Разработка урока русского языка во 2-ом классе «Обобщение и систематизация способов проверки парных согласных звуков при обозначении их на письме».

Урок русского языка во 2 «В» классе по теме:

«Обобщение и систематизация способов проверки парных согласных звуков при обозначении их на письме».

(Учитель: Гараева З.В., 2017-2018 уч.г.)

Цель урока: формировать умение систематизировать и обобщать разные способы проверки парных согласных.

Задачи:

Предметные:

·        объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

·        знать разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой;

·        находить и проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце и в середине слова;

·        правильно писать слова с непроверяемым написанием парных по звонкости-глухости согласных.

Метапредметные:

·        сравнивать звучание и написание слова;

·        уметь работать с алгоритмами проверки орфограмм;

Личностные:

·        формировать потребность грамотного письма;

·        понимать роль грамотного письма в определении культурного статуса человека.

Ход урока.

I. Организационный этап. (Слайд 1)

- Урок сегодня будет очень сложным. Мы должны будем собрать все мысли в одно целое, систематизировать всё, что мы знаем о парных согласных.

II. Постановка цели и задач. Мотивация.

1.     Чистописание.(Слайд 3)

- Гри… растёт среди д…ро…ки –

  Г…л…ва на тонкой но…ке.

                               (С.Маршак)

- О какой букве говорил Маршак? (буква Г).

(Дети пишут в тетрадках строчку буквы),(слайд «Г» из «Азбуки» Климановой).

2.     Актуализация знаний.

- Вставьте пропущенные буквы, объяснив написание.

- Можете объяснить способы проверки согласных? (Объясняют, учитель фиксирует на доске только способы: гриб- грибы(Ч.),дорожки-дороженька (ласково), ножке-ноженька (ласково).

3. – Проверять научились? Разными способами? Давайте попробуем вспомнить все способы проверки парных согласных и привести их в систему.

(Слайд 2)

III. Обобщение и систематизация.

1.Работа в группах по карточкам.(Слайд 4) Задание группам на слайде:

- Изменить по образцу;

- Выделить способ, назвать его, проговорить.

1 группа:   Зу(б,п)ки – зубы

                    Берё(з,с)ки –

                    Ры(б,п)ки –

                    Шу(б,п)ки –

2 группа:  Ука(з,с)ка – указать

                 Зама(з,с)ка –

                 Завя(з,с)ка –

                 Пля(з,с)ка –

3 группа:  Ло(в,ф)кий – ловок

                 У(з,с)кий –

                 Сла(д,т)кий –

                 Пры(д,т)кий –

4 группа:    Шка(в,ф) – шкафы

                   Моря(г,к) –

                   Похо(д,т) –

                   Артис(д,т) –

5 группа:  Вку(з,с) – вкусный

                  Гри(б,п) –

                  Кру(г,к) –

                  Гла(з,с) –

6 группа:  Стол(б,п) – (нет) столба

                   Арбу(з,с) –

                   Горо(д,т) –

                   Сторо(ж,ш) –

2.Ответы групп. Проговаривание способа. Учитель фиксирует на доске сам способ: маленькие – большие;

             предмет -   действие;

             какой? – каков?

             изменение по числу;

             предмет – признак;

            сочетание со словом (нет).

3.Систематизация способов. (Слайд 6).

IV.    Физкультминутка. 

- Если услышите в слове парный согласный звук, который надо проверять на письме, - хлопните в ладоши:

Крик, шум, гам, топот, шалаш, нет книг, музей, город, танк, ёж, уж, сверчок, магазин, кружки, книжки, берёзка, снежки.

V. Контроль.     Выполнение заданий из теста №17 (С.Ю.Михайлова. Тренировочные и проверочные работы):

Задание №1или №2 – на «3»

Задание №3 или №4 – на «4»

Задание №5 – на «5». Проверка по (слайду 7).

VI. Словарная работа. (слайд 8) В пятом задании нельзя проверить слово, которое получилось в отгадывании. Это слово вдруг.      Работа со словом, запись в тетради. 

VII. Итог урока, рефлексия.

- Вернёмся к задачам, поставленным на урок (слайд 3). Научились выделять способ? Каким способом можно проверить парные согласные? Кому было трудно на уроке? Что не понятно?