Разработка урока по "Окружающему миру " Арктическая зона пустынь" 4 класс

                       МБОУ ОСТРОВЯНСКАЯ СОШ

                        Учитель Ковалева Н.Г.

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (4 класс)

ТЕМА: «Зона арктических пустынь».

ЦЕЛИ УРОКА: 1) Сформировать у учащихся понятие «Арктика»; учить находить и показывать её на карте полушарий.

                          2) Познакомить учащихся с особенностями природы, значением природы данной зоны для человека, её использованием.

                          3) Учить определять существенные признаки природных зон и сравнивать их.

                          4) Воспитывать бережное отношение к природе, формировать умение пользоваться атласом и энциклопедиями.

ОБОРУДОВАНИЕ:

ü карта «Природные зоны России»

ü энциклопедии природы

ü пособия по экологии «Окно в мир»

ü слайды, картины, фотографии с изображением изучаемых объектов

ü ученические контурные карты

ü планшет

ХОД УРОКА.

I.                  Организационный момент.

II.               Сообщение темы и целей урока.

- Где-то на белом свете

Там, где всегда мороз,

Трутся спиной медведи,

О земную ось.

Мимо плывут столетья,

Спят подо льдом моря.

Трутся об ось медведи –

Вертится Земля.

Мы отправимся с вами туда,

Где царство холода, снега и льда!

- Мы путешествовали  по нашей стране с востока на запад и наоборот. А сегодня изменим наш маршрут – возьмём направление с севера на юг по природным зонам России. Наша научная экспедиция отправляется за Полярный круг, в зону арктических пустынь.

IV.            РАБОТА ПО ГРУППАМ

ЗООЛОГИ , ЭКОЛОГИ, БОТАНИКИ ГЕОГРАФЫ

Каждая группа защищает проект –реферат по своей теме

Информация подтверждают кадры из презентации

Выслушивается информация о природных условиях этого края,  животном и растительном мире , изучения этого края человеком .

    На противоположных полюсах земного шара лежат пустынные, покрытые снегом и льдом полярные области: Антарктика на крайнем юге, Арктика – на севере. Полгода в этих краях солнце не появляется на небе. Другие полгода оно не заходит за горизонт, однако его лучи слабы и почти не греют, отражаясь от снега. Самое холодное место планеты – Антарктида, закованный в лёд материк на Южном полюсе. Но наш путь сегодня лежит в Арктику – центральную часть Северного Ледовитого океана с островами и прилегающими побережьями материков. (Учитель демонстрирует на карте область Арктики).

    Арктика – это зона островов, лежащих около .северного полюса. Климат этой полярной области очень разнообразен. Холодные порывистые ветры гуляют по безмолвным снежным просторам, прижимая к земле и без того редкие низкорослые кустарнички карликовой берёзки и полярной ивы. Здесь долгая холодная зима и короткое холодное лето, поэтому растительность скудная: мхи да лишайники. Белыми пустынями называют огромное пространство Севера, где только льды да снега. Всё белым-бело до боли в глазах. Но вдруг попадается зелёная льдина. Откуда она здесь? Оказывается, есть мельчайшие растения, которые могут жить на снегах и во льдах. Их называют снежными водорослями. В Арктике несколько месяцев не заходит солнце – продолжается полярный день. Зимой наступает долгая полярная ночь: темным-темно и совсем холодно. Но к этим суровым условиям приспособились обитатели Севера.

Моржам и тюлям не дает замёрзнуть толстый слой подкожного жира. Тюлени живут как в Арктике, так и в Антарктике. Моржи – близкие родственники тюленей, большие и сильные, и мало кто решается нападать на них. У них два длинных клыка, которые они используют в боях и чтобы выбираться на лёд для отдыха. У моржей крепкие губы, позволяющие высасывать съедобных моллюсков из раковин. Морж может съесть 3000 моллюсков в день.

Подкожный слой жира выручает и белуху в этих суровых условиях.

Да и густой мех белого медведя хорошо сохраняет тепло. Сутками бродит великан Арктики по снежной пустыни в поисках добычи. Он часами может лежать возле лунки во льду, выжидая, когда вынырнет за порцией воздуха тюлень. Полярные(белые) медведи – самые крупные и сильные животные Арктики, на них никто не нападает. В середине зимы в заснеженных берлогах у них рождаются детёныши. Мать кормит их своим молоком, а сама ничего не ест, пока не потеплеет настолько, что она может выйти на охоту. Огромные белые медведи имеют великолепный нюх и могут очень быстро бегать по льду, преследуя жертву. Они хорошо плавают и ныряют. Взрослый медведь весит около 500 кг. Он так силён, что может убить человека одним ударом лапы. Летом питаются медведи травой, лишайниками, черникой и леммингами.

На скалистых берегах – птичьи базары, здесь гнездится множество морских птиц: топорики, кайры, тупики, различные чайки. По побережью живут гуси, утки. Среди них наиболее известны гаги, имеющие мягкий тёплый пух.

Некоторые животные могут жить круглый год в Арктике, как на море, так и на суше. Другие животные только летом навещают эти места, когда лёд тает и  море очищается ото льда.

Растения, которые появляются летом – основной источник питания многих животных.

IV.            Физминутка.

Топай, Мишка,

Хлопай, Мишка,

Приседай со мной, братишка.

Руки вверх, вперёд и вниз.

Улыбайся и садись.

V.               Фронтальный опрос.

- Как вы представляете себе Арктику?

- Как вы думаете, какая температура воздуха преобладает в этой природной зоне?

- Где находится Арктика? Покажите на карте её границы.

- Нанесите границы Арктики на свои контурные карты.

- Как вы думаете, почему в Арктике всегда холодно?

- Какие явления природы можно наблюдать в Арктике?

- Как вы думаете, почему они возникают?

- Отгадайте загадку:

Что за чудо-чудеса:

Загорелись небеса!

Ой, горит-пылает пламя

Над сверкающими льдами!

Кто зажёг огонь чудесный,

Золотой костёр небесный?

Никого за тучей нет.

Это с неба льётся свет.

(Северное сияние)

- Какие растения могут расти в полярных районах? Почему?

- Опасно ли пребывание человека в Арктике? Почему вы так думаете?

VI.            Работа с учебником.

- А сейчас я предлагаю вам ознакомиться с материалом учебника, чтобы продолжить нашу работу и получить больше информации об этой природной зоне.  (Дети читают по учебнику текст с.78-82).

- Давайте, выполним задания № 2-4 на стр.84 учебника.

VII.        Обобщение и закрепление изученного.

(Дети  заполняют планшет – животный и растительный мир Арктики)

- Давайте, определим, на какую высоту над уровнем поверхности нам надо прикрепить солнце? Объясните своё решение.

- Выберите и прикрепите картинки с теми животными, которые обитают в Арктике.

- Расскажите коротко о том, как приспособились эти животные к условиям Арктики.

- Выберите и прикрепите картинки с теми птицами, которые обитают в Арктике.

Расскажите коротко о том, как приспособились к условиям Арктики эти птицы.

- Прикрепите к карте картинки с изображением растений, растущих в Арктике.

- Почему в Арктике растут только эти растения?

- Назовите обитателей моря Арктической зоны. Нанесите их на карту.

- Составьте пищевые цепочки Арктики.  (Стр. 84  задание № 1)

ПРИМЕРЫ ПИЩЕВЫХ ЦЕПОЧЕК:

     водоросли           рачки                 рыбы                птицы

   рыбы                тюлени        белые медведи

 

    водоросли           рачки                рыбы              тюлени

VIII.    Итоги урока.

По ходу урока на доске заполняется схема:

Арктика – царство льда и снега
Географическое положение	Северный Ледовитый океан северные моря острова
Освещённость	полярный день полярная ночь северное сияние
Растительный         и                       животный мир	лишайники, мхи, полярный мак планктон, рачки, рыбы чайки, гагарки, тупики морж, тюлень, белый медведь
Деятельность человека	научные станции Северный морской путь рыбный промысел, охота

IX.            Домашнее задание.

- Прочитать стр.78-86

- На альбомном листе оформить по вариантам задание «Проверь себя»:

I вариант - № 1

II вариант - № 2