Разработка урока математики в 6 классе по теме :

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 5

1/25

Разработка урока математики в 6 классе по теме :

Самостоятельная работа

Работу выполнил(а)_____________________________________________________

1 Для приготовления сока израсходовали сначала 1/3 часть яблок, а затем 1/4 оставшихся яблок. Сколько было всего яблок, если после приготовления сока осталось 150 ц яблок?

2 №2 Содержание жидкости в винограде составляет 95%. Сколько тонн изюма можно получить из 300 т винограда?

Часть от величины

Величина по её части

Самостоятельная работа

Работу выполнил(а)_____________________________________________________

1 №3 На огород приходится 2/5 садового участка, причем 5/12 огорода отведена под клубнику. Какую площадь занимает клубника, если площадь всего участка 30 соток?

2 20% зерна пшеницы превращается в манную крупу. Сколько тонн зерна потребовалось для приготовления 2 тонн манной крупы? Сколько тонн составили отходы? ( Манная крупа содержит витамины В1, В2, В6, РР, белки, клетчатку, минеральные вещества очень полезные в возрасте после 3-х лет)

Часть от величины

Величина по её части

Аннотация

Урок применения полученных знаний.

В ходе урока необходимо включить каждого ученика в осмысление условия задачи и поиск решения. Орг.диалог позволяет включить учащихся. Опора для решения текстовых задач позволяет каждому осмыслить условие, найти главный вопрос и выстроить решение.

Опора к задаче составлена из предложений, которые должны закончить учащиеся, подобрав верные рассуждения в парах (обсудив друг с другом варианты ответа). Учащиеся могут пропускать некоторые пункты заданного клише, могут решать без опоры на него, если они способны самостоятельно решить задачу известным им способом.

Тема: умножение и деление обыкновенных дробей при решении текстовых задач

Цели создать условия для включения каждого учащегося при решении текстовых задач через орг. диалог с применением опоры

Ожидаемый результат: каждый ученик припоминает алгоритм решения задач на отыскание части от величины и поиск величины по значению дроби, применяет алгоритм при решении задачи и решает её

Ход урока:

1. Орг. момент

2. ФОФ Этап припоминания

Устный счёт с опорой на презентацию

Цель: припомнить действия с обыкновенными дробями, определение процента, выражение процентов в виде дроби

Слайд 1-4

3.ПОФ Слайды 5-8 ( природа, урожай)

- как вы думаете, почему на сегодняшнем уроке я выбрала задачи, связанные с урожаем, продуктами? (мы с ними сталкиваемся каждый день, их делим, режем …)

-скоро праздник, я решила приготовить новое блюдо, что для этого мне необходимо?

Рецепт, набор продуктов.

Верно, значит, если я знаю рецепт, я смогу приготовить новое угощение. Вот и вам сегодня придётся находить такие рецепты для решения задач. На ваших столах лежат рабочие листы, в которых три задачи. Вам необходимо определить о чём эти задачи, найти способ решения, определив к какому типу она относится. Если это задача на нахождение части от целой величины, как вы её будете искать?

……

Если же в задаче говорится об известном значении части, как найти саму величину?

…..

При решении задач вы можете воспользоваться опорами, которые находятся в правой колонке.

Если вам кажется вопрос лишним, можете пропустить его и отвечать на следующий.

Рефлексия: что вы будете делать? На три задачи вам отводится 12 минут.

ПОФ: читают задачи, определяют их вид, решают

Рефлексия. Проверим, что получилось.

Формулируют друг для друга вопросы, находят верные ответы, аргументируют свой ответ.

Физминутка: «истина», «ложь»

3. ИОФ Самостоятельная работа на два варианта

Самостоятельно решают предложенные задачи с опорой на клише. 10 минут

Рефлексия. Защищают полученное решение, аргументируя правильность решения.

4. Проверка самостоятельной работы. ФОФ

Итоги урока: при решении текстовых задач необходимо: 1) осмыслить содержание

2) составить краткую запись, 3) определить способ решения задачи, 4) решить задачу,5) проанализировать полученный ответ, 5) записать ответ

5. Домашнее задание:

С первого поля собрали 250 ц пшеницы, а со второго поля в 1, 5 раз больше, с третьего поля 75% того, что собрали с двух полей. Сколько центнеров зерна собрали с трёх полей?	Масса арбуза на 4 кг меньше, чем масса тыквы. Сколько весит тыква, если вместе они весят 12 кг?
В одной пачке тетрадей на 12 меньше, чем в другой. Сколько тетрадей в каждой пачке, если всего было36 тетрадей?	Первая бригада собрала 30 ц картофеля, что на 12 ц меньше, чем собрала вторая бригада. Сколько ц картофеля собрали две бригады вместе?
С первого поля собрали 250 ц пшеницы, а со второго поля в 1, 5 раз больше, с третьего поля 75% того, что собрали с двух полей. Сколько центнеров зерна собрали с трёх полей?	Масса арбуза на 4 кг меньше, чем масса тыквы. Сколько весит тыква, если вместе они весят 12 кг?
В одной пачке тетрадей на 12 меньше, чем в другой. Сколько тетрадей в каждой пачке, если всего было36 тетрадей?	Первая бригада собрала 30 ц картофеля, что на 12 ц меньше, чем собрала вторая бригада. Сколько ц картофеля собрали две бригады вместе?
С первого поля собрали 250 ц пшеницы, а со второго поля в 1, 5 раз больше, с третьего поля 75% того, что собрали с двух полей. Сколько центнеров зерна собрали с трёх полей?	Масса арбуза на 4 кг меньше, чем масса тыквы. Сколько весит тыква, если вместе они весят 12 кг?
В одной пачке тетрадей на 12 меньше, чем в другой. Сколько тетрадей в каждой пачке, если всего было36 тетрадей?	Первая бригада собрала 30 ц картофеля, что на 12 ц меньше, чем собрала вторая бригада. Сколько ц картофеля собрали две бригады вместе?
С первого поля собрали 250 ц пшеницы, а со второго поля в 1, 5 раз больше, с третьего поля 75% того, что собрали с двух полей. Сколько центнеров зерна собрали с трёх полей?	Масса арбуза на 4 кг меньше, чем масса тыквы. Сколько весит тыква, если вместе они весят 12 кг?
В одной пачке тетрадей на 12 меньше, чем в другой. Сколько тетрадей в каждой пачке, если всего было36 тетрадей?	Первая бригада собрала 30 ц картофеля, что на 12 ц меньше, чем собрала вторая бригада. Сколько ц картофеля собрали две бригады вместе?
С первого поля собрали 250 ц пшеницы, а со второго поля в 1, 5 раз больше, с третьего поля 75% того, что собрали с двух полей. Сколько центнеров зерна собрали с трёх полей?	Масса арбуза на 4 кг меньше, чем масса тыквы. Сколько весит тыква, если вместе они весят 12 кг?
В одной пачке тетрадей на 12 меньше, чем в другой. Сколько тетрадей в каждой пачке, если всего было36 тетрадей?	Первая бригада собрала 30 ц картофеля, что на 12 ц меньше, чем собрала вторая бригада. Сколько ц картофеля собрали две бригады вместе?
С первого поля собрали 250 ц пшеницы, а со второго поля в 1, 5 раз больше, с третьего поля 75% того, что собрали с двух полей. Сколько центнеров зерна собрали с трёх полей?	Масса арбуза на 4 кг меньше, чем масса тыквы. Сколько весит тыква, если вместе они весят 12 кг?
В одной пачке тетрадей на 12 меньше, чем в другой. Сколько тетрадей в каждой пачке, если всего было36 тетрадей?	Первая бригада собрала 30 ц картофеля, что на 12 ц меньше, чем собрала вторая бригада. Сколько ц картофеля собрали две бригады вместе?

Прочитайте условие задачи , подберите нужные слова или словосочетания, чтобы закончить предложение по смыслу

Куплено 15 кг яблок. На приготовление варенья израсходовали 2/3 купленных яблок.

Сколько килограммов яблок было израсходовано на варенье?

Сколько килограммов яблок осталось?

1.В задаче говорится о _________________________________

2.В ней происходит действие с

3.Краткая запись может быть такой

_____________________________________________

4. Нужно найти____________________________________

5. Эту величину можно (или нельзя) найти сразу по условию

6. Чтобы её найти, надо сначала __________________________________________

7.Решение будет таким:

В ответе получится:

В столовую направили 2/9 собранных с бахчи арбузов, а 6/7 остатка отвезли

на рынок. Сколько тонн арбузов

отвезли на рынок, если собрали 27 тонн?

1.В задаче говорится о _________________________________

2.В ней происходит действие с

3.Краткая запись может быть такой

_____________________________________________

4. Нужно найти____________________________________

5. Эту величину можно (или нельзя) найти сразу по условию

6. Чтобы её найти, надо сначала __________________________________________

7.Решение будет таким:

В ответе получится:

На огород приходится 2/5 садового участка. Какова площадь всего садового участка, если под огород отведено 10 ар (соток) ?

1. По условию задачи больше__________

Чем ________________.

2.Чтобы найти _______________________, нужно

В ответе получим:

Разработка урока математики в 6 классе по теме :

Математика

6 класс

Другие методич. материалы

RAR

04.01.2015

675

Математика

6 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Голохваст Ольга Владимировна

учитель

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 8923
Подписчики: 9
Всего материалов: 6

8923
просмотров
6
материалов
9
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Голохваст Ольга Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.