Краткое описание документа:
Тип урока – обобщающий контроль знаний.
Тема – Обобщающий урок по решению генетических задач на моногибридное и дигибридное скрещивание (1-2ой законы Грегора Менделя)
Продолжительность – 40 минут
Учебник – «Общая биология», авторы: В.В.Захаров, Н.И. Сонин, С.Г. Мамонтов.
Класс – десятый.
Учитель – Купряшёва Елена Викторовна
Школа: МБОУ г. Астрахани « Гимназия №1»
Город – Астрахань
Использовался продукт: “Виртуальная школа Кирилла и Мефодия”
Данный урок – урок соревнование “Охота за пятерками”, направлен на выявление и
закрепление умений учащихся решать разобранные типы генетических задач на моно- и дигибридное скрещивания. Генетика – точная наука. Передача наследственной информации подчиняется количественным закономерностям. С ними учащиеся встречаются на первых же уроках по изучению основ генетики. Необходимость иллюстрации этих закономерностей, в точности определяет специфику преподавания данной темы. На уроке по мимо отработки теоретического материала, учащиеся должны показать умение составлять схемы скрещива-ния, используя при этом определенную генетическую символику. Показательно для усвоения основ генетики умение учащихся разбирать и решать типовые задачи. Я использовала на уроке информационные объекты ВШКМ. Особенно целесообразно применение таких информационных объектов на заключительном или промежуточном обобщающем уроке, где с их помощью можно проверить знание учащихся за короткий отрезок времени.
Конспект урока.
Этапы урока:
1. Актуализация знаний.
2. Контроль знаний.
3. Обобщение и систематизация оценивания умении и знаний учащихся.
Цель урока:
1. Отработать систему формирования прочных знаний учащихся по теме моногибридное и дигибридное скрещивание (1-2 законы Г. Менделя)
2. Отработать систему умении и навыков учащихся решать типовые генетические задачи с использованием определенных генетических символов и схем.
3. Отработать систему контроля и проверки знаний учащихся при решении типовых задач на моно-, дигибридное скрещивание при полном, неполном доминировании, задач на анализирующее скрещивание.
Актуализация знаний. (5-6 минут)
Информационный объект: “Портрет Грегора Иоганна Менделя (1822 – 1884) (фото)” В конфигурации компьютерного оборудования “компьютер + видеопроектор” использован для демонстрации в качестве наглядного материала.
…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files\08\{087A382E-B929-4FBB-9672-3F452184776F}.swf
1. Как называется метод Г. Менделя, позволяющий установить закономерности наследования признаков организмов? ( - Гибридологический)
2. Какие организмы называются гибридами? ( - Организмы, полученные в результате скрещивания родителей, отличающихся по одной и более парам признаков)
Информационный объект: “Генотип” – рисунок (живопись) графика. В конфигурации компьютерного оборудования “компьютер + видеопроектор” использован для демонстрации в качестве наглядного материала.
…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files \3A\{3A61CC14-54D5-4012-B930-6EF580FEA3AF}.gif
3. Что такое генотип? ( - Совокупность генов, определяющих признаки организма)
Информационный объект: “Фенотип” – рисунок (живопись) графика. В конфигурации компьютерного оборудования “компьютер + видеопроектор” использован для демонстрации в качестве наглядного материала.
…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files \A6\{A6D9BB04-9D54-4340-B0CD-19468B6C3652}.gif
4. Что такое фенотип? ( - Совокупность всех признаков организма, формирующаяся под влиянием генотипа и условий внешней среды)
5. Какое правило Г. Менделя позволяет определить гомозиготный генотип, доминантный по фенотипу? ( - Правило единообразия F1)
6. Как читается 1ый закон Менделя? ( - В потомстве, полученном от скрещивания гибридов первого поколения, наблюдается явление расщепления: четверть особей из гибридов второго поколения несет рецессивный признак, три четверти доминантный.)
7. Какое правило Г. Менделя указывает на свойства рецессивных генов у гетерозигот фенотипически проявляться? ( - Правило чистоты гамет)
8. Какой тип скрещивания позволяет определить гетерозиготный генотип, доминантный по фенотипу? ( - Анализирующее скрещивание)
9. Как читается 2ый закон Менделя? ( - Расщепление по каждой паре генов идет независимо от других пар генов)
Контроль знаний. (10-12 минут)
Информационный объект: “Цитологические основы наследования при моногибридном скрещивании” (анимация). В конфигурации компьютерного оборудования “компьютер + видеопроектор” использован для демонстрации в качестве наглядного материала.
Можно использовать также в конфигурации компьютерного оборудования “компьютер + монитор” использован для самостоятельного просмотра на экранах мониторов.
…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files\08\{087A382E-B929-4FBB-9672-3F452184776F}.swf
Учащимся предлагается для самостоятельного решения серия похожих задач. На доске написаны их номера под общим названием: “Охота за пятерками”. Ученикам раздаются условия задач, распечатанные через принтер под рубриками “Свой вариант”, “Охота за пятерками у доски”.
Общий обязательный план – решить три задачи; две на моногибридное и одну на дигибридное скрещивание. Сначала предлагается поохотиться у доски. Это шанс получить дополнительную оценку и осуществить альтернативный выбор задач. Каждый начинает работать в своей тетради. Тот, кто нашел путь решения, по своему желанию, не спрашивая разрешения учителя, молча выходит к одному из номеров и пишет на доске решение задачи в общем виде, а также вывод. Таким образом могут предъявить свое решение четыре человека и более, если есть дополнительные доски, и соблюдено условие – регламент времени для выбора и решения задач.
Информационный объект: “Неполное доминирование” (анимация). В конфигурации компьютерного оборудования “компьютер + монитор” использован для самостоятельного просмотра на экранах мониторов. (индивидуально)
…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files \B6\{B6041AD5-CE62-4B3B-AFFA-4E493D3AE2DE}.swf
Сначала все решают номера задач на моногибридное скрещивание; “Охотники” у доски, остальные ученики решают задачи по своим вариантам. По истечении отведенного времени переход к следующему этапу – решению задач на дигибридное скрещивание. (10 минут)
Информационный объект: “Цитологические основы наследования при дигибридном скрещивании” (анимация). В конфигурации компьютерного оборудования “компьютер + монитор” использован для самостоятельного просмотра на экранах мониторов. (индивидуально).
…C&M\VSCHOOL2003_NET\Files \86\{861A5671-CFF2-418E-B359-63A3DE066056}.swf
Затем “охотники” выбирают номера задач на дигибридное скрещивание, и работают у доски, остальные решают задачи по вариантам. Если работа у доски сделана правильно, учитель молча подает знак, и ученик в тетради получает оценку “5” или “4”, если оценка ниже, ее не выставляют. В течение одного урока у любого может накопиться несколько оценок в зависимости от его активности.
Обобщение и систематизация оценивания знаний и умений учащихся. (10 минут)
По исходу отведенного на решение задач времени, все учащиеся откладывают ручки с синей пастой, берут с красной и проверяют задачи, сверяя ответы с картой – ключом, в которой напечатаны правильные оформления условий, решения и выводы. Учащиеся дописывают, исправляют ошибки. Карты – ключи распечатываются через принтер и раздаются каждому ученику или одна карта может содержать ответы по двум вариантам. После проверки учащиеся выставляют самооценку из расчета: Три задачи правильно – “5”, две задачи (1 на моно-, и 1 на дигибридное скрещивание) – “4”, одна задача – “3” (при условии правильного оформления решения и выводов).
В конце на основании учета всех отметок, в классный журнал выставляется итоговая. Тетради собираются для анализа и выявления ошибок.
Урок был проведен и получил хорошие отзывы от коллег предметников. Деятельность учащихся отмечалась высоким уровнем активизации и интенсификации, а также самоконтролем и самооцениванием при работе с карточкой – ключом. Процент уровня обученности- высокий.
I вариант.
a) У норок коричневая окраска меха доминирует над голубой. Скрестили самку коричневой окраски с самцом голубой окраски. Определить генотипы и фенотипы F1 в случае если:
а) Самка гомозиготная.
б) Самка гетерозиготная по признаку окрашивания меха.
б) Скрестили пестрых курицу и петуха. Получили : 12 черных, 13 белых и 26 пестрых цыплят. Как наследуется окраска оперения кур.
в) Желтая окраска семян гороха доминирует над зеленой, гладкая форма семян над морщинистой. От скрещивания растений с зелеными морщинистыми семенами с растениями, имеющими желтые гладкие семена, получили F1: 25% с желтыми гладкими семенами, 25% с желтыми морщинистыми семенами, 25% с зелеными гладкими, 25% с зелеными морщинистыми. Каковы генотипы родителей и гибридов F1.
“Охота” за 5 у доски.
Задачи на моногибридное скрещивание.
(№1) Голубоглазый юноша женился на кареглазой девушке, у отца которой глаза были голубые. От этого брака родился кареглазый ребенок. Каков генотип ребенка? Кареглазость доминирует на голубоглазостью.
(№2) У человека ген полидактилии (многопалости) доминирует над нормальным строением кисти. У жены кисть нормальная, муж гетерозиготен по гену полидактилии. Определить вероятность рождения в этой семье многопалого ребенка.
(№3) От скрещивания черных кроликов получили приплод: 75% - черных, 25% белых крольчат. Определить какая окраска шерсти у кроликов доминирует? Каковы генотипы родителей и потомства по признаку окраски шерсти?
(№4) Скрестили черную и платиновую по окраске шерсти норок. Потомство получилось только черного цвета. Определить какая окраска шерсти норок доминирует? Каковы генотипы родителей и гибридов первого поколения? Какие генетические закономерности проявляются при такой гибридизации.
Дигибридное скрещивание.
(№5) У кур черный цвет оперения доминирует над красным. Оперение ног доминирует над отсутствием оперения. От скрещивания черной курицы с неоперенными ногами и красного петуха с оперенными ногами все потомки F1 имели оперенные ноги и черную окраску. Каковы генотипы F1, F2, если гены, контролирующие эти признаки, наследуют независимо.
(№6) От скрещивания черного мохнатого и белого гладкошерстного кроликов получили потомство F1 - 100% черных мохнатых крольчат. Определить генотипы F1 и F2 от скрещивания гибридов F1.
(№7) У гороха желтая окраска доминирует над зеленой. Гладкая форма семян доминирует над морщинистой. Определите окраску и форму семян в потомстве скрещиваний:
a) AaBB X AaBb
б) aaBb X aabb
II вариант.
а) У пшеницы, устойчивой к головне (Г) доминирует над восприимчивостью. Растение сорта поражаемого головней скрещено с растением гомозиготным по устойчивости к этому заболеванию. Определить:
а) Генотипы и фенотипы F1
б) Генотипы и фенотипы F2
б) Шаровидная форма томатов доминирует над грушевидной. От скрещивания растений с круглыми плодами с растениями, имеющими грушевидные плоды, получили F1:
50% круглых и 50% грушевидных плодов. Каковы генотипы родителей и F1?
в) Красная окраска и круглая форма плодов томата – доминантные признаки, а желтая окраска и грушевидная форма плодов – рецессивные признаки. От скрещивания растений с красными круглыми и растений с желтыми круглыми плодами получили F1: 37% с красными круглыми, 14% с красными грушевидными, 37% с желтыми круглыми и 12% с желтыми грушевидными плодами. Определить генотипы, написать схему скрещивания, доказав проявление закона независимого расщепления генов.
“Охота” за 5 у доски.
Задачи на моногибридное скрещивание.
(№1) Голубоглазый юноша женился на кареглазой девушке, у отца которой глаза были голубые. От этого брака родился кареглазый ребенок. Каков генотип ребенка? Кареглазость доминирует на голубоглазостью.
(№2) У человека ген полидактилии (многопалости) доминирует над нормальным строением кисти. У жены кисть нормальная, муж гетерозиготен по гену полидактилии. Определить вероятность рождения в этой семье многопалого ребенка.
(№3) От скрещивания черных кроликов получили приплод: 75% - черных, 25% белых крольчат. Определить какая окраска шерсти у кроликов доминирует? Каковы генотипы родителей и потомства по признаку окраски шерсти?
(№4) Скрестили черную и платиновую по окраске шерсти норок. Потомство получилось только черного цвета. Определить какая окраска шерсти норок доминирует? Каковы генотипы родителей и гибридов первого поколения? Какие генетические закономерности проявляются при такой гибридизации.
Дигибридное скрещивание.
(№5) У кур черный цвет оперения доминирует над красным. Оперение ног доминирует над отсутствием оперения. От скрещивания черной курицы с неоперенными ногами и красного петуха с оперенными ногами все потомки F1 имели оперенные ноги и черную окраску. Каковы генотипы F1, F2, если гены, контролирующие эти признаки, наследуют независимо.
(№6) От скрещивания черного мохнатого и белого гладкошерстного кроликов получили потомство F1 - 100% черных мохнатых крольчат. Определить генотипы F1 и F2 от скрещивания гибридов F1.
(№7) У гороха желтая окраска доминирует над зеленой. Гладкая форма семян доминирует над морщинистой. Определите окраску и форму семян в потомстве скрещиваний:
a) AaBB X AaBb
б) aaBb X aabb
Карта – ключ с правильным оформлением условий и решением задач.
I вариант.
а) Дано:
А – коричневая окр.
а – голубая окр.
P♀ – коричневая
P♂ – голубой
генотипы и фенотипы F1 – ?
при: а)P♀ AA - ?
б) P♀ Aа - ?
Ответ: а) F1 – 100% коричнев.(правило единообразия F1 )
б) F1: 50% - 50% тип анализирующее скрещивание.
Решение:
а) Р♀ АА x Р♂ аа
корич. голуб.
А А а а (сорт гамет)
Аа Аа Аа Аа - F1
коричневый
б) Р♀ Аа x Р♂ аа
корич. голуб.
А а а а (сорт гамет)
F1 – Аа Аа аa aа
корич. голуб.
б) Дано:
А – тёмная окраска (черная, пёстрая)
а – белая окраска
P♀; ♂ – пёстрые
F1: 12 чёрных, 13 белых, 26 пёстрых
генотипы P и F1-?
Ответ: При неполном доминировании гена у гетерозигот появляется промежуточный признак – тоже доминантный по фенотипу.
1: 2: 1 » 12: 26: 13
Решение:
P♀ Аа Х P♂ Аа
пёстр. пёстр.
А а А а – сорт гамет
АА Аа Аа аа
черн. пестр. пестр. бел.- F1
1: 2: 1
или
3 : 1
в) Дано:
А-желтый цвет
а-зеленый цвет
Б-гладкая форма
б-морщинистая
P♀-зеленые морщинистые
P♂-желтые гладкие
F1: 25%-ж. гл.,
25%-ж. морщ.
25%-з. гл.
25%-з. морщ.
генотипы P и F1 - ?
Ответ: Дигетерозиготный генотип определяется при анализирующем скрещивании. F1 четырех фенотипов и одинаковы по количеству в соотношении: 25%: 25%: 25%: 25%
Решение:
P♂AaBb X P♀aabb
ж.глад з.морщ
сорт гамет.
♂-AB; Ab; aB; ab.
♀- ab
♂
♀
AB
Ab
aB
ab
ab
AaBb
ж. гл.
Aabb
ж.м.
aaBb
з. гл.
aabb
з.м.
Карта – ключ с правильным оформлением условий и решением задач.
II вариант.
а) Дано:
Г - устойчивость к головне.
г – восприимчивость.
P♀- поражаемый сорт.
P♂- устойчивый к головне.
(гомозиготный)
Генотипы и фенотипы F1, F2 - ?
Ответ: F1 – 100% единообразные (Гг), доминантные по фенотипу.
F2 – 75% - устойчивые и 25% восприимчивые к головне. (3 : 1)
Решение:
P♀гг X P♂ГГ
(пораж.) (устойч.)
сорт гамет. г г Г Г
Гг Гг Гг Гг – F1
(уст.) (уст.) (уст.) (уст.)
P♀Гг X P♂Гг
(устойч.) (устойч.)
сорт гамет. Г г Г г
ГГ Гг Гг гг – F2
(уст.) (уст.) (уст.) (воспр.)
б) Дано: В – шаровидная форма
b – грушевидная форма
P♀- шаровидные
P♂- грушевидные
F1 – 50% шаровидные и
50% грушевидные
Генотипы P♀; P♂; F1 - ?
Ответ: Соотношение фенотипов 50% : 50% или 1 : 1 – тип анализирующее скрещивание, определяющее гетерозиготный генотип, дающий доминантный фенотип.
Решение:
P♀Bb X P♂bb
(шаров.) (груш.)
сорт гамет
B b b b
Bb Bb bb bb - F1
(круг.) (круг.)(груш.) (груш.)
в) Дано: А – красный цвет
а – желтый цвет
B – круглая форма
b – грушевидная форма
P♀ - красные, круглые
P♂ - желтые, круглые
F1 – 37% красные, круглые
14% красные, грушевидные
12% - желтые, грушевидные
37% - желтые, круглые
Генотипы
P♀; P♂; F1 - ?
Ответ: соотношение F1 –
37 : 37 :14 : 12% » 3 : 3 : 1 :1
37% - красные, круглые (AaBB; AaBb)
37% - желтые, круглые (aaBB; aaBb)
14% - красные, грушевидные (Aabb)
12% - желтые, грушевидные (aabb)
Решение:
P♀AaBb X P♂aaBb
(красн.,кругл.) (желт., кругл.)
сорт гамет:
♀: AB ; Ab ; aB ; ab;
♂: aB ; ab
F1:
♀
♂
AB
Ab
aB
ab
