Развитие
познавательной активности по формированию элементарных математических
представлений служат средством интеллектуального
развития ребенка, его познавательных и творческих способностей.
От эффективности умственного развития детей в дошкольном возрасте
зависит успешность обучения математике в начальной школе.
Государственный
Стандарт образования Республики Казахстан, дошкольного образования определяет
ряд требований к познавательному развитию младших дошкольников, частью
которого является математическое развитие.
В
период дошкольного детства ребёнок наиболее подвержен педагогическому воздействию
взрослого, который с помощью комплекса методов и приемов в процессе
взаимодействия формирует познавательную активность; развивает психические
процессы: мышление, восприятие, память, внимание, речь, самостоятельность и
инициативность детей; воспитывает у них стремление к активной познавательной
деятельности и творчеству.
Главное
в работе по ФЭМП на сегодняшний день является не только и не столько накопление
определённого запаса предметных знаний и умений, сколько умственное развитие
ребёнка, формирование у него необходимых специфических познавательных и
умственных способностей.
Следовательно,
целью работы по развитию познавательной активности является подбор таких форм
организации математического развития детей, которые адекватны психическим
особенностям детей и способствуют их интеллектуально-творческому раз витию.
В
процессе развития познавательной активности, формирования элементарных
математических представлений у дошкольников используются разнообразные методы
и приемы обучения: практические, наглядные, словесные, игровые.
Образовательно
— воспитательный процесс по формированию элементарных математических
способностей выстраивалась с учётом следующих принципов:
ü
Доступность
— соотнесение содержания, характера и объёма учебного материала с уровнем
развития, подготовленности детей.
ü
Непрерывность
— на сегодняшнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего
поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального
багажа.
ü
Целостность-
-формирование у дошкольников целостного представления о математике.
ü
Системность
– этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования
представлений ребёнка о математике в различных видах деятельности и
действенного отношения к окружающему миру.
ü
Преемственность
— обучение продолжается в начальной школе.
Для развития
познавательных способностей и познавательных интересов у дошкольников используются
следующие инновационные методы и приемы:
Ø
элементарный
анализ (установление причинно-следственных связей);
Ø
сравнение;
Ø
метод
моделирования и конструирования
Ø
решение
логических задач;
Ø
экспериментирование
и опыты
Ø
воссоздание
и преобразование
Ø
информационно
коммуникативные технологии
Ø
здоровьесберегающие
технологии (физминутки, динамические паузы, психогимнастики,
пальчиковые гимнастики в соответствии с тематикой)
С целью
стимулирования интеллектуального развития детей и для
успешной работы прежде всего необходимо создать условия : оформление педагогичекого
процесса, изготовление развивающих игр, занимательной математики,
состоящего из развивающих и занимательных игр, центра познавательного развития
: где расположены дидактические игры , занимательный материал: блоки Дьенеша,
палочки Кюизенера, простейшие вариант игр «Танграм», «Колумбово яйцо», «Кубики и цвет» .Имеется наглядный материал по
логическому мышлению: загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы, лабиринты,
кроссворды, ребусы, головоломки, считалки, пословицы, поговорки и
физкультминутки с математическим содержанием. Организация развивающей среды
осуществляется с посильным участием детей, что создает у них положительное
отношение и интерес к материалу, желание играть.
В работе по развитие познавательной активности по
формированию
элементарных
математических представлений на занятиях и в свободной деятельности
помогает мониторинг
оценки компетентностого развития детей , который выявляет уровень развития познавательной
активности
По
результатам мониторинга на начало года из 25детей с 3 уровнем развития было 4
ребенка, со 2 уровнем 12 детей и с 1 уровнем развития 9 детей опредили задачи
на учебный год. Работа с родителями является связующим звеном для развития
познавательной активности детей по формированию элементарных математических
представлений .
Для успешной работы необходим план работы с
родителями по развитию познавательной активности детей Семья играет в
воспитании ребёнка основную, долговременную и важнейшую роль.
При развитие познавательной активности и
формированию элементарных математических представлений основное усилие педагогов и родителей направлено на то,
чтобы воспитать у дошкольника потребность к процессу познания математики,
помочь ребенку преодолевать трудности, стимулируя его желание достигнуть
поставленной цели, верить в свои силы.
В работе используются разнообразные формы
работы с родителями:
ü
общие
и групповые родительские собрания
ü
консультации «Дидактическая
игра в жизни ребенка». «Яркие и интересные игры»
ü
изготовление
дидактических игр совместно с родителями
ü
рекомендации
родителям по формированию элементарных математических представлений у
дошкольников
ü
дни
открытых дверей
ü
участие
родителей в подготовке и проведении праздников, досугов
ü
совместное
создание предметно-развивающей среды
ü
анкетирование «Математика
для развития вашего ребенка»
Прилагаются все усилия к тому, чтобы знания и умения
полученные детьми в детском саду — родители и дети закрепляли дома.
В течении всего учебного года формировали у детей умственные способности на основе
математических знаний и представлений на занятиях и в свободной деятельности .
развивали познавательные процессы: восприятие, внимание, память, мышление,
воображение,формировать приёмы умственных действий: сравнение, обобщение,
анализ, установление причинно-следственных связей.
Способствовали
развитию познавательной активности детей.
Поставленные задачи были выполнены, цель
достигнута.
Развитие познавательной активности по формированию элементарных математических
представленийу детей сформированы ,согласно
требованиям Государтвенного стандарта образования .
По результатам
мониторинга оценки компетентностого развития детей на конец учебного года из
24детей :с
первым уровнем развития-0детей; со 2 уровнем развития- 12детей-50%, с 3 уровнем
развития-12 детей-50%.
Проведённая диагностика показала, что регулярное
использование в образовательной деятельности по ФЭМП системы специальных
игровых заданий и упражнений, направленных на развитие познавательных
возможностей и способностей, расширяет математический кругозор дошкольников,
способствует математическому развитию, повышает качество математической
подготовленности к школе, позволяет детям более уверенно ориентироваться в
простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее
использовать математические знания в повседневной жизни.
И
в заключении, хочется сказать, что развитие познавательных способностей и
познавательного интереса дошкольников – один из важнейших вопросов воспитания и
развития ребенка дошкольного возраста. От того, насколько будут развиты у
ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его
обучения в школе и успех его развития в целом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.