_- Что это за
чудо?
- О чем мы
говорили на пред. уроке?
- А вам хотелось
бы заглянуть в тайну, узнать, как происходит чудо? Сегодня мы узнаем, как
происходит развитие растений, что происходит с семенем во время прорастания,
что помогает растению питаться, проанализируем результаты эксперимент. исследований
и сами проведем опыты.
II.
Этап проверки домашнего задания и актуализации знаний.
1.
Итак, на пред. ур. мы начали изучать
разнообразие растений.
–Почему растения считают живым организмом?
- Что необходимо растению для жизни ? Какими
опытами это можно подтвердить?( ответы уч-ся на основе матер. Стр. 22-23 в
тетр)
Вода, тепло и свет, почва, воздух
2.
Вспомним, (решим тесты из ЦОР -
фронтально)
3.
Тест на местах (один чел работает с ЦОРом
«Значение растений для жизни на земле»)
4.
Ученик с ЦОРом коротко рассказывает по
заданию.
5.
Посмотрите на рисунок? Какие органы имеет
цветковое растение? (собирают на доске из карточек одуванчик)
6.
Каковы их функции ? (дыхание, питание,
размножение)
III.
Работа над новым материалом.
1. -Что же будет
на месте соцветия-корзинки? (созреют семена)
- Из чего состоит
семя? Как прорастает семя? Что нужно семенам для произрастания? Это мы сегодня
и узнаем.
Итак, развитие
растения начинается с семени. А из чего же оно состоит?
2. Рассмотрите
семена (на партах семена гороха, фасоли, пшеницы, овса) Чем покрыто семя? А что
нах. под кожурой? Что еще видите?
-Итак, семена
цветковых растений покрыты семенной кожурой, под кожурой находятся семядоли
и зародыш.
- Как же
происходит развитие? Что способствует этому ? (внеш. условия и то, что заложено
внутри в семени)
3. Практ. работа
- растолочь семена
- пятно - жиры
- мешочек с мукой
в стакан – клейкая масса – клейковина – раст. белок
- Йод в стакан –
синий цвет - крахмал
-Что еще может
входить в состав? (по стр. стр 81) (мин. вещества)
Вывод: что
входит в состав семени?
4.
Физминутка
4. - Вы дома
провели опыты. Скажите, каковы условия прорастания семени? (наличие влаги,
тепла и света)
А как вы думаете,
что еще может повлиять на быстрое и эффективное прорастание?
Девочки
подготовили исследовательский проект по этой теме
5. Детский проект
-Итак, что же
может повлиять на эффект. произрастание? А где эти знания можно применить?
6. Только ли из
семени можно вырастить растение? (из листка, черенка)
Инд. работа
«Выращиваем фиалку из листа» по ЦОРу
- Что же появляется
первым? (корень) Это неспроста.
7.Самост. работа
(чтение стр. 82-83, вопросы)
-Что вы узнали о
корнях?
- Какими бывают
корневые системы?
- Каково главное
значение корневой системы? (питание: вода, мин. вещества)
-Дайте полные
ответы на вопросы задания №4
Проверка слайда по
матер. ЦОРа
IV.
Закрепление изученного.
1 вариант №21,22
(т)
2 вариант №23
- Дайте полные
ответы на вопросы-стрелки стр. 24 (т)
(За что корни
могли бы сказать «спасибо» микроорг., червям, воде, человеку?)
№24 -2 человека –
работа в паре
V.
Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия.
_Сегодня на уроке вы
хорошо поработали. Оценки за урок..
О каком же чуде
говорилось в стих-и? А легко ли ростку пробиваться сквозь асфальт? Почему?
Какие условия ему и его корневой системе необходимы для полноценного
развития? (влага, наличие почвы, рыхление- воздух, пит вещества, .)
Продолжите фразы:
Для прорастания
семени необходимы …..
Первым появляется…
Корни добывают из
почвы….
Для дыхания им
нужен …
А для чего каждому
из нас нужно знать эти сведения? (чтобы помочь выращ. культ. раст и сохран.
Эколог. Равновесие в растит мире)
VI.
Инструктаж домашнего задания.
-Хотите
и дальше исследовать жив. организмы- растения?
1. С. 81-83,
прочит, придумать вопросы для творч. проекта- викторины
2. №25 (т)
прорастить луковицу, понаблюдать за корнев. системой или прорастить веточку
тополя, понаблюдать за изменениями
Тест
1.
Все растения можно разделить на группы:
А) хвойные, лиственные, водоросли,
кустарники.
Б) хвойные, цветковые, водоросли, мхи,
папоротники.
В) хвойные, цветковые, покрытосеменные,
теплолюбивые.
2.
Отличительные черты папоротников:
А)
отсутствие цветов и плодов,
Б)
отсутствие листьев,
В)отсутствие цветов и корней.
3. Отличительные
особенности мхов:
А) нет
корней и листьев,
Б) нет
листьев,
В) нет
цветов и корней.
4. Дополни:
На развитие
растения влияют свет и ________ , _______, _______ .
У растений есть
следующие органы: плоды и семена, ________, ________, ________ .
Тест
1.
Все растения можно разделить на группы:
А) хвойные, лиственные, водоросли,
кустарники.
Б) хвойные, цветковые, водоросли, мхи,
папоротники.
В) хвойные, цветковые, покрытосеменные,
теплолюбивые.
2.
Отличительные черты папоротников:
А)
отсутствие цветов и плодов,
Б)
отсутствие листьев,
В)отсутствие цветов и корней.
3. Отличительные
особенности мхов:
А) нет
корней и листьев,
Б) нет
листьев,
В) нет
цветов и корней.
4. Дополни:
На развитие
растения влияют свет и ________ , _______, _______ .
У растений есть
следующие органы: плоды и семена, ________, ________, ________ .
Тест
1.
Все растения можно разделить на группы:
А) хвойные, лиственные, водоросли,
кустарники.
Б) хвойные, цветковые, водоросли, мхи,
папоротники.
В) хвойные, цветковые, покрытосеменные,
теплолюбивые.
2.
Отличительные черты папоротников:
А)
отсутствие цветов и плодов,
Б)
отсутствие листьев,
В)отсутствие цветов и корней.
3. Отличительные
особенности мхов:
А) нет
корней и листьев,
Б) нет
листьев,
В) нет
цветов и корней.
4. Дополни:
На развитие
растения влияют свет и ________ , _______, _______ .
У растений есть
следующие органы: плоды и семена, ________, ________, ________ .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.