использования межпредметных связей можно ожидать дополнительного эффекта. Эффект будет получен за счёт комплексного представления младшему школьнику знаний и, как следствие, ускорения развития ученика. Шахматы имеют тесные межпредметные связи почти со всеми предметами, составляющими базовый компонент образования в начальной школе. Специфика шахматной игры позволяет понять основы различных наук на шахматном материале.

· Курс шахмат также обеспечивает пропедевтику курса менеджмента,

· так как в процессе игры реализуются функции контроля, планирования

· и анализа, как и при любом процессе управления. Шахматная партия

· является цепочкой принимаемых обеими сторонами решений, а каждый

· ход — это аргумент в споре двух конфликтующих структур.

· Шахматы являются также удобным материалом для моделирования

· различных процессов.

3. Место курса в учебном плане

4. Содержание программы «Шахматная азбука»

(33 ч – 1 ч в неделю)

Модуль I

Шахматная доска и фигуры (3 ч)

Шахматная доска. Поля, линии. Легенда о возникновении шахмат.

Обозначение полей и линий. Шахматные фигуры и их обозначения.

Ходы и взятия фигур (13 ч)

Ходы и взятия ладьи, слона, ферзя, короля и пешки. Ударность и

подвижность фигур в зависимости от положения на доске. Угроза,
нападение, защита. Превращение и взятие на проходе пешкой. Значение короля.

Шах. Короткая и длинная рокировка. Начальная позиция. Запись

шахматных позиций. Практическая игра.

Цель и результат шахматной партии. Шах, мат и пат (10 ч)

Способы защиты от шаха. Открытый, двойной шах. Мат. Сходство

и различие между понятиями шаха и мата. Алгоритм решения задач на

мат в один ход. Пат. «Бешеные» фигуры. Сходство и различие между

понятиями мата и пата. Выигрыш, ничья, виды ничьей (в том числе вечный

шах). Правила шахматных соревнований. Шахматные часы.

Запись шахматных ходов (2 ч)

Принцип записи перемещения фигуры. Полная и краткая нотация.

Условные обозначения перемещения, взятия, рокировки. Шахматный диктант.

Ценность шахматных фигур. Нападение и защита, размен (4 ч)

Ценность фигур. Единица измерения ценности. Изменение ценности

в зависимости от ситуации на доске. Размен. Равноценный и

неравноценный размен. Материальный перевес, качество.

5. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программы

В результате изучения данной программы в 1-ом классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

· Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

· В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметных результататов :

Регулятивные УУД:

· Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

· Проговаривать последовательность действий.

· Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

· Учиться работать по предложенному учителем плану.

· Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

· Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

· Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

· Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.

· Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

· Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

· Слушать и понимать речь других.

· Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

· Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметных результатов:

- знать шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья;

- знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король,

- знать правила хода и взятия каждой фигурой;

- различать диагональ, вертикаль, горизонталь;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

- уметь проводить элементарные комбинации;

- уметь планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту

своих фигур;

- уметь ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации;

-определять последовательность событий;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

6. Тематическое планирование

Название темы	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности
Шахматная доска и фигуры	3	Познакомятся с шахматной доской и фигурами . Обозначение шахматных фигур и терминов.
Ходы и взятия фигур	13	Расстановка фигур перед шахматной партией.
Цель и результат шахматной партии. Шах, мат и пат	10	Ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации;
Запись шахматных ходов	2	Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Игровая практика (с записью шахматной партии или фрагмента шахматной партии).
Ценность шахматных фигур. Нападение и защита, размен	4	Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр. Выделять закономерности. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовател ьность действий. Высказывать своё предположение (версию) Работать по предложенному учителем плану. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур. Анализировать ситуацию, устанавливать причинно- следственные связи.

7. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

Ø Учебный диск «Динозавры учат шахматам»;

Ø Интернет-ресурсы

Ø Литература:

Авторская программа И. Г. Сухина «Шахматы – школе».
Сухин И.Г. Шахматы для самых маленьких. Книга-сказка для совместного чтения родителей и детей. – М.: Астрель, АСТ, 2009.
Весела И., Веселы И. Шахматный букварь.— М.: Просвещение, 1983.
Гончаров В.И. Очерки по шахматной педагогике. – Наб. Челны, 2002.
Гончаров В.И. Как стать тренером по шахматам. – Наб. Челны, 2004.
Зак В.Г., Длуголенский Я.Н. ОТДАТЬ, ЧТОБЫ НАЙТИ! – Л.:Детская литература, 1989.
Вольф П. Шахматы. – М.: АСТ-Астрель, 2004.
Губницкий С. Б. и др. Полный курс шахмат, 64 урока для новичков и не очень опытных игроков.

9. магнитофон, компьютер, мультимедийный проектор.

Технические средства обучения:

Компьютер
Шахматы

8. Календарно-тематическое планирование

№

Тема занятия

Кол

час

Характеристика видов деятельности

Вид контроля

Требования к результатам учащихся

Оборудование

Дата

Шахматная доска и фигуры (3 ч)

Вводное занятие.

Беседа по ТБ.

Шахматная доска

Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные.

Чтение и инсценировка дидактической сказки «Удивительные приключения шахматной доски».

-ориентироваться в пространстве;

- знать шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные;

- внимательно слушать учителя;

- запоминать и воспроизводить изучаемый материал;

- правильно строить предложения;

Шахматы

04.09

Шахматная доска

Расположение доски между партнерами. Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали.

Дидактические задания и игры «Горизонталь», «Вертикаль».

- ориентироваться в пространстве;

- знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой;

- внимательно слушать учителя;

- запоминать и воспроизводить изучаемый материал;

- правильно строить предложения;

использовать в речи изученные слова и выражения;

- и выделять признаки предметов;

- узнавать предметы, явления по их признакам;

- давать описание предметов, явлений по их признакам;

-выделять черты сходства и отличия;

-выявлять закономерности;

-владеть элементарными навыками анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

Шахматы

11.09

Шахматная доска

Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Большая белая и большая черная диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра. Количество полей в центре.

Чтение и инсценировка дидактической сказки из книги И. Г. Сухина «Приключения в Шахматной стране»

Шахматы

18.09

Ходы и взятия фигур (13 ч)

25.09

Шахматные фигуры.

Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

Дид. игры «Волшебный мешочек», «Угадайка», «Секретная фигура», «Угадай», «Что общего?», «Большая и маленькая».

Шахматы

25.09

Начальное положение.

Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: «Ферзь любит свой цвет». Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур.

Дидактические задания и игры «Мешочек», «Да и нет», «Мяч».

-правильно строить предложения;

использовать в речи изученные слова и выражения;

- и выделять признаки предметов;

- узнавать предметы, явления по их признакам;

- давать описание предметов, явлений по их признакам;

-выделять черты сходства и отличия;

-выявлять закономерности;

-владеть элементарными навыками анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения

ориентироваться в пространстве;

- знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой;

- внимательно слушать учителя;

- запоминать и воспроизводить изучаемый материал;

Шахматы

02.10

Ладья.

Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи. Взятие.

Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Кратчайший путь». «Игра на уничтожение» (ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против двух), «Ограничение подвижности».

Шахматы

09.10

Ладья.

Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи. Взятие.

«Игра на уничтожение» (ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против двух)

Шахматы

16.10

Слон.

Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольные слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура.

Дидактические задания «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

Шахматы

23.10

9-10.

Слон.

Дидак. игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (слон против слона, два слона против одного, два слона против двух), «Ограничение подвижности».

Шахматы

30.10

13.11

11.

Ладья против слона.

Термин «стоять под боем». Дидактические игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля

«Игра на уничтожение» (ладья против слона, Две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов, сложные положения)

ориентироваться в пространстве;

Шахматы

20.11

12.

Ферзь.

Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь — тяжелая фигура.

«Лабиринт», «Перехитри часовых», «Кратчайший путь».

ориентироваться в пространстве;

- знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой;

- внимательно слушать учителя;

- запоминать и воспроизводить изучаемый материал;

Шахматы

27.11

13.

Ферзь против ладьи и слона.

«Игра на уничтожение» (ферзь против ладьи, ферзь против слона, ферзь против ладьи и слона, сложные положения)

Шахматы

04.12

14.

Конь.

Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь — легкая фигура.

Дидактические задания «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Кратчайший путь».

ориентироваться в пространстве;

- знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой;

- внимательно слушать учителя;

- запоминать и воспроизводить изучаемый материал;

Шахматы

11.12

15.

Конь.

Ход коня, взятие. Конь — легкая фигура.

Дидактические игры

«Захват контрольного поля», «Игра на уничтожение» (конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух), «Ограничение подвижности».

Шахматы

18.12

16.

Конь против ферзя, ладьи, слона.

Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь — легкая фигура.

«Игра на уничтожение» (конь против ферзя, конь против ладьи, конь против слона, сложные по-ложения).

Шахматы

25.12

Цель и результат шахматной партии. Шах, мат и пат (10 ч)

17.

Пешка.

Место пешки в начальном положении. Ход пешки, взятие.

Дидактические задания «Лабиринт», «Один в поле воин».

ориентироваться в пространстве;

Шахматы

15.01

18.

Пешка.

Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Взятие на проходе. Превращение пешки.

«Игра на уничтожение» (пешка против ферзя, пешка против ладьи, пешка против слона, пешка против коня, сложные положения)

- знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой;

Шахматы

22.01

19.

Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона.

- внимательно слушать учителя;

Шахматы

29.01

20.

Король.

Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя.

Игра на уничтожение» (король против короля).

- запоминать и воспроизводить изучаемый материал;

5.02

21.

Король против других фигур.

Дидактические задания «Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие».

Дидактические игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки)

Шахматы

19.02

22.

Шах.

Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Дидактические задания «Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха».

ориентироваться в пространстве;

Шахматы

26.02

23.

Шах.

Открытый шах. Двойной шах. Дидактические задания «Дай открытий шах», «Дай двойной шах». Открытый шах. Двойной шах.

Дидактическая игра «Первый шах».

- знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король, правила хода и взятия каждой фигурой;

Шахматы

4.03

24.

Мат.

Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Дидактическое задание «Мат или не мат».

Дидактическое задание «Мат или не мат».

- внимательно слушать учителя;

Шахматы

11.03

25.

Мат

Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой (простые примеры). Дидактическое задание «Мат в один ход».

Дидактическое задание «Мат в один ход».

- запоминать и воспроизводить изучаемый материал;

Шахматы

18.03

26.

Мат.

Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур. Дидактическое задание «Дай мат в один ход».

Дидактическое задание «Дай мат в один ход».

ориентироваться в пространстве;

Шахматы

1.04

Запись шахматных ходов (2 ч)

27.

Ничья. Пат.

Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат.

Дидактическое задание «Пат или не пат».

Шахматы

8.04

28.

Рокировка.

Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки.

Дидактическое задание «Рокировка».

Шахматы

15.04

29.

Шахматная партия.

Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснений о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра «Два хода».

22.04

Ценность шахматных фигур. Нападение и защита, размен (2 ч)

30.

Шахматная партия.

Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта.

Игра всеми фигурами из начального положения.

знать шахматные термины: ход, взятие, шах, мат, пат, ничья;

- внимательно слушать учителя;

- запоминать и воспроизводить изучаемый материал;

- правильно строить предложения;

использовать в речи изученные слова и выражения;

- и выделять признаки предметов;

- узнавать предметы, явления по их признакам;

Шахматы

29.04

31.

Шахматная партия.

Демонстрация коротких партий. Игра всеми фигурами из начального положения.

Игра всеми фигурами из начального положения.

знать шахматные термины: ход, взятие, шах, мат, пат, ничья

Шахматы

6.05

32.

Шахматная партия.

Повторение программного материала.

Игра всеми фигурами из начального положения.

знать шахматные термины: ход, взятие, шах, мат, пат, ничья

Шахматы

13.05

33.

Соревнование по шахматам

Игра всеми фигурами из начального положения.

знать шахматные термины: ход, взятие, шах, мат, пат, ничья

Шахматы

20.05

Рассмотрено и

рекомендовано»

Руководитель МО

Хитрова Г.П

Протокол № ____от «___»

____________2015г

«Согласованно»

Заместитель директора по ВР

Цымбал Р.А

«_____»_____________2015г

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по внеурочной деятельности"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Школа вежливости.doc

с Отрадовка, Азовского района.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТРАДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА АЗОВСКОГО РАЙОНА

«Утверждаю» Директор Котова Ж.А Приказ №_____от « _____»_________2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

ШКОЛА ВЕЖЛИВОСТИ

для 1 класса

2015-2016г

Составила учитель начальных классов:

Чернобай Марина Викторовна

Программа разработана на основе авторской программы «Школа вежливости», 1- 4 классы; авторы И.С. Хомякова, В.И. Петрова, Москва: Вентана - Граф, 2013.

1. Пояснительная записка

Программа разработана на основе авторской программы «Школа вежливости»,

1- 4 классы; авторы И.С. Хомякова, В.И. Петрова, Москва: Вентана - Граф, 2013.

- Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы школа вежливости:

- 1. Закон Российской Федерации « Об образовании»

- 2. Областной закон «Об образовании в Ростовской области»

- 3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

- 4 Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального образования, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05. 03. 2004г. №1089

- 5.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012

- Формы контроля уровня достижений учащихся .

- В качестве видов контроля выделяются:

- " текущий,

- " промежуточный,

- " итоговый.

- Промежуточная аттестация в форме тестирования-24.05

Основная цель – формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.

Задачи:

- развитие личности, обладающей качествами воспитанного человека – добротой, честностью, бережливостью, аккуратностью, трудолюбием, ответственностью;

- расширение знаний о нормах и правилах отношений со сверстниками, родными и близкими и просто окружающими людьми;

- воспитание уважения к людям, традициям;

- усвоение норм и правил поведения в школе, на улице, в общественных местах.

2. Общая характеристика.

Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России»), так и во внеурочной деятельности школьников в форме факультатива «Этика: азбука добра».

Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Оно направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.

Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:

- личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;

- стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;

- развивающие нравственное сознание;

- активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу.

Содержание ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю использовать эмоционально образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности). Развитие нравственного сознания младшего школьника идёт от класса к классу в следующей логике:

1 класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация – поведение – правило; от правила – к поведению. Оценка нравственных поступков.

2 класс. Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил.

3 класс. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка – мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, ознакомлению с нравственными качествами человека, формирующимися на основе поведения по нравственным нормам.

4 класс. Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий.

3. Место учебного курса в плане.

. На курс школа вежливости отводится 33ч из расчета 1 ч в неделю. Но в соответствии с календарно учебным графиком МБОУ Отрадовской СОШ 2015-2016г программа будет выполнена 30ч

4. Планируемые результаты освоения курса

В процессе освоения материалов ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника. Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда. Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений художественной литературы – всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия. Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятия (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).

Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.

В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т.е. работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения и др. Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает обучаемым учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет учащимся научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия:

У выпускника будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны знать:

1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

2. Правила вежливости и красивых манер.

3. Заповеди и соответствующие притчи.

Уметь:

1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

4. Быть доброжелательными.

5. Соблюдать заповеди.

6. Сострадать животным, не обижать их.

7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

5. Содержание учебного курса

Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе).

- Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

- Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

- Поведение в столовой, правила поведения за столом.

Универсальные учебные действия

- воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации.

- оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

Правила общения (взаимоотношения с другими людьми).

- Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков при помощи художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике «вежливых» слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

- Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к

родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без

конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

- Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), их оценивание.

Универсальные учебные действия

- использовать в речи слова вежливости;

- участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

- высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);

- создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

описывать сюжетную картинку (серию);

- оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;

- самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

О трудолюбии.

- Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника, виды труда детей в школе и дома (начальные представления).

Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.

- Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащихся собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

- Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

- Анализ и оценка своих действий во время приготовления уроков, труда, дежурства.

Универсальные учебные действия

- проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;

- оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств;

Культура внешнего вида.

- Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

- Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

- Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Универсальные учебные действия

- воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;

- оценивать внешний вид человека.

Внешкольный этикет.

- Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступит место маленьким и пожилым, за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

- Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «Вы», говорить «спасибо» и «пожалуйста» и.д.

- Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т.д.): не мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

Универсальные учебные действия

- использовать доброжелательный тон в общении.

- оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

6. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности
1	Правила поведения в школе	6ч	Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).
2	О добром отношении к людям	10ч	Использовать в речи слова вежливости. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений).Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию).Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.
3	Как стать трудолюбивым	7ч	Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его. Оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств
4	Правила опрятности и аккуратности.	5ч	Воспроизводитьосновные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях.Оцениватьвнешний вид человека.
5	Правила поведения на улице и дома.	2ч	Использоватьдоброжелательный тон в общении.Оцениватьхарактер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.
6.	Правила опрятности и аккуратности.	3 ч	Использоватьдоброжелательный тон в общении.Оцениватьхарактер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.
	Итого	33ч

7. Материально-техническое и учебно-методическое

Хомякова И.С., Петрова В.И. Программа факультатива «Этика: азбука добра» для внеурочной деятельности младших школьников (1 - 4 классы).
О.С. Богданова Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.
Васильева – Гангнус Л. Азбука вежливости. /Текст/: Л. Васильева – Гангнус. – М.: «Педагогика», 1888, - 145 с., ил.
Волина В. В. Учимся играя. /Текст/ В. В. Волина. М.: «Просвещение», 1994, 120 с.
Н.А. Горбунова Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.
Детские подвижные игры народов СССР. Сост. А. В. Кенеман. М.: «Просвещение», 1988, - 240 с.
Корчинова О. В. Детский этикет. / Текст/: О. В. Корчинова. – Ростов на Дону «Феникс», 2002, - 186 с.
Ладынежская Т. А., Сорокина Г. И., Сафонова И. В., Никольская Р. И. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках. /Текст/: Т. А. Ладынежская. и др. - М.: «Просвещение», 2002, - 255 с., ил.
Т.Н. Максимова Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.
Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей. /Текст/: С. В. Петерина. – М.: «Просвещение», 1986, - 135 с.

Материальные средства:

- учебный кабинет;

- - компьютер, оснащенный звуковыми колонками;

- фонотека;-

- наглядные демонстрационные пособия;

- школьная библиотека

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Этикет. В школе изящных манер. Игра http://moyaradost.ru

2. Игры для развития хороших манер. http://teatrkukolnikov.do.am

3. Прививаем хорошие манеры играя. http://azbyka.ru/deti/privivaem-horoshie-maneryigraya

4. Мультфильмы про хорошие манеры и этикет http://etiketsabina.blogspot.ru

8. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Виды деятельности	Требования к результатам учащихся	Вид контроля	Оборудование	Дата
	Раздел № 1 Правила поведения в школе	Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).	У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно: Личностные универсальные учебные действия: У выпускника будут сформированы: -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; Регулятивные универсальные учебные действия: Выпускник научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках; Познавательные универсальные учебные действия: Выпускник научится: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные универсальные учебные действия: Выпускник научится: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
1.	Правила поведения на уроке и на перемене.			Беседа	Компьютер, доска, презентация.	01.09
2.	Правила поведения в общественных местах.			Беседа		08.09
3.	Правила поведения в гардеробе.			Беседа		15.09
4.	Правила поведения в столовой.			Беседа		22.09
5.	Правила поведения в библиотеке.			Беседа		29.09
6.	Правила поведения на школьном дворе.			Беседа		06.10
	Раздел № 2 О добром отношении к людям
7.	Что такое «добро и зло».	Использовать в речи слова вежливости. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений).Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию).Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.		Беседа		13.10
8.	Что такое «добро и зло».			Беседа	Компьютер, доска, презентация.	20.10
9.	«Ежели вы вежливы».			Беседа	Компьютер, доска, презентация.	27.10
10.	«Ежели вы вежливы».			Беседа		10.11
11.	Добрые и не добрые дела.			Беседа		17.11
12.	Добрые и не добрые дела.			Беседа	Компьютер, доска, презентация.	24.11
13.	Ты и твои друзья.			Беседа	Компьютер	01.12
14.	Ты и твои друзья.			Беседа		08.12
15.	Помни о других – ты не один на свете.			Беседа		15.12
16.	Помни о других – ты не один на свете.			Беседа		22.12
	Раздел № 3 Как стать трудолюбивым
17.	«Ученье-Свет, а неученье - тьма».	Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его. Оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств.		Беседа		12.01
18.	«Как быть прилежным и старательным».			Беседа	Компьютер, доска, презентация.	19.01
19.	«Как быть прилежным и старательным».			Беседа		26.01
20.	Наш труд в классе.			Беседа		02.02
21.	Наш труд в классе.			Беседа		16.02
	Мой труд каждый день дома.			Беседа
23.	Мой труд каждый день дома.			Беседа		01.03
	Раздел №4 Правила опрятности и аккуратности.
24.	Культура внешнего вида.	Воспроизводитьосновные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях.Оцениватьвнешний вид человека.		Беседа		15.03
	Культура внешнего вида.			Беседа
26.	Каждой вещи своё место.			Беседа		05.04
27.	Каждой вещи своё место.			Беседа		12.04
28.	Умейте ценить своё и чужое время.			Беседа		19.04
	Раздел №5 Правила поведения на улице и дома.
29.	Как вести себя на улице и дома.	Использоватьдоброжелательный тон в общении.Оцениватьхарактер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.		Беседа		26.04
	Как вести себя на улице и дома.			Беседа
	Раздел №6 Правила опрятности и аккуратности.
31.	Как приветствовать людей и знакомиться с ними.			Беседа		10.05
32.	Как приветствовать людей и знакомиться с ними.			Беседа		17.05
33.	Чему нас научили уроки нравственности? тест			Беседа		24.05

Рассмотрено и

рекомендовано»

Руководитель МО

Хитрова Г.П

Протокол № ____от «___»

___________________2015г

«Согласованно»

Заместитель директора по ВР

Цымбал Р.А

«_____»_____________2015г

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по внеурочной деятельности"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Юный патриот 5 класс.doc

с Отрадовка, Азовского района.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТРАДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА АЗОВСКОГО РАЙОНА

«Утверждаю»

Директор Котова Ж.А

Приказ №_____от

«___»___________2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

ЮНЫЙ ПАТРИОТ

для 5 класса

2015-2016 учебный год

Составила учитель начальных классов:

Чернобай Марина Викторовна

Рабочая программа внеурочной деятельности «Юный патриот» составлена на основе примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ [В.А. Горский, А.А.Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под. ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2008.

Пояснительная записка.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы Юный патриот:

1. Закон Российской Федерации « Об образовании»

2. Областной закон «Об образовании в Ростовской области»

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

5.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012

Формы контроля уровня достижений учащихся.

В качестве видов контроля выделяются:

промежуточный

текущий

итоговый

Промежуточная аттестация в форме выстовка рисунков– 24.05.2016

Цель: организация занятий духовно-нравственной направленности по формированию гражданской, социальной, этической, коммуникативной компетентности школьников

Задачи:

– содействия ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, городе или деревне_, в селе — в родном крае, в родной стране, входящей в систему стран всего мира; понимание прав и свобод личности развитие гордости за героическое прошлое Отечества, интереса к отечественной культуре, основ здорового образа жизни;
– помощи в осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определенные права и требующему исполнения определенных обязанностей; формирование патриотизма, активной гражданской позиции,
– обогащение знаниями, о малой и большой Родине, раскрывающими прошлое, историю, способствующими присвоению определенных норм морали, нравственности.
– формирование нравственной основы личности творческих способностей, повышение уровня духовной культуры приобретение основных навыков поведения в социуме;

2. Общая характеристика курса

Концепции сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин - это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Программа “Юный патриот ” составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения.

Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.

Программа “Юный патриот ” предполагает формирование патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе. Любовь к Родине формируется через понятия «малая Родина», через осознание роли семьи как ячейки общества.

Место курса.

На курс юный патриот отводится 33ч из расчета 1 ч в неделю. Но в соответствии с календарно учебным графиком МБОУ Отрадовской СОШ 2015-2016г программа будет выполнена за 30ч

4. Содержание программы

1. “Я ученик ” – формирование гражданского отношения к школе.

Задачи:

- формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;

- воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;

- воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;

- вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья;

- воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.

Предполагаемый результат деятельности:

осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик - ученик», выполнение распорядка работы школы и

возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.

Мероприятия: праздник первого звонка, экскурсия по школе «Мой школьный дом», беседы «Правила поведения в школе», беседа о школьном уставе «Мои права и обязанности», конкурс сочинений и рисунков «Моя школа», «Моя учительница», организация дежурств, игры «Самое сильное звено», «Проще простого о вежливости», конкурс сочинений «Наша школа в будущем», конкурс поздравлений, выпуск плакатов ко Дню учителя, концерт для учителей, акция «Библиотеке - нашу помощь», трудовой десант «Укрась территорию школы», акция «Неделя пятерок».

2. “Моя семья” – формирование гражданского отношения к своей семье.

Задачи:

-формировать уважение к членам семьи;

-воспитывать семьянина, любящего своих родителей;

-формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.

Предполагаемый результат деятельности:

-сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;

- сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;

-сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

Мероприятия: беседы «Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью», « Забота о родителях – дело совести каждого», конкурс рисунков и стихотворений «Я люблю свою маму», конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Об отце говорю с уважением», «Моя мама – самая лучшая», концерт для родителей «От всей души», праздники «Семейные традиции», «Только раз в году», фотовыставка «Я и моя семья», совместные праздничные вечера, день открытых дверей «День школы», родительские собрания, педагогический лекторий для родителей.

3.Моя Родина

Особенности территории России. Разнообразие и богатство природы России. Современная карта России (сравнение). Самое главное богатство- люди, их знания, труд, таланты. Города России. Малая родина.

Москва - столица России. История Москвы.

Россия - многонациональное государство. Язык межнационального общения. Народы России. История народов России.

Особенности национального характера в сказках. Общееи особенное народов России. Расы, языки, религия, разность традиций, обычаев (на отдельных примерах).

Наши праздники (общероссийские, национальные, региональные ).

Гражданин России. Конституция. Права и обязанности граждан России, учащихся школы, младшего школьника (на отдельных примерах).

Государственные символы России.

История моей семьи.

4. Толерантность

Проявление добра и зла в жизни людей. Нравственные правила и нормы поведения в современном обществе. Добро и зло – мерило оценки поступков человека.

Нравственные и безнравственные поступки. Золотое правило нравственности. Нравственный выбор. Совесть – основа нравственности.

Человек в мире правил. Правила поведения. Обычаи разных народов.

Правила, общие для всех людей. Роль законов в жизни человека и общества.

Я могу, и я должен. Законы нашей страны. Конституция России. Гражданин России. Гражданство и гражданственность. Становление гражданина. Активность и ответственность как гражданские качества.

Возрастные группы в обществе. Разные поколения россиян: основы взаимоотношений, преодоление разобщенности, поиск компромисса, сотрудничество. Детство, юность, зрелость и пожилой возраст. Значение опыта и традиций поколений для развития общества. Уважение – основа взаимодействия поколений.

Моё здоровье

Качество жизни и здоровье человека. Ответственность за свое здоровье.

Культура отношений человека к своему организму. Долголетие. Здоровье современного школьника. Слагаемые здорового образа жизни. Физкультура и спорт – защитники здоровья. Личная гигиена.

Среда обитания человека. Человек и природа. Природные ресурсы.

Отношение людей к природе. Экологические проблемы в современном мире.

Защита окружающей среды – долг каждого гражданина. Природные ресурсы и опасность их исчерпания. Природа и общество. Уроки природы. Законы природы – для человека.

Сила привычки. Что такое привычка. «Привычка – вторая натура».

Вредные привычки и борьба с ними. Последствия вредных привычек для человека. Полезные привычки. Здоровый образ жизни. Здоровье человека –богатство и процветание общества.

Безопасность человека в современном мире. Что такое опасность. Как можно избежать опасностей. Стихийные бедствия, техногенные катастрофы, социально опасные ситуации. Важность соблюдения правил безопасности.

Агрессивное поведение – опасность для человека и общества.

5. Я – гражданин России.

Понимание себя и окружающих людей. Я и моя страна. Роль каждого гражданина в развитии страны. Возможности для

активного участия школьников в жизни страны. Реализация полученных знаний в повседневной жизни.

Подведение итогов. Основные темы и проблемы, затрагиваемые на занятиях. Результаты. Рефлексивные задания.

5. Планируемые результы

Личностные универсальные учебные действия:

У ученика будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Ученик гимназии получит возможность для формирования:

- морального сознания , способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- симпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

• Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

6. Тематическое планирование

Тема	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности
«Я – ученик»	3	Осуществляють практический поиск и открытие нового знания и умения
«Моя семья»	9	Проявлять интерес к занятиям по программе; формировать любовь к семье. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей роль семьи в жизни человека и взаимоотношениях в семье. Принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направлен ную на ее решение в сотрудничестве с учителем.
«Моя Родина»	8	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
«Толерантность»	5	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
«Моё здоровье»	4	Исследовать, наблюдать, сравнивать, осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
«Я – Гражданин России»	5	Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений,
Всего	34

7. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

1. Алексеева, Л. Н. Стихи о растениях [Текст] / сост. Л. Н.Алексеева. – СПб: Тритон, 1997.

2. Антошин, М. К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М. К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.

3. Баранова, И. В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И. В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.

4. Бродовска, З. В. В стране экологических загадок [Текст] / З. В. Бродовская. – Новосибирск, 2003.

5. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] – Режим доступа: konf // www. ipkps. bsu. edu. ru

6. Газман, О. С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О. С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.

7. Данилюк, А. Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009. - №17. - 9 - 13с.

8. Жиренко, О. Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О. Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007

9. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.

10. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников

[Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.

11. Круглов, Ю. Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю. Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990.

12. Кувашова, И. Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И. Г.Кувашова – Волгоград: изд. «Учитель», 2001.

13. Лизинский, В. М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] / Научно – методический журнал зам. директора повоспитательной работе. - 2006. - №3. – 40с.

14. Молодова, Л. М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л. М.Молодова. – Минск: Асар, 1999.

15. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с.

16. Павленко, Г. В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г. В.Павленко. – Смоленск: Русич, 1996.

17. Перекатьева, О. В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О. В.Перекатьева. – Ростов–на–Дону, 2001.

18. Программа духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования [Текст] / авт. – сост. Е. В.Богданова, Н. В.Кондукова, Е. В.Хребтова. – Белово, 2010. – 48-49с.

19. Савинов, Е. С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е. С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – 191., 204с.

20.Черемисина, В. Г. Духовно - нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В. Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

8. Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема		Кол-во часов	Вид деятельности	Требования к результатам	Вид контроля	Оборудование и инструменты урока	Дата
Тема «Я – ученик» - 3 часа
1	Я - пятиклассник!		1	Тренинг	-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;	Вводный	ПК, слайды, карандаши	1.09
2	Мои права и обязанности		1	Час общения		Текущий	ПК, слайды, карандаши	8.09
3	Я в школе, я – дома, я – среди людей		1	Ролевая игра		Текущий	ПК, слайды, карандаши, альбом	15.09
		Тема «Моя семья» - 9 часов
4	Я один из рода		1	Беседа	- морального сознания , способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; - симпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.	Текущий	Альбом, цветные карандаши	22.09
5-6	Моя родословная		2	Беседа, знакомство с понятиями «род», «народ», «человечество». Составление родословного древа семьи.		Текущий	Фотографии, альбом, ножницы, клей, цветные карандаши	29.09 6.10
7	Я и моё имя		1			Текущий	ПК, слайды, ручки	13.10
8-9	Что могут рассказать имена, отчества и фамилии о прошлом		2			Текущий	ПК, слайды, ручки, карандаши, альбом	20.10 27.10
10	Что значит быть хорошим сыном или дочерью		1	Беседа		Текущий	ПК, слайды, тетрадь, ручки	10.11
11-12	Семейные праздники		2	Сюжетно – ролевая игра	- принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;	Текущий	ПК, слайды, тетрадь, ручки	17.11 24.11
		Тема «Моя Родина» - 8 часов
13	Моя страна. Гордость моей страны		1		- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;	Текущий	ПК, проектор, презентации	1.12
14	Москва – столица Родины		1	Заочное путешествие		Текущий	ПК, проектор, презентации	8.12
15-16	Моя малая родина – моё село		2	Беседа. Экскурсия по деревне		Текущий	Блокнот, ручка	15.12 22.12
17	Достояние земли Ростовской		1	Просмотр презентации		Текущий	ПК, проектор, презентации	12.01
18	Символы государства		1			Текущий	ПК, слайды, тетрадь, карандаши	19.01
19	Золотое кольцо России		1	Заочное путешествие		Текущий	ПК, слайды, тетрадь, карандаши	26.01
20	Чем богат наш край		1	Просмотр презентации		Текущий	ПК, слайды, тетрадь, карандаши	2.02
		Тема «Толерантность» - 5 часов
21	Доброта в стихах		1	Чтение, инсценирование отрывков	- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;	Текущий		16.02
22	Давайте жить дружно		1	Беседа по правилам поведения в школе		Текущий	ПК, слайды	1.03
23	Как мы разрешаем конфликты		1	Анкетирование		Текущий	Блокнот, ручка	15.01
24	Учимся сотрудничать		1			Текущий	ПК, слайды, тетрадь, карандаши	5.04
25	Культура разных народов мира		1	Просмотр презентации		Текущий	ПК, слайды, тетрадь, карандаши	12.04
		Тема «Моё здоровье» - 4часа
26-27	Если хочешь быть здоров!		2	Беседа	- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; - учитывать разные мнения и	Текущий	ПК, слайды, тетрадь, карандаши	19.04 26.04
28-29	Здоровые и вредные привычки.		2	Просмотр презентации		Текущий	ПК, слайды	10.05 17.05
	Тема «Я – Гражданин России» - 1 час
30	Итоговое занятие. Коллективный рисунок «Я – Гражданин России		2			Итоговый	Альбом, краски, кисти	24.05

Рассмотрено и

рекомендовано»

Руководитель МО

Хитрова Г.П

Протокол № ____от «___»

____________2015г

«Согласованно»

Заместитель директора по ВР

Цымбал Р.А

«_____»_____________2015г

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по внеурочной деятельности"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Юный патриот.docx

с. Отрадовка, Азовского района

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТРАДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Утверждаю»

Директор Котова Ж.А

Приказ №_____от

«___»___________2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

ЮНЫЙ ПАТРИОТ

для 1 класса

2015-2016 учебный год

Составила учитель начальных классов

Чернобай Марина Викторовна

Данная рабочая программа внеурочной деятельности «Юный патриот» имеет духовно- нравственное направление, составлена на основе Примерной программы внеурочной деятельности, автор В. А. Горский (сб. «Примерные программы внеурочной деятельности» - Москва: Издательство «Просвещение», 2012г.

1. Пояснительная записка

· Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы юный патриот:

· 1. Закон Российской Федерации « Об образовании»

· 2. Областной закон «Об образовании в Ростовской области»

· 3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

· 4 Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального образования, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05. 03. 2004г. №1089

· 5.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012

· Формы контроля уровня достижений учащихся .

· В качестве видов контроля выделяются:

· " текущий,

· " промежуточный,

· " итоговый.

· Промежуточная аттестация в форме Викторины -26.04

Цель программы:

Основная цель данной программы: формирование основ патриотизма, что подразумевает воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории своей семьи, своей малой и большой Родины).

Задачи программы:

· воспитание патриотов и граждан Отечества, любовь к которому начинается с любви к семье, родным и близким людям;

· формирование бережного отношения к природе и всему живому;

· развитие интереса к русским традициям;

· расширения представлений о России;

· знакомство с государственными символами: флагом, гербом, гимном;

· формирование чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям.

В области формирования личностной культуры:

· формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

· укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

· формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

· формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

· принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

· формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

· формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

· развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

· осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей;

· формирование нравственного смысла учения.

В области формирования социальной культуры:

· формирование основ российской гражданской идентичности;

· пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

· формирование патриотизма и гражданской солидарности;

· развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

· укрепление доверия к другим людям;

· развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

· становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

· формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

· формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

· формирование отношения к семье как к основе российского общества;

· формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

· знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

2. Общая характеристика:

В последние годы в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Стала более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. В реформируемом государстве стратегическая цель социального развития направлена на построение правового государства и гражданского общества.

Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

Создание гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формировании такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Описание ценностных ориентиров содержания

Организация воспитания и социализации учащихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; правовое государство; гражданское общество; долг перед старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; свобода и ответственность; доверие к людям.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

3. Место учебного предмета

На предмет отводится 33 часа из расчёта 1 час в неделю.

4. Содержание программы:

Содержательные линии программы:

Образовательная – содержит идеи, идеи теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности каждой семьи.

Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности семейной, национальной культуры, на их изучение, сохранение.

Деятельностная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом разнообразных видов деятельности.

Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.

Воспитательные цели:

· пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к близким людям;

· формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине;

· приобщение юного поколения россиян к богатствам традиционной отечественной культуры, как истоку, с которого начинается восхождение к высоким образцам российской классической и мировой культуры.

1 раздел - «Мой дом, моя семья»

Цель блока: изучить историю своей семьи, показать историю происхождения имён и фамилий, воспитывать интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам, воспитывать толерантность, содействовать ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье.

Задачи: 1. Пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к близким людям.

2. Формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине.

3. Формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.

Формы занятий: беседы, ролевые игры, экскурсии, конкурсы, викторины.

1класс:

Игра – тренинг «Знакомство». Кто я, какие мы?Кто, кто в моем доме живет?Мой папа. Моё отчество. Моя мама. Рисуем милой мамочки портрет.Я - сын. Я – дочь. Каков я?«Если бы ябыл(а) мамой, папой».Мои корни, мои предки.Конкурс рисунков «Моя семья».Азбука больших и малых дел нашей семьи. Экскурсия, сбор природного материала.Изготовление подарка к Дню Матери.Любимые занятия моих родителей. Кому нужна моя помощь?Порядок время бережёт. Как организовать свой труд дома.О семье в стихах и песнях.

2 раздел – «Моя малая Родина»

Цель блока: прививать любовь к родному городу, воспитывать патриотизм через осознание ребёнком сопричастности к истории своего города, познакомить с традициями села, рассказать о жителях родного города, воспитание гордости за свою Малую Родину.

Задачи: 1. Воспитание любви к месту, где родился и живёшь, уважения к его историческому прошлому и настоящему, чувства ответственности за его будущее;

2. Развитие творческой активности.

3. Ознакомление учащихся с «малой» родиной, её историческим прошлым, настоящим, многообразной флорой, фауной, культурой и национальными традициями.

Формы занятий: конкурсы, беседы, встречи с тружениками тыла и заслуженными людьми, экскурсии в краеведческий музей школы, конкурс рисунков «Мой город», «Моя родная улица», просмотр компьютерных презентаций.

1 класс:

Мой город. (село).История моего города (села). Экскурсия в школьный музей.

Мой любимый уголок в городе (село). Экскурсия.

Памятные места моего города. Экскурсия.

Вот моя деревня, вот мой дом родной (игра-путешествие).

В гости к старожилам. Экскурсия.

Мои известные земляки.

Профессии людей в городе.

Городские профессии (игра-викторина).

Конкурс рисунков «Моя улица», «Мой город (село)».

Какие люди в городе, котором я живу! (художники, поэты, музыканты, певцы)

Традиции моего города.

Посещение городской библиотеки.

Мой город в годы Великой Отечественной войны.

Конкурс знатоков «Знай и люби свою малую родину».

3 раздел – «Моя Родина – Россия»

Цель блока - обогатить детей знаниями, раскрывающими прошлое страны, прививать любовь к ее культуре, традициям и обычаям, духовным ценностям, воспитывать экологически грамотное отношение к родной природе.

Задачи:

1. Утверждение национально – патриотических ценностей, привитие чувств уважения и любви к культуре, природе, истории России, традициям и обычаям народов России.

2. Воспитание толерантности по отношению к людям других национальностей, политических взглядов и убеждений.

3. Развитие чувства сопричастности традициям и духовным ценностям Родины, желания их сохранять, возрождать и умножать.

4. Обучение полезному времяпровождению в свободное от учебы и других занятий время с использованием традиций народной культуры.

Формы занятий: викторины, интеллектуальные игры, экскурсии в школьный музей, беседы, конкурсы рисунков, просмотр компьютерных презентаций, видеофильмов о природе родного края.

1класс:

«С чего начинается Родина?» Знакомство с государственными символами России:Герб, Гимн, Флаг. Как жили наши предки славяне. Русские героические сказки. Былинные «Защитники Отечества»: Алеша Попович, Добрыня Никитич, Илья Муромец.Богатырская наша сила (викторина. Государственные праздники России. День Победы.

Чтим великий День Победы. Экскурсия в школьный музей.

Конкурс рисунков «Дети рисуют войну».

Экскурсия к памятнику погибшим в годы Великой Отечественной войны.

Экскурсия по родным местам.

Что я умею, что я могу (отчет за год).

5. Учебно-тематический план 1 класс

№ п\п	Тема	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности
1	«Мой дом, моя семья»	11	Проявлять интерес к занятиям по программе; формировать любовь к семье. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей роль семьи в жизни человека и взаимоотношениях в семье. Принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направлен ную на ее решение в сотрудничестве с учителем.
2	«Моя малая Родина»	11	Определять основные достопримечательности родного города, его историю возникновения. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений,
3	Моя Родина – Россия»	11	Определять символику России. Исследовать жизнь древних славян на примете героических сказок. Определять государст венные праздники России. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

6. Предполагаемые результаты реализации программы:

По каждому из направлений воспитания и социализации младших школьников могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

§ ценностное отношение к России, к своей малой родине, государственной символике, русскому языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;

§ элементарные представления: о государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

§ первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

§ начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

· начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, представителями различных социальных групп;

· нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

· неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

· способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

· почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

· знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

§ ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;

§ ценностное и творческое отношение к учебному труду;

§ трудолюбие;

§ элементарные представления о различных профессиях;

§ первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

§ осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

§ первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

§ ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

§ первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

§ первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

§ знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

§ ценностное отношение к природе;

§ первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

§ первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

§ первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

§ первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

§ элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

Реализация данной программы предполагает:

· систему краеведческих знаний,

· устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России,

· уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;

· любовь и бережное отношение к родной природе;

· посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;

· честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.

Личностные УУД

Развитие нравственных качеств, творческих способностей, развитие умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Формирование межличностных отношений.

* Познавательные УУД

Получение знаний о семье, Родине, родном крае, природе родного края. Знакомство с произведениями русских композиторов, художников, народных умельцев. Знакомство с творчеством сверстников (стихи о Родине, заметки). Извлечение информации патриотического содержания из текстов. Овладение первоначальными оформительскими навыками.

* Регулятивные УУД

Обучение планированию деятельности, выделению этапов деятельности. Обучение оценки своей деятельности и деятельности сверстников.

* Коммуникативный УУД

Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Отработка умения слушать и вступать в диалог. Обучение постановки вопросов. Обучение поиску и сбору информации. Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Участие в коллективных творческих делах. Сотрудничество со сверстниками и другими людьми. Обучение владению диалогической и монологической речью.

7. Список литературы для учащихся:

1. Атлас «Люби и знай свой край». М., 1998.

2. Благинина Е. Огонек. Стихи. М.: «Детская литература», 1989.

3. Благинина Е. Бабушка-забота. Стихи. М.: «Детская литература», 1989.

4. Журналы «Веселые картинки», «Миша», «Мурзилка».

5. Моя Родина – Россия. Государственные символы России./ Сост. Ю.А. Алексеев, М.Н. Зуев, В.Е. Ковалев. М.: «Триада – фарм», 2002. – 64 с.

6. Народные русские сказки: Из сборника А.Н.Афанасьева.- М.: Художественная литература, 2003.

7. Наш мир. Учебник. 1 класс. М.: Академкнига, 2003. – 80 с.

8. О маме. Стихи и рассказы. М.: «Детская литература», 1988.

9. Пчелов Е.В. Государственные символы России – герб, флаг, гимн: Учебное пособие. М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2002. – 136 с.

10. Серия книг «История России». – М: «Белый город», 2006.

11. Учебник-хрестоматия «Твоя Россия». /Сост. Н.Я. Чутко, Л.Е. родионова. М.: ФНМЦ им. Л.В. Занкова. Обнинск: изд-во «Духовное возрождение», 1997. – 264 с.

12. Я познаю мир: детская энциклопедия. История./Под ред. О.Г. Хинн.- М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.

8. Календарно-тематическое планирование 1 класс

№

дата

Тема занятия

Кол-во

часов

Вид контроля

Характеристика основных видов деятельности ученика

Требования к результату

Оборудование

«Мой дом, моя семья»

Проявлять интерес к занятиям по программе; формировать любовь к семье.

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей роль семьи в жизни человека и взаимоотношениях в семье.

Знать о том, что самое дорогое у человека – его семья; основа благополучия – взаимопомощь членов семьи. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и

письменной речи; совместно договариваться о правилах общения.

Принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направлен ную на ее решение в сотрудничестве с учителем.

Знать:

что такое семья и для чего она создается;историю своего рода, своей семьи;-историю семейныхреликвий;-традиции и обычаи своей семьи;-как называются мои родственники, кем они приходятся мне и моим родителям;-роль каждого члена семьи в ее жизни;-проблемы семьи в целом и проблемы ее членов в частност-состояние здоровья членов моейсемьи;материальное положение семьи;

-где и кем работают родители, что входит в сферу их профессиональной деятельности;-важные даты в жизни семьи;-семейный этикет;-свои права и свои семейные обязанности;-как и чем я могу помочь своим близким;

Презентация

1.09

Игра – тренинг «Знакомство». Кто я, какие мы?

Устный опрос

8.09

Кто, кто в моем доме живет?

Индивидуальные задания

15.09

Мой папа. Моё отчество

Устный опрос

22.09

Моя мама. Рисуем милой мамочки портрет.

Устный опрос

29.09

Я - сын. Я – дочь. Каков я? «Если бы я был(а) мамой, папой».

Устный опрос

6.10

Мои корни, мои предки. Конкурс рисунков «Моя семья».

Устный опрос

13.10

Азбука больших и малых дел нашей семьи.

Инд.зад

20.10

Экскурсия, сбор природного материала.

Устный опрос

27.10

Изготовление подарка ко Дню Матери. Любимые занятия моих родителей.

Индивидуальные задания

10.11

Кому нужна моя помощь? Порядок время бережёт.

Устный опрос

17.11

Как организовать свой труд дома. О семье в стихах и песнях.

Устный опрос

«Моя малая Родина»

24.11

Мой город (село). История моего города (села)

Устный опрос

Знать основные достопримечательности родного города, его историю возникновения. Знать инфраструктуру городского окружения с атрибутами городской жизни, уметь самостоятельно ориентироваться в этой обстановке; объяснять роль различных профессий в нашей жизни; соблюдать правила уличного движения; иметь представление о хозяйстве человека и его роли в развитии этого хозяйства.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Знать историю России;-историю Малой Родины и родного края;-историю своего народа и его нравы;-историю государственных символов России;-имена знаменитых соотечественников, прославивших Россию;

-национальные черты характера россиян, что отличает нас от других народов мира;-духовные и нравственные основы россиян;- свой родной язык;-родную литературу;-культуру своего народа (история, основы), традиции, обычаи, обряды, народный календарь, народные праздники, игры и забавы, народные промыслы; живопись, музыку, архитектуру, кино, театр и др.

Карта России, Ростовской обл

Презентация

Карта России,Ростовской обл

Презентация

1.12

Мой любимый уголок в городе (селе). Экскурсия

Устный опрос

8.12

Памятные места моего города.(села) Экскурсия

Устный опрос

15.12

Вот моя деревня, вот мой дом родной (игра-путешествие)

Устный опрос

22.12

В гости к старожилам. Экскурсия «Мои известные земляки».

Устный опрос

12.01

Профессии людей в городе. (селе). Городские (сельские) профессии (игра-викторина

Индивидуальные задания

19.01

Конкурс рисунков «Моя улица», «Мое село».

Индивидуальные задания

26.01

Какие люди в городе,(селе) котором я живу! (художники, поэты, музыканты, певцы)

Индивидуальные задания

2.02

Традиции моего города (села)

Индивидуальные задания

16.02

Посещение городской (сельской) библиотеки.

Устный опрос

1.03

Мой город (село) в годы Великой Отечественной войны. Конкурс знатоков «Знай и люби свою малую родину»

Индивидуальные задания

«Моя Родина – Россия»

15.03

«С чего начинается Родина?».

Индивидуальные задания

Знать символику России. Исследовать жизнь древних славян на примете героических сказок. Знать государст венные праздники России. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

-рассказать об истории своегоОтечества;-рассказать о культуре своего народа, его традициях, обычаях, обрядах;-рассказать о соотечественниках, прославивших Россию своими подвигами (в том числе о своих предках, родных и близких людях);-рассказать о себе как носителе характера той или иной национальности;-петь песни своего народа;-рассказывать народные сказки;-исполнять народные танцы, пляски;-играть в народные игры, водить хороводы;-ценить красоту и богатства родной природы;-умею при необходимости защитить честь и достоинство Родины.

Презентация

5.04

Знакомство с государственными символами России: Герб, Гимн, Флаг

Устный опрос

12.04

Как жили наши предки славяне. Русские героические сказки.

Индивидуальные задания

19.04

Былинные «Защитники Отечества»: Алеша Попович, Добрыня Никитич, Илья Муромец.

Индивидуальные задания

26.04

Богатырская наша сила (викторина)

Устный опрос

10.05

Государственные праздники России. День Победы.

Устный опрос

17.05

Чтим великий День Победы.

Устный опрос

24.05

Конкурс рисунков «Дети рисуют войну».

Устный опрос

ИТОГО

«Рассмотрено и рекомендовано»

Руководитель МО

Хитрова.Г.П._________

Протокол №

от « ___»___________2015 год

Согласовано

Заместитель директора по ВР Цымбал.Р.А.________

« ___»_____________2015 г

Скачать материал

Скачать материал "Рабочие программы по внеурочной деятельности"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 132 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока на тему "Наречие"(4 класс)

29.11.2015
662
2

docx

Татар теле дәресе "Бертөрле ике тартык аваз хәрефләренең янәшә килүе"

29.11.2015
2079
7

docx

Внеклассное мероприятие «Мама – самое главное слово в судьбе …»

29.11.2015
567
0

docx

Внеклассное мероприятие по творчеству С.Я. Маршака

29.11.2015
4660
46

pptx

Презентация на тему "Что помогает нам быть здоровыми?"(1класс)

29.11.2015
749
0

docx

Планирование по математике в 1 классе.

29.11.2015
454
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 29.11.2015 400
- ZIP 485.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Чернобай Марина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Чернобай Марина Викторовна
- На сайте: 10 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 7346
- Всего материалов: 5