Разработка урока русского языка. Тема "Наречие"

Русский язык

Тема: Наречие.

Цель для учителя	Цель для обучающихся	Планируемый результат
Создать условия для открытия новый части речи учащимися.	- открыть новую часть речи, выявив основные признаки, и сформулировать определение; - развивать умение находить в тексте и устной речи наречия и записывать их;	Предметные: - знать, что такое наречие; - уметь ставить вопросы к наречиям; - находить наречия в тексте; - отличать наречия от других частей речи - определять морфологические признаки наречий; - уметь разбирать предложения с наречиями по членам предложения; - уметь работать с текстом; Метапредметные: Личностные: - Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образца «хорошего ученика» Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу на уроке; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Познавательные: - использовать знаково-символические средства (Алгоритм) для решения задач; - строить сообщения в устной и письменной речи; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; -обобщать; Коммуникативные: - владеть диалогической формой коммуникации; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Задачи для учителя	Задачи для обучающихся
- открыть вместе с детьми новую часть речи, выявив основные признаки, и сформулировать определение;  - развивать умение находить в тексте и устной речи наречия и записывать их; - развивать творческие способности детей, способности к оценке своих возможностей; - формировать навыки учебного общения и сотрудничества в коллективе. - формировать умения анализировать, обобщать, делать выводы. - обогащать словарный запас.	Определить: - Что такое наречие? - На какие вопросы отвечает? - Что обозначает? - Роль в предложении

Оборудование: мультимедийный проектор.

Материалы к уроку: презентация

Учитель	Что отображается на экране
Послушайте стихотворение. Жираф Однажды Петя в зоосаде Подумал, на жирафа глядя: «Ах, как же медленно и сладко Плывёт по горлу шоколадка!» Но грустно отошёл от клетки, Представив, как плывут таблетки.                          Чистописание Пропишите заглавную и строчную букву Ж и их соединения. ПАУЗА Запишите, кого встретил Петя в зоосаде. ПАУЗА Запишите названия животных, которых можно встретить в зоосаде. ПАУЗА ·         На какие вопросы отвечают выделенные слова? ПАУЗА ·         С какими словами они связаны по смыслу? ПАУЗА ·         Выпишите выделенные слова вместе с вопросами и со словами, с которыми они связаны по смыслу. Образец: подумал (когда?) однажды Проверь себя	Послушайте стихотворение. Жираф Жж  ЖжЖж   жи  жа ож  жзжз жираф ·         На какие вопросы отвечают выделенные слова? ·         С какими словами они связаны по смыслу? ·         Выпишите выделенные слова вместе с вопросами и со словами, с которыми они связаны по смыслу. Образец: подумал (когда?) однажды Проверь себя Подумал (когда?) однажды, плывёт (как?) медленно, плывёт (как?) сладко, отошёл (как?) грустно.
Актуализация
Давайте вспомним, какие самостоятельные части речи вы знаете? пауза Самостоятельные части речи: имя существительное (солнце, земля, дождь), имя прилагательное (яркий, круглый, сильный), имя числительное (десять, пятый), глагол (светить, вращаться, идти), местоимение ( я, мы, вы). Изучение нового материала Сегодня мы познакомимся ещё с одной самостоятельной частью речи – наречием. В нашем стихотворении выделенные слова однажды, медленно, сладко, грустно отвечают на вопросы когда? как? поясняют глагол и обозначают признак действия, в предложении являются второстепенными членами. Слова с такими признаками – это и есть часть речи наречие.               Работа в паре Проведите опыт.   Ø  Попробуем изменить слова однажды, медленно, сладко, грустно по падежам . И.п.(есть кто? что?) однажды, медленно, сладко, грустно Р.п. (нет кого? чего?) однажды, медленно, сладко, грустно П.п. (думаю оком? о чем?) однажды, медленно, сладко, грустно Изменяются по падежам? ПАУЗА Наречие по падежам не изменяется. Ø  Попробуем изменить слова однажды, медленно, сладко, грустно по числам. Единственное число:  однажды, медленно, сладко, грустно. Множественное число: однажды, медленно, сладко, грустно Изменяются по числам? ПАУЗА  Наречие по числам  не изменяется. Ø Какая часть слова указывает на изменяемость слов? Пауза Правильно. Наречия не изменяются, поэтому у наречия не может быть окончания.	Самостоятельные части речи   ????? (со словами диктора вместо вопроса появляется текст, должна остаться одна стрелочка с вопросом) однажды, медленно, сладко, грустно     когда?       как?           как?       как?    подумал             плывёт           отошёл наречие Проведите опыт.   Наречия не изменяются, поэтому у наречия не может быть окончания.
Внимание! Запомни! Наречие – это неизменяемая часть речи. Наречия обозначают признак действия и отвечают на вопросы как? где? куда? когда? откуда? В предложении наречие является второстепенным членом. Петь громко, идти вперёд, вернуться вчера, прийти издалека.	Внимание! Запомни! Наречие – это неизменяемая часть речи. ·          Обозначают признак действия ·         Как? Где? Куда? Когда? Откуда? Петь громко, идти вперёд, вернуться вчера, прийти издалека.
Закрепление материала               Работа в группе Образуйте от имен прилагательных, данных в скобках, наречия. Пауза Майский день Всё в лесу выглядело (радостный)  и (праздничный). (Весёлый)  шумел лес. (Громкий) пели птицы, их щебетание разносилось (далёкий) в лесу. (Нежный) пахли майские цветы – ландыши. Проверь себя Майский день Всё в лесу выглядело радостно  и празднично. Весело  шумел лес. Громко пели птицы, их щебетание разносилось далеко в лесу. Нежно пахли майские цветы – ландыши. Вывод. Наречия могут быть образованы от имён прилагательных  с помощью суффикса –о-.	Образуйте от имен прилагательных, данных в скобках, наречия. Майский день Всё в лесу выглядело (радостный)  и (праздничный). (Весёлый)  шумел лес. (Громкий) пели птицы, их щебетание разносилось (далёкий) в лесу. (Нежный) пахли майские цветы – ландыши. Проверь себя Майский день Всё в лесу выглядело радостно  и празднично. Весело  шумел лес. Громко пели птицы, их щебетание разносилось далеко в лесу. Нежно пахли майские цветы – ландыши. Вывод. Наречия могут быть образованы от имён прилагательных  с помощью суффикса –о-.
Развиваем свою речь
Запомните написание слов !    К  наречиям впереди, медленно подберите антонимы. ПАУЗА К наречиям здесь, теперь подберите синонимы. ПАУЗА С наречиями вчера, завтра составьте предложение.  ПАУЗА	Запомните и запишите! Впереди – сзади  Медленно – быстро Здесь – рядом Теперь – сейчас Вчера мы всей семьёй ходили в аквапарка, а завтра решили посетить дельфинарий.
Чтобы запомнить вопросы, на которые отвечает наречие, воспользуйтесь советом Толика. Вообще-то я учусь неплохо… Но вот с наречием у меня возникли проблемы. Слишком много вопросов к нему относится – попробуй-ка их все запомнить. Но я, Толик Орлов, человек сообразительный и нашёл способ легко справиться с этой задачей. К тому же я хороший товарищ и поделюсь с вами своей выдумкой. Ребята, эти вопросы легче запомнить, если поставить их парами, да так и заучить: Где? – Когда? Куда? – Откуда? Почему? – Зачем? Как? Попробуйте! Потом благодарить будете.	Чтобы запомнить вопросы, на которые отвечает наречие, воспользуйтесь советом Толика. Где? – Когда? Куда? – Откуда? Почему? – Зачем? Как?
Напиши предложения, заменяя рисунки названиями изображённых на них предметов и вставляя вместо точек наречия. Например:  светит (как?) … Лампочка светит ярко. Пауза Проверь себя! 1. Черепаха передвигается (как?) медленно. 2. Кенгуру прыгает (как?) высоко. 3. Машина едет  (как?) быстро. 4. Дерево тянется (куда?) вверх. 5. Петух поёт (как?) громко. 6. Парашютист опускается (куда?) вниз.	Напиши предложения, заменяя рисунки названиями изображённых на них предметов и вставляя вместо точек наречия. Например:  светит (как?) … Лампочка светит ярко. 1.        передвигается (как?) … 2.   прыгает (как?) … 3.   едет (как?)… 4.   тянется (куда?) … 5.   поёт (как?) … 6.   опускается (куда?)… Проверь себя! 1. Черепаха передвигается медленно. 2. Кенгуру прыгает высоко. 3. Машина едет быстро. 4. Дерево тянется вверх. 5. Петух поёт громко. 6. Парашютист опускается вниз.
Физкультминутка ( повторять движения) Ночной лес.  Лес ночной был полон звуков:  Кто-то выл,  А кто мяукал,  Кто-то хрюкал, . Кто-то топал,  Кто-то крыльями захлопал,  Кто-то ухал и кричал,  И глазищами вращал,  Но, а кто-то тихо — тихо,  Тонким голосом молчал. - Кто услышал наречие?  (тихо – тихо)	Физкультминутка Картинки по стихотворению
Сейчас я прочитаю вам фразеологические сочетания, а вы будете записывать одним словом — наречием.  Идти черепашьим шагом -5- — /медленно/ Все идет как по маслу -5- — /хорошо/  Встать чуть свет -5- —-  (маме надо) /рано/  Рукой подать -5-—-  (до магазина) /близко/  Яблоку негде упасть-5- — -  (сегодня в классе) |тесно|	Сейчас я прочитаю вам фразеологические сочетания, а вы будете записывать одним словом — наречием.  По щелчку появляется наречие Идти черепашьим шагом — /медленно/ Все идет как по маслу — /хорошо/  Встать чуть свет —-  (маме надо) /рано/  Рукой подать —-  (до магазина) /близко/  Яблоку негде упасть — -  (сегодня в классе) |тесно|
Рассмотри рисунок и составь по нему предложения  со следующими словосочетаниями. Стоит прямо перед девочкой на подставке, висит позади неё, рядом со столом, справа от девочки, слева от неё школьный портфель. ПАУЗА Подчеркни наречия. ПАУЗА	Рассмотри рисунок и составь по нему предложения  со следующими словосочетаниями. Стоит прямо перед девочкой на подставке, висит позади неё, рядом со столом, справа от девочки, слева от неё школьный портфель. Подчеркни наречия.
Итог урока. Наречие – это неизменяемая часть речи. Наречия обозначают признак действия и отвечают на вопросы как? где? куда? когда? откуда? почему? зачем?	В виде схемы наречие обозначают отвечают на вопросы
Рефлексия Как вы чувствовали себя на уроке? При ответе используйте наречия: - хорошо  - тепло  - уютно  - интересно  - весело  - здорово	Рефлексия - хорошо  - тепло  - уютно  - интересно  - весело  - здорово

Домашнее задание: Дать детям возможность оформить свои мысли с учетом творческих учебных возможностей.

У. Задаю 2 варианта задания по выбору:
1. - упражнение 2 на странице 53;
2. Попробуйте сочинить стихотворение, используя наречия:
……………… далеко
……………….глубоко
………………. высоко
……………… хорошо
У. – Вы сегодня очень хорошо справились с заданиями. Спасибо вам за работу.