РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ И ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

Развитие познавательной активности
дошкольников на занятиях по развитию речи
и подготовке к обучению грамоте

Урок проводился в день открытых дверей ЧОУ СОШП «Ломоносовская» с детьми 5–6 лет.

Цели: развивать познавательную активность дошкольников; совершенствовать навыки чтения; способствовать развитию логического мышления, воображения, речи.

Занятие начинается с активной разминки, способствующей созданию благоприятной атмосферы для развития познавательной активности детей и формирующей хорошее настроение. Желательно проводить пальчиковую  и  артикуляционную  гимнастику  с  элементами  упражнений  на  дыхание.

Занятие проводится в игровой форме. В начале занятия обязательно сообщается тема и цель, в конце – подводится итог урока. Для развития артикуляционного аппарата дошкольников в уроки включаются скороговорки и чистоговорки. Детям нравится отгадывать загадки и решать кроссворды, подбирать рифмы к словам и составлять новые слова из букв заданного слова. Такие задания способствуют развитию интеллекта и познавательной активности дошкольников.

Работа над звуковым анализом слова начинается в старшей группе детского сада и продолжается в подготовительной группе и в начальных классах. Дети начинают распознавать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, анализируют слова, используя цветовые обозначения (красный – гласный звук, синий – согласный твердый звук, зеленый – согласный мягкий звук).

Разнообразие форм работы, высокий темп урока, использование презентации поддерживают познавательный интерес дошкольников в течение всего занятия.

Ход урока

I. Активная разминка с элементами пальчиковой и артикуляционной гимнастики.

(См. слайд 3 Презентации.)

Ÿ Утром солнышко встает – выше, выше, выше;

   Лучики на землю шлет – ниже, ниже, ниже.

   Хорошо, хорошо солнышко смеется,

   А под солнышком всем весело живется!

Ÿ Ай, качи, качи, качи!

   Глянь, баранки, калачи!

   Глянь, баранки, калачи

   С пылу, с жару, из печи –

   Так румяны, горячи!

   (Фу-фу-фу, фу-фу-фу – поочередно дуем на ладошки.)

   Прилетели тут грачи,

   Подхватили калачи,

   Унесли высоко-высоко,

   Далеко-далеко,

   Нам оставили бараночки.

Ÿ До чего баранки сладки (вытягиваем язычок вперед).

   Язычок играет в прятки (прячем язычок).

   Много мы баранок съели (надуваем щеки),

   Но ничуть не потолстели (втягиваем щеки).

II. Сообщение темы и целей занятия.

– Сегодня на занятии мы будем играть со звуками для развития нашего мышления, воображения, речи, а также чтобы научиться быстро и правильно читать.

III. Чистоговорка «Закончи строчку».

Ра-ра-ра-ра – начинается... (игра).

Ру-ру-ру-ру – очень любим мы... (игру).

Ры-ры-ры-ры – жить не можем без... (игры).

IV. Игра «Отгадай слово».

(Слайд 4.)

– Чтобы отгадать задуманное слово, нужно задавать такие вопросы, на которые я могу ответить либо «да», либо «нет».

Необходимо сверяться со схемой загадочного слова.

– Сколько в этом слове звуков? (4.)

– Какой звук первый? (Согласный мягкий звук.)

– Второй? (Гласный звук.)

– Третий? (Согласный твердый звук.)

– Четвертый? (Гласный звук.)

– Какие слова подходят к этой схеме? (Например, лето, зима, Миша.)

Дети могут спросить, например:

– Это животное?

– Оно домашнее? И т. п.

Учитель отвечает «да» или «нет». В итоге дети догадываются, что загадочное слово – «лиса». (Слайд 5.)

V. Отгадывание загадок и решение кроссворда.

(Слайд 6.)

По горизонтали:

1. На резиновом ходу все дороги обойду.

    Пассажира отвезу и на стройке помогу. (Слайд 7.)

По вертикали:

1. Его пинают, а он не плачет.

    Его бросают – назад скачет. (Слайд 8.)

2. Его держу за поводок, хотя он вовсе не щенок.

    А он сорвался с поводка и улетел под облака. (Слайд 9.)

3. Не куст, а с листочками.

    Не рубашка, а сшита.

    Не человек, а рассказывает. (Слайд 10.)

– Какой предмет можно назвать лишним? (Книга.) Почему?

– Как их можно назвать одним словом? (Игрушки.)

VI. Игры со звуками.

Игра «Измени слово» (слайд 11).

– В слове шар измените третий звук на другой твердый согласный, чтобы получилось новое слово. (Шаг.)

– А теперь измените первый звук в слове шар на другой твердый согласный, чтобы получилось новое слово. (Пар, бар, дар, жар.)

Игра «Поиграем в рифмы»:

Ÿ чайка – майка, гайка, лайка, зайка (слайд 12);

Ÿ печь – речь, течь, меч, жечь (слайд 13);

Ÿ дом – том, ком, ром, сом, лом (слайд 14).

Игра «Новое слово» (слайд 15).

– Добавьте к слову конь слог, состоящий из мягкого согласного звука и гласного звука, чтобы получилось новое слово (слайды 16, 17). (Коньки.) (Слайд 18.)

– Поставьте перед словом соль слог, состоящий из глухого согласного звука и гласного звука, чтобы получилось новое слово (слайд 19). (Фасоль.) (Слайд 20.)

VII. Игра «Собери слово».

(Слайд 21.)

– Ветерок подул и слово рассыпалось. Соберем его опять. (Ра-ду-га.)

VIII. Игра «Кто больше составит слов».

(Слайд 22.)

– Из букв слова радуга составим новые слова. (Дуга, рад, друг, дар, удар, ад, руда, гад, угар, рагу, ура, да и т. д.)

IX. Подведение итогов занятия.

(Слайд 23.)

– Ра-ра-ра-ра – вот закончилась... (игра).

   Ши-ши-ши-ши – игры любят... (малыши).

   Ать-ать-ать-ать – будем речь мы... (развивать).

– В какие игры мы сегодня поиграли? Какие игры были особенно интересны?

Краткое описание документа:

Предлагаемый методический материал создан с целью оказания помощи педагогу в создании и проведении собственных мастер-классов как важнейшей формы самооценки собственного педагогического мастерства. Мастер-классы сегодня – одна из важнейших характеристик нового педагогического профессионализма, саморазвития, самосовершенствования в своей профессии, это способность к обобщению и распространению собственного педагогического опыта.