Разработка урока по русскому языку в 4 классе.

Тема. Правописание гласных и согласных в корне слова.

Тип урока: урок «открытия» нового

Цель: создать условия для формирования умений правильно писать гласные и согласные в корне слова.

Задачи:

–  формировать представления о роли корня в слове; умений находить орфограммы в корне слова, умение распознавать и подбирать проверочные слова слова;

– развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную деятельность;

– воспитывать положительную мотивацию путем вовлечения каждого в активную деятельность, формировать умения работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Методы обучения: системно-деятельностный, решение проблемных ситуаций, ИКТ

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

Средства обучения (для учителя, для учащихся): учебники, рабочие тетради,  раздаточный материал.

1.Самоопределение к деятельности

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу. Записали число и классная работа.

Включение в деловой ритм.

Устное сообщение учителя.

-Урок мне хотелось начать со стихотворения А.Смирнова « Храм природы»  (на слайде с пропущенными орф) (Храм-Божий дом Храм природы-дом природы))

1 слайд

                                               Есть просто храм,
                                               Есть храм науки,
                                               А есть еще природы храм,
                                               С лесами, тянущими руки
                                               Навстречу солнцу и ветрам.
                                               Он свят в любое время года,
                                               Открыт для нас в жару и стынь.
                                               Входи сюда, будь сердцем чуток,
                                               Не оскверняй его святынь

-В чём смысл стихотворения?

-О каких храмах здесь говорится и как вы понимаете значение этих слов.

-Как понимаете значение слова ОСКВЕРНЯТЬ (лишать святости, делать нечистым)

- Я всем желаю хорошего настроения. Пусть этот урок несет нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами любви и добра.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

-Какое задание я предлагаю вам выполнить в этом стихотворении? (вставить пропущ. буквы)

-Вставьте.

Сайд 2 Проверка

-Найдите буквы для чистописания: 1 буква находится в первом предложении в существительном мн.ч. Т.п и обозначает в нем гласный безударный звук ( лЕсами Е) .

2 буква находится в первом предложении в существительном ед.ч. Д.п. (соЛнцу)

3 буква находится во втором предложении в существительном ед.ч. Т.п. (серДцем)

Составьте  и запишите с этими буквами различные сочетания.

 ЕЛД      ДЛЕ    ЛЕД   ДЕЛ   ЛДЕ   ЕДЛ

-В какой части слова находятся эти орфограммы?

-Разделите эти орфограммы на группы  (безударные гласные, парные, непроизносимые согласные)

3. Постановка учебной задачи

-Сформулируйте тему нашего урока (Правописание гласных и согласных в корне слова)

Слайд 3.

- Что вы знаете по этой теме урока?

-  Что не знаете?

- Что вызвало затруднение при работе со стихотворением?

- Почему?

- Значит, какую цель перед собой поставим? (Научиться писать слова с орфограммами безударные гласные и парные и непроизносимые согласные в корне слова) Слайд 4

4. Построение проекта выхода из затруднения

-А как мы будем изучать новую тему?

1. Нужно понять что мы не знаем

2. Построить новый способ действия

-А как понять, что мы не знаем?

1. Нужно повторить материал по теме

2. Выполнить пробные действия

3. Определить затруднения

4. Найти причину затруднения.

-Так какую тему мы сегодня будем изучать? (Правописание гласных и согласных в корне слова)

Открываем учебники. Работа с учебником. С. 104 № 179.

-Распределите слова в данных словосочетаниях в три группы по существенным признакам: гласные, парные, непроизносимые

Индивидуально 3 человека у доски.

-Остальные выполняют самостоятельно в тетрадях.

Тишина, промелькнул, смолой, хлопочут,

Вершки корешки берёзка указка

Яростная, гигантские, лестница, колесница

Проверка. (Спрашиваю, кто у доски)

       -Почему именно так распределили слова в группы?

      - Подберите проверочные слова.

         - Вспомним цель урока.

  -У кого были ошибки?

  -Кто испытывал затруднения?

  -Определите причину затруднения?(не знаю правила, не умею подбирать проверочные слова)

   -Какие правила надо знать, чтобы не допускать ошибок в корне слова.

Слайд 5

  -Что нужно еще кроме знания правила( уметь его применять и уметь различать орфограммы)

-Какое словарное слово встретилось в словосочетаниях?(березка)

-Подберите однокоренные слова. Что такое корень слова

Слайд 6. Физминутка «Порогулка в зимний лес»

-А теперь давайте все закрепим.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Выполняем с комментированием. С.103 № 176

Прочитаем текст.

-Выпишите слова, однокоренные со словом дремлет, выделите корень и  орфограмму в корне слова. Что означает слово дремать?

Слайд 7. Значение слова дремать.

Слайд 8 . Дремлет, дремучим, в дремоте, дремали, дрёма.

Подчеркните проверочные слова

-Какая орфограмма в этих словах? Как проверить безударную гласную?

Устно ответить на вопросы. Карта природных зон.

О какой природной зоне  идет речь в рассказе?

Слайд 9.

Какое значение имеет лес в нашей жизни?

Слайд 10.

     Нужно ли охранять лес и как?

Слайд 11. Правила поведения в лесу.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа в парах. Повторение правила работы в парах.

-Составьте пословицы и поговорку.

1- ой запишите –с безударной гласной

2-ую- где есть слово или слова с парной согласной

3-ю -с непроизносимой согласной

Запишите эти пословицы и подберите к словам с пропущенными буквами проверочные слова.

Взаимопроверка по эталону.

Слайд 12.

Слайд 13.

Покорми птиц зимой, они отплатят тебе летом.

Воля и труд дивные всходы дают.

В ненастный день плохой хозяин и собаку не выгонит.

-Над какой темой работали?

7. Рефлексия деятельности.

-Выберите пословицу, которой  можно закончить урок? на слайде 13

-С какой темой познакомились?

-Какую цель поставили в начале урока?

-Достигли поставленной цели?

-О чем еще говорили на уроке?

-Как называется наука об охране природы?

-Для чего нам нужно охранять природу?

-Кому было легко, всё получилось- возьмите синий кружок.

-Кто испытывал трудности- возьмите желтый кружок       (будем отрабатывать)

-У кого на уроке было много трудностей, ничего пока не получилось- возьмите розовый кружок.

- А сейчас давайте мы украсим елочки нашими кружками -шарами.

8.   Оценка знаний

-Сегодня на уроке работали активно и получили отметки:

9. Д.з. 104 № 180. или мини сочинение

Слайд 14.

Краткое описание документа:

Тема урока: Правописание гласных и согласных в корне слова (первый урок в теме)

Учебник: Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1/ Л.Ф. КлимановаТ.В.Бабушкина, под– 5-е изд.,испр.доп.. – М.: Просвещение, 2016.

Цель: создать условия для формирования умений правильно писать гласные и согласные в корне слова.

Задачи:

–формировать представления о роли корня в слове; умений находить орфограммы в корне слова, умение распознавать и подбирать проверочные слова слова;

– развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную деятельность;

– воспитывать положительную мотивацию путем вовлечения каждого в активную деятельность, формировать умения работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

Методы обучения: системно-деятельностный, решение проблемных ситуаций, ИКТ

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

Средства обучения (для учителя, для учащихся): учебники, рабочие тетради,раздаточный материал.