Учитель: Тарабурина Татьяна
Юрьевна,
учитель высшей квалификационной категории
Мероприятие: открытый
урок, математика
Класс: 4
Дата проведения: 12.03.2015
Тема: «Измеряем площадь»
Тип урока: урок применения знаний и умений с элементами
исследования
Цель:
- организация продуктивной деятельности
обучающихся, направленной на достижение ими:
1) предметных результатов:
- развитие вычислительных навыков;
- применение математических знаний в разных жизненных ситуациях;
- формирование интереса к математике;
2) метапредметных
результатов:
- освоение способов познавательной,
информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности;
Познавательные
Умение:
-анализировать, синтезировать;
- использовать знаково -
символические средства;
Регулятивные
Умение:
- прогнозировать предстоящую
работу;
- планировать свою деятельность,
используя алгоритм;
- выполнять взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении учебного задания;
- выполнять самоанализ своей
деятельности.
Коммуникативные
Умение:
- строить понятные для партнера
высказывания;
- адекватно
взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания;
3) личностных результатов:
- умение грамотно говорить и легко выражать свои мысли;
- умение работать в группе;
- развитие чувства взаимовыручки;
- расширение кругозора;
Вид работы: взаимопроверка и взаимооценка, работа с
моделями, вычисления;
Ведущие формы работы: групповая.
Технология, методы: технология
развития информационно-интеллектуальной компетенции (ТРИИК), методы проблемного
обучения: частично-поисковые или эвристические; практические методы освоения
материала, моделирование.
Медиапродукт: Презентация к уроку,
выполненная в MsOffice 2007 Power Point
Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор,
презентация Power Point, магнитная доска.
Оборудование и обеспечение
урока: карточки с
буквами и величинами, ножницы, бумага, клей, планы модели школьного участка,
выполненные заранее.
Структура
урока
I.
Организационный
момент.
II.
Актуализация
знаний и умений.
III.
Постановка
проблемы. Прогнозирование.
IV.
Обобщение
и применение знаний.
V.
Представление
работы группы. Взаимопроверка и взаимооценка.
VI.
Итоги
урока. Рефлексия.
VII.
Организованный
конец урока.
Ход урока
1. Организационный
момент
Деление на группы.
2. Актуализация
знаний и умений
На столе карточки с именованными числами.
-Ребята, расположите величины в порядке
убывания. При верном составлении у вас должно поучиться слово.
Самопроверка: - Если вы
правильно выполнили работу, то, перевернув карточки, у вас получится слово
«Площадь»
|
7 дм2
|
15 см2
|
80 дм2
|
70 см2
|
15 м2
|
10 см2
|
50 м2
|
|
щ
|
д
|
о
|
а
|
л
|
ь
|
п
|
-Что вы располагали в порядке возрастания?
(единицы площади).
- О чем
пойдет разговор на уроке? ( О площади фигур)
- Какими
знаниями вы уже владеете в рамках этой темы?
-
Составим кластер. В центре записано ключевое слово. Вокруг напишите все, что в
вашей группе знают о площади.
Учитель дает каждой группе геометрическую фигуру (квадрат,
прямоугольник, прямоугольный треугольник), а также чистый лист для составления
кластера с овалом в центре, где написано ПЛОЩАДЬ.
Обучающиеся выполняют задание, затем листы вывешиваются на
доске и комментируется одним из ребят.
- Умение
находить площадь фигур пригодится вам в течение всей жизни, а задачи на ее
нахождение выносятся в том или ином виде на ОГЭ (ГИА) и ЕГЭ (пример заданий на экране).
3.Постановка проблемы.
Прогнозирование
Где в жизни пригодится знание данной
темы?
4.Обобщение и применение знаний
Групповая работа.
Задания, предложенные учащимся, имеют компетентностно-ориентированное
содержание. В ходе рассуждений при решении задания, предоставляется свобода для
самовыражения. Использование метода моделирования. Наиболее удобные способы
записи. Ребята при выполнении работы используют материальную и математическую
модели. Создание ситуации успеха.
Класс делится на группы по 4
человека. Каждой группе предлагается выполнить задание. Каждый участник
представляет отдельный этап работы. Роли в группе показаны на магнитной доске:
– организатор
– спикер
– секретарь
– контролер
Заранее дети проводили измерения
пришкольной территории.
1 задание. На пришкольном участке
необходимо установить бордюр вокруг 2-х детских площадок. Сколько потребуется
материала, если длина 1 бордюра 1 м?
Д: Мы воспользовались формулой для нахождения
периметра?
– Как рационально вычислить значение периметра?
Д: (62 + 38) * 2 = 200
м
200*2=400 м
2
задание. Вычислите
площади фигур, если дана мерка. На территории школы необходимо
облагородить тротуарной плиткой 2 участка. Вычислите, сколько материала уйдет
на каждый участок?
Д:
Мы вычислили S фигур,
используя мерку величиной 10м2. Путем переложения квадрата мерки на
фигуры. Мы нашли а и b. Вторую фигуру, мы превратили в
прямоугольник, переложив квадраты, для быстроты вычисления.
3
задание Часть покрытия
на теннисном корте испортилась. Необходимо в ходе ремонтных работ заменить
покрытие и установить ограждение вокруг корта. Сколько материала потребуется?
Д:
Чтобы найти площадь и
периметр, надо знать его длину. От данного прямоугольника осталась часть, нам
известна ширина 30 м2. Слева мы добавляем до 20
м2 Длина 80 м2 и вверху добавляем 60м2 .
Используя, свойства прямоугольника, у него противоположные стороны равны.
5. Представление
работы группы.
Взаимопроверка и
взаимооценка.
6.
Рефлексия работы на уроке
«Доска благодарностей»
|
За что я хочу похвалить себя
|
Кому из нашей команды и за что я хочу сказать «спасибо»
|
|
|
|
7. Организованный конец урока
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.