РАЗРАБОТКА УРОКА по русскому языку на тему: «Правописание суффиксов и приставок»

РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА

по русскому языку

на тему:

 «Правописание суффиксов и приставок»

Подготовил

учитель 3-А класса

Масюткина Н.А.

Цель: закрепить умений учащихся образовывать новые слова при помощи суффиксов и приставок.

Задачи:

Образовательная: формировать умение разбирать слова по составу.

Развивающие: развивать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок; продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, развитие внимания, памяти, мышления, речи; расширять кругозор и словарный запас учащихся.

Воспитательные: воспитывать и формировать в процессе урока интерес к изучению русского языка; чувство коллективизма, и индивидуальности обучающихся, взаимопомощи.

Оборудование: плакат с изображением Чудо-дерева, яблоки красного, желтого, зеленого цветов для проведения рефлексии, листочки с написанными на них приставками.

ХОД УРОКА:

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

– Ребята, сегодня у нас необычный день. Праздничный. Посмотрите, сколько у нас на уроке гостей. Повернитесь к ним, еще раз поприветствуйте всех улыбкой. Садитесь.

Громко прозвенел звонок,

Он позвал нас на урок.

Всё у вас уже в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?

– Мы с вами совершим путешествие в сказочный лес. Итак, тетради превращаются в дневники путешественника. Там мы будем отмечать по ходу путешествия все самое важное.

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

1. Беседа.

– Итак, мы с вами отправляемся в сказочный лес.

– Мы несколько уроков изучали тему «Состав слова». Какие части слова вы знаете? (приставка, корень, суффикс, окончание и основа)

– Что такое окончание? (изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении)

– Что такое основа слова? (часть слова без окончания)

– Что такое корень слова? (это общая часть однокоренных слов, в нем заключено лексическое значение слов)

– Что такое приставка? (это часть слова, служит для образования новых слов, стоит перед корнем)

– А суффикс? (это часть слова, стоит после корня, служит для образования слов)

– Какие значимые части слова служат для образования новых слов? (¬ ^ )

– Зачем мы изучаем состав слова? (Чтобы хорошо видеть и определять орфограммы в слове.)

– Какая тема была на прошлом уроке?

– В каких случаях мы пишем суффикс -ик, а в каких случаях пишем суффикс -ек?

2. Проверка домашнего задания.

– Что было задано на дом?

– Получился у вас текст? Как вы его озаглавили?

– В каких словах -ик это суффикс, а в каких – часть корня?

– Сделаем первую запись – укажем дату путешествия.

– Ребята, какую цель каждый из вас поставил на этот урок? (Узнать больше о составе слова. Знать все о словообразовании. Ответить на уроке и получить хорошую отметку.)

3. Игра «Поймай словечко»

– Задание: 1-й вариант записывает слова с суффиксом -ик, а 2-й вариант -ек.

– Какое правило будете использовать?

Билетик, лучик, ящичек, клювик, фартучек, ключик, замочек, кирпичик, внучек, дождик, мальчик.

III. ВВЕДЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

         – Мы двигаемся по нашему сказочному лесу дальше и попадаем в удивительный мир природы.

         1. Упражнение в образовании новых слов с помощью приставок.

– На пути нам встречается забавный сказочный медвежонок Винни-Пух. Он поможет нам проверить – хорошо ли вы научились выделять приставку в словах и образовывать с ее помощью новые слова.

– Послушайте историю, которая приключилась с Вини-Пухом. Она поможет вам ответить на мой вопрос.

– По ходу чтения сказки вы будете записывать глагол шёл с разными приставками.

Однажды теплым летним утром Винни решил пойти в гости к Пятачку. Он умылся, прибрался в домике и (вышел) из дома. Но только Пух (отошёл) от дома, как на дереве нашёл странный шнурочек. Это был хвост Иа! Винни – Пух решил зайти к ослику и вернуть ему его пропажу. Он (пошёл) прямо по дороге (обошёл) небольшую лужицу. По мостику (перешёл) речку. И наконец (дошёл) до ослика Иа и вручил ему хвостик. Ослик очень обрадовался и поблагодарил Винни за заботу. Ослик Иа подарил ему горшочек для мёда. И Пух сразу решил пойти к дереву с дикими пчелами, чтобы наполнить горшочек мёдом и угостить им Пятачка. Вот Винни – Пух (пришёл) к дереву, в дупле которого жили дикие пчёлы, и решил набрать мёду. Но пчёлы были такие злые, что Винни еле (ушёл) от погони. И только к вечеру Вини (дошёл) до домика своего друга Пятачка. Пятачок был очень рад, что Пух (зашёл) к нему в гости.

– Вот такая история приключилась с Вини-Пухом.

– Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг у друга правильность выполнения задания. Поставьте друг другу оценки за эту работу. Какие слова вы выписали? (Вышел, отошёл, нашёл, пошёл, обошёл, перешёл, пришёл, ушёл, дошёл, зашёл)

2. Соревнования между группами.

– В нашем сказочном лесу растет Чудо-дерево! Вместо листочков на нем растут слова. Посмотрите – оно сейчас не очень красивое. Нам надо помочь этому дереву вырасти пушистым и красивым. Для этого нужно образовать от глагола «плыть» как можно больше новых слов. Попробуем?

– У меня на столе лежат листочки, на которых написаны разные приставки. Вы будете по очереди выходить к доске, называть новое слово и прикреплять к нашему дереву тот листочек, на котором написана нужная приставка. Победит та группа, которая образует больше слов и не допустит при этом ошибок (выплыл, доплыл, приплыл, уплыл, переплыл, проплыл, поплыл, заплыл, подплыл, отплыл)

– Какая часть слова изменялась при образовании новых слов?

– Какую же роль выполняют приставки в русском языке? (служат для образования новых слов)

3. Образование новых слов с помощью суффикса.

– Продолжаем наше путешествие по сказочному лесу. Навстречу нам идет Машенька и горько плачет. Медведь сказал ей, что отпустит ее домой, к бабушке с дедушкой, только тогда, когда она научится называть его ласково. А она не знает как! Ребята, поможем Маше?

– О какой части слова она не знает? (суффикс)

– Что такое суффикс? Какую роль выполняют суффиксы в русском языке?

– Давайте покажем Машеньке, как с помощью суффикса образовать новое слово, которое будет называть предмет ласково (на доске появляются карточки с суффиксами) -ик, -онок, -ушк 

– Давайте образуем при помощи суффиксов новые слова.

– Запишите эти слова, выделите в них суффиксы.

– Как называются такие суффиксы? (уменьшительно-ласкательными)

– Для чего нужны такие суффиксы в речи?

– Представьте, как бы называлась сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» без уменьшительно-ласкательных суффиксов? В кого бы превратился Иванушка?

– Какие же ласковые имена для Медведя могла придумать Машенька? Надеюсь, мы помогли ей, и девочка теперь сможет вернуться домой к бабушке с дедушкой. А мы с вами еще потренируемся в нахождении суффикса в словах и в образовании с помощью него новых слов.

– Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг у друга задание.

4. Работа по учебнику.

Упр. 248

– Прочитайте стихотворение. Объясните значение выделенных слов (Разгулялась – дала себе волю, принакрылась – накрылась, но не полностью (неполнота действия)

– Назовите слова с приставками.

– Назовите слово с двумя приставками.

– Выполните письменно задание.

Упр. 251 (работа у доски)

IV. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ.

– Ребята, наше путешествие подходит к концу, нам пора возвращаться. С героями каких сказок вы сегодня встретились на уроке?

– Скажите, чему мы сегодня учились?

– Я очень довольна вашей работой на уроке. Вы получаете следующие оценки  …….

– У меня на столе лежат яблочки зеленого, желтого и красного цвета. Возьмите каждый яблочко и повесьте на наше Чудо-дерево. Если вы все поняли на уроке и готовы двигаться дальше – зеленое, если у вас остались какие-то вопросы – желтое, а если вам кажется, что вы совсем ничего не поняли, то красное.

Домашнее задание.

– Все свободны! Спасибо за урок!