Работа в парах на уроках чтения

Варианты работы в парах на уроках чтения.

1 Словарная работа.

- Составить пословицу, объяснить её смысл и определить подходит ли она к прочитанному тексту.

- Сопоставить пословицы с иллюстрациями.

- Восстановить пословицы, подобрав к ним соответствующие сравнения.

Например:

1. Друг не испытанный, что …

2. Дурную славу нажить, как …

3. За старой головой, как …

4. Ласковое слово, что …

Сравнения: как за каменной горой, как пить попросить, что орех не сколотый, что маков цвет в огороде.

- Подбери рифму.

Необходимо подобрать из предложенных слов пропущенные рифмы во фрагменте стихотворения.

Например:

Широка и глубока

Под мостом текла …

Под корягой, под мостом

Жил в реке усатый ...

( С. Михалков)

Слова в конверте: строка, дом, река, треска, гном, сом.

На начальных этапах работы с рифмой я предлагаю ребятам отрывки из стихотворений известных авторов. Затем задания усложняю, предлагая ребятам слова, из которых им необходимо составить 2 – 4 строчки стихотворения.

- Найди противоположность. (работа со словами антонимами)

В тексте стихотворения или рассказа находим прилагательные или глаголы и подбираем к ним антонимы, данные в конверте. Затем составляем характеристику героев, опираясь на слова – антонимы.

- Найди синонимы.

Работа аналогичная предыдущей. Из выбранных слов составляем уже описание природы.

2 Работа с текстом.

- Структурные части текста.

После изучения данной темы ребятам дается такое задание на закрепление.

Задание – памятка:

1 Прочитай части текста.

2 Найди начало, среднюю часть, концовку текста.

3 Соедини их так, чтобы получился рассказ.

Собака и её тень.

И осталась собака ни при чем.

Увидела себя собака в воде и подумала, что там другая собака мясо несет. Она бросила своё мясо и кинулась отнимать у той собаки. Того мяса вовсе не было, а своё волной унесло.

Шла собака но дощечке через речку, а в зубах несла мясо.

- Работа с планом текста.

Детям дается деформированный план текста. Им необходимо составить точный план к изученному тексту.

Для развития навыка краткого пересказа текста в парной работе я использую слова – подсказки, которые ребята распределяют вместе к каждому пункту плана. Затем готовятся к пересказу текста в паре.

Например:

- Организационные минутки.

Начало урока чтения я часто начинаю с чтения диалогов из сказок, детских рассказов, а также стихотворений, пословиц и скороговорок. Для большей эмоциональной включенности учащихся я стараюсь использовать разные виды чтения, как в паре, так и фронтально. Например:

1. Прочти сначала для себя, а затем для соседа вполголоса.

2 .Прочти сначала шепотом, а потом громко.

3 .Прочти сначала для себя , а потом для всех

4 .Прочти по – разному – медленно, быстро, с грустью, с радостью.

5.Прочти, выделяя голосом глаголы (существительные, прилагательные) и т. д.