Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся методами активных форм обучения в учебной и внеурочной деятельности.

• 1 слайд

  Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся методами активных форм обучения в учебной и внеурочной деятельности. «Ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке, игре, в собственном творчестве, в красоте. Через сказку, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка». В. А. Сухомлинский

• 2 слайд

• 3 слайд

  «Философская энциклопедия» определяет творчество как деятельность, порождающую «нечто новое, никогда ранее не бывшее».

• 4 слайд

  Задачи: формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и     применять знания; развивать познавательную, исследовательскую и творческую деятельность; находить нестандартные решения любых  возникающих проблем; воспитывать интерес к участию в творческой деятельности.

• 5 слайд

  активная познавательная деятельность. Активные формы обучения активные формы уроков; активные методы и приемы обучения;

• 6 слайд

  Этапы применения активных форм обучения Мотивационный, планово-подготовительный Информационно-оперативный Рефлексивно-оценочный

• 7 слайд

  Эффективные приемы активизации познавательной деятельности Нетрадиционное начало Постановка и решение проблемных вопросов Использование видео и компьютерной наглядности Использование электронных учебных пособий Применение интерактивной технологии

• 8 слайд

  Ведущий метод – общение. Проектный и исследовательский методы Интеллектуальные игры Игровое конструирование Нестандартные уроки

• 9 слайд

  Игра- универсальный способ освоения мира, в процессе которого каждый человек берет только то и только столько, сколько ему действительно необходимо. Требования : адекватность игровой формы; новизна.

• 10 слайд

  Игровое конструирование –  вид индивидуального и коллективного, социального и педагогического творчества, ориентированного на разработку, оформление, апробацию и распространение новых форм игровой деятельности, наиболее оптимальных для осуществления в определённых организационных и психолого-педагогических условиях. 

• 11 слайд

  Конструирование сказок Характеристика содержания игры: содержанием является определённый сюжет, чаще всего сказочный, но не во всех случаях это принципиально. По сути, во всех вариантах участники игрового действия занимаются тем, что быстро сочиняют и сразу же рассказывают Цели игры: можно говорить о том, что «сказочные» игры развивают: - фантазию и воображение, -внимание и память, -навыки активного слушания, -оригинальность, гибкость и быстроту мышления, -логику и навыки убедительного аргументирования, -актерские навыки, -навыки импровизации, -конструктивные отношения в коллективе. Количество участников: от 2-3-х человек до 25-30 человек

• 12 слайд

  Варианты игры: Сказка по кругу Сказка по кругу со словом Сказка наоборот Сказка в кругу Пинг-понг-сказка Коллективная сказка Комиксы До и после сказки Сказочные ассоциации Именная сказка Сказка про реальность Подвижная сказка-повторялка Сказка из десяти слов Импровиз-сказка из десяти слов Импровиз-театрализация сказки Сказка через стекло Сказочный стоп-кадр Импровиз-озвучивание сказки

• 13 слайд

• 14 слайд

  «Сказка по кругу» Участники игры сидят в кругу. Ведущий начинает рассказывать сказку: «Однажды, много лет тому назад, в далёкой-далёкой стране …», «Жили- были …» и т.п. Сказав несколько фраз, он неожиданно останавливает рассказ (в том числе посреди фразы), и передаёт эстафету следующему (по кругу) участнику. Участник, принявший эстафету, также говорит несколько фраз, после чего также передаёт эстафету дальше по кругу. Последний участник логически завершает сказочное повествование.

• 15 слайд

  «Сказка наоборот» Участники игры рассказывают сказку, но … наоборот (имеется в виду последовательность сюжетных действий): первый (в кругу) участник рассказывает окончание сказки (несколько завершающих сказку фраз); второй рассказывает то, что было незадолго до окончания сказки и т.д. Соответственно, последний рассказчик представляет самое начало сказки.

• 16 слайд

  «До и после сказки» Участникам игры даются какие-либо известные сказки: «Красная шапочка», «Золушка», «Спящая красавица» и другие, имеющие довольно развёрнутое содержание. Затем им предлагается сочинить и представить (в устной, письменной или театрализованной форме) свои варианты того, что могло произойти с героями сказки до её «официального» начала и после «официального» завершения.

• 17 слайд

  Успешное развитие способностей возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию.

• 18 слайд

• 19 слайд

  Используемая литература 2. http://pritchi.ru/id_7689 3. https://xmusik.me/s/2960122-Muzyka_dlya_relaksacii_-_Nezhnost/ 1. https://infourok.ru/metodicheskaya-statya-razvitie-tvorcheskih-i-intellektualnih-sposobnostey-uchaschihsya-metodami-aktivnih-form-obucheniya-v-uroch-777954.html 1.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Книга 2. М., 1999. 2.Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993. 3.Галкина Т.В. Методика диагностики речемыслительной креативности. М., 1993. Интернет ресурсы: